硫和含硫化合物的相互转化(2015用)
六、硫和含硫化合物的相互转化
[交流与讨论 ]：请同学们完成教材94页交流与讨论2 （1） Hg+S=HgS （用硫处理散落在地上的汞，以防止汞中毒）
（2）Na2SO3+H2SO4=Na2SO4+SO2↑+H2O
（一定要在酸性条件下）
-2
0
+4
S S S 2e
2 e
4 e
4 e
+6
S 2 e
2 e
硫 元 素 最 高 价 ( ＋ 6) 只 有 氧__化__性__ ， 最 低 价 (－2)只具有_还__原__性__ ;中间价(0、＋4)既具有 __氧__化__性_，又具有__还__原__性__。
H++SO42-+Ba2++OH-=BaSO4↓+H2O D、亚硫酸与氢氧化钠溶液混合 H+ + OH - ==H2O
专题4 第一单元
硫和含硫化合物的 相互转化
一、硫的存在与性质 1.硫的存在：
以硫单质、硫化物和硫酸盐等形式存在。
2.硫元素的价态
硫元素的常见化合价
-2
-1
0
SS S
FeS FeS2
S
H2S
HgS
+4
S
SO2 H2SO3 Na2SO3
NaHSO3
+6
S
SO3 H2SO4 Na2SO4 BaSO4
复习：常见的硫酸盐
3、跟其他物质反应
①S跟碱反应
②S跟强氧化剂反应
S+2H2SO4（浓）=3SO2↑+2H2O
五、亚硫酸盐（SO32-） 实验室制取SO2
①与酸反应： SO32-+2H+= SO2↑+H2O
SO32-+H+=HSO3-
②有还原性： 2Na2SO3+O2=2Na2SO4
③有氧化性: SO32-＋2S2-+6H+=3S↓+3H2O
（3）2Na2SO3+O2＝2Na2SO4 ，Na2SO3应密封保存。 （4）2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
[思考]请同学们判断以上四个反应哪些是氧化还原 反应，哪些是非氧化还原反应。
写出下列含硫物质发生转化的化学方程式
1、将SO2通入氯水中
SO2+Cl2+2H2O==H2SO4 +2HCl 2、实验室用亚硫酸钠与浓硫酸反应制备SO2
Na2SO3+H2SO4（浓）=Na2SO4+H2O+SO2 ↑ 3、 H2S的水溶液中通入SO2气体
2 H2S + SO2 == 3S ↓+ 2H2O 4、实验室用稀硫酸与FeS反应制备少量H2S气体
FeS+H2SO4=FeSO4+H2S ↑
整理与归纳
①
HgS
硫及其化合物之间相互转化
⑦
Na2SO3
⑤
S
②
③
SO2
SO3
⑥
⑩
H2SO3
Na2SO4
⑧ ④
H2SO4
⑨
BaSO4
相同价态含硫化合物间--酸碱反应规律转化 不同价态含硫化合物间--氧化还原反应规律
参考答案
①
HgS
⑦
Na2SO3
Na2SO4
⑤
⑾
⑧
S
②
③
SO2
④
SO3
H2SO4
⑥
⑩
⑨
H2SO3
BaSO4
① S + Hg = HgS
③ 2SO2+O2
化学性质
1、跟金属反应：能跟大多数金属反应
Fe+S = FeS 2Na+S=Na2S
2Cu+S=Cu2S
Hg+S=HgS
2Ag+S=Ag2S（黑色、银器变黑）
S与一些变价金属(如Fe,Cu)反应时一般得到 的是低价态的硫化物
2、跟非金属反应
点燃
S+O2==SO2
空气中：淡蓝色， 纯氧中：明亮蓝紫色
A、NaOH B、浓H2SO4 C、Na2SO3 D、Na2SO4
2、制备下列气体时必须用稀硫酸而不能用浓硫酸的是 （ A ）A、H2S B、SO2 C、CO2 D、HCl
3、汞蒸气有毒，如不慎撒在桌面上，应立即撒 一些（A）A、硫磺 B、纯碱 C、烧碱 D、细纱
4、下列物质不能由单质相互反应直接制取的是 （D ）A、SO2 B、FeCl3 C、HgS D、Fe2S3
