最新部编人教版八年级下册语文《我一生中的重要抉择》教案

15.我一生中的重要抉择
教学目标
1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986
年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发
展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人
生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答
案的。
二、教学新课
目标导学一：介绍背景知识及作者
1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个
人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次
抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。
王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，
是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉
字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也
被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字
激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识
经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择
1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的
是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年
轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青
年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电
视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，
曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学
家。”表现了作者的谦虚。
3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
明确：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生
中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人
以极大的鼓舞。
4．细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要
抉择”的。
明确：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学
生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
5．第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？
明确：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻
人的重要意义。
6．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？
明确：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站
在行业的最前沿。跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是
科技含量最高的，对大家所起的作用不是很大。当然这是作者自谦而诙
谐的说法，显得幽默风趣。
7．这篇演讲是围绕什么中心来展开的？为什么这样安排？
明确：大力扶植年轻人。因为本文是作者1998年10月在北京大学
的演讲，作者面对的是北大的学生们。演讲的目的是鼓励最富创造力的
年轻人努力奋斗，早出成果。
目标导学三：品味写作特点
1．这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，结合第2－6段分析逻辑严密
性是如何体现的。
明确：第2段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4段
阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6段举例
分析创业的都是年轻人，要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。这几
段是按层层深入的顺序安排的，逻辑严密。
2．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，
结合下列句子分析加点词语在句子中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领
导微软公司，这是一件不可设想．．．．的事情。”
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我
是权威，也许还马马虎虎．．．．，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第
一线。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖．．．．上。
明确：(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象，指向很坏、
很危险的方向发展。这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要
不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强，凑合。表现作者的谦虚，幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。运用比喻，使语
言表达生动形象。
目标导学四：提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择，取得了成功。读完本文后，谈谈自己从中
受到的启发。
明确：年轻人最富有朝气，最富有创造力，所以要抓住现在，勤奋
努力；科学发展日新月异，要培养自己的创造力，要跟上时代步伐。
课堂小结：这篇演讲稿的特点：①主题鲜明，逻辑严密；②层次清
楚，详略得当；③诙谐幽默，真挚感人。
三、板书设计

教学反思

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人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案

人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案：
1.章节内容：第四单元第15课《我一生中的重要抉择》。
2.教学内容：
a.了解课文背景，把握作者生平及其重要抉择。
b.分析课文结构，理解文章主旨。
c.学习并掌握文章中的重要词汇、短语及句型。
b.批判性思维的培养：在分析作者抉择的过程中，学生可能难以提出自己的观点和见解。教师应引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
c.语言表达技巧的运用：学生可能在运用课文中的修辞手法和句式结构时感到困难。教师应通过实例分析、模仿练习等方式，帮助学生掌握并运用这些技巧。
d.情感共鸣与价值观引导：如何让学生从文章中感受到作者的情感，并引发自身的情感共鸣，进而接受和认同文章中所传递的价值观，是教学的难点。教师可以通过情境创设、角色扮演等方法，让学生更好地体验文章情感，培养正确的价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是重要抉择。重要抉择是指在生活中对我们产生深远影响的决定。它是我们人生道路的分水岭，关系到我们未来的发展。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中作者在面临事业和家庭抉择时，是如何权衡利弊、作出决定的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的语言表达技巧和作者的人生观、价值观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
首先，我发现同学们在讨论人生重要抉择时，能够积极参与，提出自己的观点和想法。这说明大家对于这个话题非常感兴趣，也愿意去思考和探讨。但在引导同学们深入分析课文时，我感觉有些同学对于作者抉择背后的动机和价值观理解不够透彻。这可能是因为我对这部分内容的讲解不够详细，或者是因为学生的生活经验有限，难以体会到作者的情感。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解课文，提高他们的情感共鸣能力。

人教部编版八年级语文下册第四单元《我一生中的重要抉择》优质教案

这种读书方式实在不好受，熄灯后，我必须把头缩入被窝深处，被角必须压得密不透光，然后打开手电筒，屏息看书。略有声响，必须以最快速度熄灯、伸头、察看，直到‘“警报解除”，又缩头、蜷腿、开灯……没想到这招挺见效，只是憋得满头大汗，脸上发烫，呼吸不畅，必须定时伸头呼吸，实在是美中不足呀！为此还烧坏了不少灯泡，零花钱要多了，引来老妈一场顿“严肃审问”，我硬是保持了“革命本色”，拒不招认，任尔东西南北风。然而“天网恢恢”，我的“被窝计划”最终还是被发现了，可我依然“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。在我的“严防死守”下终于完成了我的主权“保卫战”。
3.体会科学家甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、真诚善良的精神品质。
五、教学重难点
教学重点：感受演讲者的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学难点：体会演讲词的特点，尤其是针对性的特点。
6、教学过程
一、初读课文感受现场
演讲者
王选
职业
“当代毕昇”科研工作者
年龄
61岁
听众
北京大学学生
期望点
前辈的成功经验
会场气氛
可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，（笑声，掌声）却说我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经历、体会------
（小结）巧设比喻
2.名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断)这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。

