2单元
人教版四年级英语下册第二单元中文翻译
Unit 2 第二单元What time is it? 现在几点钟？London, 12 noon 伦敦，中午十二点Beijing, 8 p.m. 北京，晚上八点Cairo, 2 p.m. 开罗，下午两点New York, 7 a.m. 纽约，早上七点Brasilia, 9 a.m. 巴西，早上九点Sydney, 10 p.m. 悉尼，晚上十点It's 12 o'clock. 现在是十二点。
It's time for lunch. 现在是吃午饭的时间。
It's time to watch TV. 到了看电视的时间了。
It's 2 o'clock. 现在是两点钟。
Let's play football. 我们踢足球吧。
OK. 好的。
What time is it? 现在几点钟？It's 7 o'clock. 现在是七点钟。
It's time to get up. 该起床了。
Hurry up! 快点！It's time for school! 该去上学了！It's 10 o'clock. 现在是十点钟。
It's time to go to bed. 该上床睡觉了。
A Let's talk 一起说一说Hi! School is over. 嗨！放学了。
Let's go to the playground. 我们去操场吧。
OK. 好的。
What time is it now? 现在几点钟？It's 5 o'clock. 现在五点钟。
Time to go home, kids.孩子们，该回家了。
What time is it? 几点钟了？It's 6 o'clock. 六点了。
It's time for dinner. 该吃晚饭了。
Oh! Let's go! 哦！我们走吧！Let's learn 一起学What time is it? 现在几点钟？It's 9 o'clock. 九点钟。
Unit 2单元复习知识点 人教新目标英语七年级上册
Unit 2 Is this your pencil?一．语法知识：1)人称代词作主语时用主格，作宾语时用宾格。
①I am hungry, please give me something to eat.我饿了，请给我一些吃的东西。
(作主语) (作宾语)① ①( ) like ( ). and ( ) likes ( )，too.--我喜欢她，她也喜欢我。
2)你，我，他:you, he, and I我和你:you and I3)形容词性物主代词修饰名词(即必须放在名词前面)，相当于形容词，在句中作定语。
名词性物主代词相当于名词(即指代名词，后面不能再加名词)，在句中作主语、表语或宾语。
①This is your ruler, it is not mine.这是你的尺子，不是我的。
①________________________________这是他的书，你的在桌子上。
①__________(他) doesn't have an eraser,_________(我的)is in the bag. Give__________(你的)to__________ .(他) 他没有橡皮擦，我的在包里。
把你的给他吧。
2.Is this/that..，?这/那是...... 吗?Yes, it is. / No, it isn’t.是的，这/那(它)是。
/不，这/那(它)不是。
①回答时，要用it来代替this和that。
Is this/that your ruler? Yes, it is. /No, it isn’t.不可回答Yes, this/that is, / No, this/that isn't.3. Excuse me.请原谅/打扰了(客套语，用于问别人问题、请别人帮忙、打断别人说话等场合。
)Sorry/I’m sorry.“对不起，抱歉”(用于向别人表示歉意)A: Excuse me. Where is my pen?打扰了，我的钢笔在那?B: Sorry/I'm sorry. I don’t know.对不起，我不知道。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第2单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第2单元教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握课文中的生字词，能正确地朗读、书写。
–能理解课文中的内容，抓住主题，做到有感情地诵读。
–学会正确地使用标点符号，掌握语言表达的基本规范。
2.过程与方法：–培养学生的阅读兴趣，引导他们主动思考、发散思维。
–注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
–通过小组讨论、合作探究等方式，增强学生的合作意识和交流能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生的责任感和团队合作意识。
