人教版六年级数学下册数学思考 第2课时 数学思考(2) 教案
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第6单元 整理和复习
4.数学思考
第2课时 数学思考（2）
【教学目标】
1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断，得出
结论。
2.初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
3.培养学生的合作意识，同时激发了学生探索数学规律的兴趣。
【教学重难点】
重难点：根据已知条件，运用排除法判断得出结论。
【教学过程】
一、情境导入
教师：同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗？警察叔叔根据一些
线索进行推理，最终将犯罪分子绳之以法。你们想不想进行推理判断
得出正确的结论呢？
1.课件出示简单的推理问题，学生回答。
（1）小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不
是数学书。”那么，他们两人究竟各拿什么书？
学生：根据小红说的话可知她拿的是语文书，小明拿的是数学书。
（2）小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小
红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”那么小丽
拿的什么书？
学生：根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书，小丽拿的
是数学书。
2.小结：同学们对简单的推理问题分析得有理有据，得出了正确
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的结论。这节课，我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动
脑筋，作出准确的推理判断。
二、复习讲授
课件出示例2：六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，
每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、
D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？
1.组织学生读题，理解题意。
2.指名学生说一说题目的意思是什么，并进行集体评议。
使学生明确：这里的A、B、C、D、E、F分别表示3个班的6位
班长，每班有2个班长，每次开会，每班只有1位班长参加。
3.教师：第一次到会的有A、B、C，说明A不可能和谁同班？组
织学生议一议，并进行交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A不可能和B、
C同班。
教师：第一次到会的有A、B、C，说明A只能和谁同班？组织学
生议一议，并相互交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A只可能和D、
E、F同班。
4.教师：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,这些条件又说明
了什么？
组织学生互相交流，讨论。
指名学生汇报，并集体评议。
5.教师：看了这些条件你有何感想？有没有什么办法，能使这么
复杂的条件一目了然呢？
组织学生互相讨论，互相交流。
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指名学生汇报，引导学生用列表的方法试一试。
课件展示问题：
用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会，填写下表：
组织学生独立思考，独立填写。
组织学生互相交流，指名学生汇报。（投影仪）
根据学生的汇报板书：
教师：请问哪两位班长是同班的？
指名学生答一答，并进行集体评议。（板书：A、D同班，B、F同
班，C、E同班）
6.教师：如果不用列表，能直接根据条件推理吗？
组织学生议一议，互相交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。
使学生明确：上面的推理过程用了“排除法”。
三、课堂作业
教材练习二十二第6、7题。
（1）组织学生读题，理解题意
（2）组织学生独立完成
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（3）组织学生相互交流
（4）指名学生说一说解题思路，并进行集体教学。
（5）全班齐练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】
就本节课的内容而言，学生之前尽管已经接触了比较多的数学广
角系列安排的内容知识，但前后的知识联系看起来并不紧密，不过数
学思想方法的熏陶却是一贯的：都强调数形结合，都强调合作探讨与
交流，也都强调策略与方法的优化等，尤其是注重数学思想的渗透。
鉴于此，本课在设计时，我就比较注重让学生在参与过程中将思维充
分调动起来，重视“说”的过程，在“说”的过程的基础上再进行对
比交流和优化，并相应渗透数学化的思想，体悟数学的简洁美。学生
只有在借助表格说思路的过程中充分意识到其价值，才会认同，才会
