《孔子拜师》教学设计
《孔子拜师》教学设计
一、教学目标：
1.认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，体会孔子拜师的诚心与老子的热心。
3.懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
二、教学准备：
1.多媒体课件。
2.学生自读课文，记下疑问。
三、教学过程：
第一课时
一、课前活动，导入课文。
（一）猜谜游戏导入课文。
1.“孔子登山”——岳
为什么谜底是“岳”？
引出孔子名丘。丘+山=岳
2.介绍孔子
出示孔子像，介绍孔子，“子”的意思。
3.引出课题
出示课题，板书课题。教“拜”，左边是个手字，右边是四横，像四根手指。
读课题，再读课题。（“拜”读重音）
二、学习课文
（一）课文讲了孔子的一件什么事情呢？
课文讲了孔子拜老子为师的事情。
1.出示“老聃”
学习“老聃”，介绍老子
2.学习“洛阳、曲阜”
范读、跟读、齐读
3. 学习第一自然段。
解释“远近闻名”
为什么他还要去拜师呢？
你觉得他是一个怎样的人呢？
你能用‘虽然„„但是„„，我觉得„„’这样的句式来说说话吗？
全班齐读第一自然段
（二）学习第二自然段：第一句话。
1. 谁来读一读下面几个自然段？ 2. 自由朗读第二自然段，找出最能体现孔子拜师艰辛的句子，并用横线划出来。
你是从哪些词语中看出他拜师艰辛的？
（1）出示“风餐露宿”“日夜兼程”：
你能用自己的话来说一说什么是风餐露宿、日夜兼程吗？
（2）上千里
你是怎么理解“上千里”的？
（3）几个月
几个月说明什么？
（4）终于
“终于”让你感受到了什么？
3. 孔子在当时那个交通不便利的年代，他可能会走过哪些地方呢？
出示：孔子会走过 ，会走过 ，会走过 ，还会走过 。
4. 你能说说你的感受吗？
他是一个不畏艰辛（不怕困难、不怕辛苦）的人。
5. 学习“风尘仆仆”
站在老子面前的会是一个怎样的孔子呢？谁能描述一下孔子的样子？
6. 学习对话。
（1）请同桌分角色来读一读他们的对话。
（2）他们的对话里，哪一句话对你最有启发？
“学习是没有止境的。”
（3）谁能用一个词来概括这句话？（出示“学无止境”）
（4）在你的身边，有没有像孔子一样学无止境的人呢？
（三）学习第三、四自然段。
1.孔子是怎么跟老子学习的呢？请你读一读第三自然段。
孔子每天不离老师左右，随时请教。
2.老子又是怎么教孔子的呢？
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
3. 出示：（ ）的孔子（ ）地走到洛阳，向（ ）的老子拜师学习。老子（ ）地把知识传授给他。
4. 面对这样学无止境的孔子，你想对他说些什么呢？
三、拓展
孔子的一生都在学习，真正做到了学无止境。他的弟子们把他的言行记录下来，编成了一本书，叫《论语》。在课文后面就有一些孔子的名言，大家可以去读一读。
四、板书：
17.孔子拜师
仲尼 老聃
风餐露宿
曲阜———————→洛阳
日夜兼程
学无止境 毫无保留
陆丝雨《孔子拜师》教学设计二稿
《孔子拜师》第一课时教学设计
集士港镇中心小学 陆丝雨
教学目标：
1.认识“ 兼”等7个生字, 通过联系上下文和生活实际，理解“ 学无止境、风餐露宿、日夜兼程”等14个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文,通过品读重点语句，了解孔子求学经过，体会孔子求学的艰辛。
3.通过抓关键词句，感受孔子谦虚好学的品行。
教学重点：
正确流利有感情地朗读课文,通过品读重点语句，了解孔子求学经过，体会孔子求学的艰辛。
教学难点：
通过抓关键词句，感受孔子谦虚好学的品行。
教学过程：
一、 教学引入， 初步了解孔子
1.我这儿有两个名字，咱们来看一看。（课件出示：孔丘仲尼）
谁能叫出他们的名字？你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。
2.老师告诉你们，这两个名字其实都属于同一个人，你知道是谁吗？
（教师边板书边说）孔是他的姓，“子”在古代是对特别有学问、有道德的男子的尊称。课文中提到的孔子与老子就是这样受人尊敬的人）
3.我找到了有关于孔子的相关资料，一起来听一听。
孔子名丘，字仲尼，是春秋时期 的思想家和 教育家 。 一生治学育人，弟子三千。
孔子的言行编成了一部书——《论语》。
今天这堂课就让我们通过了解孔子，推开传统文化的大门。伸出手，跟老师一起写课题，（板书：拜师）。
二、学习生字词，通过填空了解课文大意。
1.读课文之前，老师要提醒大家注意一个词。（出示：曲（qū）阜）“曲阜”是孔子的家乡，多音字“曲”在这里读第一声，谁来读一读？第一自然段就有这个词，注好拼音，这样我们就不会读错了。
2.孔子一生取得了很高的成就，30 岁那年，他还拜老子为师。 让我们走进课文，大声读课文，了解这个故事吧。 老师给大家提一个小小的要求：读准课文中的生字词。
（生自由读课文）
3.检查一下生字词的掌握情况。
（出示）
jiān pú
日夜兼程 风尘仆仆风餐露宿
háo shòu pèi