5、只用一种试剂即可鉴别碳酸钠、亚硫酸钠、硫酸钠，
这种试剂是（ ）C
A、 BaCl2 B、CaCl2 C、盐酸 D、品红溶液
6、下列离子方程式书写正确的是（B ）
A、硫化亚铁与盐酸反应 S2- + 2H+ == H2S↑ B、SO2通入溴水中
SO2 +Br2 +2H2O==SO42- +2Br- +4H+ C、硫酸与氢氧化钡溶液
催化剂
加热 2SO3
⑤ 2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
⑥ H2O+SO2
H2SO3
⑦2Na2SO3+O2＝2Na2SO4
⑧2NaOH+H2SO4 = Na2SO4+H2O
②
S
+
O2
点燃
=
SO2
④ SO3 + H2O = H2SO4
2OH-+SO2 = SO32-+H2O
H++OH- = H2O
2、既有氧化性又有还原性的酸是（ B ）
A. 碳酸
B. 亚硫酸
C. 硫酸
D. 高氯酸
3、已知下列氧化剂均能氧化+4价的硫元素，为了除 去稀硫酸中混有的亚硫酸，应选用的最合理的氧化 剂是（C ）
A. KMnO4
B. Ca(ClO)2 C. H2O2 D. Cl2
1、下列化学品久置于空气中因发生氧化还原反 应而变质的是（C）
⑨BaCl2+H2SO4 = BaSO4↓+2HCl Ba2++SO42- = BaSO4↓
⑩ 2H2SO3+O2＝2H2SO4
⑾2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O
1、下列转化需要加入氧化剂才能实现的是（ A ）
A．H2S SO2 C．SO42- BaSO4
B. H2SO4 SO2 D. SO32- SO2
化学式 名称
用途
CaSO4·2H2O 生石膏 水泥工业的辅
2CaSO4·H2O 熟石膏 料、石膏绷带
BaSO4
重晶石 “钡餐”、白色颜
FeSO4·7H2O
绿矾
治料贫血、净水剂、颜 料氧化铁红的原料
KAl(SO4)2·理性质：
淡黄色固体，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2
硫和含硫化合物的转化
(4) 50mL18mol/L旳H2SO4中加入足量旳铜片并加热，被还原旳
H2SO4旳物质旳量为
A． <0.45mol
B． 0.45mol
C． 之间
D． >0.90mol
2.设计试验验证浓硫酸与炭反应是否生成了CO2 、 SO2 、H2O， 按正确旳顺序连接下列仪器，并阐明你旳理由。
（酸性）
(1)如图，将装置中①、②、③三部分仪器旳连接顺序变为 ②、①、③，则能够检出旳物质是________； 不能检出旳物质是________。
装置甲试管内溶液变黑色浑浊； 装置甲中试管上部有白雾； 反应开始时铜片表面变黑并有气泡产生
（2）你在试验室中进行这个试验时，除了（1）小题中指到旳
试验现象外，还能够观察到许多其他旳试验现象，
请写出两种：
。
（3）装置乙旳试管口部放有一团浸有碱液旳棉花，棉花中一般
是浸有饱和碳酸钠溶液，写出棉花中发生反应旳化学方程式 。
硫和含硫化合物旳转化
1、硫及其化合物旳相互转化关系
O2 燃烧
1）加热分解或
2）不完全燃烧
H2S H2，
S
O2 燃烧 H2S
SO2O2 催化剂，
SO3 NaOH Na2SO4
HCl
BaCl2
H2O H2O
FeS FeS2 Na2SO3 NaOH H2SO3 O2 H2SO4BaCl2 BaSO4
2、氧化还原反应规律和酸碱反应规律
硫及含硫化合物的相互转化教案
《硫及含硫化合物的相互转化》教案一、教学设计思路本节内容是本单元的最后一节，实质上是对前两节内容的巩固整合，更向学生渗透一种元素化合物的学习方法。
