动能和动能定理
《动能和动能定理》说课稿（精选3篇）
《动能和动能定理》说课稿《动能和动能定理》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《动能和动能定理》说课稿（通用3篇），希望能够帮助到大家。
《动能和动能定理》说课稿1《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究性实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序性问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验性学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动能定理”的学习，深入理解“功是能量转化的量度”，并在解释功能关系上有着深远的意义。
为此设计如下目标：二、目标分析1、三维教学目标（一）、知识与技能1．理解动能的概念，并能进行相关计算；2．理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算；3．深入理解W合的物理含义； 4．知道动能定理的解题步骤；（二）、过程与方法1．掌握恒力作用下动能定理的推导；2．体会变力作用下动能定理解决问题的优越性；（三）、情感态度与价值观体会“状态的变化量量度复杂过程量”这一物理思想；感受数学语言对物理过程描述的简洁美；2.教学重点、难点：重点：对动能公式和动能定理的理解与应用。
动能定理与动能守恒
动能定理与动能守恒动能定理和动能守恒定律是物理学中两个重要的基本原理，它们描述了物体在运动过程中动能的变化和守恒性质。
本文将介绍动能定理和动能守恒的概念、原理以及应用。
一、动能定理动能定理是描述物体动能变化的原理。
它表明，物体的动能变化等于物体所受的净外力沿着物体运动方向所做的功。
动能定理可以用以下公式表示：ΔKE = W其中，ΔKE表示动能的变化量，W表示净外力所做的功。
根据动能定理，当物体所受的净外力做功时，物体的动能将发生变化。
做正功的力会增加物体的动能，而做负功的力会减小物体的动能。
二、动能守恒动能守恒定律是描述物体在闭合系统内，动能守恒的性质。
它表明，在没有外力做功的情况下，物体系统的总动能保持不变。
动能守恒可以用以下公式表示：KE₀ = KE₁其中，KE₀表示初始状态下物体系统的总动能，KE₁表示最终状态下物体系统的总动能。
根据动能守恒定律，如果物体系统中没有外部力做功或者净外力所做的功为零，物体的总动能将保持不变。
三、应用举例动能定理和动能守恒定律在物理学中有广泛的应用。
以下是一些具体的应用举例：1. 自由落体运动：在自由落体运动中，一个物体在没有空气阻力的情况下，其总机械能保持不变。
在上升阶段，重力做负功，减小物体的动能；在下降阶段，重力做正功，增加物体的动能。
根据动能定理和动能守恒，可以计算物体在不同高度下的速度和位移。
2. 弹性碰撞：在弹性碰撞中，两个物体之间的动能可以互相转化，总动能保持不变。
通过应用动能守恒定律，可以计算碰撞前后物体的速度和动能变化。
3. 静止物体加速：当一个静止的物体受到恒定力作用时，可以利用动能定理计算物体的最终速度。
由于物体在初始状态时没有动能，因此动能定理可以简化为：物体所受的净外力所做的功等于物体最终动能。
总结：动能定理描述了物体动能的变化与外力做功之间的关系，而动能守恒定律则描述了动能在闭合系统内的守恒性质。
这两个原理在物理学中有着广泛的应用，可以帮助我们理解和计算物体运动中的各种现象。
动能动能定理
1
v2
F
l
某物体的质量为m，在与运动方向相同的 恒力的作用下发生一段位移L ，速度由v1增 加到v2，如图所示，求这个过程力对物体所 做的功？
结论分析
W 1 2
2 1 mV 2 mV
2
2
1
初态和末态的表达式均为“mv2/2”， 这个“mv2/2”代表什么？
第七章
机械能守恒定律
F=1.8×104N
动能定理的应用
例2.一辆质量为m，速度为v0的汽车，关闭发动 机后在水平地面上滑行了距离l后停下，如图所 示，试求汽车受到的阻力。
v0 F阻
l
F=mv02 /2l
课堂练习
3。如图所示，一质量为2kg的铅球从离地面2m的高处自由下 落，陷入沙坑2cm深处，求沙子对铅球的平均阻力。 方法一：分阶段利用动能定理
§7.7动能和动能定理
动能
1.物体由于运动而具有的能叫动能． 2.动能的大小： E 1 mv 2 K 2 3.动能是标量． 4.动能是状态量，也是相对量．因为v为瞬时速 度，且与参考系的选择有关,公式中的速度一般 指相对于地面的速度 ． 5.动能的单位与功的单位相同-----焦耳.
