师德辩论赛正方提问案例
学校老师辩论赛辩题(3篇)
第1篇正方立场：传统教育模式更优正方观点摘要：传统教育模式强调知识传授和技能培养，注重学生的学业成绩，有助于为国家培养大批优秀人才。
同时，传统教育模式下的师生关系稳定，教育环境相对封闭，有利于学生形成良好的学习习惯和价值观。
正方论点一：知识体系完整，有利于国家人才培养传统教育模式注重学科知识的系统传授，学生可以全面掌握各个学科的基本原理和知识体系。
这种模式有助于为国家培养具有扎实理论基础和实践能力的各类人才，满足国家发展对各类人才的需求。
正方论点二：师生关系稳定，有利于学生成长在传统教育模式下，师生关系相对稳定，教师具有较高的权威性，学生更容易接受教师的指导和教育。
这种稳定的师生关系有利于学生形成良好的学习习惯和价值观，促进学生的全面发展。
正方论点三：教育环境封闭，有利于学生集中精力学习传统教育模式下的学校环境相对封闭，学生可以集中精力学习，减少外界干扰。
这种封闭的教育环境有助于学生形成良好的学习氛围，提高学习效率。
反方立场：素质教育模式更优反方观点摘要：素质教育模式强调学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，有利于提高学生的综合素质。
同时，素质教育模式有助于学生形成正确的价值观，适应社会发展的需求。
反方论点一：注重学生全面发展，提高综合素质素质教育模式关注学生的个性发展和综合素质的培养，使学生不仅在学业上有所成就，还能在道德、心理、艺术等方面得到全面发展。
反方论点二：培养学生的创新精神和实践能力素质教育模式鼓励学生积极探索、勇于创新，注重培养学生的实践能力。
这种模式有助于学生适应未来社会的发展需求，为国家培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
反方论点三：形成正确价值观，适应社会发展素质教育模式注重培养学生的道德品质和社会责任感，使学生形成正确的价值观。
这种价值观有助于学生更好地适应社会，为社会发展作出贡献。
辩论赛流程：一、开场陈述（正方和反方各10分钟）正方代表阐述传统教育模式的优点，反方代表阐述素质教育模式的优势。
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
教师专业技能比师德规范更重要VS教师师德规范比专业技能更重要。
辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词一辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的基础。
一个教师如果没有扎实的学科知识和教学技能，就无法完成好教育教学工作。
教师的专业技能包括教育教学理论知识、教学方法、学科知识等方面，这些都是教师必须具备的基本素质。
只有具备了这些素质，教师才能够真正做到“以人为本”，真正关心学生的学习和成长。
其次，教师的专业技能也是教师师德的基础。
教师要做到尊重学生、关心学生、帮助学生，必须具备扎实的学科知识和教学技能，才能够为学生提供优质的教育教学服务。
只有这样，学生才会愿意听从教师的教导，才能够真正受益于教育教学工作。
综上所述，我认为教师专业技能比师德规范更重要，因为教师的专业技能是教学工作的基础，也是教师师德的基础。
正方辩词二辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词二辩。
我认为教师师德规范比专业技能更重要。
首先，教师师德规范是教学工作的灵魂。
教师的教育教学工作不仅仅是传授知识，更是在对学生进行人格塑造。
教师要具备高尚的师德，要以身作则，做学生的榜样。
只有这样，才能够让学生受到良好的教育，才能够真正培养学生的道德情操和人文素养。
其次，教师师德规范也是教师专业技能的基础。
教师要做到专业技能扎实，必须具备高尚的师德。
只有具备了高尚的师德，才能够真正关心学生的学习和成长，才能够真正做到“以人为本”，为学生提供优质的教育教学服务。
