人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家--课件

[推荐学习]2018年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活

生活的色彩就是学习

K12的学习需要努力专业专心坚持生活在民主国家

一、民主的足音

(一)民主的含义

1．“民主”在古希腊语中的本义是“人民的统治”，意思是国家由人民治理或由民众作主。

2．在历史上，“民主”的提出是和“专制”相对应的。

3．一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

(二)一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

(三)中国探索民主道路的历史进程

1．近代中国对民主道路的探索。

(1)表现

人物观点

郑观应 “欲张国势，莫要于得民心；欲得民心，莫要于通下情；欲通下情，莫要于设议院”

康有为 “立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强，可计日待也”

梁启超 “国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣”

孙中山 “盖国民为一国之主，为统治权之所出；而实行其权者，则发端于选举代议士”

陈独秀新文化运动倡导的“德先生”(democracy，民主)与“赛先生”(science，科学)，成为当时中国思想界的两面旗帜

(2)结果：无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。

2．中国共产党领导中国人民探索民主之路的历程。

(1)新中国成立前：俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来了新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。不管是江西瑞金的“红色苏维埃”还是延安的陕甘宁边区政府，中国共产党都不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

(2)新中国成立：1949年，人民民主专政的新中国终于建立，实现了国家独立和民族解放。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。

(3)新中国成立后：新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

3.1 生活在新型民主国家(教案)-2022-2023学年道德与法治九年级上册配套课件+教案(202

3.1 生活在新型民主国家（教案）-2022-2023学年道德与法治九年级上册配套课件+教案（2022最新版本）

一、教学目标

1. 了解新型民主国家的基本概念和主要特征；

2. 掌握新型民主国家的组成和运作模式；

3. 领悟新型民主国家对于人民民主的重要意义和作用；

4. 培养学生的爱国情感和责任意识；

5. 提升学生的社会责任感和参与公共事务的能力。

二、教学重难点

1. 新型民主国家的基本概念和主要特征；

2. 新型民主国家的组成和运作模式；

3. 新型民主国家对于人民民主的重要意义和作用；

4. 如何培养学生的社会责任感和参与公共事务的能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

教师简要介绍新型民主国家的概念和特征，引导学生思考“什么是民主”，“民主对于我们的生活和未来有何重要意义”。

2.理论学习（30分钟）

（1）新型民主国家的概念和主要特征；

（2）新型民主国家的组成和运作模式；

（3）新型民主国家对于人民民主的重要意义和作用。 3.案例分析（20分钟）

以“居民楼选举”为例，分析新型民主国家的运作模式和人民民主的落实情况，引导学生思考如何参与公共事务，提升社会责任感和参与公共事务的能力。

4.课堂练习（15分钟）

让学生结合所学知识，回答以下问题：

（1）新型民主国家的基本概念是什么？

（2）新型民主国家的主要特征有哪些？

（3）新型民主国家的组成和运作模式是什么？

（4）新型民主国家对于人民民主的重要意义和作用是什么？

（5）你如何理解和参与公共事务？

5.教师总结（10分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并强调学生要牢记新型民主国家落实人民民主的重要意义，积极参与公共事务，体现社会责任感和公民责任。

四、教学评估

1.课堂练习结果；

2.学生参与讨论和分享的情况；

3.学生提出的问题和疑问；

4.学生的思维深度和表达清晰度；

5.教学过程的参与度、互动度和满意度。

五、教学反思

九年级上册道德与法治：第3课【追求民主价值】知识点(2023年秋版)

九年级上册道德与法治：第3课【追求民主价值】知识点（2023年秋版）

第三课追求民主价值

第一框生活在新型民主国家

1、民主价值的要求和实现形式是什么？（民主的内涵）（P30）

民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。

2、中国共产党是如何领导中国人民追求民主价值的？（P31-P33）

①中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任，不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

②1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。

③新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。

④改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。

⑤建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。

3、为什么需要法治体现、保障民主？（P33）

实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。

4、★为什么说全过程人民民主是一种新型的民主？（P33-P34）

①全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

②全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。（全过程人民民主的特点）

③党的领导是发展全过程人民民主的根本保证。（在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。）

④有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。

⑤协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。

5、发展全过程人民民主的意义？（P33）

全过程人民民主充分彰显社会主义国家性质，充分彰显人民主体地位，使人民意志得到更好体现、人民权益得到更好保障、人民创造活力进一步激发。 6、我国实行人民民主的形式有哪两种？（P34）

3.1生活在新型民主国家(教案)-2022-2023学年九年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版

3.1生活在新型民主国家（教案）-2022-2023学年九年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）