我国在1970年发射的第一颗人造地球卫星，质量为 173kg，运动速度为7.2km/s，则他的动能是多少？
H
方法二：全过程利用动能定理
mg ( H h ) fh 0
h
动能定理
1.内容：力在一个过程中对物体所做的功，
等于物体在这个过程中动能的变化。
2.表达式
W 合
1 2
mv2
2
1 2
mv EK
2 1
对动能定理的理解
动能和动能定理
动能和动能定理在我们的物理世界中，有许多重要的概念和定理，其中动能和动能定理就是非常关键的一部分。
让我们一起来深入了解一下。
首先，什么是动能呢？简单来说，动能就是物体由于运动而具有的能量。
想象一下，一辆飞驰的汽车、一颗快速飞行的子弹，它们在运动的过程中都具有能量，这种能量就是动能。
动能的大小与物体的质量和速度密切相关。
其计算公式为：动能（Eₖ）等于二分之一乘以质量（m）乘以速度（v）的平方，即 Eₖ ＝1/2mv²。
从这个公式可以看出，质量越大、速度越快的物体，其动能就越大。
比如说，一辆重型卡车和一辆小型轿车以相同的速度行驶，由于卡车的质量远远大于轿车，所以卡车具有的动能就比轿车大得多。
再比如，一个物体的速度增加一倍，其动能并不是增加一倍，而是增加到原来的四倍。
那么，动能定理又是什么呢？动能定理指出：合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量。
这是一个非常重要的物理规律，它将力、位移和动能联系在了一起。
为了更好地理解动能定理，我们来看一个具体的例子。
假设一个质量为 m 的物体在光滑水平面上受到一个恒力 F 的作用，力的方向与物体的运动方向相同，物体发生了一段位移 s 。
根据功的定义，力对物体所做的功 W ＝ Fs 。
由于物体受到的是恒力，根据牛顿第二定律 F ＝ ma （其中 a 为加速度），可以得到加速度 a ＝ F/m 。
再根据运动学公式 v² v₀²＝ 2as （其中 v 为末速度，v₀为初速度），可以得到 s ＝（v² v₀²) ／ 2a 。
将 a ＝ F/m 代入上式，可得 s ＝（v² v₀²)m ／ 2F 。
那么力做的功W ＝ Fs ＝ F ×（v² v₀²)m ／ 2F ＝ 1/2mv² 1/2mv₀²。
这正好就是物体动能的变化量，即合外力对物体所做的功等于物体动能的变化量，这就是动能定理的具体体现。
第十讲：动能定理
第十讲：动能定理一、动能和动能定理1、动能1.定义：物体由于运动而具有的能．2.公式：E k ＝12m v 2.3.物理意义：动能是状态量，是标量(选填“矢量”或“标量”)，只有正值，动能与速度方向无关．4.单位：焦耳，1 J ＝1 N·m ＝1 kg·m 2/s 2.5.动能的相对性：由于速度具有相对性，所以动能也具有相对性．6.动能的变化：物体末动能与初动能之差，即ΔE k ＝12m v 22－12m v 21. 2、动能定理1.内容：在一个过程中合外力对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化．2.表达式 (1)W ＝ΔE k . (2)W ＝E k2－E k1. (3)W ＝12m v 22－12m v 21. 3.物理意义：合外力的功是物体动能变化的量度． 4．适用条件：(1)动能定理既适用于直线运动，也适用于曲线运动．例题、关于运动物体所受的合外力、合外力做的功及动能变化的关系，下列说法正确的是( )A ．合外力为零，则合外力做功一定为零B ．合外力做功为零，则合外力一定为零C ．合外力做功越多，则动能一定越大D ．动能不变，则物体所受合外力一定例题、如图所示，AB 为14圆弧轨道，BC为水平直轨道，BC 恰好在B 点与AB 相切，圆弧的半径为R ，BC 的长度也是R .