部编版二年级语文下册《雷雨》教学设计
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《雷雨》教学设计
教学目标:
1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象,了解鸡鸭不同的生活习性,激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。
2、学会两种新笔画( ),学会六个生字,读准音,认清字形,理解字义,正确书写。
3、在识字中进行听说读写的训练,并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。
教学重难点:
本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。
一、揭示课题,指导看图。
1、小朋友,今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。
2、先请大家看看图,仔细地听一听。(出示彩图,并放录音)
3、你看到些什么?听到了哪些声音呢?(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)
4、小朋友看得很好,听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时,黑沉沉的乌云布满了天空,- 2 - 电光闪闪,雷声隆隆,风呼呼地刮着,雨哗哗地下着,小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着,小鸭在池塘里快乐地歌唱,好像在说:"下雨了!下雨了!"
二、学习纯拼音句群。
1、小朋友,书上有一首儿歌,生动地写出了雷雨时的情景,你们想不想读一读?(想),请小朋友打开书,翻到46页,自己小声地读一读纯拼音句群,要求读准字音,边读还要边想,句群写了什么内容呢? (学生自读,老师巡视指导)
2、现在我请两个同学来读读句群,其它小朋友听一听,他们的字音读准了吗?(二人读完后,众人评议)
3、老师来提点意见,小朋友朗读时不仅要读准字音,还要词儿连读,下面请小朋友跟着老师读。
4、老师评价,并对读错的地方加以纠正。
三、学习"云、电、风、雨"四个字。
1、读了句群,你们知道雷雨的时候,满天都是什么吗?(乌云)
2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示:wūyún)
3、这个字就是乌云的云字,请大家读一读。( 出示"云"的生字卡片)
4、云是几笔写成呢?请看老师在田字格里书写。( 板书:云) "云"字有几笔?这里有个新笔画,我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇,在横中线上写上折,它的名称叫撇折。请小朋- 3 - 友书书空。那么,撇折是几笔写成的呢?(一笔)(板书:)
5、我们会写撇折了,谁来给云字书空?我们都来试一试。
6、天空中除了有乌云,平时小朋友还看到什么云?(白云、红云、火烧云)
7、请小朋友再看看图,大雨来临时,天空中不仅布满了乌云,还有什么呢?(闪电)我们一起读读音节?(出示:shǎn diàn)
8、这就是闪电的电字,小朋友齐读三遍。( 出示"电"字的生字卡片)
9、"电"字首先写一个什么字呢?(曰字),这个曰字要写得扁扁的,然后写上竖弯钩,那么,你们用什么办法记住电字呢?(曰加)(板书:电)
10、除了闪电,你们还能给电组词吗?(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗?(自由说)
12、小朋友,电和我们的生活系系相关,有了电多方便啊!因此小朋友平时要注意节约用电,同时电也是很危险的,你们可不能随便用手去触摸带电的东西。
13、课间休息。
14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?(满天)电光怎么样呢?(闪),请大家把第一句再读一读。
15、这时候,风怎么样呢?(呼呼地刮着)什么风才会有声音?(大风)因为风很大,所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示:fēng hūhū) - 4 - 16、这就是风字,小朋友要读准后鼻音。( 出示"风"字的生字卡片)
17、风字怎么写呢?先写一撇,再写横折弯钩,在里面写上撇和点。(板书:风)请大家在桌上写两个风字。
18、风字的第二笔是什么?(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?(九字)
19、小朋友比较一下,它们的写法相同吗?(不同,风字的弯钩要短一些,九字的弯钩要长一些)
20、小朋友,乌云满天,电光闪闪,风呼呼,马上会出现什么情景?(雨哗哗)(出示:yǔhuāhuā)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、现在老师教你们书写雨字,先写横,再写竖,横折钩,在竖中线上写一竖,最后在里边写四点,先写左边两点,再写右边两点,这四点要上下对齐。(板书:雨)
22、小朋友数一数,雨字一共有几笔?(八笔)你们看看,里面的四点像什么呀?(飘落的雨点)
23、你能编个儿歌记住雨字吗?(学生动脑筋自己编)
24、那么,谁来告诉我,雷雨时,风怎么样呢?雨怎么样呢?(风呼呼,雨哗哗)
25、风呼呼,雨哗哗要怎样读才让人感到风很大,雨越下越大呢?谁来试一试?全班同学把一、二行连起来读一读。
26、小朋友,云、电、风都是雷雨时的几种自然现象,那- 5 - 么,这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。
27、小鸡被吓住了,说明它心里怎么样?(害怕,不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读?(又快又急)个别读,集体读。
28、小鸭子非常高兴,它嗄嗄的叫声要读得怎样?(响亮)个别读,集体读。
29、男同学读一、二行,女同学读三、四行,有感情地朗读纯拼音句群。
四、书写"云、电、风、雨"四个生字。
1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)
2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。
五、师总结,下课。(发散:雷雨时你还会看到什么,听到什么?)