【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案

【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。

文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。

教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。

但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。

因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。

3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。

四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。

2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。

2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。

随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。

部编版八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教学设计

部编版八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教学设计《我一生中的重要抉择》教学方案【教学目标】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。

2.品味文章幽默风趣的语言风格。

3.把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。

【教学重点】1.梳理演讲的思路，把握作者的思想观点。

2.品味文章幽默风趣的语言风格。

【教学难点】把握演讲者对年轻人的态度，学习王选进行人生抉择的智慧以及甘为人梯的高尚品格。

【教学过程】一、新课导入（展示北大方正、王选的一组图片。

）同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办，二十多年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT 产业发展牢牢占据了主导地位。

2007年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士，是中国科学界的灵魂人物。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，就让我们从他的一次演讲中寻找答案。

设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。

二、夯实基础1.字词检测juéài pì qū yù抉择阻碍开辟趋势干预duò diàn ɡāo bōxuē yínɡpínɡ堕落奠基膏药剥削荧屏shǔ jiǎo chànɡ署名狡辩倡导2.词语释义扶植：扶持培养；扶助培植。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

平易近人：态度和蔼可亲，使人容易接近。

强（qiǎnɡ）词夺理：本来没有理，硬说成有理。

不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。

3.作者简介王选（1937—2006），江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人。

他所领导的科研集团集体研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，王选因此被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“当代毕昇”。

部编版八年级语文下册-《我一生中的重要抉择》示范教案

语文八年级下册-打印版我一生中的重要抉择【目标展示】 1．分析王选的抉择，学习其人生抉择的智慧。 2．分析王选的精神品质。 3．学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。【教学重点】 1．体会王选大力扶植年轻人的观点，学会在集体中体现自我价值。 2．分析王选的精神品质。【教学难点】品味本文通俗易懂、真诚质朴的语言风格。【授课类型】讲授课。【教学方法】合作探究。【教学手段】多媒体、电子白板。【课时安排】 2课时【过程设计】一、导入新课同学们，我们今天来学习一篇演讲稿——《我一生中的重要抉择》，一起来看看方正集团的创始人王选教授的第六个重要抉择是什么，这个抉择对王选、对我们有哪些影响。(板书课题) 二、预习检测检测学生的预习情况，小组互相听写生字词。三、讲授新课 1．初读课文，整体把握文章内容，理清文章的思路。明确：本文运用总分总的结构方式，第一段总写这次演讲的目的；第二至第七段具体讲语文八年级下册-打印版述“我”一生中的第六个重要抉择；最后一段总结全文，送给学生们一个公式。在讲述“我”的抉择时，作者使用了具有提示性的语言“下面我就要谈到我第六个重要抉择”，使文章层次十分清楚。 2．从王选的这篇演讲词中，可以看出王选是一个什么样的人？王选站在科技最前沿，做出了巨大成绩，但他却不以“权威”自居，不以“名人”自诩，不以“功高”自傲。身居高位却心静如水，成就显著却心态平和，审视自己目光清醒，推介新人不遗余力、真心实意，对自己近乎苛刻的自省、自警和自律意识，很值得我们每一个人学习。 3．王选的人生抉择对你有怎样的启发？谈谈你的阅读收获。 ①王选扶植年轻人的人生抉择，展现出他不遗余力地推介新人的品质。这启发我们：作为年轻人，要努力学习，勇于创新，争取早日实现自我价值。 ②王选看淡权威，急流勇退。这一点启发我们：我们要看淡名利，树立正确的人生观、名利观，要耐得住寂寞，踏踏实实干事业，这样才能做出成绩。 4．总结。学习了本文你的收获是什么？讲给大家听。四、布置作业仿照课文写一篇演讲稿，练习演讲。教学案例二【目标展示】 1．分析王选的抉择，学习其人生抉择的智慧。 2．分析王选的精神品质。 3．学习王选将抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。【教学重难点】 1．分析王选的精神品质。 2．品味本文通俗易懂、真诚质朴的语言风格。【教学方法】自主探究。【课时安排】 2课时【过程设计】语文八年级下册-打印版一、课前检测 1．给下列加点字注音。阻碍．( ) 扶．植( ) 趋．势( ) 堕．落( ) 膏．药( ) 剥削．( )

部编版语文八年级下册《我一生中的重要抉择》精品教案及教学反思

《我一生中的重要抉择》教学设计及教学反思【教学目标】1．了解作者及其重要抉择。

2．学习论证方法。

3．品味风趣幽默的语言。

【教学重难点】重点：1．学习论证方法。

2．品味风趣幽默的语言。

难点：学习论证方法。

【教学时间】1课时【教学过程】一、导入新课展示北大方正、王选的一组图片同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。

2007年集团总收入超过400亿元。

核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。

作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。

二、整体感知1．了解文体。

演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。

演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。

第二，思路清晰，内容充实观点鲜明。

第三，演讲语言要体现口语化的特点。

2．了解作者王选(1937．2．5-2006．2．13)，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。

1958年毕业于北京大学数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，2002年2月1日获得2001年度国家最高科学技术奖。

王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的研究，主持华光和方正型计算机激光汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。