综上所述，我认为教师师德规范比专业技能更重要，因为教师师德规范是教学工作的灵魂，也是教师专业技能的基础。
正方辩词三辩：尊敬的评委、各位观众，我是正方辩词三辩。
我认为教师专业技能比师德规范更重要。
首先，教师的专业技能是教学工作的核心。
教师的教育教学工作需要具备扎实的学科知识和教学技能，只有这样才能够为学生提供优质的教育教学服务。
教师可不可以偏爱优秀学生？辩论赛 正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
教师可不可以偏爱优秀学生？辩论赛正方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿正方辩词一辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：今天我们将讨论的议题是“教师是否可以偏爱优秀学生”。
作为正方代表，我将主张教师可以偏爱优秀学生。
我将从教学目标的实现、教育公平和学习动力的激发三个方面进行论述。
首先，教师偏爱优秀学生有助于实现教学目标。
在教学过程中，教师会遇到不同学生的差异，而优秀学生往往具备更高的学习能力和较强的自控力，他们对知识更加敏感，更容易掌握和运用新知识。
因此，教师偏爱优秀学生可以给予他们更多的关注和支持，有助于提高他们的学习效果，进一步推动整个班级的教学水平提升。
其次，偏爱优秀学生并不违背教育公平原则。
教育公平追求的是平等的机会而非平等的结果。
每个学生都有机会通过自己的努力实现自己的潜力。
优秀学生之所以优秀，是因为他们经过了努力和付出才得到的成果。
而教师的偏爱并不是给予他们特殊待遇，而是在教学和教育过程中给予更多的关注和引导。
因此，教师的偏爱不会破坏教育公平原则。
最后，偏爱优秀学生能够激发学习动力。
当学生感受到教师的关注和认可时，他们会更加积极主动地投身学习，更愿意付出更多的努力。
这种积极的学习态度和主动的学习动力将有助于他们取得更好的学业成绩。
而这种积极主动的学习态度也会对其他学生产生积极的示范和影响，进而带动整个班级的学习氛围和学习成绩的提升。
综上所述，教师可以偏爱优秀学生。
教师的偏爱不仅有助于实现教学目标，而且并不违背教育公平原则，同时还能够激发学习动力。
感谢各位评委和观众的聆听。
正方辩词二辩发言稿：尊敬的评委、各位观众：在刚刚结束的一辩发言中，我同意同伴从教学目标的实现、教育公平和学习动力的角度来论述教师可以偏爱优秀学生的观点。
接下来，我将继续为您呈现正方的论证。
首先，教师偏爱优秀学生能够提高整个学校乃至教育系统的竞争力。
优秀学生是一个学校的核心资源，他们的出色表现和成绩是学校声誉的重要组成部分。
教师在教学中给予优秀学生更多的关注和支持，将激励他们进一步发挥优势，不断取得更好的成绩和成就。
关于老师的辩论赛辩题(3篇)
第1篇正方立场：教师应更注重知识传授一、引言在当今社会，教育被视为国家发展的基石，而教师则是塑造未来人才的灵魂工程师。
关于教师教育的侧重点，历来存在两种观点：一种认为教师应更注重知识传授，另一种则认为教师应更注重品德培养。
正方认为，教师应更注重知识传授，以下是我们的论点。
二、论点一：知识传授是教育的基础1. 知识是培养人才的核心要素。
一个国家的发展离不开人才的支撑，而人才的核心要素便是知识。
教师作为知识的传播者，有责任将知识传授给学生，为他们奠定坚实的知识基础。
2. 知识传授有助于提高学生的综合素质。
知识传授不仅仅是传授书本知识，还包括培养学生的思维、创新和实践能力。
这些能力对于学生的成长和发展具有重要意义。
3. 知识传授有助于提升学生的竞争力。
在激烈的社会竞争中，知识成为衡量个人能力的重要标准。
教师注重知识传授，有助于提高学生的综合素质，增强他们在社会中的竞争力。
三、论点二：知识传授有助于培养学生独立思考的能力1. 知识传授可以激发学生的求知欲。
教师通过传授知识，引导学生主动探索、发现和思考，从而培养他们的独立思考能力。