教学目标：

1.了解新型民主国家的概念和特征；

2.了解国民个人该如何参与民主政治；

3.了解国家和公民权利与义务的关系。

教学重难点：

掌握新型民主国家和个人权利与义务的关系。

教学方法：

讲授、讨论、案例分析。

教学过程：

一、导入

1.出示“新型民主国家”这个词，询问学生知道“新型民主国家”是什么。

2.提问：“在新型民主国家中，国家权力会被谁掌握？”引导学生了解“多数决”原则。

二、讲解

1.概念阐述：介绍新型民主国家的概念、特征以及选举制度。

2.公民权利与义务：公民有言论自由、集会自由、组织自由等基本权利，同时也有义务参与公共事务、守法纳税等责任。

3.多数决原则：在新型民主国家中，国家权力会被多数人掌握，故需要民主选举进行决定，以保障公正和权利。三、讨论

1.以单选题和多选题的形式，提出可能遇到的情境，让学生在讨论中了解如何参与民主政治，如何行使公民权利。

2.举例分析：以学生所在地为例，让学生针对相关公共事务进行讨论。

四、案例分析

1.通过一些案例，探讨个人权利与公共利益之间的关系。

2.讨论案例：例如“在街头烧烤是否可以，是否存在公共利益问题？”等。

五、作业

1.撰写一篇观点文章，探讨公民该如何行使自己的权利与义务。

2.结合当前的新闻事件，分析公民权利和义务的关系，撰写300字左右的新闻评论。

教学资源：

1.课本

2.电子课件

3.多媒体设备

4.案例材料

5.参考书籍

教学评价：

1.通过单选和多选的方式，开放学生思维，引导学生了解多元化的观点。

2.通过案例的分析，让学生了解自己的公民权利和义务，同时加强学生的自我评价和批判思维能力。 3.通过作业的完成，可以考察学生的综合能力，同时对学生进行针对性的评价和指导。

九年级上册道德与法治教案第2单元民主与法治第3课追求民主价值第1框生活在新型民主国家

第1页共10页第二单元民主与法治

一、内容简介

本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角，提出不断发展社会主义民主政治，是全体中国人民的共同价值追求。推进社会主义民主发展，离不开法治保障；推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。

二、主要观点

教材通过回顾近代以来中国人民追求民主价值、探索社会主义新型民主道路的历史进程，阐述了我们生活在一个民主国家，社会主义民主是中国人民的自觉选择，社会主义民主政治的本质特征是人民当家作主，全过程人民民主是最广泛、最真实和最管用的民主。社会主义愈发展，民主也愈发展。社会主义民主的发展，保障每个公民都能合法地参与民主生活。随着公民参与民主生活的形式愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也在不断增强，年轻一代公民要不断增强民主意识。

推进社会主义民主发展，离不开法治保障；社会主义法治建立在民主的基础上。法治要求实行良法善治。教材通过回顾近代以来中国探索现代

第2页共10页法治道路的历程，阐明法治是现代政治文明的核心，是实现中华民族伟大复兴的必然选择。全面推进依法治国，要求法治国家、法治政府、法治社会一体建设。法治政府建设，要求依法行政，维护人民合法权益；坚持厉行法治，要求提高全民的法治素养，营造良好的法治环境，使德治与法治相得益彰。

三、核心素养

1．政治认同：明确中国共产党的领导，拥护中国共产党。

2．法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步树立民主法治等观念，初步具备参与社会生活的能力。理解法治的本质及特征。

3．责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性。具备民主与法治意识，积极参与公共事务与民主实践。

部编人教版九年级上册道德与法治第三课追求民主价值知识梳理

第1课时生活在新型民主国家

核心素养-社会参与-责任担当-国家认同：具有热爱党、拥护党的意识和行动。

知识梳理

1.人民民主对于社会主义建设事业和实现中华民族伟大复兴的历史意义

作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有人民民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化，就没有中华民族的伟大复兴。

2.我国社会主义民主的基本特征

我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、、最真实、最管用的民主。

3.发展人民民主与全面依法治国的关系

发展人民民主，必须坚持全面依法治国。

4.现代化法治建设与国家强盛的关系

法治兴则国家兴，法治强则国家强。

5.建设法治中国的时代要求

;推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是建设法治中国的时代要求。

6.人民在民主法治建设中的作用

民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念：人民不仅是民主法治的直接受益者，更应成为积极的参与者和有力的推动者。中国的民主与法治建设需要你我共同的担当。

7.社会主义民主的本质和目的

社会主义民主的本质就是人民当家作主，社会三义民主的目的就是保障最广大人民的利益。

一、民主的足首

1.如何认识历史上的民主？

（1）在中国，“民主”一词最早出自《尚书》。中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。

（2）一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主•民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。

