20.古诗两首
语文四上古诗两首 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》
胜地。现已重建。传
说有神仙在此乘黄鹤
而去，故称黄鹤楼。
总结学古诗的方法：
1、知诗人，解诗题 。 2、抓字眼，明诗意。 3、想意境，悟诗情
渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。
浥：湿·润。（清晨的细雨打湿了渭城地面的浮尘； 青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。）
劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。
格豪放。他给我们留下了一千多首诗，
人们称他“诗仙”。
老朋友在西面的黄鹤楼与我
辞别，在这烟花烂漫的三月去扬 州。孤船的帆影渐渐远去消失在 碧空的尽头，只看见长江浩浩荡 荡地向天边流去。
看 图 背 诵 古 诗
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黄鹤楼
黄鹤楼故址在
现在的武汉市武昌蛇
山的黄鹄矶[huang-
hu-ji]上，自古是游览
20 古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送元二使安西
序言
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苏教版小学语文四年级下册20.古诗两首第二课时教学设计
20.古诗两首Array《小儿垂钓》教学目标：1.认识“蓬、侧、苔、借”4个生字。
2.朗读古诗，熟读成诵。
3.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵。
教学重、难点：1.正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。
2.通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪明与机灵是教学的难点。
教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。
2.教师动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。
河里的小鱼可多了．它们快活地游来游去。
几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1.瞧，它们还带来了汉字朋友呢!(出示生字“蓬、侧、苔、惜”。
)2.你们认识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。
学生自由读生字，教师巡视。
3.读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。
小组合作学习生字。
4.交流反馈：(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。
重点指导读好“蓬、侧”两个生字。
(2)离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。
(3)游戏：送小鱼回家。
如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家。
谁来帮Array帮它?指名读、小组读、全班齐读。
三、初读古诗，读通读顺1.渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。
2.对，他在钓鱼。
想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗——〈小儿垂钓〉吧。
(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。
3、教师配乐范读。
4、你们都被这首小诗吸引了。
它呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。
5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。
读得好，大家夸夸他：读得不够好。
泰宁县某小学六年级语文下册 第六单元 20 古诗两首教案（含反思） 苏教版六年级语文下册
20、古诗两首一、教学目标:1．正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学会本课生字新词.理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
领悟本课咏物言志的表达方法.3．感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
二、教学重点、难点:重点：1．理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。
2. 凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神，体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情；感悟墨梅的冰清玉洁和诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。
难点:背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远,体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
三、教与学的准备:学生：完成前置性学习单。
（见附件）教师：1. 多媒体课件.2.查看学生前置性学习单,了解学情，以学定教。
四、教学课时：2 课时第一课时（一）谈话导入，板书课题。
1。
同学们，古典诗词是我国精神文化的遗产，从开学至今，我们背诵了不少诗词，谁来为大家诵读自己喜欢的一首诗或者是一首词。
2. 生自由背诵.3. 教师评价:你把古诗的韵味有声有色的表达了出来。
从一首首古典诗词中,我们认识了一位位或豪放或婉约的诗人，感受到他们在诗句中表达的情感或者志向.今天，我们再来学习两首古诗，(板书：20《古诗两首》）认识两位诗人.请齐读课题。
（二）出示两首古诗，读出诗的节奏韵味。
1.自己读读两首古诗,注意读的正确流利，读出古诗的节奏.同时，结合预习思考，从两首古诗中你读懂了什么？2。
指名两位学生来读，一生读《石灰吟》，一生读《墨梅》。
3. 说说从两首古诗中读懂了什么?4. 男生读第一首,女生读第二首.5. 师生合读两首古诗。
（三）学习古诗，感知诗人志向，了解咏物言志诗的特点。
过渡：现在我们分别学习两首古诗，看看两首古诗有什么共同特点,两位诗人有什么共同之处，好吗？先学习第一首《石灰吟》。