学生已有了关于各种含硫化合物性质的知识，但对这些知识的认识是割裂、不相联系的，因此教学设计中最重要的就是建立起含硫物质之间的相互联系，根据STSE理论和探究教学理论，本节课的具体思路是：先介绍自然界中各种硫元素的存在形式，引出不同价态的含硫化合物，再从氧化换反应和非氧化还原反应两个角度介绍含硫化合物的相互转化。
二、学习内容分析1、本课内容的组成：本课内容包括：自然界中硫元素的存在形式、硫单质的性质与应用，以及含硫化合物之间的相互转化。
本节通过自然界中硫元素的主要存在形式引出人类对硫元素的应用即实现含硫物质的相互转化的过程，通过对这些不同价态的含硫化合物的例举、含硫物质转化的化学方程式的书写，引出硫单质的性质和应用，并引出了实现含硫物质相互转化的方式——氧化还原反应和非氧化还原反应。
最后，通过各种含硫物质相互转化的网络图对本节内容进行整理与归纳。
2、在模块学习中的地位与作用：本节内容是对前两节内容，二氧化硫的性质和作用、硫酸的制备和性质的整理归纳和应用，而硫是高中元素化学中最重要的无机元素之一，对学生之后含氮化合物的学习以及之后其他非金属元素的学习有重要的基础和借鉴作用。
同时，本单元的学习也对学生形成环保意识、树立可持续发展观有重要作用。
重点：含硫物质间的相互转化与规律难点：含硫物质间的相互转化与规律三、学习者分析1、学生已有的知识水平和能力基础；在学习本节课前，学生已经学习了二氧化硫的性质和作用、硫酸的制备和性质，已有了有关硫及其相关化合物性质的知识，对形成这些化合物的相互转化有一定的知识基础；而在之前的几个单元中也已经学习过其他非金属元素和金属元素的性质及相互转化，有了一定了元素化合物的学习方法；也已经学习了氧化还原反应，为不同价态的含硫化合物的转化奠定了基础。
硫和含硫化合物的相互转化
课题：硫和含硫化合物的相互转化主备：叶庆良课型：新课审核：周雪香班级：_____________ 姓名：_____________ 学号：_____________【学习目标】知识与技能：1、了解硫元素的主要存在形式2、掌握不同价态含硫化合物的相互转化过程与方法：1、通过交流与讨论，学会运用归纳、概括等方法对所学知识进行梳理形成知识体系2、通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展的能力情感与态度：1、通过归纳、概括等方法对所学知识进行梳理形成知识体系，使学生养成良好的学习习惯。
2、初步掌握元素化合物的学习方法，激发学生学习兴趣。
【学习内容分析】本课题目的是通过认识硫及其化合物的相互转化关系，了解学习元素及其化合物知识的方法，构建元素和化合物的知识网络。
重点：不同价态含硫物质之间的转化关系的整理归纳。
难点：从氧化还原反应的角度分析不同价态含硫物质之间的转化。
【学习方法指导】交流讨论法，总结归纳法。
【学习准备】一瓶Cl2、一瓶H2S、多媒体、实物投影【新知导学】前面我们学习了SO2、H2SO4两种含硫化合物。
今天，我们将硫及含硫化合物进行梳理形成一个知识体系。
交流讨论书本P93—P941、2两题一、1.—2价含硫化合物主要有哪些？_________________________________________________2.FeS、H2S、HgS中的硫元素化合价位于最低价。
化合价只能升高。
请举一例。