一质量为m 的物体与两个轨道间的动摩擦因数都为μ，它由轨道顶端A 从静止开始下落，恰好运动到C 处停止，重力加速度为g ，那么物体在AB 段克服摩擦力所做的功为( )A.μmgR 2B.mgR 2C ．mgRD ．(1－μ)mgR(2)动能定理既适用于恒力做功，也适用于变力做功．(3)力可以是各种性质的力，既可以同时作用，也可以分阶段作用．二、对动能定理的理解1．动能定理表明了“三个关系”(1)数量关系：合外力做的功与物体动能的变化具有等量代换关系，但并不是说动能变化就是合外力做的功．(2)因果关系：合外力做功是引起物体动能变化的原因．(3)量纲关系：单位相同，国际单位都是焦耳．2．标量性动能是标量，功也是标量，所以动能定理是一个标量式，不存在方向的选取问题．当然动能定理也就不存在分量的表达式．三、动能定理的基本应用1．应用流程2．注意事项(1)动能定理中的位移和速度必须是相对于同一个参考系的，一般以地面或相对地面静止的物体为参考系．(2)应用动能定理的关键在于准确分析研究对象的受力情况及运动情况，可以画出运动过程的草图，借助草图理解物理A．物体的重力势能增加了3 JB．物体的重力势能减少了3 JC．物体的动能增加了4.5 JD．物体的动能增加了8 J例题、用力F拉着一个物体从空中的a 点运动到b点的过程中，重力做功－3 J，拉力F做功8 J，空气阻力做功－0.5 J，则下列判断正确的是()例题、如图所示，半径为r的半圆弧轨道ABC固定在竖直平面内，直径AC 水平，一个质量为m的物块从圆弧轨道A端正上方P点由静止释放，物块刚好从A点无碰撞地进入圆弧轨道并做匀速圆周运动，到B点时对轨道的压力大小等于物块重力的2倍，重力加速度为g，不计空气阻力，不计物块的大小，则：(1)物块到达A点时的速度大小和P A间的高度差分别为多少？(2)物块从A运动到B所用时间和克服过程之间的关系．(3)当物体的运动包含多个不同过程时，可分段应用动能定理求解；也可以全过程应用动能定理．(4)列动能定理方程时，必须明确各力做功的正、负，确实难以判断的先假定为正功，最后根据结果加以检验．四、动能定理结合图像问题1．解决图象问题的基本步骤(1)观察题目给出的图象，弄清纵坐标、横坐标所对应的物理量及图线所表示的物理意义．(2)根据物理规律推导出纵坐标与横坐标所对应的物理量间的函数关系式．(3)将推导出的物理规律与数学上与之相对应的标准函数关系式相对比，找出图线的斜率、截距、图线的交点、图线下的面积所对应的物理意义，分析解答问题，或者利用函数图线上的特定值代入函数关系式求物理量．2．图象所围“面积”的意义(1)v－t图象：由公式x＝v t可知，v－t图线与t坐标轴围成的面积表示物体的位移．(2)a－t图象：由公式Δv＝at可知，a－t图线与t坐标轴围成的面积表示物体速度的变化量．(3)F－x图象：由公式W＝Fx可知，F－x图线与x坐标轴围成的面积表示力所做的功．(4)P－t图象：由公式W＝Pt可知，P－t图线与t坐标轴围成的面积表示力所做的功．针对训练例题、如图甲所示，置于水平地面上质量为m的物体，在竖直拉力F作用下，由静止开始向上运动，其动能E k与距地面高度h的关系图象如图乙所示，已知重力加速度为g，空气阻力不计．下列说法正确的是()A．在0～h0过程中，F大小始终为mg B．在0～h0和h0～2h0过程中，F做功之比为2∶1C．在0～2h0过程中，物体的机械能不断增加D．在2h0～3.5h0过程中，物体的机械能不断减少题型1：动能定理的理解（多选）1．改变物体的质量和速度，都能使物体的动能发生改变，下列哪种情况，物体的动能是原来的2倍（）A．质量减半，速度增大到原来的2倍B．速度不变，质量增大到原来的2倍C．质量减半，速度增大到原来的4倍D．速度减半，质量增大到原来的4倍（多选）2．