A 学习《石灰吟》1. (课件出示《石灰吟》）(1）讲解:吟，是古代诗歌的一种表达形式。
20石灰吟
千锤万击出深山， 千、万：敲打撞 烈火焚烧若等闲。 击次数极多，这
是虚指。 若好像。 等闲：平常事。
石头是经过多次敲打撞击才从大 山上开采出来的，烈火焚烧，痛 苦不堪，它却觉得好像是平常事。
石头面对 哪些磨难？
石灰吟
千锤万击 【明】烈火焚烧 于谦
千锤万击出深山，
第1句写开采石灰的艰难困苦，说明石灰从 出世即经历磨练。
于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间 为什么于谦不辩白？ 荣华富贵不重要，生或者死不重要， 皇帝的恩宠或者猜忌也不重要，大臣们 的恩将仇报也不重要。重要的是“道德 和理想”，坚守了自己的道德，在国家 危难之际没有退缩；实现了自己匡扶社 稷的理想，将大明江山扛在肩上走过了 最危险的时刻。对他而言，不再有什么 遗憾了。
石灰吟 明 于谦 千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 诗人托物言志，通过对石头“千锤 万击”和“烈火焚烧”，即使“粉骨 碎身”也要留下“清白”石灰的描写， 赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品 质，抒发了诗人不同流合污，坚决同 恶势力斗争到底的思想感情。
千锤万击出深山——开采石灰石很不容易。 烈火焚烧若等闲—“烈火焚烧”，是指烧
烈火焚烧若等闲。
第2句写石灰烧制过程中要经历烈火焚烧， 面对严峻的考验从容自若。
千锤万击 石灰
烈火焚烧 石灰坚强不屈 诗人同恶势 力斗争到底
所经受的 磨难
受到恶势 力的打击
诗人
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
粉骨碎身：身体粉碎。
即使身体粉碎也不畏惧，要把洁 白干净的石灰留在人间。
粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
作比喻，抒发自己（坚强不屈），（ 洁身
自好）的品质和（ 不同流合污 ）、（与恶
人教四语上20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西观摩示范公开赛教课教学设计及反思最新精品优秀教案
第六单元爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。
爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义。
这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。
《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。
教学时，注重引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间深厚的友情，培养对祖国诗歌的热爱之情。
《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
选编这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
《卡罗纳》是篇略读课文，选自亚米契斯的〈爱的教育〉一书。
本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
教学是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。
《给予是快乐的》也是一篇略读课文，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩。
在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。
教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。
《语文园地六》有五项内容，包括口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事。
“口语交际”是围绕本组专题安排的，让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。
20 古诗两首——石灰吟
（2）交流体会：
（3）拓展联系：你还知道哪些像石灰一样、像于谦一样的英雄人物？（如：岳飞、文天祥等）这就是于谦。在他的诗作中，我们还发现了一首《咏煤炭》，同样表现出了于谦的高尚品格。（引着学生诵读，难读的字加上拼音）
四、巩固深化，学用延展
组内交流
全班交流
各抒己见
吟诵
齐读，做笔记
熟读古诗。背诵
独立练习
观察
做作业
板书设计
石灰吟
于谦
教学反思
√
√
突破重点、难点设想
查阅诗人的资料，了解他们生活的年代的情况以及写作本诗的背景。
引导学生自读自悟，参看注释并联系上下文理解诗句，在此基础上质疑探究，结合诗人的生活经历，深入体会诗人的爱国情思。
教学媒体
小黑板、课文录音
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1、于谦，他同样吟诵出这样的诗句……（出示全诗，师范读）
日期：年月日__小学授课教师：______编号：30
课题
20古诗两首——《石灰吟》
重点
难点
学习水平
课型
新授
课时
1课时
识
记
理
解
运
用
教学目标
1、掌握生字词，理解诗句的意思
√
√
√
√
2、有气势、有节奏地诵读，背诵并默写这首古诗
√
√
√
√
√
3、理解石灰的形象和特点，体会诗人的崇高品质，感受诗人的伟大情怀。
√
√
√
2、让学生把古诗朗读3遍，要求：读准字音，读通读顺。
石灰吟
天顺元年（ 天顺元年（1457年，60岁）， 年 岁 英宗复辟。受人诬陷， 英宗复辟。受人诬陷，于谦被逮捕 下狱，以和岳飞同样的罪名“ 下狱，以和岳飞同样的罪名“莫须 被杀。 有”被杀。 于谦不畏强暴， 于谦不畏强暴，他的诗多表达自 己忧国忧民的感情和坚贞的情操。 己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
第三步: 第三步
人洁身自好的高尚情操。
第五步: 第五步
想意境， 想意境，悟诗情
思考： 思考： •诵读了此诗，你觉得哪些词语 诵读了此诗， 诵读了此诗 写出了石灰的特点？ 写出了石灰的特点？
千锤万凿 烈火焚烧 粉骨碎身 清白
•由特点你看出了石灰的精神了 由特点你看出了石灰的精神了 吗？
不怕挫折打击，坚贞不屈，清白做人
•此诗仅仅写“石灰”吗？ 此诗仅仅写“石灰” 此诗仅仅写
不仅写石灰，更写出了作者坚贞不屈的精神品质。
诗歌表面写物， 诗歌表面写物，实 则写人,写人的精神 写人的精神, 则写人 写人的精神 这种写法叫“ 这种写法叫“咏物 言志” 言志”或“托物言 志”.