–培养学生的正确价值观，让他们懂得尊重他人、团结合作的重要性。
二、教学重点和难点1.教学重点：–生字词的学习和掌握。
–主题内容的理解和表达。
–标点符号的正确使用。
2.教学难点：–教会学生如何正确运用生字词，并将其融入到表达中。
–引导学生从课文中找出主题，进行思考和表达。
–帮助学生在阅读、书写过程中准确使用标点符号，提高语言表达的效果。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备好教材和课件，确保课堂教学的顺利进行。
•学生预习课文内容，做好课前复习。
2. 导入•让学生展示他们认为表达主题的方式，引入本节课的主题内容。
3. 学习•通过课文播放和朗读，带领学生一起朗读课文，感受课文情感。
•教师解释生字词，让学生熟悉生字的拼写和读音。
•分组讨论课文内容，引导学生发表自己对于主题的看法和想法。
4. 巩固•练习书写生字词，帮助学生巩固词汇记忆。
•进行小组互动，让学生表达自己对于课文的感悟和精彩之处。
5. 拓展•鼓励学生自主学习，探索更多关于主题的知识和资料。
•老师展示相关的音频、视频素材，帮助学生更深入地理解主题内容。
6. 总结•教师带领学生共同总结本节课的重点内容，强化记忆。
•鼓励学生在课下继续朗读课文，巩固语言表达能力。
四、教学反思本节课采用了多种教学方式，使学生在实践中更好地理解和掌握课文内容。
通过小组合作、互动讨论等形式，增强了学生的合作精神和表达能力。
但在教学中也发现，有些学生在生字词的掌握和运用上仍存在困难，需要进一步加强指导和练习。
人教版英语七年级下册Unit2 单元核心知识点精讲练
Unit2 单元核心知识点精讲练【短语】what time几点，什么时候go to school去上学get up起床take a shower淋浴，洗澡put on穿上go to work去上班get to到达listen to听get back 归还，取加get home 到家get go 到达get for 为某人拿（取）买get from从某人/某物那得到……go to bed上床睡觉do homework做作业go home回家【句型】1．What time do you…? 你什么时间……？2．What time does / he? …他什么时间……？3．What time is it? It’s…. 几点了？是……。
4．She takes shower at …她经常在…淋浴。
【口语】1．What time is it? 几点了？2．-What time do you usually get up？你通常几点起床？3．-I usually get up at five o’clock.通常5点钟起床。
4．-What time does he eat breakfast？他什么时候吃早饭？5．-He eats breakfast at seven o’clock.他七点钟吃早饭。
【语法】1．一般现在时：主语为第三人称单数，动词为第三人称单数形式2．学习时间的表达法二．难点讲评1.What time do you get up?释：这是一个由疑问词what time（几点）引导的特殊问句。
其结构：What time +助动词do/does +主语+动词原形，询问某人做某事的具体时间。
例如：what time do you begin class in the morning?你们早晨几点开课？注：What’s the time=What time is it?也是用来询问时间，意为“几点了”。
5年级上册第2单元
5年级上册第2单元一、内容概览本单元是五年级上册的第二单元，主题是“秋天的色彩与声音”。
这一单元旨在让学生深入感受秋天的美丽，了解秋天丰富的色彩和声音，以及秋天对大自然和人类生活的影响。
二、核心知识点秋天的色彩：学生通过学习，了解到秋天树叶变色、丰收的果实等景象，认识到秋天是大自然中的一个丰收的季节，同时也是一个多彩的季节。
秋天的声音：学生通过课文的学习，感受到了秋天丰富的声音，如秋风、秋雨、秋虫等，理解到秋天不仅有美丽的景色，还有悦耳的声音。
秋天的节日与习俗：学生了解到中秋节、重阳节等与秋天相关的节日，以及这些节日的习俗和传统活动。
三、能力培养观察能力：通过观察秋天的景色和事物，培养学生的观察能力，让他们学会从生活中发现美。
表达能力：通过口头和书面表达，让学生描述秋天，提高他们的语言表达能力。
思维能力：通过引导学生思考秋天对大自然和人类生活的影响，培养学生的思维能力。
四、情感态度与价值观热爱大自然：通过感受秋天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
珍惜丰收：了解到秋天的丰收景象，让学生认识到丰收的不易，学会珍惜。
敬畏传统：了解秋天的节日和习俗，让学生感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的敬畏之心。
