2017年4月全国自考课程与教学论(00467)试题及答案(可编辑)

自考00467 《课程与教学论》

第一章课程与教学研究的历史发展

1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。 3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。 4.［简答］博比特认为课程开发的过程。博比特认为课程开发的具体过程包括如下5个步骤：第一，人类经验的分析。第二，具体活动或具体工作的分析。第三，课程目标的获得。第四，课程目标的选择。第五，教育计划的制定。 5.［简答］查特斯的课程开发理论与博比特的区别。尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。（2）查特斯强调系统知识。查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主张通过对人类生

活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。（3）查特斯把课程开发的方法称为 “工作分析”。 “工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要是指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。 6.［单选］拉尔夫·泰勒，是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。 7.［单选］泰勒的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经” 8.［单选］泰勒在20世纪80年代初期曾指出，“泰勒原理”“是作为特定环境条件下的产物而形成的，并且是为了给处理这类情境提供一种可靠而井然的程序”。这里的“特定环境条件”主要是指“八年研究”。 9.［单选］从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是“技术兴趣”。 10.［单选］20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”。在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。 11.［单选］杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）作了题为《教育过程》（The Process of Education）的总结报告（该报告于1960年出版），该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领。 12.［单选］学科结构即是“实质结构”与“句法结构”的统一。 13.［简答］学科结构的优点。布鲁纳认为掌握学科结构具有四个优点：（1）掌握学科结构可以使得学科更容易理解；（2）掌握学科结构有助于记忆；（3）掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；（4）掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。 14.［简答］课程的基本内涵。在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的，这四个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵。教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。教材是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、课本和其他教学资料所构成的。课程环境是由除教师、学生、教材之外的物质的、心理的、社会的、文化的因素所构成的，它直接参与到课程

自考00467 《课程与教学论》 2

自考00467 《课程与教学论》

第一章课程与教学研究的历史发展

1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。 3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。 4.［简答］博比特认为课程开发的过程。博比特认为课程开发的具体过程包括如下5个步骤：第一，人类经验的分析。第二，具体活动或具体工作的分析。第三，课程目标的获得。第四，课程目标的选择。第五，教育计划的制定。 5.［简答］查特斯的课程开发理论与博比特的区别。尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。（2）查特斯强调系统知识。查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主张通过对人类生

活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。（3）查特斯把课程开发的方法称为 “工作分析”。 “工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要是指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。 6.［单选］拉尔夫·泰勒，是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。 7.［单选］泰勒的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经” 8.［单选］泰勒在20世纪80年代初期曾指出，“泰勒原理”“是作为特定环境条件下的产物而形成的，并且是为了给处理这类情境提供一种可靠而井然的程序”。这里的“特定环境条件”主要是指“八年研究”。 9.［单选］从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是“技术兴趣”。 10.［单选］20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”。在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。 11.［单选］杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）作了题为《教育过程》（The Process of Education）的总结报告（该报告于1960年出版），该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领。 12.［单选］学科结构即是“实质结构”与“句法结构”的统一。 13.［简答］学科结构的优点。布鲁纳认为掌握学科结构具有四个优点：（1）掌握学科结构可以使得学科更容易理解；（2）掌握学科结构有助于记忆；（3）掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；（4）掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。 14.［简答］课程的基本内涵。在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的，这四个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵。教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。教材是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、课本和其他教学资料所构成的。课程环境是由除教师、学生、教材之外的物质的、心理的、社会的、文化的因素所构成的，它直接参与到课程

2017年4月自考《课程与教学论》00467真题及答案

2017年4月自考

《课程与教学论》真题及答案

课程代码00467

单项选择题 (本大题共30小题每小题1分共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1、被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）