自觉加以运用。这种运用的目的是对方法的认同，并非要在一节课中
做对太多的推理题，这也不现实，因为也不可能有那么多的时间。毕
竟，严密的推理尤其是信息条件比较复杂的推理更是挺费时间的。如
果学生能在课后对推理知识有比较高的热情，并且在以后遇到同类问
题能够想到运用这种方法去尝试解决，应该说就已经达到了本课的基
本目标。
纵观全课，我认为最大的成功在于充分体现了浓浓的“数学味”：
通过直观教学，数形结合，以简驭繁，让学生的探究有目标，学生的
思考有深度，学生的交流有实效，学生对数学思考的认识更深刻，学
生解决问题的能力也确有提高。
我的困惑是对教材中表格的处理，是否该发放给学生？如果让学
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生自己去设计，能顺利达到同样的目的吗？如果直接发送，是不是前
功尽弃？又是否存在牵着学生鼻子走的嫌疑？
人教版六年级下册数学教案
人教版六年级下册数学教案人教版六年级下册数学教案范文9篇人教版六年级下册数学教案篇1一、创设情境，提出问题师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？生：工资。
生：工作环境和待遇。
师：找工作时工资的多少往往是人们最关心的，李叔叔看到一份超市招聘公告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收员工若干。
李叔叔一看条件不错，就应聘做了超市的一名工作人员。
可第一个月他只拿到工资500元，第二个月也只有600元，问了一些同事大部分都是600元，少数超过600元。
他找到了超市副经理说：你们欺骗了我，我已经问过其他工人没有一个工人的工资超过1000元，平均工资怎么可能是每月1000元呢?超市副经理拿出了超市工作人员的工资表：某超市工作人员月工资如下表单位：元经理副经理员工A员工B员工C员工D 员工E员工F员工G员工H员工I月工资30002000900800700700600600600600500问题1请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：(1)副经理说月平均工资1000元是否欺骗了李叔叔?(2)你有什么想法？生：刚才我算了一下，这11个数的平均数是1000，所以月平均工资1000元没有欺骗。
师：对，我们学过平均数的知识，平均数是1000元是没有错。
那为什么李叔叔只能拿到600元。
大家可以阐述一下自己的观点。
生：因为两位经理的工资很高，带动了员工的平均公资。
师：，看来这组数据中，由于出现了两个特别的数据，所以平均数1000不能真实反映大多数员工的工资水平，你认为应该用什么数反映这个超市的工资水平比较合理呢?请大家观察这些数据的特点，然后说说你的想法。
【设计意图：本环节痛过李叔叔在找工作时遇到的实际问题，使数学贴近生活，激发学生的兴趣，让学生在帮助李叔叔的过程中感受到在这里平均数和中位数不能真实反映员工的工资水平，初步感受众数产生的必要性。
】学生小组讨论：生1：我们小组讨论后认为用600元是比较好的，因为这里600元的人是最多的，有4个人。
人教版六年级数学下册教案(7篇)
人教版六年级数学下册教案（7篇）人教版六年级数学下册教案（7篇）数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段等，可以应用于现实世界出现的任何问题，以下是小编准备的人教版六年级数学下册教案范文，欢迎借鉴参考。
人教版六年级数学下册教案精选篇1教学目标：1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
重点难点：1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
教具学具：三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
教学过程：一、创设情境1、欣赏生活中美丽的图案。
2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。
[通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究-，唤起学生制作图案的兴趣。
]二、观察、分析图案1、课件2展示教材中的花瓣图案。
让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的[通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。
]2、小组内进行交流。
3、小组代表汇报研究结果。
4、你还有其他方法吗[通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。
注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。
培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。
]5、课件出示笑笑能将线面的图1变成图2，你知道她是怎样做的吗(同桌交流后回答) 6、教师小结其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
三、设计图案。
独立完成书37页练一练1题、2题。
2024年人教版数学六年级下册在直线上表示数教案与反思3篇