竹石 咬定青山不放松， 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 任尔东西南北风。
墨梅
王冕(元 王冕 元)
吾家洗砚池头树， 吾家洗砚池头树， 个个花开淡墨痕。 个个花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 不要人夸好颜色， 只流清气满乾坤。 只流清气满乾坤。
1449年，蒙古族瓦剌部入侵中 年 明英宗在宦官王振的怂恿下， 原 ，明英宗在宦官王振的怂恿下， 亲自征战，结果在土木堡（ 亲自征战，结果在土木堡（今河北 怀来东）被瓦剌军包围。 怀来东）被瓦剌军包围。英宗被瓦 剌军俘虏， 多万明军死伤过半 多万明军死伤过半。 剌军俘虏，50多万明军死伤过半。 这次战役，史称“土木之变” 这次战役，史称“土木之变”。
一级部20首必备古诗
一年级古诗第1课一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
识字（一）课文第1课画远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
第20课古诗两首识字（一）课文第6课静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
语文园地二读读背背画鸡唐寅头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
语文园地四读读背背悯农李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
第20课古诗两首识字（一）课文第6课静夜思唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
1画（清）高鼎远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
2池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。
3蝉（唐）虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐，居高声自远，非是藉秋风。
4弹琴（唐）刘长卿泠泠七弦上，静听松风寒，古调虽自爱，今人多不弹。
5逢雪宿芙蓉山主人（唐）刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫，柴门闻犬吠，风雪夜归人。
6剑客（唐）贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事。
7江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
8绝句（唐）杜甫迟日春山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
9登乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
10鹿寨（唐）王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
11马诗（唐）李贺大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
12梅花（宋）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
13鸟鸣涧（唐）王维人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。
14秋浦歌（唐）李白白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。
15塞下曲·其二（唐）卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
16塞下曲·其三（唐）卢纶月黑雁飞高，将军也遁逃。
欲将轻骑逐，大学满弓刀。
四年级下册语文教案-第20课 古诗两首 池上小儿垂钓苏教版
古诗两首（池上/小儿垂钓）教学设计一、教材分析《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。
《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
两首儿歌通俗易懂,除了几个不常见的词语的理解需要提供帮助外,诗歌的意思、诗歌所表达的主题等学生理解都没有太大的难度。
如何在轻松愉悦的氛围中高效落实朗读、背诵、理解诗意，并能通过对比朗读来体会中国古诗词凝练中见丰富内涵的特点，是本课教学的重点。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
3.对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
三、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解古诗意思，体会中国古诗词叙事的生动。
四、教学难点对比阅读，体会中国古诗词的凝练与丰富的表达。
五、教学准备课件，学生使用教材及自学要求六、教学过程（一）学习古诗《小池》，现代故事与古诗第一轮PK1.出示小故事一则，指名学生朗读。
艳阳当空，暑气还没有散尽。
池塘里荷花有的开得正艳，有的已经完全凋谢，正变成了一个个饱满的莲蓬，在阳光下灿烂地笑着。
挤挤挨挨的荷叶下面，飘动着挤挤挨挨的浮萍。
好大一片绿色的池塘啊！你看在那片荷塘中间，有个可爱的小娃娃，大约七八岁吧，胆子可真不小！只见他头顶荷叶，笑容灿烂，双手滑动船桨，贼头贼脑地从池塘深处轻快地窜了出来。
你看那船舷上大大小小的莲蓬，有没有王者归来的感觉？小船经过的地方，水面上的浮萍被“呼啦啦”迅速分开，一道白花花晃动着的小小银河，久久没有合拢。
2.多种方式朗读《小池》，读好节奏，读出韵味，读出故事。
3.讨论交流：你更喜欢哪种表达，为什么？（二）学习古诗《小儿垂钓》，现代故事与古诗第二轮PK1.出示古诗《小儿垂钓》，学生自由练习朗读，读好节奏，读出韵味。
三年级语文上册第20课《古诗两首》课件
拓展延伸
李白在与孟浩 然分别后的第二年， 又写下一首《江下 行》来怀念友人： 去年下扬州， 江送黄鹤楼。 眼望帆去远， 心逐江水流。
王维的这首 《送元二使安西》， 表达了朋友之间真 挚的惜别之情，饱 含深情，略带惆怅 却不失雄壮。这首 诗以它情谊殷切、 韵味深长而广泛流 传。
课堂演练
1.多音字组词。
zhāo （朝霞） 朝
chshě （舍得）
渭城朝雨浥轻尘，（客舍青青柳色新 ）。 （ 孤帆远影碧空尽），唯见长江天际流。
课堂演练
3.两首诗各自表达了什么情感？ 第一首诗表达了诗人送别好友时无限依 恋的感情，也写出来祖国河山的壮丽 美好。
第二首诗表达了对友人的留恋、关切与 祝福。
词语解释
天际：天边。 朝雨：早晨下的雨。 浥：湿润。
客舍：旅店。
更：再。
字词乐园
词语积累 含有“烟”的成语 浩如烟海 杳无人烟 烟消云散 不食烟火
烟花三月
七孔生烟
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.第一首诗主要写了什么？
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人送别好友 时依依不舍的感情，也写出了祖国山河的壮丽。
初步感知
初步感知2
2.第二首诗主要写了什么？ 《送元二使安西》通过写雨中为朋友送行时劝酒 的情景，表达了对朋友的恋恋不舍之情。
重难点解析
黄鹤楼送孟浩然之广陵 “之”： 去、往的意思； “广陵”: 广陵是要去的目的地，也就是今天的扬州。 在黄鹤楼李白送孟浩然到广陵去。
重难点解析
黄鹤楼是湖北武昌蛇山黄鹄矶上的一座古楼，因传说 有神仙在此乘黄鹤而去，故而得名黄鹤楼。黄鹤楼坐落在 长江边，因其神奇的传说、独特的地理位置和众多的文人 墨客在此题诗作画而闻名。李白就在此为送别友人孟浩然 而题诗。