A.《课程》

B.《课程编制的原理》

C.《怎样编制课程》

D.《儿童与课程》

正确答案：

A

2、被誉为“现代课程理论之父”的是（）

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.泰罗

正确答案：

C

3、“实践性课程”的开发方法是

A.观察

B.审议

C.实践

D.规定

正确答案：

B

4、从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）

A.技术兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.价值兴趣

正确答案：

A

5、在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.拉特克

正确答案：

D

6、标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《课程与教学的基本原理》

D.《学记》

正确答案：

A

7、学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总结学习

正确答案：

C 8、儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）

A.成功驱力

B.自我提高驱力

C.附属驱力

D.认知驱力

正确答案：

B

9、下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）

A.加涅的教学设计模式

B.布鲁纳的教学设计模式

C.斯金纳的程序教学设计模式

D.奥苏伯尔的教学设计模式

正确答案：

D

10、斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试00467课程与教学论试卷

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

课程与教学论试卷

（课程代码00467）

一、单项选择题（本大题共30小题。每小题l分，共30分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）。

A.《课程》

B.《课程编制的原理》

C.《怎样编制课程》

D.《儿童与课程》

答案：A

解析：1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，标志着课程作

为独立研究领域诞生的标志。所以选A。

2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）。

A.博比特

B.查特斯

C.泰勒

D.泰罗

答案：C

解析：拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的

集大成者。他因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。所

以选C。

3.“实践性课程”的开发方法是（）。

A.观察

B.审议

C.实践

D.规定

答案：B解析：施瓦布主张，实践性课程开发的基本方法应是“审议”。所以选B。

4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）。

A.技术兴趣

B.解放兴趣

C.实践兴趣

D.价值兴趣

答案：A

解析：从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是“技术兴趣”。所以选

A。

5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）。

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.裴斯泰洛齐

D.拉特克

答案：D

解析：在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家拉特克。所以选D。

6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《课程与教学的基本原理》

D.《学记》

答案：A

解析：夸美纽斯的《大教学论》，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全

部艺术”，标志着理论化、系统化的教学论确立。所以选A。

7.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了

“菱形是四条边一样长的平行四边形”，这种学习是奥苏伯尔所提出的

（）。

A.上位学习B.下位学习

C.并列结合学习

D.总结学习

答案：B

解析：奥苏伯尔认为，在多数下位学习中，原有上位观念同化新的下位观念

以后，新观念会对原有观念起某种修正、限制或深化、扩展的作用，原有观

自考00467 《课程与教学论》 3

自考00467 《课程与教学论》

第一章课程与教学研究的历史发展

1.［单选］1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。 2.［单选］科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的“社会效率运动”。 3.［单选］博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。 4.［简答］博比特认为课程开发的过程。博比特认为课程开发的具体过程包括如下5个步骤：第一，人类经验的分析。第二，具体活动或具体工作的分析。第三，课程目标的获得。第四，课程目标的选择。第五，教育计划的制定。 5.［简答］查特斯的课程开发理论与博比特的区别。尽管查特斯的课程开发理论与博比特的极其相似，但二者还是存在一些细微区别：（1）查特斯把理想视为课程的有机构成。他指出：“课程是由理想和活动这两者构成的。”理想不能从现实的人类活动中直接分析出来，理想是对现实的超越。而博比特则把活动和经验作为课程的组成部分。（2）查特斯强调系统知识。查特斯认为学习者应认识到知识对生活的意义而追求知识，他主张通过对人类生

活的分析以确定学科的哪些要素是最重要的，并将这些要素纳入课程之中。博比特则更强调人类从事活动所需的经验与能力。（3）查特斯把课程开发的方法称为 “工作分析”。 “工作分析”与“活动分析”在基本精神上是完全相通的，不过“工作分析”主要是指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”要来得宽泛，它不仅包括职业领域，还包括非职业领域。 6.［单选］拉尔夫·泰勒，是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。 7.［单选］泰勒的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经” 8.［单选］泰勒在20世纪80年代初期曾指出，“泰勒原理”“是作为特定环境条件下的产物而形成的，并且是为了给处理这类情境提供一种可靠而井然的程序”。这里的“特定环境条件”主要是指“八年研究”。 9.［单选］从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是“技术兴趣”。 10.［单选］20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”。在这场运动中诞生了一种新的课程形态“学术中心课程”。 11.［单选］杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）作了题为《教育过程》（The Process of Education）的总结报告（该报告于1960年出版），该报告确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领。 12.［单选］学科结构即是“实质结构”与“句法结构”的统一。 13.［简答］学科结构的优点。布鲁纳认为掌握学科结构具有四个优点：（1）掌握学科结构可以使得学科更容易理解；（2）掌握学科结构有助于记忆；（3）掌握学科结构是通向适当的“训练迁移”的大道；（4）掌握学科结构能够缩小“高级”知识和“初级”知识之间的差距。 14.［简答］课程的基本内涵。在施瓦布看来，课程是由教师、学生、教材、环境四个要素所构成的，这四个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵。教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。教材是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、课本和其他教学资料所构成的。课程环境是由除教师、学生、教材之外的物质的、心理的、社会的、文化的因素所构成的，它直接参与到课程

