5最新北师大版小学五年级语文下册精品ppt课件.3 劳动的开端 (2)
【北师大版】五年级下册语文教案-6-3《劳动的开端》 (1)
《劳动的开端》教学设计
教材分析：《劳动的开端》是一篇表现旧社会劳动人民的艰难生活的文章，作者吴运铎根据自己的战斗经历写成传记《把一切献给党》，本课就是节选于该书的第2章。使学生了解劳动是生存所必须的，劳动也是艰难的。从课文中可以感受“我”坚强、刻苦磨炼自己的坚强意志。
学情分析：五年级学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，所以在教学设计上，应以自主读书，自主学习为主。文中所写的旧社会劳动人民的苦难与学生所处的幸福生活相去甚远，学生很难理解，因此，课前引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标：
1、知识与技能
（1）学习本课生字新词。认字7个，写字4个，独立识字词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
（4）重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、过程和方法
（1）在自学中解决生字的读音和字形。
（2）通过多种形式的读来理解课文，了解作者第一次挑煤的经过和旧社会劳动人民生活的艰难。
3、情感、态度和价值观
（1）理解旧社会劳动人民生活的艰难，激发学生对劳动人民的同情，对旧社会黑暗势力的痛恨。
（2）激发学生对劳动的热爱。
教学课时：两课时
课前热身：1、查阅“旧社会穷人生活艰难”的小故事。
2、在家里单手提一桶水，看看能坚持多久。
第一课时
教学目标：
（1）学习本课生字新词。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）阅读课文，理解内容，用列提纲的方法认识详写与略写，分辨课文的详略。
教学过程：
一、谈话引入，揭题
1、孩子们，你都做过哪些劳动呢？你有什么感受（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》（板书：的开端）
2、“开端”是什么意思？（开始，第一次）“劳动的开端”也就是——第一次劳动。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）
【教育资料】小学五年级语文：劳动的开端 及吴运铎相关资料
1 / 10 【教育资料】小学五年级语文：劳动的开端 及吴运铎相关资料
吴运铎
京津沪浙四省市合编全日制六年制小学课本《语文》第九册第30课（1982年版）
记得我十二岁那年，家里穷得揭不开锅。看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。
萍乡煤矿四面是高山，在东北方的深山里，煤藏离地面很近。土煤窑星星点点，到处都是。土煤窑完全靠人工开采。窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。工人进出连腰也伸不直，像狗一样爬进去挖煤，又像狗一样把煤从窑里拖出来。
把煤从山里运到外地去，也靠人工。挑脚的一担一担地把煤挑到车站去。
我看见比我大点儿的穷孩子都去挑脚，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。
我去找从小在一起玩的小赵商量，想叫他带我去。小赵歪着脑袋，把我左看右看，笑了笑说：得了吧！你也挑得动煤？像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！
我的力气大得很！不信，咱们俩摔交试试！
我不跟你摔交。你要去就去吧，明天早点儿起来！
2 / 10
要去挑煤半夜就得动身。我家没有灯笼，也没有火把。我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
母亲知道我要去挑煤，心里当然舍不得。可是她也不愿意眼看着孩子们挨饿。她半夜起来不声不响地送我到门口。我约上小赵，匆匆忙忙走了。
我们爬过几座山，穿过几片树林，赶到挑煤的地方。哪知来得太早，还没有一个人影，小煤窑办事的地方门关得紧紧的，里面没有灯光，人都在睡觉。
屋檐底下有两张方桌，是窑上开票记帐用的。我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。