六、教学反思:
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
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部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计
篇一
一、教材剖析
《雷雨》一课用精练、自然俭朴的语言，为我们描画了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三局部，尽管篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图柔美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在重复诵读中理解内容，品位美感。
二、剖析学情
二年级的学生尽管年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点，为了使学生整体感知全文，让学生观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使学生产生设身处地的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。
三、学习目的：
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗诵课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.心得雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备：
⑴反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
2.生字词卡片。
第一课时
一、联络生活，提醒课习题。
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（教师肯定学生的体验后，提醒课习题，看课文是怎样写雷雨的）
二、初读课文，识字学词。
1.默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡视，有重点地对读书有艰难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。
部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计
部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计
《雷雨》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。
2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。
【教学难点】
能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。
【教学准备】
课件 田字格磁力贴 生字卡片
【教学过程】
一、课程导入
1.联系生活，说“雨”。
师：同学们，雨天是一种常见的天气。你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？（相机出示图片）
预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。
预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。 预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。
预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。
2.导入课题，齐读课题。
师：今天，我们一起去欣赏一场——雷雨。（板书：雷雨）
设计意图：结合课后作业，让学生联系生活，结合图片说一说见到的不同的雨。初步感知雨的特点，为接下来的学习做好铺垫，使课堂更加高效。
二、整体感知
1.自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。
（1）出示课文中要求会认的字。
①yā chuí pū
压下来 垂下来 扑来
② chán huā hu
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文：《雷雨》教学设计公开课教案
一、教学目标
1. 通过学习《雷雨》这篇课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。
3. 培养学生的表达能力，使他们能够用简洁的语言叙述故事情节。
二、教学重点
1. 学习和理解《雷雨》这篇课文的情节和主题。
2. 分析和讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用简单的语言表达自己对故事情节的理解。
三、教学准备
1. 部编本小学二年级下册语文教材。
2. 课文《雷雨》的复印件。
3. 板书工具和板书。
四、教学过程
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的内容，简要复述故事情节。
2. 通过问题引导学生思考：你们觉得这个故事有什么有趣的地方？
学习课文（15分钟）
1. 教师朗读课文《雷雨》，学生跟读。
2. 学生分组讨论课文中的人物形象和他们的行为动机。
3. 学生向全班汇报小组讨论的结果。