2. 知识传授有助于培养学生的问题意识。
在知识传授过程中，教师会引导学生发现问题、分析问题和解决问题，使他们具备独立思考的能力。
3. 知识传授有助于培养学生批判性思维。
教师注重知识传授，鼓励学生质疑和思考，有助于培养学生的批判性思维，使他们具备辨别是非的能力。
四、论点三：知识传授有助于培养学生良好的学习习惯1. 知识传授有助于培养学生勤奋学习的品质。
教师通过传授知识，激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
2. 知识传授有助于培养学生严谨治学的态度。
教师注重知识传授，引导学生尊重事实、追求真理，培养他们严谨治学的态度。
3. 知识传授有助于培养学生自我管理的能力。
教师通过传授知识，引导学生合理安排时间、掌握学习方法，培养他们自我管理的能力。
五、反方观点回应1. 反方认为，品德培养比知识传授更重要。
免费师范学生辩论赛辩题(3篇)
第1篇正方立场：免费师范教育有利于我国教育事业的发展一、引言近年来，我国教育事业取得了显著成就，但教师队伍建设仍然面临诸多挑战。
在此背景下，免费师范教育作为一种新型教育模式，引起了广泛关注。
本方认为，免费师范教育有利于我国教育事业的发展。
二、论点一：免费师范教育有助于缓解教师短缺问题1. 我国教师短缺现象严重：近年来，我国教育事业快速发展，教师需求量逐年增加，但教师短缺现象依然严重。
免费师范教育为优秀人才提供了进入教师行业的通道，有助于缓解教师短缺问题。
2. 吸引优秀人才投身教育事业：免费师范教育为优秀人才提供了良好的职业发展平台，有助于吸引更多优秀人才投身教育事业，提高教师队伍的整体素质。
三、论点二：免费师范教育有助于提高教师待遇1. 提高教师社会地位：免费师范教育有助于提高教师的社会地位，使教师成为受人尊敬的职业，从而吸引更多优秀人才加入教师队伍。
2. 保障教师基本待遇：免费师范教育为教师提供了一定的经济保障，有助于提高教师的基本待遇，减少因待遇问题导致的人才流失。
四、论点三：免费师范教育有助于优化教师队伍结构1. 促进教师队伍年轻化：免费师范教育有助于吸引年轻优秀人才加入教师队伍，优化教师队伍结构，提高教育教学水平。
2. 培养专业教师：免费师范教育注重培养学生的专业素养和实践能力，有助于培养更多专业教师，满足我国教育事业的发展需求。
五、论点四：免费师范教育有助于推动教育公平1. 减少地区差异：免费师范教育有助于缩小城乡、区域间的教育差距，推动教育公平。
2. 保障贫困家庭子女受教育权利：免费师范教育为贫困家庭子女提供了接受高等教育的机会，有助于保障他们的受教育权利。
六、反方立场：免费师范教育不利于我国教育事业的发展1. 增加财政负担：免费师范教育需要政府投入大量资金，可能导致财政负担加重，影响其他教育领域的投入。
2. 培养的教师可能不符合实际需求：免费师范教育可能导致部分教师的专业技能和实际教学经验不足，难以满足我国教育事业的实际需求。
师才师德辩论赛分析
在有两万一千九百三十八人参加的最受尊敬的职业调查中，教授与学者以44.86%的得票率高居榜首，为什么？请问这是为什么?因为教授与学者是拥有知识、拥有才干的象征，人们对他们的敬佩、敬仰，不正因为他们的才学吗？对于就德是才的基础，就以为德更重要的朋友，我想请你们思考这样一个问题：人“吃饭”而“活着”是很重要的，“吃”而“活”是人的第一本能，是一切一切的基础，可我们能说在人类社会当中，吃是更重要的吗？如此而言，我们还有什么更高境界的追求呢？果真如此，恐怕对方辩友也要送其两个不雅之字了。
社会发展到今天，从原始人的茹毛饮血到今天我们的上天入地，这巨大变化靠的是什么，靠的就是宇宙的精华，万物的灵长的人的才干。
几百年前马克思就已充分做出诊断的生产力，是推动人类进步的根本力量。
而今天，生产力中的首要决定因素科学技术难道仅凭高尚的德行，平庸的才学就能够去发扬光大吗？在万恶的旧社会，封建统治者宣扬女子无才便是德，是为了巩固对女性的统治地位，可见，“才”在封建统治者的心目中犹如洪水猛兽，是“才“妨碍了他们对女性的统治。