质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用．此后，该质点的动能可能（）A．一直增大B．先逐渐减小至零，再逐渐增大C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大3．两辆汽车在同一平直路面上行驶，它们的质量之比m1：m2＝1：2，速度之比v1：v2＝2：1．当两车急刹车后，甲车滑行的最大距离为l1，乙车滑行的最大距离为l2，设两车与路面间的动摩擦因数相等，不计空气阻力，则（）A．l1：l2＝1：2B．l1：l2＝1：1C．l1：l2＝2：1D．l1：l2＝4：1题型2：动能定理的图象问题（多选）4．在平直公路上，汽车由静止开始做匀加速直线运动，当速度达到v max后，立即关闭发动机直至静止，v﹣t图象如图所示，设汽车的牵引力为F，受到的摩擦力为f，全程中牵引力做功为W1，克服摩擦力做功为W2，则（）A．F：f＝3：1B．W1：W2＝1：1C．F：f＝4：1D．W1：W2＝1：3 5．质量m＝1kg的物体，在水平拉力F的作用下，沿粗糙水平面运动，经过位移4m时，拉力F停止作用，运动到位移是8m时物体停止，运动过程中E k﹣x的图线如图所示。
动能的概念是什么及动能定理
动能的概念是什么及动能定理动能的概念是什么及动能定理动能是一个物理学名词，是物体由于作机械运动而具有的能。
下面是店铺给大家整理的动能的概念简介，希望能帮到大家!动能的概念定义：物体由于运动而具有的能量，称为物体的动能。
它的大小定义为物体质量与速度平方乘积的二分之一。
结论因此，质量相同的物体，运动速度越大，它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，具有的动能就越大。
动能定理力在一个过程中对物体所做的功等于在这个过程中动能的变化。
合外力(物体所受的外力的总和，根据方向以及受力大小通过正交法能计算出物体最终的合力方向及大小) 对物体所做的功等于物体动能的变化。
表达式：w1+w2+w3+w4…=△W=Ek2-Ek1 (k2) (k1)为下标△W=(1/2)×m×Vt^2-(1/2)×m×Vo^2 (其中Vt为末速度，Vo为初速度。
)其中，Ek2表示物体的末动能，Ek1表示物体的初动能。
△W是动能的变化，又称动能的增量，也表示合外力对物体做的总功。
动能定理的表达式是标量式，当合外力对物体做正功时，Ek2>Ek1物体的动能增加;反之则，Ek1>Ek2,物体的动能减少。
动能定理中的位移，初末动能都应相对于同一参照系。
1动能定理研究的对象是单一的物体，或者是可以看成单一物体的物体系。
2动能定理的计算式是等式，一般以地面为参考系。
3动能定理适用于物体的直线运动，也适用于曲线运动;适用于恒力做功，也适用于变力做功;力可以是分段作用，也可以是同时作用，只要可以求出各个力的'正负代数和即可，这就是动能定理的优越性。
动能定理与牛顿第二定律的区别和联系动能定理是由牛顿第二定律演变而来的，但是这一定理所反映的物理内容却同牛顿第二定律大不相同，牛顿第二定律反映的是力对物体的作用的瞬时效果，它指出，只要在某一时刻有力作用在物体上，物体便会产生加速度，加速度的大小和方向决定了物体运动状态将如何变化，而动能定理反映的是力对物体的空间积累效应，它指出，力在某一过程中对物体做了功，物体运动的动能便发生改变。
《动能和动能定理》教案
《动能和动能定理》教案《动能和动能定理》教案（通用4篇）《动能和动能定理》教案篇1课题动能动能定理教材内容的地位动能定理是功能关系的重要体现，是推导机械能守恒定律的依据，因此是本章的重中之重。
在整个经典物理学中，动能定理又与牛顿运动定律、动量定理并称为解决动力学问题的三大支柱。
也是每年高考必考内容。