我爬起来揉揉胳膊，心想，出门做工真不容易，穷人到哪里都要受欺侮。
我很想多挑一些，试了试，挑不动，又去掉一点儿。
矿上办事人不耐烦地说：你要不挑就算了，别找麻烦！
3 / 10 我一赌气挑上就走。
北师大版小学语文五年级下册第六单元─单元导学课《劳动》说课稿
北师大版小学语文五年级下册第六单元
与可画竹时，胸中有成竹
─单元导学课《劳动》说课稿
我区融合生本教育理念的三性教育大实践，探索出了三课四环节模式。对于单元课，郑大明老师这样阐释：是以现行教材中某个单元为基础实行教学的课程设计，以一堂或多堂课完成集体首学任务，初步感知某一单元的学习内容。也就是说单元课是为“学时课”深入探究性学习奠定基础。真可谓是“与可画竹时，胸中有成竹。”
接下来，我们一起走进单元导学课《劳动》。我从以下几个方面来实行说课。
一、准确定位，说教材
“劳动”是北师大版五年级下册的第六单元的主题。本单元编排了三篇主体课文《古诗二首》《幸福在哪里》《劳动的开端》、一篇拓展阅读课文《崂山道士》和一个综合实践活动。学生要通过阅读课文了解社会、历史，展开各项综合实践活动，召开恳谈会，体会劳动的含义，理解劳动的价值，树立准确的劳动观点。
本堂单元导学课，是以第六单元为基础实行教学的课程设计。引导学生初步感知单元的学习内容。以“领悟式”学习为主，初读感悟劳动的含义，形成知识概览，总体了解本单元的结构性知识，为“学时课”深入探究学习三篇主体课文《古诗二首》《幸福在哪里》《劳动的开端》奠定基础。
二、了解学生，说学情
五（1）班绝绝大部分学生喜欢语文学习。绝绝大部分学生都喜欢课外阅读。乐意展开小组合作学习，补充、质疑水平初步形成。其中85%的学生能抓住资料要点实行资料整理归类。从学习知识检测来看，学生总体学习基础比较扎实，两极分化距离较小。虽然理解词句、提取信息、概括水平较弱但接近区平均水平。综合情况在全区处于前1/3的位置。对于劳动，孩子们比较缺失，体验少，对于劳动的幸福感就更谈不上了。
《特殊需要教育行动纲领》 中谈到“很多儿童都会在他们求学生涯的某个时期经历到学习困难并由此产生特殊教育需要。”
随读生川川（化名，男，10岁）是一名有特殊教育需要的孩子。留守儿童，家长对孩子放任不管，其生活由年迈的爷爷监管。该生智力水平明显低于同龄人很多，学习相当困难，有自卑感。但他在课下和男生交往较活泼，对老师有礼貌，喜欢劳动，主动收拾卫生角、图书角等，热心为大家服务。
【北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案】 北师大五年级下册语文
. 《【北师大版小学五年级下册语文：《劳动的开端》教案】 北师大五年级下册语文》
摘要：教材分析《劳动开端》是表现旧社会劳动人民艰难生活作者吴运铎根据己战斗历写成传记《把切献给党》课就是节选，教学准备教师作者简介、课背景介绍学生预习课、相关教学程、揭示课题，出示生词指名课几多音音挑(ā)脚、得()了吧、半夜就得(ě)动身、落(l)头
教材分析《劳动开端》是表现旧社会劳动人民艰难生活作者吴运铎根据己战斗历写成传记《把切献给党》课就是节选
从课可以感受我强立、刻苦磨炼己坚强志
教学目标会课生理词语思．初步认识详写和略写作用能分辨课详略更地领会心思想
能按提纲简要复述天挑煤
3．理课比喻句表达思
、了旧社会劳动人民艰难生活感受我强立、刻苦磨炼己坚强志
教学重认识详写和略写作用能分辨课详略
教学难理课比喻句表达思
教学准备教师作者简介、课背景介绍学生预习课、相关教学程、揭示课题
今天我们学习《劳动开端》作者是吴运铎
你们对课或作者有哪些了？谈谈
（教师可以适简介吴运铎爷爷及他候生活困难情况告诉学生课节选吴运铎爷爷所写传记《把切献给党》
）出示课题理开端开头思
二、认词
出示生词指名课几多音音挑(ā)脚、得()了吧、半夜就得(ě)动身、落(l)头
. （认课生和少数新词扫清障碍
）]三、初课分段
初课给课分段
组交流说出各段分法和各段主要思
师生讨论9然段应归二段还是三段讲明理由
3．讨论其他分段方式合理教师予以肯定
四、精、理课容（）、学习段、指名朗段、理揭不开锅思体会像油煎样是写我心里焦急程说出这是用什么比什么
3、感情朗段
（二）学习二段．默二段边边用笔划出段两能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣生命没有保障句子齐
、师生讨论系其关键词语理旧社会穷苦煤矿工人连狗也不如艰难生活