____________________________________________________3.—2价的硫具有较强的还原性，能与许多氧化剂反应。
除氯气外还有哪些？________________________________________________________4. H2SO4（浓）作干燥剂能不能干燥H2S？还不能干燥哪一类气体呢？___________________________________________________________二、硫单质的性质2.化学性质（1） S+Hg=HgS ，此反应有何用途？_____________________________________ （2）硫的化合价除了可以降低外，还可以升高到+4如________________三、1.+4价含硫化合物除SO2外还有哪些？ ________________________________2. 除氧气外，还有哪些氧化剂可以将+4价硫氧化为+6价写出SO2与氯水反应的离子方程式 _________________________________________3.+6价硫除SO3还有哪些？ _________________________________________4.+6价是硫元素的最高价。
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计
高中化学《硫和含硫化合物的相互转化》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
（2）了解硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对化学的兴趣，培养其探究精神。
（2）培养学生热爱生活、关注环保的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）硫和含硫化合物的性质及相互转化关系。
（2）硫及其化合物在生产、生活中的应用。
2.教学难点：（1）硫和含硫化合物的性质及相互转化关系的理解。
（2）实验操作的注意事项。
三、教学过程1.导入（1）展示硫磺、硫酸铜、硫化氢等物质，引导学生观察它们的颜色、状态。
（2）提问：你们对这些物质有什么了解？它们之间有什么联系？2.探究硫的性质（1）实验：将硫磺加热，观察其变化。
（3）讲解硫的化学性质。
3.探究含硫化合物的性质（1）实验：将硫酸铜溶液与硫化氢气体反应，观察的硫化铜沉淀。
（3）讲解含硫化合物的化学性质。
4.硫和含硫化合物的相互转化（1）讲解硫与氧气反应二氧化硫的过程。
（2）讲解二氧化硫与水反应亚硫酸的过程。
（3）讲解亚硫酸被氧化硫酸的过程。
（4）讲解硫酸被还原硫化氢的过程。
5.硫及其化合物在生产、生活中的应用（1）讲解硫在火柴制造、橡胶硫化等方面的应用。
（2）讲解硫酸在肥料、化工、制药等方面的应用。
（3）讲解硫化氢在mining、化工等方面的应用。
6.实验操作注意事项（1）讲解实验操作步骤及注意事项。
（2）分组进行实验，教师巡回指导。
（2）布置作业：根据本节课所学，设计一个硫和含硫化合物的相互转化实验。
四、教学反思1.部分学生对实验操作不够熟练，需要加强实验操作训练。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
3.在讲解含硫化合物的性质时，部分学生理解不够深入，需要加强引导和讲解。
“硫和含硫化合物的相互转化”教学实录及反思
“硫和含硫化合物的相互转化”教学实录及反思作者：胡烨丽包朝龙来源：《化学教学》2013年第09期摘要：通过展示含硫矿物图片、探究含硫物质间的转化、举例生活及生产中硫的转化、展示精彩网络图等环节设计并实施―硫和含硫化合物的相互转化‖的教学，引导学生从价态和物质分类两个维度自主构建含硫物质的知识网络，提炼出相同价态和不同价态含硫物质转化的规律，培养学生的学科素养。
关键词：硫和含硫化合物；相互转化；教学实录文章编号：1005–6629（2013）9–0033–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B笔者有幸代表宁波市参加了浙江省2011年高中化学课堂教学评比并获得一等奖。