分析课文（15分钟）
1. 教师引导学生分析课文的情节和主题。
2. 学生回答问题：故事中的雷雨有什么象征意义？
表达与写作（15分钟）
1. 学生用简洁的语言叙述故事情节，展示自己的理解。
2. 学生分组互相修改和完善自己的叙述，并准备向全班汇报。
总结与展示（10分钟）
1. 学生代表小组向全班汇报自己的叙述和理解。
2. 教师进行总结，强调课文的重要内容和学生的表现。
五、课后作业
1. 完成课后习题，巩固对课文的理解。
2. 阅读其他相关的故事，尝试用简洁的语言写出故事情节。
六、教学反思
本节课通过引导学生分析课文中的情节和人物形象，培养了学生的阅读和理解能力。学生在小组讨论和表达环节中积极参与，展示了自己的思考和表达能力。但是，在课堂时间有限的情况下，学生的表达和汇报时间较紧张，需要在今后的教学中适当调整时间安排。
部编版小学二年级下册语文《雷雨》优秀教案设计 2
【 导语】《雷⾬》⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ ⼀、教材分析
《雷⾬》⼀课⽤精练、⾃然简朴的语⾔，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后不同的⾃然景象。课⽂根据三个不同的时间段分成三部分，虽然篇幅⽐较短⼩，但⽂章内容⽣动，课⽂插图优美，⽐较适合低段的学⽣，让学⽣以学习本⽂为契机，⾛进⽣活，⾛进⼤⾃然，学会观察，增添⽣活的乐趣。单元训练中提⽰，学习本组课⽂，可引导学⽣在反复诵读中理解内容，品位美感。
⼆、分析学情
⼆年级的学⽣虽然年龄较⼩，但雷⾬是夏天很常见的⼀种⾃然现象，细⼼的学⽣都会说出雷阵⾬的⼀些特点，为了使学⽣整体感知全⽂，让学⽣欣赏多媒体课件，显现课⽂情境的⼀幅幅⽣动逼真的画⾯，雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下⾬声，使学⽣产⽣⾝临其境的感觉，具体感受到了雷⾬前、雷⾬中⾃然界的景象变化。
三、学习⽬标：
1.会认“压”等4个⽣字，会写“垂”等12个字。
2.默读课⽂，能边读边想象。有感情地朗读课⽂，能⽤不同的语⽓读出雷⾬前、雷⾬中和雷⾬后的景象。
3.感悟雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景物是怎样变化的，有留⼼观察天⽓的兴趣，能写观察⽇记。
课前准备：
1、反映雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后景象的课件。
2.⽣字词卡⽚。
第⼀课时
⼀、联系⽣活，揭⽰课题。
夏天的午后，常常会出现雷⾬的现象，你能说说雷⾬时的景象吗？
（⽼师肯定学⽣的体验后，揭⽰课题，看课⽂是怎样写雷⾬的）
⼆、初读课⽂，识字学词。
1.默读课⽂，要求读准字⾳，读通课⽂。⽼师巡视，有重点地对读书有困难的学⽣进⾏个别指导。
2.认读词语卡⽚。（⿊沉沉、乱摆、迎⾯扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3.⽣字组词，要求学⽣从课⽂中找到带有⽣字的词语和句⼦。
a.压──压下来；满天的乌云，⿊沉沉地压下来。
b.乱──乱摆；忽然⼀阵⼤风，吹得树枝乱摆。
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
部编版小学二年级语文下册《雷雨》教案
一、教学目标
1. 能听懂、叙述并理解故事中发生的事情；
2. 能熟练掌握生字词，比如“惜物”、“窗帘”等；
3. 能理解故事中的一些情感和思想，如爱护大自然、勇敢面对困难等；
4. 能根据故事中的情节思考，提出自己的看法。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1. 理解本故事的情节和主旨；
2. 熟练掌握故事中生字词的读音和意义；
3. 分享自己的故事阅读体验。
2. 教学难点
1. 理解文中较为复杂的词汇和句子结构；
2. 理解文中隐含的一些情感和思想。
三、教学过程
1. 学生自主阅读（10分钟左右）
要求学生用阅读课本的方式，在小组之间交流阅读故事的体验，并记录下来自己所想所见。
2. 教师讲解（20分钟左右）
教师对故事进行讲解和分析，分别讲解生字词的意义和一些难以理解的句子。并且要求学生在听讲时将讲课笔记写在笔记本或是纸上。
3. 学生互相交流（20分钟左右）
将学生分成小组，要求学生在小组内交流在学习这个故事的过程中自己想到的问题并且回答组内成员的问题，例如“故事中文雨中的狗受伤了，作者传递了什么样的情感和思想呢？”
4. 教师反馈和提问（10分钟左右）
教师将听到的问题和回答反馈给全体同学并且提出更多有深度的问题。同时鼓励学生回答问题或分析自己的想法。 5. 学生个人阅读（20分钟左右）
要求学生在个人阅读的过程中认真思考故事中表达的思想和情感，并试着将其中的哲理运用到自己的生活中去。同时让学生在阅读的同时记录下故事中的关键句子，便于后续分析和思考。
6. 学生课下作业（10分钟左右）
要求学生回去后，练习发挥自己的创造力，发挥自己所掌握的知识，用日记的方式和爸爸妈妈分享自己所看过的故事，分享自己的所思所想。
四、教学中应用的方法
1. 读故事这样的验读方法可以增加学生的阅读欲望和兴趣；
2. 小组合作与讨论可以促进学生的合作技巧和独立思考能力的发展；
部编版二年级下册语文《雷雨》教案
16 《雷 雨》教学设计
【教材分析】