五、学习建议实地观察：建议学生在课后去公园或田野，实地观察秋天的景色，感受秋天的色彩和声音。
家庭作业：布置相关作业，如写一篇关于秋天的日记或画一幅秋景图，让学生更好地理解和感受秋天。
拓展阅读：推荐学生阅读一些与秋天相关的儿童读物，如诗歌、故事等，拓宽他们的视野。
六、评价与反馈课堂参与度：关注学生在课堂上的参与情况，鼓励他们积极发言、提问和讨论。
作业完成情况：认真批改学生的作业，指出他们的优点和不足之处，给予及时的反馈和指导。
课堂表现：观察学生在课堂上的表现，如是否专注、是否主动参与课堂活动等。
小组合作：在小组活动中，观察学生是否能够与他人合作、交流和分享。
七、总结与展望本单元的学习让学生对秋天有了更深入的了解和感受，培养了他们的观察能力、表达能力和思维能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 2 单元说课稿一. 教材分析新目标八年级英语上册Unit 2主要讲述了关于一般现在时的用法。
本单元包括两个部分：Section 1和Section 2。
Section 1主要介绍了一般现在时的基本结构和用法，通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，让学生理解和掌握一般现在时的构成和表示含义。
Section 2则通过一个故事和一个任务型阅读，进一步巩固一般现在时的用法，并引导学生运用一般现在时进行叙述和描述。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但对于一般现在时的理解和运用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解一般现在时的概念、结构和用法，能够正确运用一般现在时进行叙述和描述。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用一般现在时，提高英语表达的能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的结构、用法和意义。
2.教学难点：一般现在时的运用，特别是在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际情境中理解和运用一般现在时。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个与学生生活密切相关的场景，如询问学生家庭成员的姓名和年龄，引导学生进入一般现在时的学习。
2.新课呈现：通过一个关于家庭成员的对话和一个关于日常活动的，展示一般现在时的结构和用法。
3.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，巩固所学知识。
4.任务型阅读：学生阅读一个关于故事的文章，回答相关问题，进一步理解一般现在时的用法。
教案五年级下册第2单元
教案五年级下册第2单元五年级下册第2单元教案一、教学目标：1.理解并能正确朗读本单元的新词汇和短语。
2.能听懂并理解与本单元相关的对话和短文。
3.能通过口头或书面形式描述天气情况。
4.能够正确运用所学的动词变化规则。
5.通过合作学习，培养学生的团队合作能力和积极主动参与课堂活动的意识。
二、教学重点：1.掌握本单元的新词汇和短语。
2.通过听说读写多种形式巩固所学内容。
3.培养学生积极参与课堂活动，提高团队合作能力。
三、教学难点：1.正确运用所学的动词变化规则。
2.通过描述天气情况培养学生的表达能力。
四、教学准备：1.教师准备：教材、课件、学生课本、黑板、笔。
2.学生准备：学习笔记、学生课本。
五、教学过程：Step 1：导入新课1.教师与学生互动交流，询问学生关于天气的表述和描述。
2.通过图片和简短的对话导入本单元的新词汇和短语。
3.带领学生观察天气图标，并与所学的词汇进行关联。
Step 2：新知呈现1.通过幻灯片展示与天气相关的图片，同时给出对应的中英文表达。
2.教师朗读并示范正确的发音和语调。
3.学生跟读和模仿发音。
Step 3：情景对话1.教师分组安排学生进行情景对话练习，模拟不同天气条件下的对话。
2.学生在小组内自由操练并展示出来，教师进行适时的指导和纠正。
Step 4：听力训练1.播放相关天气状况的录音，并配有相应的图片。
要求学生根据听到的内容判断图片是否符合实际情况。
2.教师适时停顿，确认学生的回答，并给予相应的奖励鼓励。
Step 5：练习巩固1.教师布置相应的练习题，要求学生通过填空或选择的方式运用所学的词汇和短语。
2.学生独立完成练习，并与同伴互相交换检查答案。
Step 6：拓展延伸1.教师引导学生运用所学的知识描述自己所处的不同天气情况。
2.学生分小组进行口头表达，并分享给全班同学。
六、课堂小结：通过本节课的学习，我们学习了与天气相关的词汇和短语，并通过情景对话和听力训练巩固了所学内容。
人教版英语九年级全册 Unit 2 单元巩固与复习 课件(共28张PPT)