孔子拜师教案设计 [《孔子拜师》教学设计]
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孔子拜师教案设计 [《孔子拜师》教学设计]
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教学目标： 1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 2、默读课文，边读边思考，孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的。 3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。 4、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。 教学重点： 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点： 默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步掌握文章内容。 3、认识3个生字，会写4个字，掌握厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青等词。 教学重点： 联系上下文理解词语。 教学难点： 能概括文章主要内容。 教学准备： 演示文稿（字词卡片） 教学过程： 一、板书课题，谈话导入 1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片） 2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题） 二、自读课文，整体感知 学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 三、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅 悦耳
孔子拜师教学设计
《孔子拜师》第一课时
教材分析：
《孔子拜师》是三年级语文上册第五单元的第一篇课文。本单元以“灿烂的中华文化”为专题，使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
《孔子拜师》是一篇叙事性文章，讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。所以，学习这篇课文，旨在学生学好生字词，读好课文的基础上，培养他们虚心好学的品质，渗透 “学无止境”的精神；以及让学生从孔子拜师这个故事当中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
学情分析：
1、学生对于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句。所以，首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。布置预习时，特别强调学生阅读课后有关孔子的资料袋，预习作业单也印发了一些孔子的语录给学生背背。
2、检查预习情况，发现学生通过自学能学会课后12个要求会写的生字，因此课上不再教写生字，而是指导学生正确读写“纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”等词语，并争取当堂默写。
3、学生不理解的词语有远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、学无止境等。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“纳闷、迎候、等候、远近闻名、风尘仆仆、学无止境”等词语，并争取当堂默写。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读孔子和老子的对话。了解孔子拜师的经过。
3、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、纳闷”等词语。
4、通过品读句子， “拜访、拜见”、“迎候、等候”近义词的细小差别，体会作者用词的准确，为今后写作做铺垫。
《孔子拜师》教学设计一
1 1、同学们好！今天，我们来认识一位两千多年前的春秋时代，我国伟大的思想家和教育家（板书：孔子）那你对孔子有多少了解？师：打开课本52页，看看你从资料袋中能知道多少？
2、指名学生：孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行纪录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。
3、师：读了这些资料你觉得孔子是一位怎样的人？这样一位知识渊博的人是值得我们大家尊敬的。现在大家齐读课题。
4、生齐读：孔子拜师。