《雷雨》是部编版小学语文二年级下册第六单元的一篇精读课文。全文按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙。1-3段写了雷雨前的景象：乌云压顶、空气沉闷、树枝乱摆，动物逃遁，文字的画面感非常强。其中第一段写了天气的闷热，一个“压”字传神地写出了乌云低沉厚重。第二段给人一种大风袭来的紧迫感。第三段则用了“越来越……”的句式，令人惊恐。本单元的主题是大自然的秘密，单元的语文要素是提取主要信息，了解课文内容。单元说明有这样的教学建议：教学中，要着重引导学生从课文中提取信息，了解主要内容，从而达成教学目标。本单元教学还要关注联系生活经验，调动学生的生活积累，对科学常识不要做过深的探究，要紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用的训练和语文能力的培养。
【学情分析】
二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较
深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。
【设计理念】
“阅读是学生个性化的行为”，在教学中加强朗读指导，努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，以读代讲，以说促学，体现学生的主体地位。鼓励他们大胆想象，大胆表演，培养他们发现美、创造美的能力。同时，发挥教师的引领点拨作用，进行语言练习和语言运用，立求多方面提升学生的语文核心素养。
【教学目标】 1.读通课文，初步了解课文主要内容。
2.理清课文的顺序，能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。随文理解“压、垂、挂”的意思，初步感受课文用词的准确。
3.能用“越来越”说话，尝试说出下雨时的情景。
【教学重点】
1.通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。
2.随文理解“压、垂、挂”的意思，感受课文用词的精妙。
【教学难点】 感受课文用词的准确。
《雷雨》教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案
《雷雨》教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案
雷雨教学设计：部编本小学二年级下册语文公开课教案
教学目标
- 通过学习《雷雨》，使学生了解传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点
- 学习《雷雨》中的经典台词和情节，理解故事情节。
- 讨论并分析传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
教学准备
- 课本：部编本小学二年级下册语文教材
- 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等
- PPT课件：包含《雷雨》的故事情节和相关图片。
教学过程
导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课学到的内容，例如：《雷雨》的作者是谁？故事发生在哪个年代？
学习（25分钟）
1. 呈现PPT课件，介绍《雷雨》的故事情节和主要人物。
2. 播放相关视频，展示《雷雨》中的经典台词和情节。
3. 分组讨论：学生分成小组，讨论并回答以下问题：
- 为什么冯世宽和李雷都喜欢雷娘？
- 为什么雷娘最后选择了冯世宽？
- 你对《雷雨》中的爱情观念和婚姻观念有什么看法？
总结（5分钟）
1. 让每个小组派代表分享他们的讨论结果。
2. 整理学生的答案，总结传统文化中的爱情观念和婚姻观念。
教学延伸 - 鼓励学生阅读更多经典文学作品，了解不同时期和不同地区的文化。
- 引导学生写一篇关于爱情观念和婚姻观念的短文，表达自己的观点。
课后作业
- 完成《雷雨》相关的习题。
参考资源
- 部编本小学二年级下册语文教材
- 电子版《雷雨》相关视频
- 课件《雷雨》PPT
二年级下册语文教案-课文(五)《雷雨》人教(部编版)
二年级下册语文教案-课文（五）《雷雨》人教（部编版）
一、教学内容
二年级下册语文教案-课文（五）《雷雨》（人教部编版）教学内容如下：
1. 学习生字：雷、电、雨、闪、通、猛、过、黑、云、压、边、晒等。
2. 理解词语：乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨、阳光明媚等。
3. 朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化。
4. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话复述课文。
5. 了解课文中所描绘的自然现象，培养观察自然、热爱生活的情感。
6. 结合课文内容，进行绘画创作，激发学生的想象力。
7. 通过对本课的学习，教育学生珍惜美好时光，学会关爱大自然。
二、核心素养目标
二年级下册语文教案-课文（五）《雷雨》（人教部编版）核心素养目标如下：
1. 培养学生的语言素养，通过学习生字、词语，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2. 培养学生的思维素养，引导学生通过观察、分析、归纳，理解课文内容，提高逻辑思维和形象思维能力。
3. 培养学生的审美素养，通过朗读、感悟课文描绘的自然景象，激发学生对自然美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生的文化素养，使学生了解雷雨相关的文化常识，增强对传统文化的认识。
5. 培养学生的情感态度，教育学生关爱大自然，珍惜美好生活，形成积极向上的人生态度。
