二年级语文上册《风娃娃》说课稿
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二年级语文上册《风娃娃》说课稿
说教材分析
《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生
喜爱的故事形式出现，生动风趣，层次清晰。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”
得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给
孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看
是不是真的对别人有用的道理。
说学习内容
本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学
生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生
的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积
极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，
获得思想启迪，享受审美欢乐。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，
以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让
学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力
求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
说学习目标
二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单
的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本
课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的
了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所
倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：
★知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
★过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中
积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻
气。
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★情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人
有用”的道理。
说学习重难点
★感情读文
★懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教与学的方法
教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法
学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
学习准备
课件
学习过程
一、直入课题，巧设情境：
1、直入课题，板书课题。
2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼
（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。
它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习
氛围为手段，使学生的学习活动变得新鲜、生动、风趣。它能够充分调动学生
学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，图片，言语创
设了虚拟的情境，使学生们带着优美的童话般的想象和期待开始这节课的学
习。当学生们对这节课填塞着兴趣和怡悦的时候，这节课也就有了一个优良的
开端。）
二、复习检查、认读字词：
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1、解放读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的生字多读
几遍。
2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区分字形；
再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。
3、开火车读12个词。
（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握
情况。将几个简易出错的，重点的字，进行强调。如：给“极”和“吸”通过组词来
区分字形，给
“示”和“驶”通过比较读来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的
识记。）
三、图文结合，深入研读
1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？
（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你们已经长
大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生们获得了更真实的
角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然精巧地过渡到第
二自然段的学习中。）
2、重点学习第二自然段。
（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设
计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像先观察图再
读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子，这一点符合
新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求，就是：“结合上下文和生活实
际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”然后学着风娃娃的样子做动作
读句子，最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生确凿体会风娃娃的心情，每一
次读文前，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要
求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，
能保证学生们下面
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的自学顺利的进行。）
3、半扶半放学习第三自然段。
（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段
的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉
船的辛劳，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的
心情。在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上，学生的思维发散能力和口语表
达能力也得到了锻炼。）
4、提读第四自然段。疑问：只要有力气就行了，是这样的吗？
（第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点，
风娃娃的想法也是浅显易懂的。
这一段的最后，设计了一个用关联词说话的环节。这是一个随文进行的说
话训练，目的是将知识能力目标渗透在学文中。）
5、自学5、6、7、8四个自然段。
（有了前面两个自然段学习的基础，后四个自然段就放手让学生自已学。
自读自想，自已动笔圈画，考虑黑板上的板书，以提高总结归纳的能力。不会
的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分
的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的
探索与研究，不仅找到了答案，更严重的是学
会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想
和认识。在第五自然段中，使用了一个省略号，这是课文的留白部分，是最适
合学生发挥想象的时机，我让学生再看看图，图上除了大风刮走了风筝，刮跑
了衣服，刮断了小树，还造成了哪些破坏，图上没画出来的，你能想象到吗？
想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。这一环节的设计对学生看图观察能
力，图文结合能力，思维创造能力都有训练。）
四、启发思考，突破难点：
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1、同学们，你们能不能告诉风娃娃，为什么它想帮人们做好事，可人们却
还要责怪它呢？（做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。）
2、谈谈生活中，你象风娃娃那样经常帮助别人吗？有没有发生过类似的好
心办坏事的情况？
