人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 5 单元概述与课时安排
Unit 5 My clothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“My clothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。共三
个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型I like ...第二
课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Are these ...? Yes, they are./
No, these aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t. 第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单
词、听力活动，掌握-le的发音规则。A部分重点掌握三会单词、句型Are these ...? Yes, they
are./ No, they aren’t. Is this...? Yes, it is./ No, it isn’t.和-le字母组合的发音规则。B部分包括重
点词汇和情景对话，分两个课时。第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过
交流衣物的颜色、位置, 很自然的引出了句型Where are my new socks? What colour are they?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whose
coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.重点掌握三会单词和句型
Whose... are/is...? They’re/It’s... 最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部
分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、
网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，
激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。同时还要引导学生归纳字母组合
的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are
these/those...? Yes, they are./ No, they aren’t. 的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学
打下了一定的基础。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater,
shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2 能够在情境中运用句型Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this yours?
Yes, it is./ No, it isn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your
father’s. 询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子These are... This is...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1. 教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：clothes, hat, skirt, pants, sress, coat, shirt, jacket, sweater,
shorts, socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Are these yours? —Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s.
—Is this yours? —Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s.
—Whose coat is this? —It’s mine.
—Whose pants are those? —They’re your father’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/ l/。
2. 教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn A Let’s do
第二课时: A Let’s talk A Let’s play
第三课时: A Let’s spell B Let’s sing
第四课时: B Let’s learn B Let’s find out
第五课时: B Let’s talk B Let’s find out
第六课时: B Read and write B Let’s check C Story time
知识视窗
1. 其他衣物类单词
2. 疑问词小集合
我们学过的疑问词有what, where, who, whose, what colour,它们的用法有什么区别呢？让我
们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：—What’s this? 这是什么？
—It’s a dog. 一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：—Where is the music room?音乐室在哪？
—It’s on the first floor. 它在一楼。
top上衣 uniform 校服或制服
coat 大衣 overcoat长大衣
raincoat 雨衣 mitten 连指手套
（3）Who是对“人物”提问：
例如：—Who’s that man? 那个男人是谁？
—He’s my father.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：
例如：—Whose shirt is this? 这是谁的衬衫？
—It’s Zhang Peng’s.
—Whose gloves are these?
—They are John’s.
四年级下册英语教学设计《Unit5MyclothesPartCStorytime》人教PEP版
四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes Part C Story time》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part C Story time》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容。
本节课的主要内容是通过故事时间，让学生掌握关于衣服的词汇，如 skirt, pants, shoes, hat 等，以及运用一般现在时表达自己的穿着。