6. 培养学生的自主学习与合作能力，通过小组讨论、绘画创作等活动，提高学生主动探究和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习与应用：《雷雨》一课中生字词较多，如雷、电、闪、通等，这些词汇是理解课文的基础，需要学生熟练掌握并运用。
- 例：通过认读、书写、造句等多种方式，帮助学生掌握生字词，为阅读课文打下基础。
（2）课文的朗读与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文所描绘的雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象变化。
- 例：指导学生进行朗读，注意语音、语调、停顿等，使其感受课文的节奏和情感。
部编版语文二年级下册雷雨教学设计(精品3篇)
部编版语文二年级下册雷雨教学设计（精品3篇）
【部编版语文二年级下册雷雨教学设计第1篇】
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了？（课件播放雷雨整个过程录音）
说说你们刚才听到了什么？感受到了什么？（生答）
2、大家听得真仔细、说得真好！对，这是一场雷雨。（相机板书课题，齐读课题。）
过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的？
2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。（板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后）
过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
（一）指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？
1、学生回答，老师引读（板书：蝉不叫、大风 、蜘蛛 、闪电、雷声。）
2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢？我们一块来读一读，找找看吧！
①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
②学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。
黑沉沉：ABB式、你能说出像几个这样的词语吗？
垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。说明蜘蛛心里害怕。（师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂”。）
乱摆：说明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。
3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？
①学生自由练读；
②指名读，评议；
③齐读。
4、拓展：刚才我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？（提示：① 燕子低飞。②蚂蚁搬家……）
5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在忙碌地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！（出示课件：雷雨前的情景）
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【 导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。 ⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。 3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。 三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。 2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。 四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。课件出⽰谜语。导⼊新课。（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。教师出⽰听读要求。 （三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。垂：减⼀减，睡觉的睡减去⽬。乱：⾆头在嘴巴⾥乱摇。虹：换⼀换，红换⾛部⾸加⾍……学⽣各抒已见） （四）初读课⽂，识字学词 咱的⽼朋友喜洋洋给⼤家带来温馨⼩提⽰ 1、⾃由地读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，读通句⼦。 2、数⼀数⽂章共⼏个⾃然段，认真想想,哪些⾃然段是讲雷⾬前周围的景⾊特点的?哪些⾃然段是讲雷⾬中所看到的景⾊?哪些⾃然段是讲雷⾬后周围的景⾊变化的?（雷⾬前（1—3）、雷⾬中（4—6）、雷⾬后（7—8）。） 3、现在请同学们⾃由读课⽂。 （五）、感悟课⽂ 同学们想不想欣赏雷⾬的这三个不同的景象？ １、学习雷⾬前部分（１――３⾃然段） （1）出⽰雷⾬前录像：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（⽣回答乌云、⼤风、闪电） （2）出⽰满天乌云的照⽚，（你看到了什么样的乌云？）请同学们⽤⾃⼰的话来形容⼀下现在云的样⼦。