因此学好动能定理对每个学生都尤为重要。
--思路导入新课──探究动能的相关因素（定性）──探究功与动能的关系（推理、演绎）──验证功和能的关系──巩固动能定理教学目标知识与技能1.理解动能的确切含义和表达式。
2.理解动能定理及其推导过程、适用范围、简单应用。
3.培养学生探究过程中获取知识、分析实验现象、处理数据的能力。
过程与方法1.设置问题启发学生的思考，让学生掌握解决问题的思维方法。
2.探究和验证过程中掌握观察、总结、用数学处理物理问题的方法。
3.经历科学规律探究的过程、认识探究的意义、尝试探究的方法、培养探究的能力。
情感态度与价值观1.通过动能定理的推导演绎，培养学生的科学探究的兴趣。
2.通过探究验证培养合作精神和积极参与的意识。
3.用简单仪器验证复杂的物理规律，培养学生不畏艰辛敢于进取的精神。
4.领略自然的奇妙和谐，培养好奇心与求知欲使学生乐于探索。
教学重点1.动能的概念，动能定理及其应用。
2.演示实验的分析。
教学难点动能定理的理解和应用教学资源学情分析学生在初中对动能有了感性认识，在高中要定量分析。
高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。
前期教学状况、问题与对策通过前几节的学习，了解了功并能进行简单的计算初步了解了功能关系。
对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，这就是本节重点解决的问题。
教学方式启发式、探究式、习题教学法、类比法教学手段多媒体课件辅助教学教学仪器斜面、物块、刻度尺、打点计时器、铁架台、纸带动能与质量和速度有关验证动能定理--环节教师活动学生活动设计意图导入新课提问：能的概念功和能的关系引导学生回顾初中学习的动能的概念动能和什么因素有关，动能和做功的关系。
第2节 动能和动能定理
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第2节 动能和动能定理
一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力
作用．此后，该质点的动能可能( ABD
)
A．一直增大
B．先逐渐减小至零，再逐渐增大
C．先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小
D．先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大
第2节 动能和动能定理
某滑沙场，如图所示，某旅游者乘滑沙橇从A点由静 止开始滑下，最后停在水平沙面上的C点，设滑沙橇和沙
过程中的v－t图象，试根据图象(g取10 m/s2)
(1)求0～2 s内阻力做的功； (2)估算14 s内运动员下落的高度及克服阻力做的功； (3)估算运动员从飞机上跳下到着地的时间．
【答案】 (1)－2 560 J (2)158 m 1.25×105 J (3)71 s
第2节 动能和动能定理
(2014·安师大附中高三月考)物体沿直线运动的v－ t图象如图所示，已知在第1秒内合外力对物体做的功为W，
sin37°＝0.6，co 37°＝0.8.求：
(1)小滑块第一次到达D点时的速度大小； (2)小滑块第一次与第二次通过C点的时间间隔； (3)小滑块最终停止的位置距B点的距离．
3m/s 2s 1.4m
第2节 动能和动能定理
如图所示，质量为m的小球用长为L的轻质细线悬于O点，与
O点处于同一水平线上的P点处有一个光滑的细钉．已知OP＝
面间的动摩擦因数处处相同，斜面和水平面连接处可认 为是圆滑的，滑沙者保持一定姿势坐在滑沙橇上不动，
若测得AC间水平距离为x，A点高为h，求滑沙橇与沙面间 的动摩擦因数μ.