人教版数学六年级下册在直线上表示数教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册在直线上表示数教案与反思第【1】篇〗学习目标：1、引导学生正确区分“线段、射线、直线”，掌握其表示方法，理解并能运用相关性质、公理。
2、了解线段中点的概念，能借助刻度尺、圆规等画图工具画一条线段等于已知线段。
3、引领学生在感受美妙多变的图形世界中，培养他们的观察、分析、比较、探究等能力。
重点与难点：了解线段中点的概念，能画一条线段等于已知线段。
发展学生有条理的思考，并能正确地表述。
学习过程：一、课前预习导学1、如图，点a、b、c、d在直线ab上，则图中能用字母表示的共有条线段，有条射线，有条直线。
2、从a到b地有①、②、③三条路可以走，每条路长分别为：，则第条路最短，另两条路的长短关系是。
第1题第2题3、如图，若是中点，是中点，（1）若，_________；（2）若，_________。
二、课堂学习1、议一议：（1）、在平面内画一个点，过这个点画直线，能画多少条？（2）、要在墙上钉牢一根木条，至少要用几个钉子？为什么？（3）、如果平面内有两个点，过这两个点画直线，又能画多少条？总结：“过两点有______，并且____”思考：过平面上三点中的每两点画直线，可画多少条？2、做一做：已知两点a、b（1）画线段ab(连接ab)（2）延长线段ab到点c，使bc=ab注意：我们把上图中的点b叫做线段ac的。
3、想一想：（1）如果点b是线段ac的中点，那么线段ab、bc、ac之间有怎样的数量关系？与同学交流。
（2）如何用符号语言表述中点的概念？总结：如果点b是线段ac的中点，那么；如果，那么b是线段ac的中点。
4、知识运用：例1、如图，线段ab=8cm，c是ab的中点，点d在cb上，db=1.5cm.求线段cd的长度。
练习：1、如图ab=8cm，点c是ab的中点，点d是cb的中点，则ad=____cm2、如图，下列说法，不能判断点c是线段ab的中点的是()a、ac=cbb、ab=2acc、ac+cb=abd、cb=0.5ab3、已知线段ab=8cm，点c是线段ab上任意一点，点m，n分别是线段ac与线段bc的中点，求线段mn的长。
2020春新人教版六年级数学下册《负数 第2课时 在直线上表示数》A、B教案+教学反思
第1单元 负数 第 2课时 在直线上表示数 教学内容 教材第5页例3。
教学目标 知识与技能 学会在直线上表示正数、0和负数，形成对数的比较完整的认知结构。 过程与方法 使学生通过情境迁移学习知识，掌握数形结合的解题方法。 情感态度与价值观 让学生结合具体的情境探究新知，培养学生自主学习和迁移的能力，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点 重点 学会在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。 突破方法 （A案）通过回顾在直线上表示0和各正数，再结合负数的意义学习在直线上表示负数。（B案）通过情境迁移和自主探究学习在直线上表示正数、0和负数。 难点 体会正、负数在直线上的排列特点。 突破方法 （A案）结合旧知，尝试练习。（B案）通过小组观察、讨论来突破。
教法与学法 教法 回顾所学，启发思考，逐步引出新知。 学法 实际情境与自主学习相结合的方法。
教学准备 多媒体课件。
A 案 复习旧知 上节课我们认识了负数及正、负数的读法和写法，并且学习了用负数来解决身边的一些实际问题，即用正数和负数来表示两种相反意义的量。下面我们通过一些复习题进一步巩固大家对负数的认识。 （课件出示） 1. －500读作： ＋4.7读作： －123读作： 576读作：
2. （1）像16，79，51，0.79这样的数叫（ ）。
（2）像－16，－500，－4.9，51—这样的数叫（ ）。 3. （1）若升降机上升8 m记作＋8 m，则下降5 m记作（ ）m。 （2）学校举行生活常识竞赛，答对一题加2分，答错一题扣1分。若把加2分记作＋2分，则扣1分记作（ ）分。 （3）如果李刚向东走30 m记作＋30 m，那么李刚向西走50 m记作（ ）m。 学生独立思考，举手发言，教师点评。 探究新知 1. 思考引入。 现在我们已经能够熟练地运用正、负数来表示实际问题中一些相反意义的量了。然而，当我们同时遇到很多个正、负数时，我们能否想到什么办法更直观地体现出它们所代表的意义以及它们之间的联系与区别呢？ 教师提示：可联系我们以前学习的在一条直线上表示各整数、分数、小数等。 学生回忆，教师在黑板上示范，并适当更正学生的说法。
人教版数学六年级下册利率教案与反思3篇
人教版数学六年级下册利率教案与反思３篇〖人教版数学六年级下册利率教案与反思第【1】篇〗难点名称理解本金、利息、利率之间的数量关系，利率和存期一一对应难点分析从知识角度分析为什么难利息=本金×利率×存期，求整年度的利率，只要根据利率表，把整年度的利率和存期一一对应起来，相乘、再乘本金即可求出整年度的利息。
但是求半年的利息，学生往往容易出现本金×半年的利息×6。
看见根据公式的有问题，学生的利率和存期的关系一一对应起来。
从学生角度分析为什么难学生对什么是利息，概念抽象、理解困难，六年级学生的心理上一看套公式解决问题，心理的松了，机械的带公式解决问题。
学生没有理解半年的年利率的含义，年利率的和存期没有一一对应起来，导致错误。
难点教学方法1.通过错例对比分析，发现利率和存期是一一对应关系，2.通过一题多解的方式，学生理解利率和存期一一对应关系教学过程一、导入1.谈话，将多余的钱存入银行即可增加收入，又支援了国家建设。