全国2017年4月00467课程与教学论自考试题

摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇绝密绎考试结束前全国2017年4月高等教育自学考试课程与教学论试题

课程代码:00467

摇摇请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项:摇摇1.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔

填写在答题纸规定的位置上。摇摇2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡

皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸冶的

相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是A.《课程》B.《课程编制的原理》C.《怎样编制课程》D.《儿童与课程》2.被誉为“现代课程理论之父冶的是A.博比特B.查特斯C.泰勒D.泰罗3.“实践性课程冶的开发方法是A.观察B.审议C.实践D.规定4.从本质上看,“泰勒原理冶的深层价值取向是A.技术兴趣B.解放兴趣C.实践兴趣D.价值兴趣5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.拉特克6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《课程与教学的基本原理》D.《学记》

浙00467#课程与教学论试题第1页(共5页)7.提出“教育性教学冶思想的教育家是A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.罗杰斯8.学习过“平行四边形冶概念的儿童,通过学习“菱形冶这一概念,知道了“菱形是四边形一样长

的平行四边形冶,这种学习是奥苏伯尔所提出的A.上位学习B.下位学习

C.并列结合学习D.总结学习

9.儿童生来就有好奇心,随着后天经验的增长,他们越是不断探索周围世界、了解周围世界,越

是从中得到满足,这是奥苏伯尔所提出的A.成功驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.认知驱力

全国4月自学考试课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )

A.科学化课程开发理论

B.实践性课程开发理论

C.概念重建主义课程范式

D.泰勒原理

2.下列不属于

．．．“学术中心课程”之特征的是( )

A.结构性

B.实践性

C.专门性

D.学术性

3.下述不属于

．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )

A.实践的艺术

B.准实践的艺术

C.折中的艺术

D.整合的艺术

4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭 D.裴斯泰洛齐

5.下列不属于

．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )

A.实验教学论

B.发展性教学论

C.发现教学论

D.范例教学论

6.杜威所倡导的教学是( )

A.教育性教学

B.问题解决教学

C.发现教学

D.情境教学

7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正

．．确．的是( )

A.20世纪初课程开发科学化运动的产物

B.以目标为课程开发的基础与核心

C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标

D.被看作课程开发的经典模式

8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异

的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括

．．．( )

A.行为表征

B.言语表征

C.符号表征

D.图像表征

9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确

．．．的是( )

A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的

B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础

C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备

4月全国课程与教学论自考试题及答案解析

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全国2019年4月课程与教学论试题

课程代码：00467

第一部分选择题 (共30分)