（本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有
用”的道理。通过前面的深入学文和自学所知，同学们应该可以顺利地帮风娃娃
解决问题。再用“生活中，你像风娃娃那样常帮助人吗？发生过类似的好心办坏
事的情况吗？”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中，使同学们跳出课
文，回归自已。通过教师的言语引导和学生们的集体交流，使同学们更加明确
地了解风，了解课文所蕴涵的道理，并将其应用到自已的生活实际中。我想
语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开
始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是统统的，能起到首尾照应的作
用。）
五、拓展延伸巩固积累：
1、总结课文。
2、读根据这篇课文改编的“三字经”
风娃娃，风娃娃，做好事，大家夸。大风车，转得欢，秧苗长，乐哈哈，
吹帆船，帮大忙，呼啦啦，呼啦啦。风娃娃，风娃娃，做坏事，责怪他。大风
筝，翻跟头，吹衣服，折小树，出蛮劲，尽惹祸，呼啦啦，呼啦啦。
六、作业：
明白道理的风娃娃又会做哪些好事呢？
说板书设计：
吹风车
吹船帆做好事笑脸（图）
风娃娃（图）
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吹风筝
吹衣服好心办坏事哭脸（图）
2023年部编版语文二年级上册风娃娃说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课稿第【1】篇〗人教版二年级上册《风娃娃》教学设计说教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。
本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。
”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
说教学目标：1、认识１2个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说重点难点：通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
说教学过程：一、激趣导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
二年级语文上册《风娃娃》说课稿
二年级语文上册《风娃娃》说课稿说教材分析《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：★知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
★过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
★情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
说学习重难点★感情读文★懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。
学习准备课件学习过程一、直入课题，巧设情境：1、直入课题，板书课题。
部编版二年级《风娃娃》说课稿
部编版二年级《风娃娃》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好。
今天我将对部编版二年级《风娃娃》进行说课。
一、教材分析《风娃娃》是部编版二年级上册第四单元的一篇童话故事。
这篇课文运用拟人的手法，将风娃娃描述成了一个既可爱又善良的形象。
故事中通过描述风娃娃分别对风筝、小船、纤夫、农民的影响，来展示风娃娃给人们带来的快乐与不幸。
同时，故事中还涉及到一些地理知识，例如河流、船只等，让孩子们在学习的过程中增加地理知识。
二、教学目标根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，结合本课特点，我制定了以下教学目标：1.知识能力目标：认识“抽、续”等12个生字，会写“处、各”等8个字，能够正确、流利地朗读课文。
2.过程方法目标：通过合作、讨论、探究，能够体会出本课的重点词句所表达的含义。
3.情感态度目标：让学生理解风的基本特征，培养学生观察自然现象的兴趣。
三、教学重难点根据部编版二年级的教材特点以及二年级学生的实际情况，我制定了以下教学重难点：1.教学重点：学生通过多种形式的读文和思考，能够理解课文内容，了解风娃娃给人们带来的快乐与不幸。
2.教学难点：学生能够理解课文中出现的拟人句、比喻句等修辞手法，并能够进行简单的应用。
四、教学方法根据本课的教学目标和重难点，我采用了以下教学方法：1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生更好地理解课文内容，感受课文的情境。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的合作精神和创新能力。
3.启发式教学法：通过提问、演示等方式，引导学生思考和探索，培养学生的自主学习能力和思维能力。
4.情境法：通过多媒体辅助教学，将学生带入一个生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和热情。
五、教学过程1.导入新课：通过播放一段有关风的视频或图片，让学生感受风的魅力，并引出本课的主题《风娃娃》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，初步了解课文内容。
同时，教师出示本课的生字词卡片，让学生初步认识这些生字词。
《风娃娃》说课稿(精选4篇)
《风娃娃》说课稿（精选4篇）《风娃娃》说课稿1 大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》。
说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。
同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。
说学习目标：根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：1、运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。
通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。
2、通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。
3、通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。
学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。
说教学过程：一、揭示课题，引入课文。
师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。
瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。
板书，亲切地叫一声。
（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。
）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。
师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。
课文读过了，这些词语你会读吗？（1）抽水、表示、行驶、风筝——读准翘舌音。
吸气、纤夫、流汗、责怪——通过画面了解纤夫。
（2）慢慢转动、断断续续、无影无踪、伤心极了——多音字转。
《风娃娃》 说课稿
《风娃娃》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的一篇课文《风娃娃》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中的风娃娃，乐于助人，但由于不懂“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，给人们帮了倒忙。
这篇课文寓道理于生动的故事之中，语言活泼明快，富有儿童情趣。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，思维以直观、形象为主。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但在理解课文内容和感悟道理方面还需要进一步引导。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标会认“抽、续”等 12 个生字，会写“车、苗”等 8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标通过朗读感悟、角色体验等方式，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度与价值观目标懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字，书写生字。
2、理解课文内容，体会风娃娃的心情。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受风娃娃的心情，理解课文内容。
2、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、角色扮演法让学生扮演风娃娃和其他角色，深入体会风娃娃的行为和心理。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、自主识字法学生通过自主观察、分析，掌握生字的读音、字形和字义。