2.出示存单，介绍利息，思考利息与什么有关系？二、知识讲解（难点突破）3.出示利率表，根据利率表解决第一个问题，王奶奶到银行存钱，到期后可以取多少钱？思考问题的同时介绍本金、存期、利息的概念，出示求利息的计算公式，解决王奶奶本金5000元，存期1年后可取回多少钱的问题。
4.改变存期，本金不变，存期由一年变成两年，两年后王奶奶可取回多少钱？主要考察学生能否把存款的利率和存期一一对应起来，存款是整年：只要用本金×年利率×存期就能求出相应的利息了。
5.设疑激趣，引发学生思考改变存期由两年调整到半年，半年后的利率是多少呢？出示计算方法，5000×1.55%×6=465(元)发现半年的利息怎么比一年的利息还高呢？问题出在哪里？6.寻找出错原因（1）1.55%是半年的利率，6是6个月，6个月是多少年呢？1/2或0.5年，现在计算是多少？（2）介绍另一种计算方法，突出利率和存期可对应关系，5000×1.55%÷12×6=38.75(元)(4)通过两种计算利率的方法，理解利率和存期的对应关系。
人教版数学六年级下册数的运算教案与反思(推荐3篇)
人教版数学六年级下册数的运算教案与反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算教案与反思【第1篇】教学内容：人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，“数的意义”（教材73—75页的内容）。
知识目标：使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义，进一步弄清概念间的联系与区别，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。
能力目标：培养学生团结协作的学习习惯和小组合作能力。
情感目标：联系生活中的数据扩展学生的知识面，培养学生多方面的情感。
教学重点：使学生进一步理解自然数、整数、小数、分数的意义，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。
教学难点：弄清概念间的联系和区别、会应用所学知识解决生活中的数学问题。
教学时间：1课时。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：一、情境导入。
师：同学们，数字王国的老朋友们来我们班级坐客了，你们还记得他们吗？师点击课件出示一群数字，提问：“在小学阶段，你们一共学了多少种数字？”引出自然数、分数、小数、百分数这几种数。
引入课题，板书：“数的意义”二、快乐起飞。
(一)轻松闯关。
第一关：学生介绍自然数。
1.学生介绍自然数、整数。
（课件出示）2.指名用生活中的实例说明自然数的意义。
3.教师小结。
第二关：分数与小数。
1. 分数、小数的意义。
（课件演示）2.举例说名什么是真分数、假分数。
（课件演示）3.同桌讨论：分数与除法的关系？学生汇报，教师小结。
4.学生练习73页做一做。
第三关：小数的分类。
1.想一想小数可以分为几类？（课件出示）第四关：数位和位数。
1.（出示课件）指名介绍数位、计数单位、十进制计数法。
出示数位顺序表进行小结。
2.位数。
对于整数来说，含有几个数位的数就是几位数，例如3是一位数，32是两位数，348070是六位数。
对于小数来说，小数部分有几个数位就是几位小数，如3.17是两位小数，320.17也是两位小数。
3.思考：位数和数位一样吗？（出示课件）4.说一说：4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么。
人教版数学六年级下册圆柱的体积教案与反思推荐3篇2024年
人教版数学六年级下册圆柱的体积教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册圆柱的体积教案与反思第【1】篇〗《圆柱的体积》数学教案篇1教学目标：1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力4、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。
教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
教学过程：一、复习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
长方体的体积＝底面积高，所以圆柱的体积＝底面积高，即V ＝Sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。
二、解决实际问题1、练习三第7题。
学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。
2、练习三第5题。
（1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝VS。
也可以列方程解答。
（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
3、练习三第8题。
（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习三第9、10题（1）学生独立审题，完成9、10两题。