（有的说：⽆数的乌云，有的说：很厚的乌云，有的说：⿊沉沉的乌云,还有的说：云很低……）咱来看看课⽂中怎么说？（出⽰句⼦“满天的乌云，⿊沉沉地压下来。”） 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（哦，很使劲的往下按，是吧）如果换成了满天的乌云向你压过来，你⼜会觉得怎么样呢？（很闷很热）同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个⼈读---评议—齐读） （3）你还能从哪⾥找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶⼦⼀动不动，蝉⼀声也不叫。）对⽐句⼦：a、叶⼦不动，蝉不叫。b、叶⼦⼀动不动，蝉⼀声也不叫。⽐⼀⽐，给你们的感觉⼀样吗？通过对⽐，我想⼤家⼀定知道哪个句⼦程度更深些？（第⼆个句⼦程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读） 为什么天⽓那么闷热呢？（因为叶⼦⼀动不动，说明⼀点⼉风也没有。）（4）咦，同学们听听，什么来了？（出⽰⼤风录⾳）它是怎样来的？忽然⼀阵⼤风，树枝会怎样呢？（出⽰句⼦指出乱摆）什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样⼦？那平时春风吹过时，树枝是怎么样的呢？（跳舞）可是现在树枝不再跳舞，⽽是乱摆，这说明什么？（说明这是⼀场狂风啊！）（⼩组内个⼈读----评议----⼩组齐读）读出他的凶猛 练习说话：忽然⼀阵⼤风，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （５）⼤风惊动了⼀个⼩精灵，他是谁？（*）这⼀阵⼤风刮得*怎么样了呢？点出句⼦。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太⼤了）观察图⽚，*是怎样逃⾛的？（垂下来）你们知道怎样是垂吗？（做⼩实验，亲⾝体验“垂”。）请同学们分⼩组，⽤⼀根绳⼦绑住⼀件⼩物品，做快速下垂的⼯作，模仿*在⽣死关头时垂下就逃⾛的匆忙情景。⼩*雷⾬快要来了，你的⼼情怎样？（害怕）谁来读⼀读（*的害怕） （６）雷⾬就要来了，看，闪电⼀次⽐⼀次亮，听，雷声⼀声⽐⼀声响，（播放录像雷⾬前）课⽂⽤了两个词语形容雷电，哪两个？ 积累词语：越来越亮越来越响越来越＿＿ ⼩结：同学们，夏天的雷⾬前，乌云密布，⼜闷⼜热，忽然间⼜狂风⼤作，天⽓的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到⼀场⼤⾬顷刻将⾄，让我们⼀起再来边读边想象吧！（再次读） ２、学习雷⾬中（4--6） （1）雷⾬终于来了，播放雷⾬由⼩到⼤的动画 这场⾬下得怎样？（板书：⼤、急）从哪⾥看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房⼦啊，都看不清了。”） 如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快⼀点，表现⾬下得很急；有的认为应该读得慢⼀点，把“哗”字拖长⼀点来读，表⽰⾬声很⼤；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现⾬下得越来越⼤……） （２）夏天的⾬来得猛来的急，同样也退得快，不⼀会⾬声⼩了，雷声也⼩了。课⽂中有⼀个词语形容⾬的变化，哪⼀个？（渐渐地） 该如何读好两个“渐渐”呢？现在⽼师有两种读法，看你觉得哪⼀种更合理？（⼀种声⾳从⼤到⼩，另⼀种声⾳从⼩到⼤。）为什么？因为现在雷声⾬声都是从原来的⼤声到现在的声⾳⼩了，所以两个“渐渐”也应该从⼤到⼩声来读。 ⼩结：夏天的⾬像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时⽽⼤哭，时⽽欢笑。让我们⽤⾃⼰的朗读来告诉⼤家⾬是怎样变化的？学⽣⾃由读、个别读、齐读。 3、学习雷⾬后部分（7―8⾃然段） （１）历经暴⾬的洗礼，⼤地⼜展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课⽂的7、8⾃然段，⼀边读，⼀边想，哪⼉让你觉得最美？ （２）学⽣交流：（⼀条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六⾊的丝带。哦，⼩青蛙，在叫什么呢？*坐在上⼲啥呢？） （３）雷⾬过后，空⽓变得特别的——我们的⼼情也是特别的——（欣赏图⽚）瞧，花⼉草⼉喝⾜了⽔，也开⼼的笑了，叶⼦上仿佛有晶莹的⽔珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这⾬后的美景谁还想来读？（个别读、男⼥⽣读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置⾝在这个⾬后的美丽景⾊中⼀样。 ４、总结： 多么真实的雷⾬啊！作者运⽤简单的语⾔，形象地把⼀幅夏⽇雷⾬图描绘出来。雷⾬是夏天常有的⾃然现象，作者为什么能写出这样真实的⽂章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）（板书：仔细观察） （六）、拓展 ⼤⾃然是⼀幅多姿多彩的画卷，是⼀幅永远也读不完的书。⾛进⼤⾃然，你⼀定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细⼼的孩⼦才能感受到，你们愿意做个细⼼的孩⼦吗？让我们⼀块去观察，把观察到的天⽓变化记录下来，写成观察⽇记吧。 （七）板书 前天空⿊沉沉*逃⾛ 蝉⼀声也不叫 雷⾬ 中越……越…… 后太阳出来挂彩虹 *⼜坐在上蝉⼜叫起篇⼆ 教学⽬标：