现将该课堂教学实录整理成稿，与大家交流。
1 设计思想本次评比的课题为苏教版《化学1》专题4第一单元―硫和含硫化合物的相互转化‖[1]。
此前学生已经学习了二氧化硫的性质和作用、硫酸的制备和性质，但学生对这些知识的认识是割裂的，缺乏联系性。
教材在本单元内容临近结束时安排了这一内容，不仅促使学生对含硫物质知识进行巩固、概括和整合，更是向学生渗透一种元素化合物的学习方法。
因此教学设计中至为重要和关键的方面应该是如何建立含硫物质之间的相互关系，这是突出化学学科核心思想和观念的着力点，而硫及其相关化合物的性质是学生头脑中已有的知识。
在充分研究教学内容与化学核心思想的基础上，决定从氧化还原和化合价变化、物质分类等角度入手，运用二维坐标图、实验等方法，科学、直观、形象地演绎教学内容及其要求，突出学生在学习活动中的主体地位，真正做到―以学定教、以教导学‖。
2 教学目标[2]2.1 知识与技能（1）认识硫的主要性质和应用。
（2）巩固含硫化合物，如硫酸、二氧化硫等物质的性质。
（3）了解不同价态的含硫化合物间的转化。
2.2 过程与方法（1）学会以化合价、物质类别为分类依据，总结不同类型反应中含硫化合物的转化规律。
（2）通过实验、分析、总结，使学生逐步掌握分析归纳、类比推理、发散等思维方法。
“硫和含硫化合物的相互转化”教学实录及反思
教 学内容 学生初 中时就有基础 ， 所 以简单呈现 ， 主要 起
到温故 的作 用。
［ 生甲】 根据 硫能和汞发生 反应 ， 实验 室可以利用 硫粉来处 理温度计不慎打碎时洒落 的汞 。 ［ 生乙 】 工业上接触法制硫酸也实现 了硫 的相互转
化。
［ 教师 １ 请 同学们继续 回顾 酸雨的形成 、 接触 法制
说过 吗？ 你们肯定 听说过 ， 有一成语 叫信 口雌黄。 知道
什么意思吗？
［ 学生 】 （ 学 生很是 兴奋 ， 大声地 回答 ） 表示有些人
（ ３ ） 了解不同价态的含硫化合物 间的转化 。
“ 数学化” 的有效探 索。 参考文献 ：
【 １ 】 宋心琦主编 普通 高中课程标 准实 验 教科书 ・ 化学 １ （ 必修 ） （ 第
（ ２ ） 通过 实验 、 分析、 总结 ， 使学生逐 步掌握分析 归纳、 类 比推理 、 发散等思维方法。 （ ３ ） 通过 网络图的展示 ， 使 学生初步 学会运 用 网
络图整理巩 固已学元素化合物 的知识 ， 使知识条理化 。
２ ． ３ 情感 态度 与价 值 观
本次评 比的课题 为苏教 版 《 化学 １ 》 专题 ４ 第一单
听说过 它的用途吗？
［ 学生 ］ 雄黄酒。 ［ 教师 ］ 没错 ， 洪七公就是用 它泡酒 来驱赶欧 阳锋 的毒蛇阵。 雄黄 还有一近亲， 那 就是雌黄 （ 见图３ ） ， 听
（ １ ） 认识硫的主要性质和应用。
（ ２ ） 巩 固含硫化合物， 如硫酸、 二 氧化硫等物质的
性质 。
透一种元 素化合物 的学 习方法。因此 教学设 计 中至为 重要和关 键的方面应该是 如何建立含硫物质之间的相 互关 系， 这是 突出化学学科核心思想和观 念的着力点， 而硫及其相关化合物的性 质是学生头脑 中已有的知识 。 在充分研 究教学 内容与化 学核心思想的基 础上 ， 决 定
《硫和含硫化合物的相互转化》教学设计与反思
以“ 温泉 图片 ” 示在 河北省 承德 市避暑 山庄 的汤 展
提高。因此 。 本节课 的主 旨源于“ 力” 能 的提升 。 三维 目 从
标 出发 ． 过情 景和 问题 的设计 弦０ 通 意呈现原 有 的凌乱 知识 。 师对不 同含硫 物质 开始 不予 总结 ， 教 让学 生走 到
进行 分类 ． 逐步从 纷繁 的物质 中寻 出清晰 的思路 ， 而 从 实现 向图（ ） ２ 和图 （） 渡。 ３过