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为（）

A.目标模式 B.过程模式

C.情境模式 D.批判模式

2．杜威所代表的课程论是（）

A.浪漫自然主义经验课程论 B.经验自然主义经验课程论

C.当代人本主义经验课程论 D.永恒主义课程论

3．确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是（）

A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育过程》

C.《怎样编制课程》 D.《课程》

4．选择社会生活经验的根本问题在于澄清（）

A.学校课程与社会生活的关系

B.学校课程的价值

C.社会生活的价值

D.学校课程与社会生活各自的价值

5．教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的教学方法类型为（）

A.共同解决问题型 B.启发型

C.提示型 D.自主型

6．从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程（）

A.决策研究的整合 B.理解研究的整合

C.实施研究的整合 D.评价研究的整合

7．“文纳特卡制”的创立者是（）

A.巴班斯基 B.布卢姆

C.华虚朋 D.瓦根舍因

8．浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）

A.杜威 B.卢梭

全国2017年10月自学考试00467课程与教学论试题答案

全国2017年10月高等教育自学考试

课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1．被誉为“现代评价理论之父”的是（C）1-9

A．博比特 B．查特斯

C．泰勒 D．泰罗

2．博比特提出的课程开发方法是（A）1-6

A．活动分析法 B．事件分析法

C．职业分析法 D．目标分析法

3．德国教育家赫尔巴特的代表作是（B）1-36

A．《大教学论》 B．《普通教育学》

C．《课程与教学的基本原理》 D．《学记》

4．从本质上看，概念重建主义课程范式的深层价值追求是（B）1-24

A．技术兴趣 B．解放兴趣

C．实践兴趣 D．价值兴趣

5．首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则基础的教育家是（C）1-35

A．夸美纽斯 B．卢梭

C．裴斯泰洛齐 D．拉特克

6．被认为继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著是（A）1-29

A．《爱弥儿》 B．《窗边的小豆豆》

C．《夏洛的网》 D．《教育漫话》

7．在历史上第一次揭示“教学的教育性”规律，把教学与道德教育统一起来的教育家是（C）1-40

A．杜威 B．裴斯泰洛齐

C．赫尔巴特 D．罗杰斯

8．在中国，“课程”一词最早出现于（A）1-52

A．唐朝 B．明朝

C．清朝 D．民国

9．中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的（B）2-104

A．下位学习 B．并列结合学习

C．上位学习 D．发现学习

10．学生希望凭借自己的才能和成就获得相应社会地位的动机是（D）2-110 A．内在驱力 B．认知驱力

C．附属驱力 D．自我提高驱力

11．在罗杰斯的“非指导性教学”理论中，将“教师”代之为（B）2-142

A．“适应者” B．“促进者”

C．“主导者” D．“领导者”

00467 课程与教学论模拟3

00467课程与教学论模拟题三一、选择题（每题1分，共30分）1.以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）。

A.多尔

B.麦克尼尔

C.博比特

D.阿普尔

答案：C

解析：博比特、查特斯等人于20世纪20年代，开启了“课程开发科学化运动”，

提出的课程开发理论被称为“科学化课程开发理论”。博比特是科学化课程开发

理论的奠基者、开创者。

2.博比特的课程开发方法被称为（）。

A.工作分析

B.审议C.活动分析

D.程序设计

答案：C

解析：博比特的科学化课程开发方法可总称为“活动分析”。所谓活动分析是把

人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。

3.被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是（）。

A.《儿童与课程》

B.《怎样编制课程》

C.《课程与教学的基本原理》

D.《课程》

答案：C解析：拉尔夫·泰勒是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集

大成者。他因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。泰勒的

《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。所以选C。

4.被称为课程领域中“主导的课程范式”的是（）。

A.概念重建主义课程范式

B.泰勒原理

C.科学化课程开发理论

D.实践性课程开发理论

答案：B

解析：“泰勒原理”被称为课程领域中“主导的课程范式”。所以选B。5.旨在阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的经典教育著作是（）。

A.《教学的艺术》

B.《大教学论》

C.《实验教学论》

D.《教育学讲授纲要》

答案：B

解析：夸美纽斯的《大教学论》，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部

艺术”，标志着理论化、系统化的教学论确立。所以选B。

6.第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是（）。A.赫尔巴特

B.班杜拉

C.桑代克

D.斯金纳

答案：A

解析：赫尔巴特在历史上第一次揭示了教学的“教育性规律”，第一次把教学与

道德教育统一起来，对后世影响深远。7.认为“教育是从外部对心灵进行塑造”的教学观可简称为（）。

A.预成说

2017年4月全国自考课程与教学论(00467)试题及答案(可编辑)

自考00467 《课程与教学论》

自考00467 《课程与教学论》 2

2017年4月自考《课程与教学论》00467真题及答案

2017年4月高等教育自学考试全国统一命题考试00467课程与教学论试卷

自考00467 《课程与教学论》 3

全国2017年4月00467课程与教学论自考试题

全国4月自学考试课程与教学论试题

4月全国课程与教学论自考试题及答案解析

全国2017年10月自学考试00467课程与教学论试题答案

00467 课程与教学论 模拟3

00467 课程与教学论模拟3