浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学
目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学
生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教
学实践，谈谈我的几点体会。
1 游戏入门。自觉学习
小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，
可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴
趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指
法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学
中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与
老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好
指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法
练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感
到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去
学习计算机知识。
2 直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮
助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Back，space键有什么特
征?”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用
是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。
还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们
平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观。让学生留下深刻的印象，
加深记忆。
3 自主学习，不断创新
电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓
住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解
和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。如在教学
PowerPoInt的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在
只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗?然后让学生自主
学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统(在
教学Word时就教了如何使用帮助系统)……同学之间也不由自主地互相帮助起
来。最后让学生互相交流。教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接
的方法。
利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画
图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗
配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。
讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。
可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力。
4 整合学科。多面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。
在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应
用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结
合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学Word时，结合学生实际。让他们用计算机进行作文创作、修改等；
教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自
然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计
算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养
了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与
创造能力，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和
教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识
和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合
浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合随着信息技术的发展，教育也发生着根本性的变化，信息技术为教学提供了更加丰富多彩的可能性。
在小学语文教学中，信息技术已经逐渐成为教学的重要手段。
通过信息技术的有效融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和综合素质。
本文将浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合，探讨如何更好地利用信息技术提高语文教学的质量。
一、信息技术在小学语文教学中的应用现状随着信息技术的迅猛发展，计算机、网络等现代化技术已经渗透到了各个领域，教育也不例外。
在小学语文教学中，信息技术的应用已经日益普及。
教师可以利用多媒体教学软件，通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文教学内容，使学生在视觉、听觉上得到更直观、生动的感受。
随着互联网的普及，教师可以利用网络资源进行教学，寻找更加生动、有趣的教学素材，为学生提供更加丰富的学习资源。
信息技术还可以为教师提供更加高效的教学工具，例如电子书、教学管理系统等，为教学管理提供更加便捷的方式。
1. 利用多媒体提升教学效果多媒体技术是信息技术在语文教学中的重要应用手段。
教师可以利用多媒体教学软件，将语文教学内容以图像、声音、视频等多种形式呈现给学生，使学生在视觉、听觉上得到更加直观、生动的感受。
通过多媒体的展示，教师可以将抽象的语文知识变得更加具体、形象化，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2. 利用网络资源拓展教学内容网络资源是信息技术为语文教学带来的又一重要利器。
随着互联网的日益普及，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富、生动的学习内容。
通过搜索引擎，教师可以很容易地找到与语文教学内容相关的图片、视频、文章等资源，为学生提供更加多元化的学习素材。
学生也可以通过网络进行在线阅读、讨论，拓展自己的学习范围，提高语文素养。
3. 利用电子书提升阅读体验随着电子书的普及，教师可以利用电子书为学生提供更加丰富的阅读资源。
电子书具有互动性强、内容丰富、灵活性高等特点，可为学生打开全新的阅读体验。
浅谈小学信息技术有效教学
中， 成为 学生 的朋 友 。 才能缓 和师生 关系 ， 使
教师具有 亲和力 ． 学生 才能愿意接近教 师 ． 对
经 忘得差不多 了． 此 时的操作就会 收效 甚微
教师产 生喜爱与尊敬 ．才能把这种积极 的情
感转移到学科的学习上来
中． 学生参 与的积极性非 常高 ． 在玩游戏 的同
学 习。 二、 巧用游戏 。 激发学生学习兴趣
励 学生 ． 以增 强学 生的学 习成就感 ． 使学生感 受 到成功 的喜悦与学习的乐趣 ． 进 而对信息技
术学 习产生更为强烈的参与动机 ． 使学生形成
学生学 习的主体地位 ．发挥 学生学习 的主观 能动性 ． 挖掘学生 的潜力 ． 使学生在教师 的启 发与指 导下展开积极 的 自主探究性活动 一 般步骤是 ： “ 布置任 务一分 析问题一收集 整理 信息一交流总结” 这样 的教学模式符合计算 机学 习的特点 ．突 出了学 生学习的主体 性与 能动性 ． 让 学生展开 主动的思考 、充分 的交 流、 激烈 的讨论与积极 的探究 ， 在不 断收集处
小学 生有 着强烈 的好 奇心 与探究 欲 ． 我
们可 以设计 巧妙的任务来 引发学生的认 知矛
盾 ．诱发学 生主动探究 ．使学 生主动参 与其 中 ．这正是新 课改所提倡 的 自主合作探 究式
教学。在教学中我采用任务驱动模式 ， 来确立
科． 既要专又要博 ． 要以渊博 的学识 来吸引学 生． 使 学生以教 师为榜样 ． 进行积极 而主动 的
让 给学生 ．让学生能够有更 多的时 间进行上 机操 作 ．让学生通过亲 自 操 作来理解理 论知 识 ．让学 生在实践 中提 升认 识 ．提高 实践能