（2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）（3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。
利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。
三、布置作业完成一课三练的相关练习。
〖人教版数学六年级下册圆柱的体积教案与反思第【2】篇〗设计说明1．创设问题情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
新课伊始，为学生创设“圆柱形橡皮泥的体积你会求吗？”的问题情境，引导学生经过思考、讨论、交流，找到解决的方法。
这样的设计不仅自然渗透了圆柱(新问题)和长方体(已知)的知识联系，还让学生体会到可以有许多方法去解决生活中的实际问题，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望。
人教版六年级下册 六年级数学 教案 第2单元第2课时
六_级_数学_学科备课活页第_章（单元）节课时
六、布置作业
请完成教材第13页练习二第4题、第5题。
请完成《典中点》剩余习题，具体内容见习题课件。
七、教学板书
第2课时成数
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2023六年级数学下册第2单元百分数(二)第2课时成数教案新人教版
3.随堂测试
在随堂测试中，学生们普遍能够正确地计算成数，并将成数应用于实际问题中。大部分学生的成绩较好，但也有少数学生在成数概念的理解上还存在一定的困难。
2.拓展建议
（1）小组合作：与同学们一起探讨成数在实际生活中的应用，分享彼此的经验和见解。
（2）家庭作业：完成课本上的练习题，并将成数知识应用到实际生活中，如购物、烹饪等。
（3）研究性学习：选取一个感兴趣的领域，如经济、烹饪、工艺等，深入研究成数在该领域的应用，并撰写研究报告。
（4）参观考察：组织学生参观工厂、商场等场所，了解成数在实际生产和经济活动中的应用。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于培养学生的数学应用意识。在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、思考、交流等方式，自主探索成数的特点，提高学生的数学思维能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予适当的引导和帮助，确保每一个学生都能掌握所学知识。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：数学思维、数学语言、数学应用和创新能力。通过学习成数的概念及其应用，学生能够运用数学语言描述和理解成数，运用数学思维分析和解决实际问题，提高数学应用和创新能力。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，培养学生的团队协作和沟通能力，使学生在数学学习中获得全面发展。
2023六年级数学下册第2单元百分数（二）第2课时成数教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)
人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)下面是整理的人教版六年级下册数学教案5篇(六年级下册数学教案人教版)，供大家阅读。
人教版六年级下册数学教案1教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。
2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解成数的意义。
教学难点：解决解答有关成数的实际问题。
教学过程：一、复习1、填空①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？二、创设情境，导入新课同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。
渗透环保教育三、探究体验（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。
例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。
（二）教学例21、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。
从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。
350（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出350-35025%=262.5（万千瓦时）四、巩固练习1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；2、第9页做一做3、解决问题（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？五、课堂总结这节课你收获了什么？人教版六年级下册数学教案2一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第五单元第68～69页的例1、2。