5、师：通过预习课文，我们知道孔子拜谁为师？（老子）那你们了解老子吗？老师特意搜集了老子的资料，子（约公元前600 - 公元前500） 春秋时思想家，道家创始人。一说即老聃，姓李名耳，字伯阳，著《老子》也称《道德经》。其实呢，在古代“子”，是对成年男子的尊称，在春秋战国时期，是特别有学问或者较有道德的贵族才能用的尊称。
6、我们一起走进课文，请同学们自由大声的读读课文，把生字、词读准确，把课文读流利。
7、生自由读课文。
8、学习生字、词。
9、孔子为什么要拜师？什么原因，谁来说说？
10、生：他总觉的自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜访大思想家老子为师
2 11、师：他觉得自己的知识不够渊博，你觉得他的知识怎么样？
12、生：渊博
13、师：那你理解渊博是什么意思？
14、生：知识很多
15、师：那丰富也是很多的意思，为什么不用丰富？多到怎么样才算渊博，那个词最能看出？
16、生：远近闻名。
17、师：你怎么理解这个词？
18、生：名气很大，很多人都知道
19、师：既然他远近闻名，为什么还要拜师呢？从这能看出什么？
20、生：a、孔子非常喜欢学习b、空子很谦虚
21、师：孔子非常（板书：谦虚好学）
22、师：正因为孔子的谦虚好学，使他走上了拜师之路。孔子在哪？
23、生：曲阜（板书）
孔子拜师教学设计及反思
孔子拜师
郑秋霞
教学目标：
1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。
教学重点是： 从孔子求学的过程中体会孔子的品行
教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。
教学过程：
第一环节：揭示课题，初识孔子
1、今天，老师要带领大家学习我国古代的一位大思想家——孔子拜师的故事。（板书：孔子拜师）
2、学生交流、介绍孔子和老子
通过预习和搜查资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家说说你了解到的情况。
这么有名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？
3、课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题，你从中体会出孔子是一个什么样的人？
第二环节：初读课文，读准读通
1、读准每个字音，注意难度的字词要反复练习，读准；
2、难读的句子要反复练习朗读，读通。
3、检查自学情况。
出示新词：
日夜兼程 风尘仆仆 止境 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜
第三环节：研读课文，感受孔子和老子的品行。
默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。
1、重点关注以下句子，谈孔子品行。
（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）
b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得 不够渊博这两个词中感受到的）
抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么? 从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。相机理解“远近闻名”。
17《孔子拜师》教学设计与反思
教学设计与反思
课题： 孔子拜师
科目： 语文 教学对象： 三年级 课时： 第2课时
提供者：冯梅 单位： 开远市中和营中心校
一、教学内容分析
《孔子拜师》是人教版三年级上册第五单元的课文。本单元的主题是生活中的传统文化，分别是从古代思想家、古代建筑等不同侧面反映传统文化，并以此为内容安排了综合性学习。本文是本单元的一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，渗透了“学无止境”的思想。
作为三年级第一学期学习的精读课文，文章语言生动、画面感强、耐人寻味。课文以生动的语言讲述了一个耐人寻味的小故事，重点通过人物的言行来表现人物的思想境界和高尚品格。其中一些词语，如“风餐露宿”“日夜兼程”“迎候”这样的词语，表达简洁，但画面感极强，内在语义文丰富，值得品味。
二、教学目标
1、 能联系上下文和生活实际理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解孔子拜老子为师的故事，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、 培养学生对传统文化的的热爱之情，能就感兴趣的内容参与综合性学习。
三、学习者特征分析
从课前调查不难看出，学生对孔子的了解比较有限。究其原因，一方面是学生与孔子相隔年代久远，相关信息摄入有限；另一方面，也反映出传统文化的普及工作还不够到位，教师在这方面的工作还有待加强。
四、教学策略选择与设计