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学-----转变教育观念提高信息技术教学水平随着现代教育的不断发展，传统的“教师讲，学生听”的教学模式已不能适应教育的发展潮流。
作为一名信息技术教师，也必须更新教育观念，改革教学方法，以适应时代的变化与要求，培养出社会需要的、有创造力的人才。
一、转变教育观念，以学生为主体进行教学。
多少年来，人们一直把传授知识作为教学中心，信息技术作为一门学科也不例外。
上课时，教师是主体，学生们只是被动地接受知识，课堂上死气沉沉，没有一点活力。
因此，为了避免这种情况，教师应将信息传递由单向传递变为双向和多向交流，把学生放在主体地位，以学生为中心进行课堂教学。
可以通过让学生提问的方法，老师有效地把握学生对知识的掌握程度，从面更有针对性的进行教学。
全面实现教学互动，是提高教学质量，培养学生良好的思维习惯的重要步骤。
在信息技术教学中实现教学互动，他的本质就是坚持以教师为主导，学生为主体的教学原则，即在教学过程中教师要精心设计教学内容，给予学生解决问题的思路，引导学生进行积极的思维，使学生根据教师提示的信息，对提出的问题进行创意性的解决的过程。
实现教学互动，需从以下两方面着手：1、是教学过程中问题的设计。
教师必须熟练理解掌握本课的内容的精髓实质，使设计的问题具有较强的针对性。
并把这些问题巧妙的转化为问题情景，从而激发学生主动学习、积极探索的兴趣。
同时适时鼓励，增强信心，大胆质疑，不迷信权威，唯书是从，从而树立学生课堂主体地位。
培养学生创新、发散式思维的良好品格。
2、加强学生实际上机操作能力，通过练习让学生在解决实际问题中巩固所学知识。
二、建立合作小组，发挥学生的自主、合作精神。
由于学生的认知水平不同，接受知识的程度也就有快有慢。
合作教学的关键就在于关键挖掘学生的智慧潜力，在合作中促使他们去透彻地了解教材，去全面地发展能力。
当学生处于合作教学的过程中时，其需要和兴趣、情趣大大提高，渐渐地学会多维求异的思维方法，也锻炼了学生的观察力、分析力和推理力。
浅谈小学信息技术教学
浅谈小学信息技术教学色河铺镇陆湾小学陈建国摘要：在信息教学中，上好信息技术课，充分利用现有条件，教学中以学生为主体，教师辅助引导学生，为发挥学生的主体作用创造条件。
在信息技术课堂教学中教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，，能充分发挥了学生的主体作用，使学生不再把学习当成一种负担，而是一种有意义的兴趣活动。
合理采用“任务驱动”充分体现了学生为主体、老师为主导的现代教育思想，而“探究性学习”极大地调动了学生的积极性和创造性，也为提高学生的实践能力和创新能力营造了良好的氛围。
让学生在意义建构的过程中进行创造。
任务驱动与探究性教学模式相结合，小目标大收效关健词：小学信息技术；课堂教学目前小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，给信息技术教育的均衡发展与普及带来了不小的阻力。
而信息技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系着我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。
正如教育部部长说的：“要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性，并化为全社会的共识和实际行动，加快在中小学普及信息技术教育的步伐。
如果在这个问题上认识不足、行动不快、措施不力。
那将拖国民经济的后腿，就要负历史的责任。
”所以，在小学开展信息技术教育势在必行。
那么如何利用这些设备搞好信息技术教学，在此简单谈谈近期来我在小学实施信息技术教育的几点体会。
一、因地适宜，充分利用现有条件，上好信息技术课。
在我们这样的普通学校，学生对以前很少看到的计算机有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣感。
但是一部分学生在校外接触到的、听到的、看到的却大多是电脑游戏，他们往往对课本中的知识性内容兴趣不是很高，他们热衷的是计算机中精美的图片、小游戏等等。
针对一点，我们应该做大量的宣传，从正面引导学生，让他们知道学习好信息技术课的重要意义和在未来社会中的重要作用。
毋须讳言，学生非常愿意上“信息技术课”，那么，作为教师，如何把学生的兴趣引导到我们的课堂教学上来，让学生尽可能长时间的保持学习兴趣，这才是真正值得我们去研究的课题。
浅谈小学信息技术课教学
浅谈小学信息技术课教学
小学信息技术课教学是新时代学校必备的科目，小学信息技术应用开发更多的能力，对学生实践能力的开发有深远的影响。
因此，如何有效地教授小学信息技术课，已经成为当今教育界抢先关注的课题。
一是以学生为中心，注重培养学生的实践能力。
首先，要引导学生深入了解信息技术，使学生了解到信息技术的基础原理，并能够真正掌握信息技术的发展。
其次，在教学环节中要将理论与实践相结合，由学生通过实践动手实践，使学生掌握相关知识，培养实践能力。