steal [sti:l] v. (stole [stəul], stolen [stəulən]) 偷；窃取 lie [laI] v. (lay [leI], lain [leIn]) 存在；平躺；处于lay [lei] v. (laid [leid], laid) 放置；产（卵） punish [ˈpʌnis] v. 处罚；惩罚 warn [wɔ:(r)n] v. 警告；告诫 admire [ədˈmaiə (r)] v. 欣赏；仰慕 folk [fəuk] adj. 民间的；民俗的 haunted [ˈhɔ:ntid] adj.有鬼魂出没的 dead [ded] adj.死的；失去生命的
Jim is going boating this afternoon. 吉姆今天下午要去划船。 Are they all coming tomorrow? 他们明天都来吗？ (2) in two weeks意为“两周后”，表示将来的时间，常用how soon来对其提问。例如： — How soon will the dinner ready? 晚饭还有多长时间做好？ — In ten minutes. 十分钟后。 — How soon will they come back? 他们多久回来？ — In two weeks. 两周后。
过去常常做…… 去……度假 使某人想起 最喜欢 挣钱 最终成为；最后处于 不但……而且…… 结果 因此 在……和……之间 一个……，另一个…... 越来越受欢迎 明年 互相 彼此 在夜里; 在晚上
used to do go to …for a vacation remind sb. of like best make money end up not only ……but also…… as a result between …and… one…，the other… more and more popular next year each other at night
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回忆我的母亲
单元——各课 教学目标
教学篇目
列夫•托尔 斯泰 美丽的颜色 写作 学写 传记 综合性学习 人无信不立
1、了解回 学习课文运用夸张和比喻描写形貌的手 法，理解托尔斯泰深邃而卓越的精神世 忆性散文、 界。 传记的特点。 2、学习刻 品味诗意的语言，了解居里夫人献身科 画人物的方 学的精神，体会作者崇敬、自豪的情感。 法，体会风 格多样的语 学习写作传记的方法并写一篇小传。 言。 3、提高文 学鉴赏能力。 继承和发扬传统文化，注重资料收集和 整理，提高学生的讲述能力和演讲能力。
装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这
种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩 掩。
原文
感悟式旁批
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，…… 我看到了一个目光敏锐，洞察一切的老人。这位老人
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳 相貌平常，甚至可以说十分丑陋，但他却有着一双犀 又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲
的钢刀刺了过来，又稳又准，击中 电似的目光……这道目光就像X射线揭开隐秘
要 害 ， 令 你 无 法 动 弹 ， 无 法 躲 的秘密，又像连珠似的炮弹冷酷锐利直击我 避。……它像枪弹穿透了伪装的甲 的心脏，“孩子，你怎么又不认真了？”待 胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这 我回过神来，刀剑入鞘，硝烟散尽，老师又 种入木三分的审视之下，谁都没法 恢复了往日的柔和粲然。 遮遮掩掩。
【任务二】文中有一些新奇的比喻和神奇 的夸张句，请勾画出来，细细品味。
原文
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目 光，……这道目光就像一把锃亮的钢刀刺 了过来，又稳又准，击中要害，令你无法 动弹，无法躲避。……它像枪弹穿透了伪
赏析式旁批
作者形容它是“锃亮的钢刀”、“像枪弹穿透 了伪装的甲胄”、“像金刚刀切开了玻璃”。连 用几个比喻生动形象地“表现了托尔斯泰目光的 敏锐、犀利，引起读者丰富的联想和想象，也表 达了作者对他的仰慕、崇敬之情。
统编教材语文八年级上册 第 二 单 元 教 学 思 考
成 都 七 中 初 中 学 校 许 媛
领会编者意图
分享设计点滴
回忆性散文
单元目标 教学重点
1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散 文的基本特点。 2.透过事件理解作者的情感。 3.揣摩文章独特的语言风格。