针对汉字字数多，印刷用汉字字体多、精密照排要求分辨率很高所带来的技术困难，发明了高分辨率字型的高倍率信息压缩和高速复原方法，并在华光Ⅳ型和方正91型、93型上设计了专用超大规模集成电路实现复原算法，显著改善系统的性能价格比。

统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》教案

统编版初中语文八年级下册第十五课《我一生中的重要抉择》教案教学目标：1. 通过学习这篇文章了解抉择的方式和方法；2. 培养学生的判断力和决断力；3. 提升学生的写作能力；4. 增强学生的自信心和勇气。

教学重点：理解文章的含义和哲理，培养学生的决断力。

教学难点：提高学生的写作能力。

教学方法：全面讲解+让学生自主思考，提高写作能力。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片和视频让学生了解“抉择”的含义；2. 师生互动问答，展示学生对抉择的一些理解；3. 引导学生思考，我们做出抉择动作的时候该如何做？二、阅读课文（20分钟）1. 教师分析课文，提示学生在阅读时关注哪些方面的信息；2. 学生带着问题和目的读课文；3. 阅读完毕后，师生共同解读文章的含义和哲理。

三、阅读理解（20分钟）1. 布置阅读理解题目；2. 学生独立完成问题；3. 师生共同解答并讨论问题的答案。

四、课文学习（30分钟）1. 分角色导读，让学生分组进行朗读；2. 学生自行查找所不懂的生词和短语，翻译并背诵；3. 学生归纳总结课文中出现的重要句式和关键词汇，为写作做准备。

五、写作（20分钟）1. 布置作文题目：我的一次重要抉择；2. 提供写作框架，引导学生进行写作；3. 学生自主写作，老师进行辅导。

六、总结（10分钟）1. 教师总结本节课的教学内容和重点；2. 与同学分享自己的收获和想法；3. 着重点评学生写作的收获和不足。

教学反思：本节课的教学目标是通过学习一篇抉择的文章，帮助学生了解抉择的方式和方法，并培养他们的判断力和决断力。

同时，通过写作让学生提高自己的写作能力。

在实际的教学过程中，我发现学生们对抉择的理解都不够深入，需要在课前通过多种方式进行讲解，让学生更加深刻地认识到抉择的重要性。

同时，在写作环节也需要注意帮助学生更好地运用所学知识和技巧，提高写作水平。

除了在课前注重对抉择的概念和重要性进行深入的讲解外，还可以通过生动的例子和案例来帮助学生更好地理解抉择的实践意义。

八年级语文下册-15《我一生中的重要抉择》【教案】

15《我一生中的重要抉择》教案教学目标：1.了解作者及其重要抉择。

2.品味这篇演讲稿逻辑的严密性和语言的通俗易懂、幽默诙谐。

3.学习王选专注科研，无私奉献的精神。

教学重难点：1.品味文章深入切实的语言特点。

2.从第六次抉择中分析王选的精神。

教学准备：媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。

二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。

2007年集团总收入达400亿。

那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案。

二、自主预习狡辩（biàn）抉择（jué）枯燥（zào）崭新（zhǎn）堕落（duò）剥削（bō xuē）阻碍（zǔài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）扶植：扶助培植。

逸事：世人不太知道的事迹。

多指未经史书记载的琐事。

堕落：（思想、行为）往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。

阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。

不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。

风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方。

强词夺理：本来没有理硬说成有理。

三、资料助读王选(1937－2006)，曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是汉字激光照排系统的创始人。

被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。

他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

2001年，王选获国家最高科学技术奖。

四、整体感知（1）速读课文，思考课文中所涉及到的是哪一块抉择，请简要概括。

（2）按演讲的开头、主体和结尾三部分划分层次，并概括每部分的内容要点。

学生思考、讨论后明确：（1）第六个抉择——抉择晚年道路：扶植新人。

人教部编本初中语文八年级下第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案

最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断更新教学方法和理念，跟上新教材的要求，关注学生的核心素养培养。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的语言表达能力，使他们在面对人生抉择时，能够更加理智、果断地做出正确的决策。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的结构分析、修辞手法和语言特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生重要抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生体验在不同情境下做出抉择的过程。
（2）批判性思维与创造性思维的运用：学生需要学会运用批判性思维和创造性思维，对人生抉择进行深入分析和讨论。
举例：引导学生对作者的人生抉择提出质疑，思考是否有其他可能性，并尝试提出自己的见解。
（3）语言表达能力的提升：学生需要掌握文章的表达技巧，提高自己的书面和口头表达能力。
举例：分析课文中的精彩语句，学会运用到自己的写作和口语表达中，如如何运用修辞手法使句子更具表现力。
1.课文朗读与理解：引导学生正确朗读课文，理解作者在人生中的重要抉择，以及每个抉择对其人生的影响。
2.分析课文结构：探讨课文篇章结构，分析作者如何通过对比、排比等修辞手法，表达自己对人生抉择的感悟。
3.词汇与语法学习：学习课文中的重点词汇和语法，提高学生的语文素养。
4.讨论与思考：引导学生结合课文内容，思考自己在人生中可能遇到的重要抉择，探讨如何做出正确的选择。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的体验心得。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

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