此外，学生还能够通过故事时间学习到颜色词汇，如 red, blue, yellow 等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中活泼好动，喜欢通过图片和故事来学习。
因此，在教学过程中，需要利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇 skirt, pants,shoes, hat, red, blue, yellow 等；能够运用一般现在时描述自己的穿着。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用所学词汇和句型进行交流，提高自己的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：故事中的核心词汇和颜色词汇的掌握，以及一般现在时态的运用。
2.难点：一般现在时态的运用，以及颜色词汇的准确表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级下册英语课本。
2.多媒体课件：包括故事动画、图片、游戏等。
3.教学道具：衣服、颜色卡片等。
4.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件播放故事动画，引导学生关注故事中的角色和场景。
人教PEP版小学英语四年级下册 Unit 5 第五课时 教学设计
Unit 5 第五课时一、课时内容B Let’s talk Let’s find out二、课时分析本课时是人教版四年级下册第五单元第五课时，与前几课时时紧密相连。
围绕“衣物的归属”这一话题展开，主要通过对话学习句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? The y’re your father’s 的表达。
培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
本课时是第一课教学内容的延续，重点是能够在情景中恰当运用“询问并回答物品主人”的句型。
本课时包括Let’s talk和Let’s find out两个板块。
Let’s talk版块通过呈现Sarah和弟弟Sam帮助妈妈整理衣物的情景，引出句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? The y’re your father’s. 对话的结尾生动有趣，很能引起学生的共鸣。
Let’s find out.版块呈现了许多衣物，要求学生根据图片讨论衣物的主人。
本课时涉及的话题比较简单，重在对话的理解和运用。
所以在设计本课教学时，我提供了不同的场景帮助学生理解对话和运用对话。
做到操练与情境相结合，达到巩固语言和运用语言的目的。
三、课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? The y’re your father’s.4. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。
四、课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。
（2）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（3）能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? The y’re your father’s.2. 难点1. mine的理解和掌握。
四年级英语下册教案：Unit5MyclothesBLet’stalk人教PEP版
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes 教学设计概述：本次课例为PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes ，本单元以衣物为主题，通过孩子们有关衣物的对话场景呈现来学习本单元的一些核心句型。
而这节课为Part B部分的对话，课文通过Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知语义和语用情景。
所以，整节课不论是活动还是情景的设计都应该做到真实化、生活化，同时还要把握人物特点挖掘一些有趣的小插曲，那样才会让学生真正快乐的融入课堂，去自然习得语言。
教学目标：1、知识目标A熟练听说认读本课时的主要句型；Whose coat is this ? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’sB 用主要句型询问衣物主人时，有单复数表达区别的意识，尽量正确的表达。
2、能力目标：A 能够在不同情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答，培养语言灵活运用的能力。
B 能都根据对话人物的简单分析，生成出高于课文对话的表演及语言，挖掘学生表演潜能。
3、情感目标A通过对话中人物分析表演，体会Mom的辛苦，乐于做妈妈的小帮手。
B 通过模仿Sam , 体会人物童真的一面，并且鼓励学生大胆表演，秀出自己。
C 通过欣赏民族服装的拓展环节，倡导孩子们对中国民族文化的关注。
学情分析：四年级孩子课堂上的英语接受能力还不错，擅长模仿，而且喜欢表演，特别是对于贴近生活的人物表演更是能变现的趣味横生，但他们所积累的英语语言储备有限，在语言的丰富性上还是有一些局限的，所以本节课我从剖析Mom 和Sam 的潜台词，尽量打开学生表演的思路，为学生提供出尽可能更多展示的平台。
教学重难点：1、本课主要核心句型: Whose coat is this ? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’s2、在实际情境运用中，能区分出单复数表达的不同教具准备：1、希沃教学课件2、课文人物头饰3、衣物一些4、失物招领箱学生准备：1、每人带一件单数表达的衣物2、小组内装扮明星的的衣物教学过程：Step 1 Warm-up1、Enjoy a song ( 一首欢快有趣的关于服装Party的歌曲击中学生兴奋点的同时，也揭示了本课的课题“My clothes”)2、Guess: What’s in the big closet ? （学生通过图片中的衣柜和前面歌曲的铺垫很自然就在头脑中搜寻学过的服装类单词，以最大限度和广度的复习到服装类单词。
最新-人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
最新-人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案第一课时教学目标1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.—What about this hat?Is this John’s?—No, it isn’t.It’s Mike’s.3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进行对话交流:—Are these… yours?—Yes, they are./No, they aren’t.3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点1.会用名词性物主代词yours。