课堂上通过多种途径，如抓住“拜”字，因形循义，通过讨论介绍孔子、老子的名、姓、字、尊称，并引导学生引用、积累孔子的名言，来营造浓厚的文化氛围，使学生感受传统文化的熏陶。教学中，通过引导学生多种方式朗读，实现对语言的理解、积累与运用，在感悟人物品行的同时，全面提升语文素养。
五、教学重点及难点
①了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
②懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足。
三年级上册第十七课《孔子》教案
三年级上册第十七课《孔子》教案
三年级上册第十七课《孔子拜师》悟学式教学设计设计
一、教学设计目标
1. 读通课文，认识孔子拜师的故事；领会孔子拜师的诚意与老子的热情。
2. 阅读课后的选做题与资料袋，并经过增补其余资料，加深对空子大家的
认识。
3. 会读 6 个生字，会写 12 个生字，理解掌握 14 个词语及一个含义比较深刻的句子。
二、阅读悟学主线索
第一课时：经过对要点词句的朗诵、想象及增补资料的学习，领会孔子拜师的诚意。
第二课时：领会老子收徒的热情。
教学设计要点：第二自然段，领会孔子拜师的诚意，特别是他战胜重重困难的词句。
教学设计难点：“学习是没有止境的。”这句话的含义。
三、教学设计理念 ：将课外阅读有效地浸透在课内阅读中，增添学生讲堂阅读
量。
四、课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场
景）。②自制生字词卡片。③学生自读课文，记下疑问五、教学设计预设
第一课时
一、背景资料介绍孔子
1. 导入课文。
问：今日听课的老师真多，你们快乐吗？这让老师想起了孔子的一句话
“有朋自远方来，不亦乐乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家产中肯
定有我的老师啊，我可得向几十位小老师共同来达成今日的学习任务！
1 / 6 三年级上册第十七课《孔子》教案
2. 学生自读课文后的《资料袋》，感觉孔子的伟大。（揭露课题，写课
题。）
课文后边的资料介绍孔子叫孔丘，老子叫老聃， 可大家为何说孔子、老子呢？师介绍“子”的含义。同时指引学生认识还有：孟子、韩非子、孙子等
等。生报告，师相机评论。
3. 师；经过大家的介绍老师知道了孔子和老子都是有学识的人，人们对他们有一种什么样的心情啊？请大家迅速默读课文找出有关的句子。
二、初读，感觉“诚意”
1. 自读 3 分钟，你能读几遍？不通畅的地方多读几回。
2. 沟通读词语。
翻山越岭 露宿风餐
昼夜兼程 远近有名
孔子拜师教案
《孔子拜师》教案
渤海实验学校单题军
教材简析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。
第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。
第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。
第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。
第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。
编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。
教学重点:了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学目标：
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
《孔子拜师》教学设计
课堂聚焦 《孔子拜师》教学设计 文／广州市白云区谢家庄小学谢铁栋 【教材分析】 《孔子拜师》是小学语文三年 级上册第五组（中华全统文化）中 的一篇课文。这篇课文讲述了我国 古代著名思想家、教育家孔子拜老 子为师的故事，体现了孔子谦虚好 学、孜孜以求的治学精神和老子诲 人不倦、爱护晚辈的品行，课文还 渗透了“学无止境”的精神。 【学生分析】 上课的学生是三年级的学生， 他们的语文基础比较薄弱。学习习 惯、阅读习惯正在形成之中，对课 文的理解比较吃力。因此，引导学 生在读准字音、流利朗读课文的基 础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以 求的治学精神和老子诲人不倦、爱 护晚辈的品行。 【设计思路】 本设计体现了“以生为主，教 师引导，以读为本，读中悟理”的 教学思想，深化“阅读教学是教 师、学生、文本之间的对话过程” 这一新课程标准的理念。学生通过 自主读文、角色对话、演读体验等 过程，流利地朗读课文，感受课文 中所蕴涵的情感和道理，从而实现 学生心灵与文本之间真诚的对话。 实现“工具性与人文性的统一”， 促进学生阅读习惯的形成，提高学 生的阅读能力。 【学习目标】 １．知识与技能 （１）认识７个生字，会写１２ 个生字，正确读写词语。 （２）通过朗读课文，了解孔子 拜师求学的过程，感受孔子、老子 的品行。 （３）积累课文中的好词佳句。 ２．过程与方法 以读为本，读中悟理；小组合作学 习，把静止的学习变为动态的表演。 ３．情感态度与价值观 有感情地朗读课文，懂得为学 要谦虚，永不满足；为人要无私， 广东教育・教研２００８年第６期 尊敬师长。通过朗读课文激发学生 探索祖国传统文化的兴趣。 【教学重、难点】 重点：学会本课的１２个生字 及生字组成的新词，了解孔子拜师 的过程。 难点：通过对人物语言、心理 的描写，体会孔子谦虚好学、老子 诲人不倦的品行。 【教学准备】多媒体课件、有 关孔子的资料。 【教学过程】 一、谈话引入，介绍孔子 １．谈话：同学们，在两千多 年前的春秋时代，我国有一位伟大 的思想家和教育家，叫孔子。你知 道孔子是一个怎么样的人吗？ ２．引入：孔子为什么能成为 伟大的思想家和教育家？ 二、检查预习，初读课 文，整体感知 １．检查生字、生词的读音。 ２．重点解释“渊博、纳闷、 日夜兼程、风尘仆仆、风餐露宿、 毫无保留、传授”。 （设计意图：字词是构成课文 的基本单位，三年级的阅读课，识 字教学要抓牢） ３．学生用自己喜欢的方式读 课文，边读边想：课文讲了些什么 人，做了什么事？ （设计意图：让学生自读自悟， 通过读课文让学生了解课文大意） 三、品读课文，感悟人 物品质 １．默读第一自然段，思考： （１）“远近闻名”是什么意思？ （２）“孔子年轻的时候就已经 是远近闻名的老师了”，为什么还 说自己的知识不够渊博呢？ （３）孔子是远近闻名的老师还要 去拜师，这说明他是—个怎样的人？ （设计意图：默读练习，是三 年级上册阅读教学的重难点，要通 过反复实践，才能使学生逐步学会 默读，形成良好阅读习惯） ２．齐读第一自然段。 ３．小组合作学习第二自然段。 （１）教师引入：孔子是怎么拜 师的？请同学们自由朗读第二自然 段，要求：边读边思考，把你感受 最深的句子或词语划出来，反复读 一读你画的语句，把自己的感受说 给小组内的同学听一听！ （２）交流汇报：抓住“风餐露 宿、日夜兼程、终于”等词语启发 学生讲自己的体会。 （３）反复朗读孔子和老子见面 时的有关句子。讲讲自己从中体会 到孔子和老子是怎么样的人？ （４）角色朗读，体验感知。 （设计意图：改变学习方式， 变静止的学习为动态的表演。 “相 距千里，风餐露宿，日夜兼程”等词 语言简意赅地表现孔子求知若渴的 迫切心理，引导学生边读边画词语， 调动形象思维参与解读文本，既培 养了学习方法和习惯，又丰富语言 积累） ４．学习第三、四自然段。 （１）齐读第三、四自然段，说 说哪个词给你留下的印象最深刻， 你体会到什么？ （２）谁能把你从课文中了解到的 对孔子和老子的认识完整地说一说？ 四、积累运用，读写结合 １．引导学生与孔子或老子对 话，说出心里话。 ２．展示，评议，全班交流。 （设计意图： “阅读是一种个 性化的行为”，反映在课堂上的不 仅是一个声音，所以在充分说的基 础上，激励学生写出自己的感受。 要提高学生的习作能力，每学期的 八次习作是不够的，必须以多种形 式让学生动笔写。结合课文阅读进 行练笔，是有效的方法） 五、本课小结（略） 责任编辑黄日暖 １
孔子拜师教案2
《孔子拜师》教学设计
发布日期：2012-11-26 作者：管理员 浏览量：1159 字号：[ 大 中 小]
引领者：慈溪市崇寿镇中心小学钟红央
【教师简介】钟红央，女，1982年8月出生，2003年8月参加工作，小学高级教师，现任慈溪市崇寿镇中心小学副教导兼语文教研组长，曾获得慈溪市低段语文教坛新秀二等奖，慈溪市艺术先进，撰写的多篇论文、案例、课题、校本课程在慈溪市级以上获奖。
【设计说明】
《孔子拜师》是走进文化传统为主题单元组中的第一篇讲读课文，主要讲述了我国古代著名思想家、教育家拜老子为师的故事，课文通过孔子和老子的语言、动作、心理描写体现了孔子谦虚好学、求知若渴和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，其中作者运用了“风餐露宿、日夜兼程、毫无保留”等词语折射出孔子老子的高尚品质。三年级上学期是第二学段的起始学期，通过重点词语的理解来感悟文本丰富的内涵正是本课教学的难点，年段目标训练的重点和本课的语言习得训练点，所以“引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行”既是本课的重点，也是本课的难点。在教学过程中，我创设情境，引导学生读词语想画面、联系生活十佳和上下文有机渗透，阅读课后的资料袋，并通过补充其他资料，更好地体会孔子和老子的品行。综合学段特点、单元目标和教材文本的分析，把本课的教学目标整合为：
教学目标：
1、学习“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”七个生字，能正确理解积累“远近闻名”“学问渊博”“学无止境”“风尘仆仆”“风餐露宿”“日夜兼程”“毫无保留”七个词语。
2、联系上下文，根据具体语境，用换词、逐字解释法、想象画面等方法理解重点词句，品词赏句、积累语言。
3、了解孔子拜师的求学经过，感受孔子的品行。
教学准备：学生可以事先搜集有关孔子的资料，对孔子有初步的认识；
教师准备PPT课件和板贴，《论语》书四本。