《风娃娃》 说课稿
《风娃娃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《风娃娃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、生动有趣的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中的风娃娃，乐于助人，但由于不懂方法，好心办了坏事。
这篇课文寓道理于生动形象的故事之中，让学生在阅读中明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能够在一定程度上理解课文内容，但对于一些抽象的概念和深层次的道理理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中，我将采用直观教学法、朗读感悟法等多种教学方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“抽、续”等 12 个生字，会写“车、得”等8 个字；正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：认识 12 个生字，会写 8 个字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受风娃娃的心情和行为，从而更好地理解课文。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会。
3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和语言表达能力。
人教版小学语文二年级上册《风娃娃》说课稿
学生质疑
1、为什么风娃娃先干了好事，又干了坏事呢？
2、为什么风娃娃吹走了别人的衣服，它还不知道？
3、风娃娃为什么不去做好事？
4、风娃娃帮人们做事，人们为什么责怪它呢？
5、风娃娃是怎么感谢纤夫的？
通过学生课前的质疑，可以进行如下分析：
1、学生没有把握清楚课文的情感基调。学生认为风娃娃后来做的是坏事。“坏事”这个词包含着对让人讨厌的情绪。而从课文的题目来看，作者用了“娃娃”这个词，其实包含了对风娃娃的喜爱之情。因此，需要教师引导学生感受风娃娃的可爱。
（二）教学重点：
从4、8自然段风娃娃不同的心情变化入手，重点学习课文的2、3、5、6、7自然段，抓住关键词，有感情地读出风娃娃看到的，做法以及结果。通过读好描写风娃娃做法的词语，体会它心情的变化。理解风娃娃好心为人们做事情但结果不同。
（三）教学难点：
抓住风娃娃为别人做事时好的愿望和不同的结果，知道“做事情光有号的愿望步行，还要看是不是对别人有用”的道理。
2、学生对课文内容的理解不够准确。学生不明白风娃娃一直认为自己在做好事，只是因为没有考虑到人们的需要，所以它才好心办了错事。因此，引导学生懂得“做事情光有号的愿望步行，还要看是不是对别人有用”的道理，是教学的一个难点。
3、学生能够根据文本，展开想象补白。学生初步具备了将语言文字转化成想象画面的能力，可以结合文中生动的文字，进一步训练学生的想象思维力。通过捕捉词语，展开想象，读出情感，深入理解文本。
2.教学背景分析
教材分析：
《风娃娃》是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册，第四组第五篇课文。本组课文都是通过成语和故事让学生懂得一些道理。《风娃娃》是一篇童话，讲述了风娃娃一心想为人们做好事，结果好心办了错事的故事，以“风娃娃的情感变化”为主线，用生动的语言告诉我们做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。因此，风娃娃的情感变化是本课教材的重点内容。本文层次清晰，段式结构相似，都是从风娃娃“看到什么——怎样做的——结果怎样”三个方面来写。其中运用了很多修饰的词语，使文章显得更加生动，为此捕捉词语，展开想象，感情朗读是本课的又一重点内容。
小学语文《风娃娃》优秀说课稿
小学语文《风娃娃》优秀说课稿小学语文《风娃娃》优秀说课稿作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
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小学语文《风娃娃》优秀说课稿1说教材分析《风娃娃》是一篇看图学文。
本文共有三幅图，八段文字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。
这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。
课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。
说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。
通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。
知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。
在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：★知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。
★过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。
在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。
★情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
《风娃娃》 说课稿
《风娃娃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《风娃娃》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、生动有趣的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处”。
故事中，风娃娃以为只要有力气就可以帮助人们做事，结果好心办了坏事。
这篇课文让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、说学情二年级的学生年龄较小，他们具有强烈的好奇心和求知欲，思维活跃，喜欢形象、直观的教学方式。
经过一年多的学习，他们已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于一些较难理解的词句和寓意深刻的道理，还需要老师的引导和帮助。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“抽、续”等 12 个生字，会写“车、苗”等8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读感悟、角色扮演等方式，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
3、情感态度与价值观目标：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字，书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：1、体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事的道理。
2、能仿照课文，说说风还能做哪些好事和坏事。
五、说教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和主动性。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
《风娃娃》 说课稿
《风娃娃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是二年级上册的一篇童话故事《风娃娃》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
故事中的风娃娃，心地善良，但由于不懂得如何正确地帮助别人，结果好心办了坏事。
这篇课文寓教于乐，让学生在阅读中明白做事要多动脑筋，不能只凭热情和好心，还要考虑对别人是否有用的道理。
二、说学情二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们能够在一定程度上理解课文内容，但对于抽象的概念和深层次的道理还需要进一步的引导和启发。
这个阶段的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解和表达上还有待提高。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等8 个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会风娃娃的心情。
3、情感态度与价值观目标：明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得做事要考虑实际效果。
五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受风娃娃的形象和心情。
2、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。
3、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：让学生自主识字、读文，培养学生的自主学习能力。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题。