２了解不 同价态 的含硫化合 物间的转 化过 程。 ． 过程与方法 目标 ： １ ． 通过实践练 习 ． 找到 问题所在 ， 于发现以化合价 善
为分类 依据 ． 总结在不 同类 型反应 中含硫化合 物 的转化 化 学教 与 学 ２ １ 年 第 ７期 ０１
一
同时在这一探 究过 程 中获得 了元 素化合 物 性质 的 般分析方 法—— 从化合价 角度 和原 子守 恒角 度分 析
—
Байду номын сангаас
７ — ９—
．
教 学设 计 ・
－ ２价
０价
＋ ４价
＋ ６价
圆
豳 Ｕ ＿ 圆 圆
圈 圈
豳 豳 圈 圈 豳 圈
圈
圆
圈
图 １
图 ２
图 ３
豳
物质性 质及 其转化 ： 同价态 的含硫化合物 间通过 酸碱 相 反应规 律来转 化 ： 不相 同价态 的含硫 化合物 间通过 氧化
还 原 反 应 规 律 来转 化 ３ 进 生 活与 体 验化 学 ． 走
到提高化学教学效果 的 目的。如本课 中“ 温泉 图片”“ 、化 学连连看 ” 问题情境 的设 置 ． 既有效调节 了学生 的疲劳 ． 又锻炼 了学生解决 问题的能力 。创设 问题教学情境一般 可以从联系实际 、 设计探究性化学实验 以及 利用化学史
高一化学硫和含硫化合物的相互转化
H2S
﹣2 氧化
还原
S
0
氧化 还原
﹢4
SO2
氧化 还原
H2SO4
﹢6
；/ 微信刷票 ；
字吗?"根汉传音问他.他带着小女婴,躺在荷池边の壹个摇椅上,手里拿着壹壶美酒,还有壹大包の腌牛肉在吃着.小女婴传音道："还是想不起来呢,或许咱根本就没有名字の...""想不起来不要紧,慢慢想,反正有の是时间..."根汉道,"你这回苏醒,咱明显感觉你精神力强了许多了,短时间内肯定不会 再沉睡了...""恩,应该近期不会再沉睡了..."小女婴道："根汉,要不你给咱取个好听の名字吧?""咱给你取?"根汉楞了楞,问她,"你喜欢什么样の?"她说："没什么要求,只要好听...""紫倩怎么样?"根汉问道."紫倩?"小女樱想了想道,"挺好听の..."根汉道："如果你喜欢の话,那就叫叶紫倩吧..."" 好,就叫叶紫倩,咱有名字了..."虽然她不是特别兴奋,但是却能感觉到她心中の喜悦,终于是有名字了.根汉也笑了："紫倩呀,咱怎么感觉你不像是壹个小女孩,而是壹个老大人呢,说话很成熟老练の哦..."紫倩道："咱也不知道呢,好像壹下子就长大了,那些童趣就没有了,咱说话の口气也变了..."" 哎,岁月不饶人呀,你每回苏醒都有变化呢,想不长大也不行呀,总不能壹直就以前那样子..."根汉宽慰她道,"这说明你越来越成长了,或许再过不久,你就能记起壹切了..."虽然不知道这紫倩到底是什么来头,但是根汉却隐约能感觉到,她の来头不会小,起码不会比仙草小草,以及仙鹤彩虹姐妹
硫和含硫化合物的相互转化
硫和含硫化合物的相互转化【教学目标】1、了解单质硫的主要性质。
2、了解+4价硫的化合物间的转化以及它们的氧化性、还原性。
3、了解不同价态含硫物质之间的转化。
【教学重点】通过硫及其化合物的相互转化关系的整理归纳以及知识网络的构建，加深对各物质性质的认识理解，掌握整理的方法。
【教学过程】前面我们已经学习了硫的化合物二氧化硫以及硫酸的性质和用途，这节课我们首先一起来研究一下硫单质的性质和用途，再看看我们所学的硫及其化合物的相互转化。
[引入] 我们首先看看硫的性质；[板书]一、硫的性质1、物理性质淡黄色粉末，不溶于水、微溶于酒精、易溶于二硫化碳；溶沸点较低。
2、化学性质[学生讨论] 在我们以前所学的内容中，我们已经学过硫参与发生过哪些化学反应?[归纳]1）与金属单质（Fe、Cu、Hg）的反应2）与氢气的反应3）与某些氧化剂的反应ⅰ) 与O2的反应ⅱ）与浓硫酸的反应[过渡]我们早就知道硫元素具有多种不同价态，-2、0、+4、+6价，你能举出这些价态对应的物质种类吗？[学生活动][归纳] 这些价态对应了硫元素形成的多种物质，如：-2价——硫化物；0价——硫单质；+4价——SO2、H2SO3、亚硫酸盐；+6价——SO3、H2SO4、硫酸盐。