2.中国人民追求民主的历程

（1）1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强心声。

（2）俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任，始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。

3.1 生活在新型民主国家(教案)-2022-2023学年《道德与法治》九年级上册知识点和中考真题练

3.1 生活在新型民主国家（教案）-2022-2023学年《道德与法治》九年级上册知识点和中考真题练习同步教案（部编版）

教案：生活在新型民主国家

课程目标：

1. 了解新型民主国家的基本特征和发展历程；

2. 掌握新型民主国家的民主制度和民主文化的关系；

3. 培养学生对新型民主国家的尊重和支持。

教法设计：

1. 课前活动

让学生回答几个问题：

- 你觉得一个国家的民主水平如何评价？

- 有哪些国家被认为拥有较高的民主水平？

- 你认为民主制度与民主文化有什么关系？

2. 导入新知识

通过PPT将新型民主国家的基本特征和发展历程呈现给学生，并把相关的图片和视频介绍给学生，以此帮助学生理解新型民主国家的基本情况。

3. 分组讨论

将学生分组讨论“民主制度与民主文化的关系”，引导他们探讨民主制度和民主文化之间的协调和互动关系，以培养学生对民主制度的尊重和支持。 4. 中间巩固

给学生几道中考真题，帮助学生加深对新型民主国家的认识。

5. 课堂作业

结合本节课的学习内容，让学生写一篇关于新型民主国家的300字的作文。作文要求包括：新型民主国家的基本特征、民主制度和民主文化之间的关系及对新型民主国家的尊重和支持。

教学重难点

1. 分辨不同类型国家的民主水平，尤其是新型民主国家的特征及发展历程；

2. 理解民主制度和民主文化的不同，以让学生不仅了解民主制度本身的实践操作和功能，还要使他们明白这种制度是怎样被培育出来的。

策略指导

1. 以情景教学为主，比如通过图片和视频呈现给学生，让学生从真实的情境感受到新型民主国家的基本情况；

2. 使用创新教学法，通过让学生从不同的角度尝试思考新型民主国家，以提供最具启发性的教学内容；

3. 学以致用，通过引导学生讨论和解决实际问题，以激发学生的兴趣，让学生在课堂上得到更多的实用信息。

实验结果

通过本节课的教学设计，提高了学生对新型民主国家的认识，培养了学生的民主思想和尊重不同文化的态度。同时，学生也能更好地理解民主制度和民主文化的关系，为日后的成长提供良好的基础和支持。

部编道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案

人教版道德与法治九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案

人教版《道德与法治》九年级上册第三课第一框生活在民主国家教案

一、本课教材内容分析

1.课标和法治教育大纲要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“权利和义务”，具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定”；本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的工作要求”中“要将宪法教育贯穿始终，培养和增强青少年的国家观念和公民意识；将权利义务教育贯穿始终，使青少年牢固树立有权利就有义务、有权力就有责任的观念。”“阶段目标”中“初中阶段，使学生初步进一步强化守法意识、公民意识、权利与义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上、民主法治等理念，初步具备运用法律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力”。

2.本课教科书内容分析

（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位

《追求民主价值》处于人教版道德与法治九年级上册第三课，主要包含两个框题内容：第一框“生活在民主国家”和第二框“参与民主生活”。第一框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过介绍我国民主建设的曲折历程来说明建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义已成为全体中国人民的共同价值追求，在此基础之上阐述我国的社会主义民主政治的本质特征和重要形式及制度保障；第二框由“行使民主权利”和“增强民主意识”两目组成，主要介绍了公民依法行使民主权利的有效形式，在参与民主生活，塑造现代公民的过程中不断增强自身的民主意识和民主素养。

（2）本课内容内在逻辑结构分析

九年级道德与法治上册追求民主价值第1框生活在民主国家教学设计新人教版

《生活在民主国家》教学设计

课题第三课《追求民主价值》第一框题《生活在民主国家》单元第二单元民主与法治

学科道德与法治年级九年级上册

学情分析随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或学校提建议的经验。但缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的政治制度及其内容有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学习，建立认同。

教材分析本框包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容，帮助学生理解我国的社会主义民主政治制度的建立和完善是一个历史选择的过程，每一个国家的民主制度由其国体决定，其实现方式依据具体国情有其自身特点。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主，具有广泛性、真实性、管用性的特点，从而能够保证人民的最大利益，有助于推动经济社会持久健康发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形式，两者既有联系，又有区别。

课标依据 “我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”《青少年法治教育大纲》中相应内容：“法治教育要与德治教育相结合，注重以法治精神和法治规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。”“了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”

人教版九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第三课追求民主价值第一框生活在民主国家导学案

生活在民主国家