告别了万恶的旧社会，党和政府大力地让妇女们学习文化知识，让她们获取知识与才干，使我们的半边天告别做牛做马的日子，抬头做人。
我们当今的女性更能屹立峰头浪尖，与男性们争耀日月，是凭她们的才干，可见，“才“是女子们抬头做人的脊梁。
爱因斯坦，牛顿，祖冲之，居里夫人……等等、等等，这些让我们永远记住的名字的人，是因为他们以自己卓越的才能为人类做出了巨大的贡献，正因为此他们才名垂千古。
德高之士不计其数，青史留名又有几人呢？在我们今天的教育中，我们非常注意保护学生的创造力，因为创新是民族发展进步的灵魂。
对古往今来，古今中外无数有才之士，人们总以宽容的眼光来看待他们。
因为，人们懂得碧玉微暇而暇不掩玉的道理。
我们不常人这样说嘛：年轻人有点这样哪样的毛病不要紧，他们可以慢慢改嘛。
德行不足，我们可以容许他慢慢改。
而才行的不足，我们允许他慢慢学吗？不能，我们总是说，年轻人，要抓紧时间学点本事呀！何轻何重，不言自明呀。
师德比师才更重要正方开篇陈词
开篇陈词主席、各位评委、对方辩友，下午好：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
所谓师德，既包括教师良好的职业道德素质，也包括教师的人格特征。
爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这都是师德的体现。
"见死不救"是医务工作者的最大的"缺德"；"以权谋私"是国家干部最大的"缺德"；"贪污公款"是财务工作者最大的"缺德"；"知法犯法"是执法工作者最大的"缺德"，而教师最危险的也就是"缺德"！我方认为教师的师德比师才更重要。
首先，教育是爱的事业，师德的核心是爱。
作家冰心说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。
大教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”林崇德教授的“疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣。
”教师只有爱学生，才会用心的理解学生；只有爱学生，才会不厌其烦地耐心劝导学生；只有爱学生，才会不遗余力的督促每一位学生进步！很难想象，一个没有高尚品德的老师能教出拥有高尚情操的优秀学生；一个缺乏敬业精神的老师能带出对祖国、对未来有高度责任心的学生；一个人格不健全、心灵不美好的老师能培养出身心健康、德智体美全面发展的学生。
反之，师德高尚的老师，不仅能使普通班级成为团结奋进的优秀集体，使一般学生成为全面发展的人才，而且能使后进生发生本质的转变。
其次，良好师德会促使师能的提高。
师德崇高的老师，他一定明白给孩子一滴水，自己就要有一条河。
积极参加学习进修，学习教育科学的理论、学习先进的教育教学的经验，不断地提高自己的“师能”。
让自己逐渐成长为具有一定的知识功底、有教育科学的素养和改革创新精神的教师。
在工作中因为爱岗敬业，热爱学生，所以全力以赴，也能出色地完成工作任务，为社会培养出合格的人才。
师德辩论赛
师德争辩赛我是最正确辩手（附二篇总结陈词）2010 年 11 月，昆山市教育局组织全市教师争辩赛。
我有幸被学校指定参加。
先后经历初赛和决赛。
最后学校获取三等奖，我自己在初赛和决赛二次被评委最正确辩手。
特别是在决赛中，我们队伍输掉了，但是我的表现依旧感动评委，获取全场一致好评，再次被评为最正确辩手。
幸不辱命！在此，我两篇我撰写的总结陈词上传，供挚友分享！初赛题目：师德不必定决定教师的声威，我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定教师的声威。
决赛题目：师德不决定社会对教育的满意度。
我方是反方，对方是正方，论点是：师德决定社会对教育的满意度。
附一、师德不必定决定教师的声威（总结陈词）各位评委、对方辩友：经过方才紧张而强烈的争辩，我方更为认定，师风师德不必定决定教师声威。