2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备教师准备：与本课时相关的录音和课件。
本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法1.分角色表演教学法教师让同学们分角色表演Let’s talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.游戏教学法教师通过“高低声转换”“失物招领”等游戏进一步巩固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.教学过程Step 1: Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.教师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in English?学生回答:It’s a pencil box.问:Is this your pencil box?学生回答:No,it isn’t.4.Main Scene(1)学生看书46和47页内容后回答问题:Whose bags are these?Is the cap on the floor?(2)Do you think where they are now?找学生说一说。
四年级英语下册Unit5Myclothes(Thefirstperiod)第一课时教案人教PEP
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调衣服和颜色的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括衣服和颜色的基本概念、案例分析等。
强调衣服和颜色在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用衣服和颜色。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于衣服和颜色的短文或报告，以巩固学习效果。
九．课后拓展
1. 拓展内容：
- 阅读材料：《我的衣服》绘本，让学生通过阅读了解更多关于衣服的知识和故事。
- 视频资源：《色彩的故事》视频，让学生通过视频了解颜色的起源和意义。
- 网络资源：在线衣物搭配指南，让学生了解不同颜色和款式的衣服如何搭配。
2. 拓展要求：
- 自主学习：学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频等方式，深入了解衣服和颜色的知识。
5. 文化知识点：
- 了解并尊重不同文化背景下的着装习惯。
- 能够用英语进行简单的交流和描述。
七、板书设计
板书设计目的：通过板书清晰展示本节课的主要知识点，帮助学生理解和记忆，同时激发学生的学习兴趣。
板书结构设计：
1. 词汇梳理：列出本节课的主要词汇，如clothes, shirt, pants, dress, skirts, colors等，并配以图片或图标，增加趣味性。
八、教学反思与总结
今天上的四年级英语下册Unit 5 My clothes的第一课时，主要是让学生掌握一些关于衣服的词汇，学会用英语描述衣服的颜色和大小。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学、互动游戏等，希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。
在教学方法上，我觉得我做得还挺好的。比如，我通过展示不同颜色和款式的衣服，让学生在实际情境中学习和使用英语。我还设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。我觉得这种教学方法挺有效的，因为学生们都很积极参与，他们在游戏中很自然地就学会了如何用英语描述衣服。
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit5Myclothes》
人教PEP版四年级下册英语教案《Unit5 Myclothes》一、教学目标1. 知识与技能目标学生通过本节课学习，能够：•学会四种颜色：red, green, blue 和 yellow；•能够识别六种服装：dress, T-shirt, skirt, shorts, pants 和 shoes；•掌握以下句型：–What color is your _____? （我的_____是什么颜色的？）–My _____ is ______. （我的_____是______的。
）2. 过程与方法目标•学生通过小组活动、集体讨论和合作学习，积极参与课堂活动；•学生通过角色扮演、表演和游戏练习，提高语言表达能力和自信心；•学生通过细致观察、自主探究和归纳总结，开发学习兴趣和创新思维。
3. 情感态度目标•学生在团队合作中，培养友好合作、彼此尊重和关爱分享等品格；•学生在表演中，展现自信、自主和勇敢的品质；•学生在学习中，营造轻松、愉悦和主动参与的氛围。
二、教学内容1. 所学词汇•Colors：red, green, blue, yellow.•Clothes：dress, T-shirt, skirt, shorts, pants, shoes.2. 教学重点•学生掌握四种颜色和六种服装的词汇；•学生能够描述自己的服装和颜色。
3. 教学难点•学生能够融合语言和形象，准确描述服装和颜色。
4. 教学方法•TPR、角色扮演、游戏、竞赛、表演、讨论、合作学习等。
三、教学过程1. Warm-up•Greetings: Good morning, boys and girls.•Sing a song: “What are you wearing?” (由学生自主选择唱法和方式）•TPR games: Simon says. （教师模仿不同服装和颜色，学生跟随模仿动作和颜色）2. Presentation•教师使用PPT图片展示不同的衣服和颜色，引导学生注意其描述和颜色特点。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。
4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。
5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit5Howmuchisit》整单元说课稿
小学英语PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》整单元说课稿一. 教材分析PEP人教版四年级下册《Unit 5 How much is it》是小学英语PEP教材的一篇重要篇目。
本单元的主题是购物，通过学习本单元，学生能够掌握一些购物场景下的常用句子和表达方式，以及一些基本的交际技巧。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语学习有了一定的兴趣和热情。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在语言表达和交际能力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和交际能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一元以下的数字及相关的购物交际用语，能够正确运用一般疑问句进行购物交际。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解对话的意思，能够运用所学知识进行简单的购物交际。