第2节 动能和动能定理
如下图所示装置由AB、BC、CD三段轨道组成，轨道交 接处均由很小的圆孤平滑连接，其中轨道AB、CD段是光滑的， 水平轨道BC的长度x＝5 m，轨道CD足够长且倾角θ＝37°， A、D两点离轨道BC的高度分别为h1＝4.30 m、h2＝1.35 m．现让质量为m的小滑块自A点由静止释放．已知小滑块与 轨道BC间的动摩擦因数μ＝0.5，重力加速度g取10 m/s2，
动能、动能定理
变式训练3、如图5- 4所示，在水平桌面的边角处有一轻质光滑的定滑轮K，一条 2不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连，A、B的质量分别为mA、mB.开始时系 统处于静止状态，
现用一水平恒力F拉物块A，
使物块B上升，已知当B 上升距离为h时．B的速 度为v，求此过程中物 块A克服摩擦力所做的功． (重力加速度为g) 图524
点评：此题求返回原抛出点的速率还可以对下落 过程采用动能定理再和上升过程联立方程求解，当 然这种解法比对全过程采用动能定理繁琐．同时注 意阻力做功特点．
例4、如图5-2-3所示，在水平地面上固定一倾角为θ的光滑绝缘斜面，斜面处于电场强度大小 为E、方向沿斜面向下的匀强电场中．一劲度系数为k的绝缘轻质弹簧的一端固定在斜面 底端，整根弹簧处于自然 状态.一质量为m、带电量 为q(q>0)的滑块从距离弹簧 上端为s0处静止释放，滑块在运动过程中电量保持不变，设滑块与弹簧接触过程没有机械能损 失，弹簧始终处在弹性限度内，重力加速度大小为g.
图522
解析：物体由静止开始运动，绳中拉力对物体做 的功等于物体增加的动能．物体运动到绳与水平 方向夹角＝ 时的速率设为v，有：v cos 45 v0， 45 ＝ 1 则：v 2v0 所以绳的拉力对物体做的功为W＝ mv 2 ＝ 2 2 mv0 .答案为B.
点评：本题涉及运动的合成与分解、功、动能定理等多方面知识．要 求考生深刻理解动能定理的含义，并能够应用矢量的分解法则计算瞬时 速度．
解析：由动能定理得： 1 W＝Fh （mA＋mB）v 2－mB gh － 2
二、运用动能定理求变力功 例2、如图5-- 所示，质量为m的物体置于光滑 2 2 水平面上，一根绳子跨过定滑轮一端固定在物 体上，另一端在力F 作用下，以恒定速率v0 竖直 向下运动，物体由静止开始运动到绳与水平方向 夹角＝ 过程中,绳中拉力对物体做的功为（ 45 B 1 2 2 A. mv0 B.mv0 4 1 2 2 2 C. mv0 D. mv0 2 2 ）
7.7重点：动能和动能定理
发生一段位移l，速度增加到了V2。
V1 m
F
l
V2 m
恒力 F 对物体 M 做了多少功：
W = Fl
。
请大家把这个功的表达式，用上学期学过的动力学、运动学公式展开、 整理、化简………看看能得到什么结果？
W
Fs
1 2
mv22
1 2
mv12
恒力F做的功 等于 1 mv2 这个物理量的变化 2
动能
物体的动能等于物体质量与其速度的
2 对飞机受力分析：
3 分析各力的做功情况：
重力、支持力不做功；牵引力F 做正功；阻力 f 做负功
4 考查初、末状态的动能：
一开始飞机静止，初动能为0 ；加速到能起飞时，末动能为 1 mv2
5 应用动能定理建立方程： Fs fs 1 mv2 0
2
一架喷气式飞机, 质量 m , 起飞过程中从静止开始在跑道上滑跑的路
平方乘积的一半。
EK
1 mv2 2
动能是标量，与功的单位相同，也是焦耳。
定义了动能的表达式，再来研究我们刚才推出式子
W
Fs
1 2
mv22
Байду номын сангаас
1 2
mv12
外力做的功
末态动能
初态动能
上式表明： 外力对物体所做的功等于物体动能的变化
如果物体同时受到几个力的作用，上式可写成：
W合 EK 2 EK 2 EK
是恒力。动能定理可用于变力做功的问题，这是它最大的优越性！
本课小结
∵
∴
因果 关系
功 合外力的 W =
Fs
过程量
动能
Δ EK
1 mv2 2
状态量