第一，教师的声威来自于多方面，既有师风师德的，又有丰富的专业知识技术和科学的教授方法的。
教师声威是上述多方面的结果，而不是靠哪一个条件，哪一方面内容就能决定的。
从逻辑学上来说，在哲学层次，师风师德仅是形成教师声威的必需条件，而非充足条件。
其次，教师的核心工作是传道授业解惑。
假如我们以为唐朝大文学家韩愈这个话是对的话，那么就一定认可，建立教师声威的根本是科学文化知识教授。
所以，过于突出师风师德而忽视文化知识的流传，实在是去本求未，如同无根之基，金玉其表，败絮其内，这样，怎么能培育优异人材，又怎么能建立崇敬的教师声威呢？（对方也引用此言，并歪曲“传道”之意为师德，是在荒唐，传道之“道”是道理、规律之意）第三，孟子曰：人之初，性本善，这说了然什么？这说了然人的天性是拥有向善的道德质量偏向的。
不论是教师，学生，仍是其余人都拥有这一天性。
这也说明，比较之下，学生更重视、更需要从教师那边学得文化知识，而不是简单的道德教条。
所以，建立教师声威的切入点和重点处乃是知识的教授。
（实践中经验上、数据上也表示：对比教师的习惯和知识面，道德对学生的影响反而是最弱的）第四，道德自己是有价值取向的，在必定程度上使道德的内涵更趋势于知识性，而非不过是一般意义上的人性。
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师德辩论赛正方提问案例
著名的教育家陶行知说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名教师，既要有学识，又要有师德。
在师德与学识之间，哪一个对教师来说更为重要？
反方观点：教师的职责是“传道、授业、解惑”；衡量学生、老师乃至一个学校的水准的最重要的标准，几乎就是“学生的成绩”。
我认为，作为教师，学识更为重要。
理由：
1 作为一个教师，真正能吸引学生的[特别是在课堂上]，对学生将产生终身魅力的，是学识，是一种人文科学知识的文化底蕴。
文化底蕴不足的教师，永远成不了“大师”，成不了教育家。
2 大量事实证明：现代的学生更喜欢那些学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。
在学生看来，这样的老
师才更具魅力。
问题：
1、（做为老师，你见到孩子打人，你怎么办，叶圣陶分糖的故事）为什么同样寻常的事例，在有的教师眼中一晃而过而已，而在有的教师中成了宝贵的资源？这就是专业技能水平不同所造成的啊！
2、如何培养出人才？这就依靠教师的专业技能了，你能说这主要依靠教师师德修养吗？
试想：一个道德水准再高的老师，没有丰厚的学识，没有飞扬的文采、学识，怎么会足以让学生信服呢？
４、孩子补课问题：假如你的孩子马上高考了，可是他数学不太好，你打算找人辅导一下，你是找一个品德高尚、水平一般的数学老师呢？还是找一个教学艺术精湛的数学老师呢？
二辩陈词
各位评委老师，对方辩友，大家好：
刚才对方一辩的精彩陈述不自觉地夸大了师德的概念，导致得出错误的结论。
虽然如此，他依然赢得了赞许，赢得了掌声。
请问对方的辩友，这是为什么？这是大家对你能力的认可！这也使我方愈加坚信能力的重要！
对方辩友虽然在立论之初强调了自己并没有否定师才，但是在论述过程中，对方的发言始终纠缠于有才无德和有德无才这两种极端的情况，这说明你们根本没有
弄清我们本次辩论的前提。
我们的前提是，在我们的教师工作中，两者都具备的情况下，谁更重要？
今天我方的观点是：师才比师德更重要！请注意，是“更重要”，首先声明，我在阐述我方观点的时候，并没有否定师德的重要性，而是相比较而言，我方觉得师才比师德更重要！原因如下：
首先，从教师资格来讲，没有足够的能力，就无法胜任教师的工作。
“教师
是履行教育教学职责的专业人员”，教师能力是教师的核心素质，是教学成败的关键。
当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是他必须有能力胜任这一职业。