3、分角色朗我从块玩赵商量准备半夜就走路这部分课
问赵说我像瘦猴子说明我身体怎么样?这跟天挑煤有什么系?(说明我又瘦又更能说明天挑煤艰难表达心)
北师大五年级语文下册期末复习资料
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-- 北师大版五年级下册总复习资料
一单元 龙
龙是吉祥、幸福的象征，更是中华民族的象征。
1、《龙的传人》
龙的传人指每一位炎黄子孙，勤劳的、有智慧的对自由充满向往和追求。
（1） 为什么中国人自称是龙的传人？
提示：中国人与龙有着密切的关系……中国的龙集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。所以……
（2） 开头与结尾的特点和作用。
特点：首尾呼应。开头点题引入，篇末点题。
作用：结构严谨、完整连贯。
（3） 说明方法
列数字（具体准确地……）
打比方（生动形象地……）
举例子（具体详细地……）
作比较（突出强调了……）
分类别（全面清楚地……）
2、《大人们这样说》
（1）体裁-散文诗
形散而神聚，具备诗歌的想象力及美感。
（2）现在人们赋予龙什么新的含义？
提示:科技、工业、农业、军事……
现在的龙是正在腾飞、崛起的中国的象征。
3、《叶公好龙》
（1）出处：汉《新序》
（2）寓意：不要弄虚作假、口是心非，要言行一致，实事求是。
（3）重点字词：
好：喜欢。 写：用刀、笔刻画。
雕文：雕刻的花纹。
窥(kuī)：探望、偷看。
牖(yǒu)：窗户。
施（yì）：伸出、延伸。
还（xuán）走:掉头逃跑。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也：由此看来……
4、听、默写
（1）带“龙”字的各位置成语。
（2）默写《叶公好龙》
（3）《大人们这样说》第二小节
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二单元 书
1、《神奇的书》
（1）作家作品：（美）狄金森，浪漫主义诗人，《艾米莉书简集》。
（2）为什么说书是神奇的？
因为书能……；书能……；书能……。总之，书装载了人类灵魂中全部的美丽。所以……
2、《忆读书》
（1）作家作品：冰心，原名谢婉莹，著名的翻译家、诗人、作家、儿童文学家。诗集《繁星》、《春水》，通信集《寄小读者》，散文集《樱花赞》，儿童作品集《小橘灯》。
（2）冰心少年时代是怎样读书的？
北师大版小学语文五年级下册：16.劳动的开端【教案】教学设计1
《劳动的开端》教案
教学目标：
1 、重点理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者的“劳动的开端”是怎样开始的，并从中得到了怎样的感受。
2、体会课文中比喻句在文中的用法。
3、阅读课文，理解内容，了解旧社会劳动人民生活的艰难。
一、导入。
同学们，大家坐在教室里安心地读书、学习，衣食无忧，是多么幸福啊！可是在旧社会，那些和大家同龄的孩子却要过早地用自己柔弱的肩膀背负起生活的重担，开始了艰难的求生生涯。这节课我们就来继续学习《劳动的开端》，让我们一起走近旧社会一个12岁的孩子，看看他是怎样开始艰辛的劳动。
板题，齐读课题。
二、汇报任务一。
通过昨天的预习，相信大家一定会有所收获。
出示汇报任务一：自读课文第1—9自然段，思考：文中的“我”是一个怎样的孩子？你是从哪些地方体会到的？
学生汇报交流。
（1）“我”很懂事。
出示：看着一家人挨饿，我心里像油煎一样，我要用劳动来解除饥饿的威胁。
“心里像油煎一样”描述的是一种怎样的情景？ 从这样的比喻里你感受到了什么？（“我”心里很难过）
你能读出“我”难过的心情吗？
指名读。
（2）“我”很要强，不服输。
出示：小赵歪着脑袋，把我左看又看，笑着说：“得了吧！你也挑得动煤，像个瘦猴子，不要让扁担把你压扁了！”
“我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！”
你从“像个瘦猴子”、“扁担”体会到什么？（体会到“我”身体很单薄、瘦弱，力气小，根本挑不动煤）
师：从两人的对话中我们可以看出“我“我”身体很单薄、瘦弱，力气小，小赵根本不想跟“我“比，而“我”为了能让小赵带“我”去挑煤，“我”都不惜与以干挑煤苦活的小赵摔跤，足见“我”的好强。
你能读出“我”的好强吗？生练读，男女生分角色读。
（3）“我”很聪明。