1、了解回忆性散文、传记 藤 呈现的人生经历，从人物的 野 生平事迹中汲取精神营养， 先 生 丰富自己的生活体验。 2、抓住回忆性散文和传记 内容真实、事件典型、注重 回 细节等特点，掌握阅读方法。 忆 3、学习课文刻画人物的方 我 法，尝试在自己的写作中借 的 鉴运用；品味风格多样的语 母 亲 言，提高赏析能力。
1.抓住文章的主线，即“母亲勤劳一 生”，通过作者回忆的具体事例，感受 母亲的品格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”， 体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.要注意找出议论和抒情的句子，理解 其含义，体会其表情达意的作用。
人物传记
单元目标 教学重点
列 夫 托 尔 斯 泰
1、了解回忆性散文、传 记呈现的人生经历，从人 物的生平事迹中汲取精神 营养，丰富自己的生活体 验。 2、抓住回忆性散文和传 记内容真实、事件典型、 注重细节等特点，掌握阅 读方法。 3、学习课文刻画人物的 方法，尝试在自己的写作 中借鉴运用；品味风格多 样的语言，提高赏析能力。
5.《回忆我的母亲》——贾平凹
8.《三大师》——茨威格 9.《居里夫人传》——艾芙•居里
6.《回忆我的母亲》——杨绛
7.《《最美丽的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》——茨威格 10.《苏东坡传》——林语堂
教ห้องสมุดไป่ตู้设计5 写作 学写传记
【环节概述】
课堂 导入
资料 链接
经典 赏析
妙笔 生花
经典赏析 【主问题】：阅读下列文段，想一想：每篇传记的 体裁和特点是什么？如何写一篇小传呢？ 文段1：《鲁迅自传》节选 文段2：《贾平凹小传》 文段3：《著者略历》老舍
单元核 心目标
各课分解目标
图一
图三
图二
图四
教学设计：《藤野先生》
分析人物形象 【主问题】你觉得藤野先生还有什么高尚 的品质，让作者觉得他“在我的眼里和心 里是伟大的”。
1.从结尾来谈伟大 2.紧扣词典之义来谈伟大。 3.从藤野先生的身份、与日本学生对比、 结合当时的时代背景来谈伟大。
教学设计：《列夫•托尔斯泰》
美 丽 的 颜 色
1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神 世界，理解作者的评价。 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作 手法。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果， 感受课文典雅优美，酣畅淋漓的语言风格。 1.了解文中记述的居里夫人提炼镭的过程，感 受科学家在艰苦条件下表现出来的坚韧、忘我、 淡泊的人格魅力。 2.把握本文作为传记的主要特点。 3.感受本文的语言风格，品味语言中的情味。
教学设计：拓展延伸
1.《无法直面的人生》（王晓明）选自《鲁迅
传》第三章《离乡者的凄哀》
《谨忆周树人君》（藤野严九郎） 2.《列夫•托尔斯泰》传主的生平 3.《鲁迅自传》（节选）、《贾平凹小传》 4.有关诚信的名言警句、成语典故、名人逸事、 经典论述。
教学设计4 自主阅读推荐
1.《<呐喊>自序》——鲁迅 3.《我的母亲》——邹韬奋 2.《先生传》——王晓明 4.《我的母亲》——老舍
单元——各课 教学目标
教学篇目 藤野先生 单元核心目标 1、了解回忆性 散文、传记的特 点。 2、学习刻画人 物的方法，体会 风格多样的语言。 学习通过典型事例，感受 母亲平凡而伟大的形象； 3、提高文学鉴 体会作者刻画人物、表达 赏能力。 深情的方法。 各课分解目标 学习通过典型事例和抓住 主要特征刻画人物形象、 突出人物品质的写法，感 悟作者的爱国之情。
综合性学习·人无信不立
核心环节 （一）古人话诚信 分小组交流整理后的资料，讲述印象最深的成语典故或名人 逸事。讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？ （二）今人说诚信 有请主持人采访爸爸、妈妈、老师、其他长辈，在你们的眼 中，什么是诚信？你认为诚信缺失会带来什么不良影响？ （三）我们讲诚信 组织一次班级演讲会
避。……它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金
谁都没法遮遮掩掩。
利深邃，看透事物本质的眼睛。是的，上帝对每个人 都是公平的，他在为你关上一扇门的同时肯定打开了 另外一扇窗，正如文中的托尔斯泰一样。
刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，
原文
拓展式旁批
一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的 我想起上课时，因为走神偶一抬头看到老师 目光，……这道目光就像一把锃亮 那欲言又止的眼神，一对黑色的眼睛射出闪