二是要以科学的教学方法设计课程内容，根据学生的发展水平，科学规划课程内容。
教师要从学生自身的特点和学习需求出发，结合学生实际情况，精心设计课程内容，增加学生对课堂活动的兴趣和参与热情。
三是要适当增加信息技术课外活动，以培养学生的创新性思维和实践能力。
教师可以利用有关社会、文化、经济活动，让学生在现象背后发现问题，并利用信息技术解决问题，对学生进行实践能力的培养。
四是要注重教学质量的控制，做到有保障的教学。
在教学实施的过程中，要不断地检验学生的学习情况，及时发现问题，及时纠正和改进，使教学更加高效。
同时，要把握合理的教学比例，比如说，理论上教学和实践教学的比例，以保证教学质量。
总之，小学信息技术课教学要以学生为中心，注重实践能力的开发，以科学的教学方法设计课程内容，合理增加信息技术课外活动，
注重教学质量的控制，才能保证小学信息技术课程的有效性和效率。
浅谈小学信息技术课的教学
３学生喜欢上 网。 ． 在网络发展的今天 ， 网 上
成为一 种时尚 ， 网吧随处可 见 ， 只要家里有 电
： 的， 脑 只要 电脑 具有上 网功 能的 ， 家里一般都
： 网了 ， 上 所以 ， 学生在校外 已经接触 到了网络 ，
苹果露 出了红红的脸颊 梨树挂起 了金黄的灯笼
一
孩子是天生的诗人 ，有着最纯真 的童心 ，
真是大笑话
蕴藏着美好的感情 ， 良的愿望 ， 善 有趣的情致。 而小学语文教材又是一座非常宝贵 的矿藏 ， 我
们教师要不断挖掘宝藏 ， 让孩子们在金苹果诗 园里茁壮成长 ， 诗香满园。
参 考 文献 ：
枫叶儿羞红了脸
‘ 一
１ ． 民． 李德 分享儿童诗的快乐［． 文教学 Ｊ语 】
通 讯 ． ｏ ．２ — ２ ２ ６６ ０ ２ ０ ． ’
新教材的每个单元都有一个 明确 的主题 ，：
每组教材 所选的课文 、 １ 交际 、 １语 ２ 综合实践 活 ： Leabharlann 我们的“ 金苹果” 成熟了
知识的乐园更欢腾
： 中已经 了解到 了网络的魅力 ， 从 他们在校 内同
： 渴望上 网， 以网络教学 同样是小学教学的 样 所
一 一
１ ． 帮助学生建立对计 算机的感性知识 ， 使 学生 了解计算机的 日常生活 中的应用 ， 培养学
生学习 ； 使用计 算机 的兴趣和意识 。 步学会计算机的一般使用方法。 ３帮助学生确立正确 的学 习态度 ， ． 养成 爱 护机器设备 、 遵守机房规则等 良好习惯 。 ‘
个重要方面 ， 这还要求我们教师在教的同时
浅谈信息技术与小学语文教学的整合
浅谈信息技术与小学语文教学的整合《小学语文新课程标准》明确指出:“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。
并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。
运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。
一、信息技术弥补了教师自身知识的不足。
随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。
但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足。
如我在教学六年级下册作文《我会克隆》一课时，起初我对什么是克隆我也不了解，教学参考书上怎么说我就怎么上，结果学生不知克隆是什么东西，我也说不清楚。
怎么办呢？我想到了网络，于是把学生带到远程教学室，进行网络教学。
当我把有关克隆的知识放在屏幕上时，顿时班上活跃起来，同学们的想象也丰富了，发言也多了，这样就解决了这一堂课的作文教学。
二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。
因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃，从而达到“课伊始，趣亦生。
浅谈中小学信息技术教学存在问题及解决
浅谈中小学信息技术教学存在问题及解决当今社会科技信息高速发展，在全国，很多学校都开设了信息技术课程，这是一门实践性很强的学科，同时在这种实践过程中，可以培养学生的观察力、想审美力、逻辑思维、分析和解决问题的能力。
然而,由于信息技术学科本身的特点,我们发现在教学过程中存在不少问题。
一、我们来看一下信息技术学科的特点（1）综合性强。
和其他学科比较，信息技术学科具有很强的综合性，涉及很多学科知识，这样对学生要求就相对要高，在掌握一些基础学科的知识后才能学好信息技术。
（2）具有很强的实用性。
信息技术学科不同于其他学科的一大特点就是实用性极强。
很多学科知识在生活中很少体现，但信息技术知识现实生活中却能得到很广泛的运用。
（3）教学内容不断更新。
现代信息技术发展很快，不管是硬件还是软件都在不断更新，很多新概念、新观点被提出，这使得信息技术课程需要不断更新、发展现有的教学内容、方法和手段。
（4）学科实践性强。
信息技术学科具有较强的实践性，要求学生上机操作，突出学生动手能力，注重操作训练。