出示：我家没有灯笼，也没有火把，我跑到矿上电机房去找了些用过的油棉纱，在机器上擦点机器油，绑在木头棍子上，准备半夜点着照路。
师小结：从刚才同学们的汇报来看，问中的“我”是一个多么懂事、要强、聪明的孩子啊！
五年级语文下册 《劳动的开端》习题——第二课时
《劳动的开端》习题第二课时
一、基础题
1、 看拼音写词语。
bǎo yòu ái zòu shǔn xī niàng zào xù yǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词
端（ ） 胁（ ） 侮（ ） 欺（ ）
瑞（ ） 协（ ） 悔（ ） 期（ ）
棉（ ） 误（ ） 赌（ ） 栽（ ）
绵（ ） 娱（ ） 堵（ ） 裁（ ）
二、综合题
1.补充词语，并选择你喜欢的一个词语造句。
目不（ ）（ ） 含苞（ ）（ ） 绘（ ）绘（ ）
（ ） （ ）不绝
2.请将下列词语中的错别字用“____”画出，并改正在后面的括号里。
云雾燎绕（ ） 锁然无味（ ） 善良纯厚（ ）
转瞬既逝（ ） 沁人心啤（ ） 振天动地（ ）
月落乌蹄（ ） 卓而不群（ ）
3.联系上下文选择义项：( 选择正确的答案，将序号写在括号里。)
白：A、没效果 B、反动的 C、陈述 D、颜色 E、亮
(1)需要什么自白。（ ）
(2) 东方发白。 （ ）
(3) 红军全歼白匪一个连。( )
(4) 岂不白白送了姓名。（ ）
4.将下列句子的错别字在括号里改正过来。
（1）窑主随便挑个地方，挖一个斜洞，就算是煤窑。（ ）
（2）我跑到矿上电机房去找了些用过的油绵纱，在机器上擦点机器油，准备照明用。( )
2019年北师大版语文五年级下册-16.劳动的开端(课堂实录)
16.《劳动的开端》课堂实录
一、检查生字，回顾课文内容
师：今天上什么课，大家知道吗？
生：知道，劳动的开端。
师：上过吗？
生：上过。
师： 张老师已经给大家上过一节了。那谁来说说上节课做了些什么？学了些什么？
生1：我们把课文的层次分了出来，概括了每层内容的意思。还学习了一些文字里面的东西。
生2：学习了分段的方法。
师：生字学了吗？
生：学了。
师：看来同学们能够记住上一节学的东西，这很好。一定不能这节课学了，下节课就忘了。你们已经学了生字，现在能不能来写一写生字呢？
生：能。
师：我找一个同学来念一念上一节课学的生字，找两位同学到黑板上写一写，其他同学在练习本上写一写。
（学生听写生字，老师巡视。）
师：我看了一下，真不错，错的很少。现在能坚信自己全部写对的举手。 （学生举手示意）
师：没有全部写对的同学觉得有问题没有？
生：有。
师：有问题，但不要看得太重。第一节课学了，第二节课就要考，有点问题很自然嘛！现在请大家拿出书来，自己对照检查一下。看看哪些字没有写正确，把不会写的字再写一写。
（学生对照书本自我检查）
师：刚才有个同学说上一节课张老师引导同学明白了文章的意思。我还要考一考，你们知道这篇文章说了一件什么事情吗？谁来概括一下。
师（观察，发现举手的同学不多）有些同学一时没想到，请再想一想，自己先说一说，然后我再请一个同学来说。
（学生思考练习概括课文主要内容）
师：想到了吗？（观察，发现举手的同学比例还是不大）还有些同学没想好。那同桌之间先相互说一说。
（同桌之间互相交流。教师巡视发现学习有困难的同学。）
师：（到一桌有困难的学生面前）好，我们请这桌同学来说。来，（指一位同学）你先说，（对另一位）你补充怎么样？
生1：主要写了吴运铎12岁……
师：他说的“主要写了”，这话一开始就说得不错呀！他是准备概括的，所以用“主要写了”。好，你接着说。 生1：主要写了“我”12岁那年，因为我家太穷，所以我要用劳动来解除饥饿的威胁。
小学语文(北师大版)五年级下册教学设计第五单元劳动
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
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11 第五单元 劳动
教学目标：
1. 教育学生树立正确的劳动观念，感悟劳动的真正含义，培养学生的劳动意识。
2. 培养学生的综合实践活动的能力，如策划能力、组织能力、口头表达能力等，最后要和写作结合起来，提高学生的写作能力。
3. 教育学生热爱劳动的思想。
4. 给学生指出了要注意整理、积累已学过的诗人、文学家的作品，使学生加深对名家及作品的印象。
教学重点、难点：