2.难点：学生能够正确运用一般疑问句进行购物交际，并能灵活运用所学知识进行实际场景的交际。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发他们对英语学习的兴趣。
2.导入（10分钟）：展示购物场景的图片，引导学生谈论购物话题，为新课的学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：通过展示对话，让学生学习生词和短语，理解对话的意思。
人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案范文
人教PEP版四年级英语下册Unit5单元教案范文Unit5OurClassroomPartA1.教学目标Knowledgeobjectives:(1)Learnandusethenewwordsandphrases:class,desk,chr,board ,window,door,floor,classroom,library,office,puter,science,a rt,music,math,english,sports,swim,jump,run,walk,sit,stand.(2)Learnandusethesentencepattern:What'sinthe/your?Therea reinthe/your(3)Learnandusethesentencepattern:What'syour?It'sAbilityobjectives:(1)Usethesentencepatternsflexiblytodescribethethingsinth eclassroom,office,libraryandsoon.(2)Listen,speak,readandwritethewordsandphrasesaboutthecl assroomandthethingsintheclassroom.Emotionalobjective:Loveourschoolandtheclassrooms.2.Teachingkeypoints:(1)Newwordsandphrases:class,desk,chr,board,window,door,f loor,classroom,library,office,puter,science,art,music,math,english,sports,swim,jump,run,walk,sit,stand.(2)Sentencepatterns:What'sinthe/your?Thereareinthe/your; What'syour?It's3.Teachingdifficultpoints:(1)Thecorrectpronunciationandintonationofthesentencepatt ern:What'sinthe/your?Thereareinthe/your(2)Thecorrectusageoftheword"the".PartB1.教学目标Knowledgeobjectives:(1)Learnandusethenewwordsandphrases:teacher'soffice,scho oloffice,guidanceoffice,clinic,laboratory,diningroom,gym,pl ayground,basketballcourt,tenniscourt,swimmingpool,trackandf ield,sportsfield,garden,farm,zoo,mountn,river,sea,ocean.(2)Learnandusethesentencepattern:What'sinthe/your?Therea reinthe/yourAbilityobjectives:(1)Usethesentencepatternsflexiblytodescribethethingsinth eschool.(2)Listen,speak,readandwritethewordsandphrasesaboutthesc hoolandthethingsintheschool.Emotionalobjective:Loveourschoolandthethingsinourschool.2.Teachingkeypoints:(1)Newwordsandphrases:teacher'soffice,schooloffice,guida nceoffice,clinic,laboratory,diningroom,gym,playground,baske tballcourt,tenniscourt,swimmingpool,trackandfield,sportsfie ld,garden,farm,zoo,mountn,river,sea,ocean.(2)Sentencepatterns:What'sinthe/your?Thereareinthe/your3.Teachingdifficultpoints:(1)Thecorrectpronunciationandintonationofthesentencepatt ern:What'sinthe/your?Thereareinthe/your(2)Thecorrectusageoftheword"the".Step1:Revision1.RevisionofthewordsandphraseslearnedinUnit3.2.Revisionofthesentencepattern:What'she/she/it?It'sStep2:PresentationandPractice1.Presentationofthenewwordsandphrases:teacher'soffice,sc hooloffice,guidanceoffice,clinic,laboratory,diningroom,gym, playground,basketballcourt,tenniscourt,swimmingpool,trackan dfield,sportsfield,garden,farm,zoo,mountn,river,sea,ocean.2.Practiceofthesentencepattern:What'sinthe/your?Thereare inthe/your3.Practiceofthesentencepattern:What'syour?It'sStep3:GroupWork1.Studentsworkingroupstofindoutthethingsintheschoolandpl etethechart.2.Eachgroupreportstheirfindingstotheclass.Step4:Consolidation1.Role-play:Studentsactouttheconversationbetweenmotheran dchildathomeorschool.2.Survey:Studentssurveytheirclassmatesaboutthethingsinth eirschoolandmakeareport.BlackboardDesignUnit5OurClassroomPartA1.What'sinthe/your?What'sintheclassroom?-我们的教室里有什么？教室里有桌子、椅子、黑板、窗户、门和地板。
人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》(let’slearnPartA)教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。