从备课、上课到改作业，所有教学活动的环节都要求教师具备专业的能力，才能使教学活动顺利有效的完成。
如果有良好的师德，但在专业技能方面存在不足，教育将无法传道和解惑。
正因为师能的重要性，国家才实行教师资格制度。
只有取得教师资格证的人才能做教师，而不是人人都能当教师。
其次，从两者的关系来讲，师才是师德得以实现的载体，师德的落实要靠师才，无法落实的师德是无效的。
我们没有也不敢忽视师德的重要性，但是我们同样要看到，师德是教师通过一件一件富含教师才能的教育事例表现出来的。
如果教师不先做出一件件事情出来，何以体现他的德呢？师德绝不能架空于师才而存在，师德再高，关键还要落实到位，师德的到位，要凭借于师才，没有师才打底，师德只能空怀其志，坐而论道，是无效的。
因此，广大教师需要不断提高自己的专业水平，在专业技能极大丰富的前提下才能实现自己的职业道德和职业理想，才能维持教师良好的形象。
反之，如果能力不足，道将不传，惑将不解，终将误人子弟，师德又从何谈起呢？就象医生没有好的医术，医德再好也不能治好病人，同样无济于事。
因此，在工作中，专业技能比师德素养更重要那是毋庸置疑的。
再次，师才和师德相较，孰轻孰重，这也需要跟上时代发展的步伐，历史辨证的看待。
21世纪最缺乏的是什么？人才。
学校教育的目的就是为国家培养更多的
人才。
而人才的培养，更需要有能力的老师。
师能平庸乃至低下的教师，难以教出优秀的学生。
即使有教好学生的良好愿望，但由于能力所限也只能事与愿违。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
大凡得到学生、家长和社会认可的教师都是师能过硬、才华出众的教师，却极少看到能力平庸却广受欢迎的教师。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重
要的原因是他们有超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?
最后，从教师的职业发展来看，国家更重视教师专业技能的提高。
从我们大学毕业，踏上三尺讲台的那天起，我们就开始接受各种专业培训。
每年教育部都有专项拨款，给教师进行各种专项培训，希望通过专家讲学、同行经验交流、学术沙龙等形式为老师们创造一个相互学习切磋的平台，从而提高教师的专业技术能力。
而教师能力的提高有利于教育教学的成功，有利于教育理想的实现和职业幸福感的获得，这不正是我们作为一名教师所追求的吗？
新的时代赋予了教育新的内涵，新的世纪给予了教师新的使命，只有认识到师才比师德更重要，我们才能培养出适应时代要求的全面发展的人才，我们的国家，我们的民族才能傲然立于世界的东方。
谢谢！
反方二辩陈词
各位评委老师，对方辩友，大家好：
“教师是履行教育教学职责的专业人员”，承担着“培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
”这是《中华人民共和国教育法》对教师职业的明确定位，所以我方再次申明：教师专业技能比师德更重要。
第一，从教师资格来讲，当一个人选择教师做为其职业时，无论他对这一职
业怀有多么崇高的追求和热爱，其前提都是必须他有能力胜任这一职业。
第二，从社会角色来讲，教师承担着传递文明，培养人才的重要职责。
高尔基说过：“爱孩子，是老母鸡都会做的事情。
可是要善于教育孩子，需要才能和全部的生活知识。
”请问对方辩友，如果您没有精湛的职业能力，仅凭满腔的热情和爱，能教育好孩子吗？“减负”喊了多少年，为什么减不下来？是那些教师道德修养不够优良？正相反，是他们所谓的“爱”，促使他们给孩子过多的负担。
他们所缺失的，正是一定的方法与能力。
第三，从教师个人成长来讲，我们应更重视教师专业技能的提高。
现在那么多的家长为孩子选学校选班级，他们选的是什么？选的是具有专业技能高的老师啊。
古往今来的名师大师固然师德高尚，但更重要的原因是他们超群的专业技能啊。
就像现在的骨干教师、名优教师、特级教师不都是专业技能超级精湛吗?。