紧紧围绕着“劳动”这个主题，通过本单元四篇课文的学习，学生应当能理解劳动的含义，再以综合活动教学为契机，进一步加深学生对劳动含义的理解。
课时安排：
幸福在哪里 2课时；古诗二首 1课时；劳动的开端 2课时；崂山道士 1课时；综合活动 3课时
幸福在哪里
教学内容：
这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学目标：
1. 理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2. 学习本课生字词。
3. 有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容。
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、导入 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
- 百度文库
22 1. 孩子们，生活中你曾感受过怎样的幸福呢？
2. 幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！（板书：幸福在哪里）
二、初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？（33个）那我们“开火车”把课文读一遍，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？
形近字：凋、调，泽、择，辫、辩、辨，寿、涛；多音字：畜（chù、xù）；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：清澈、面面相觑、晶莹、异口同声、牲畜、凋落、铁铲、沼泽、辫子、长寿、丝毫、信守诺言）
2017年北师大版五年级语文下册课文重点梳理
2017年北师大版五年级语文下册课文重点梳理
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7 荒唐 、一辈子、 某年 、 津津有味 、 气愤填胸 、人情世故、 兴亡盛衰、 总而言之 、训练有素 、 如此作为 、 索然无味、 人情世故、 心动神移 、勉勉强强、寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨、怒发冲冠 、哭哭啼啼、 朦朦胧胧 、 自作多情 、 风花雪月 、真情实感
《走遍天下书为侣》（英）尤安·艾肯
一、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由:①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 ②这真像与另一个人同船而行。 ○3你总可以从书中发现新东西，不管你看过多少遍
○4从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
二、课文最后两个问题要不要回答？答：第一个是反问句，不需要回答；第二个是疑问句要回答。
三、听写：伴侣 、 一趟、 画箱 、 每逢 、娱乐 、
选择、 倾听 、 欣赏 、忽视 、 判断 、
麻烦、忽视、麻烦
我的“长生果” 作者 叶文玲 散文
一、听写： 恰似 流光溢彩 心扉 一阕 日益充盈 囫囵吞枣 不求甚解 黯然神伤 牵肠挂肚 如饥似渴
报偿 千篇一律 清爽 馈赠 别出心裁 磁石 如痴如醉 酵母 誊写 镶 嵌 赞誉 呕心沥血 冗杂
8 二、背诵三个道理：
三、名言：默三句读书名言
《古诗二首》:登飞来峰 (宋)王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（写景） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（抒情）千古名句 闻：听 不畏：不怕 只缘：只因为
告诉我们一个哲理蕴含着深刻的哲理：人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远，站得高才能看得远；表达了作者立志改革的坚定信念和不畏艰难险阻的豪迈精神。
、《题西林壁》【宋 】 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（当局者迷，旁观者清） 横看：从正面看。 侧：侧面。 不识：不能认识，辨别。 只：只是 缘：因为