学生可以运用自己学到的各学科知识通过计算机来实现自己的创意、展示自己的个性。
在这个过程中，可以很好地培养学生的观察能力、审美能力、创新能力等。
二、在信息技术教学中普遍存在的三个问题及其解决方法问题一：在一个班级里，学生掌握的信息技术知识存在很大的差异，学生接受知识能力不同，这样就增加了课堂设计难度。
目前，高中信息技术课的主要内容是以操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标，但由于学生知识存在差别、接受和掌握新知识的能力也不相同，有的学生对电脑的基本操作很熟练，对电脑能够运用自如，有的学生则可能连电脑都没用过，学生们的信息技术水平出现严重的两极分化。
对于老师布置的实际操作任务，一些学生可能五分钟就完成了，而另一些学生可能直到整堂课结束后也还不能完成老师布置的任务。
针对上述情况，可以在教学中采取以下策略。
（1）对基础不同的学生选择不同的教学方法及教学内容。
浅谈小学信息技术课教学
浅谈小学信息技术课教学近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术课的开设已经越来越普及，也得到了社会的广泛认可。
小学信息技术课不仅能培养学生掌握信息技术知识，更重要的是，能使学生掌握必要的信息技术技能，树立信息技术意识，从而使学生以正确的方向发展。
小学信息技术课教学要求教师对小学生的心理特点有一定的认识和把握，根据小学生的特点，采用通俗易懂、灵活多样的教学方法，使课堂教学既受欢迎又能较好地达到教学目的。
要求教师丰富教学内容，使课堂既有理论学习，又有实践操作，既有讲练结合，又有新旧结合，并要求教师采取多种激发学生学习兴趣的教学方法。
在小学信息技术课教学中，班级管理至关重要。
班级文化的建立，能够营造一个和谐的学习环境，使学生能够更集中精力学习，发挥出自己的潜力。
此外，班级规矩的设定，以及多种激励机制的设计，都是建立良好的班级管理的重要措施。
有效的小学信息技术课教学，需要教师实现对学生的知识结构的梳理，对学习策略的分析，对学生的学习态度和方法的调整，以便学生更加深入和高效地学习信息技术知识和技能。
此外，还要求教师制定出切实可行的教学计划，并利用各种各样的有效教具，努力营造一个生动、活泼、有趣的课堂气氛，让学生能够充分挥洒自己的智慧，充分发挥自己的潜力。
有效的小学信息技术课教学是一种有益的现代教育，是培养学生的获取和懂得知识的过程，也是学生全面发展的重要手段。
小学信息技术课教学的有效实施，可以有效地帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能，为今后的学习打下良好的基础，为今后的发展奠定坚实的基础。
总之，小学信息技术课教学的有效落实非常重要，要求小学老师认真贯彻国家的教育方针，树立正确的教育思想，做好小学信息技术课的教育指导工作，以期培养出具备基本信息技术能力的卓越人才。
浅谈如何做好农村小学信息科技教学工作
浅谈如何做好农村小学信息科技教学工作随着计算机技术的飞速发展，信息科技已经渗透到社会的各个领域，可以说是和我们的生活息息相关。
正因为如此，运用信息科技的能力也成为衡量现代社会人才的标准之一。
国家很重视这方面的教育，加大教育方面的投入，也制定了新的信息科技课程标准。
但由于地域的差异，农村孩子和城市孩子在这方面的素质有较大的区别，如何才能上好农村小学的信息科技课，值得我们探索。
信息科技学科比起语数学科，可以说是信息科技教学没有既定的教学教法，也没有相对固定的教学模式，也没有较好的教学经验可以借鉴，很多信息科技教师都在教学过程中摸索教学方法，我认为可以从以下几方面入手。
（一）、增强学习兴趣小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识没有学习兴趣，根本就不想主动去学。
针对小学生这种情况，我平时在上课时，从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其从对电脑的兴趣发展为对信息科技的兴趣，从而激发学生主动地去学习，主动去探究和创新。
对于小学生来说，尤其是对于低年级的学生来说，他们刚刚接触这科，为了培养他们的兴趣，在上第一节课的时候，我把这一节课专门来培养他们兴趣，打破教学常规。
我把当前先进信息科技的信息汇总，给他们讲这方面的故事，如我国的探月计划、我国片主开发研制的巨型计算机，每秒运算数百亿次、磁悬浮列车等，用实例说明信息科技在生活的的应用。
另外，小学生都爱玩游戏，这节课我特意找一些宜智小游戏，拿了一定的时间来让他们玩。
为了培养他们的兴趣还找一些好看的动画片，让他们欣赏。
通过这个节课的学习，效果不错。
可以说大部分学生活对信息科技这一课产生了深厚的学习兴趣。
（二）、改变传统的教学模式现在的信息科技课大部分采用教师演示，学生练习的教学模式，这各方式教学效果不好，学生的自主学习能力，创造能力不能充分体现。
这种方法把学生教成教条式的学生，做事循规蹈矩，换一个方法就行不通了。