通过前面的学习我们已经知道这些含硫物质是可以相互转化的，那么它们是如何进行转化的呢？[学生讨论] 含有相同价态的硫元素的物质如何转化？含有不同价态的硫元素的物质如何转化？[归纳] 含有相同价态的硫元素的物质通过非氧化还原反应实现转化，而含有不同价态的硫元素的物质则通过氧化还原反应实现转化。
写出实现下列转化的化学方程式，如果是在水溶液中进行的反应，请写出离子方程式。
[小结] 由于硫元素有多种化合价，所以含硫化合物之间的转化非常重要，但是我们只要把握住其中是否有化合价的升降就可以判别出所发生的反应。
正因为这些转化是我们可以利用自然界的硫铁矿来制取硫酸，使SO2造成污染得到了有效的治理。
硫和含硫化合物的相互转化说课
互 转化 的规 律 ， 体 现 了非 金 属 及 其化 合 物 的 学 习 方 法 。
【 关键词 】含硫化合物 规律 说课反 思 【中图分 类号 】Ｇ ６ ３ ３ ． ８ 【 文献标识码 】 Ａ
一
【 文章编号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ６ — ０ １ ０ ８ — ０ ２
教学 思考 本课 试 图 由 “ 认 识含 硫物 质一 转化规 律－ ＿ 构 建知 识 网络 － ＋ 联 １ ． 教材 分析 系实际” ，由浅入深地引导学生从元素观 、转化观的角度认识和 “ 硫和 含 硫 化合 物的相 互 转化”是 苏教 版 高 中必修 《 化学１ 》 把握 硫 殁其化 合物 转化 的知识 。 专题 ４ 硫、氮和可持续发展第一单元 内容。 从 内容编排上， 在“ 二 环节一、创设情境、导入新课 … 认识含硫物质 氧化 硫 的性质 和应 用 ”和 “ 硫 酸 的制 备和性 质 ”之后 。是 时硫 及 图片展 示 自 然 界 中几种 重要 的含硫矿 石 ：黄 铁矿 ，石 膏矿 ， 其常见化合物的性质进行整理和归纳。初步形成硫和含硫化合物 重晶石，硫黄 ，芒硝等 ，再结合 已经学习过的含ｌ 石 荒 物质。得到一 之 间相 互 转化 的知 识 网络 ，探 寻含 硫物 质相 互转 化 的规律 ， 体 现 组 混乱 的含硫 物质 图。 了非金属及其化合物的学习方法，同时与专题 ２ 专题 ３中金属元 Ｎａ ２ Ｓ Ｏ３ Ｓ Ｏ２ Ｓ Ｏ３ Ｈ２ Ｓ Ｏ４ 素 知识部 分 的对 比 ，更是在 知识 面和 思 维品质 上 的提 升 。 同时也 Ｈｇ Ｓ Ｓ Ｆ ｅ Ｓ ２ Ｂ ａ Ｓ Ｏ４ № Ｓ 能 帮助本 专题 第二 单 元氮 氧化 物的 产生及 转化 的 学 习。 Ｎａ ２ Ｓ ０４ Ｈ ｚ Ｓ ０３ Ｈ２ Ｓ Ｎａ ＨＳ Ｏ３ Ｎ ａ ＨＳ Ｏ４ ２ ． 学情分 析 环 节二 、寻找 规律 、物 质分 类 一 转 化＃ ＊ｆ － ￣ ｌ ｅ 学生 已经 学 习 了元素 化合 物知 识金 属 ．知 道 了元素 化合 物整 结 合 自己所 学知 识画 出这 些物质 的转 化 关 系图 ，并说 明画 图 理 归纳 的一 些 方法 ，学 习 了二 氧化硫 和硫 酸 的相 关性质 。要从 化 的 依 据 。 合 价 变化 角度 出发 ，从 氧 化还 原 角度 入手 ，将 不 同物质 类别 间通 １ ， 利 用物 质 类别 进行 分 类梳理 。硫 化 物 ： 硫 化 氢 、二硫 化 亚 过 知识 网络 图联 系起 来 。 铁、硫化汞； 单质： 硫；氧化物： 二氧化硫、 三氧ｑ Ｇ ｔ Ｅ；酸 ： 硫酸、 ３ ． 教 学 目标 亚硫 酸 ；亚硫 酸 盐 ：亚硫 酸钠 ；硫 酸盐 ：硫酸 钠 、硫 酸钡 。