农村作文教学之我见
农村初中作文教学之我见
切 事 物 ，做 生 活 的 有 心 人 。 如 对 花
鸟虫鱼
、
家畜
家禽 、 屋
合
田
野
、
-
FX'
t ．
云
从 小 就 与 土 地 打 交道 ，是 闻着 田 野 的熏风 和泥 土 的芬 芳长 大 的 ，劳动
真 谛 ，提 升 学 生 的 写作 品 位 。 根 据 心 理 学理 论 ，初中生 抽 象思 维 能 力
深 刻 “ ” 的 抓 痕 ， 猫 爪 上 斑 斑 血 迹 ，
是 繁 缛 节 目 ， 什 么 清 明 节 夏 、 至 节 、
来 “
F
。
一
猫
窝 中母
猫
深
情
的
舐
犊
之
态
把一
，
冬 至 节 什 ， 么 灶 神 菩 萨 上 天 、 什 么
l l一 学 生 写他 用 锄 头 锄 草碰 破
只 哺育状 态 中的母 猫 之 爱 刻 画 得
三 、 指 导 学 生 仔 细 思 考 。融 景
观 察 日 记 。 根据 初 中生 在视 觉和 听 觉 方面 的 灵敏 度 发展 很 快 、 有 意 注
意立 意构思 ， 安排好顺 序和详略 ， 对生活 素材进行提炼取舍 。
入 情 ，融情 入 理 这 可 以说是 写作 的一 个 提升
意发展 极 为显 著 、 注 意范围 扩 大 、
一 、 指 导 学 生 注 意 观 察 。 坚 持 师 应 指 导 学 生 运 用 适 当 的 表 达 方 行 刻 画 ，让 入 如 闻 其 声 ，如 见 其 人 。
写 观 察 日记
式 把 这 些 生 活 写 下 来 。 要 指 导 学 生 可 谓 入 木 三 分 ，很 见 功 力。
农村小学生作文之我见
农村小学生作文之我见作文教学是语文教学的重要组成部分,是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。
对农村小学的作文教学,很多农村老师都为之头痛、困惑,认为农村学生的视野比城市学生的视野窄、见识少、信息贫乏,所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏,不及城市学生作文的丰富多彩。
在教学实践中,我曾对班级的学生进行了多次调查,了解分析学生写作的心理状态。
学生纷纷表示“最爱看课外书。
”“最怕写作文。
”我随后再进一步了解学生怕的原因是“没有东西好写。
”这既简单,又言之有理的话语。
说明这些学生对丰富多彩的现实生活似乎无所见,无所闻,觉得无话可写。
通过这些调查,我认为作文教学不研究儿童的心理状态,不调动其写作兴趣,只一味在教法上转圈子是难以提高学生的写作能力的。
其实,农村也具有丰富的题材,都是我们教学的好素材。
古语有云:“问渠哪里得清如许,唯有源头活水来。
”要想提高我们农村学生的作文水平,就必须有“源头活水来”。
那么怎样才能激发学生写作的兴趣,提高学生协作能力呢?我做了以下几点尝试:一、写出农村生活的丰富多彩农村虽然比不上城市的热闹,但农村孩子从小就经常接触大自然,对大自然有着丰富的认识和深厚的感情,丰富多彩的童年生活为农村孩子奠定了丰厚的素材基础,只要学生平时认真观察,就能为其提供丰富的写作资源。
农村的学生在家乡也别有一片天地,上树掏鸟蛋、下塘窝摸鱼、爬树粘知了……这些童年趣事给孩子们留下了难以磨灭的印象;喂猪、放牛、锄草、插秧等这些劳动实践给学生带来了深切的感受,让学生以日记或作文的形式记录这些丰富多彩的生活感受,这样就为学生今后的写作积累了丰富的素材。
在教学中,教师应该鼓励学生通过切身去体验,把观察到的有意义的场面记录下来,并组织学生讨论:在劳动中,你是怎么做的?你看到什么?听到了什么?想到了什么?讨论之后指导学生写出文章,这样既可以从中学到知识,又可以积累素材。
二、走进生活,陶冶情操农村的学生所熟知的是农村的事物。
引导农村小学生写作文之我见
的名字 ， 个名字太熟 了， 一时想不起来 了。最后 ， 得不 “ 这 却 不 你
就 好 ”草 草 了 事 。 作 文 教学 中 ， 。 在 我们 也 常 遇 到这 样 的景 象 。 文 题 活动 ． 是 能 不 能 用一 根 钉 子 举 起 十 根 钉 子 的 实 验 。学 生 一 接 到 作
一
生 的生 活 单 调 ． 的是 丰 富 的农 事 生 活 。 生 要 在 这 样 的农 事 生 活 有 学 中。 寻求 自己 的思维 空 间 ， 多方 面来 表 达活 中集 体 活 动 较 少 ， 以 ． 师 要 指 导 、 所 教 写 的 一篇 关 于 成 功 的作 文 ， 我用 了一 节 课 为 学 生 安 排 了 一个 实 验
２１ ０ ０年 １ Ｏ月 总 ３ ７期 ６
引 导 农 村 小 学 生 写作 文 之 我 见
安 晓林 （ 州 省 黄 平县 重 安 镇榔 木 小 学 贵 州 黄 平 贵 ５ ６０ ） ５ １ ０
中 图分 类 号 ：６ Ｇ２
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ７ ０ ４ （０ ０ １ — ０ ４ ０ １ ０ — ７ ５ ２ １ ）０ ０ ６ — １
钟全班完成。
１学 会 积 极 下 位 。这 个 下 位 不 是 单 纯 的 下 位 ， 是 学 生 在 下 、 而 位 的 过 程 中 同 其 它 同 学 说 说 自己 的想 法 ，去 听 听其 它 同 学 的 想
一
４ 对 学 生 的 评 语 要 真 实 ． 的老 师 在 给 学 生 的 作 文评 语 千 篇 、 有 律 ， 是 “ 别字多”就是 “ 认真”或是 “ 句通顺 ” 等 ， 不 错 ， 不 ， 语 等 其
引导 学 生 ：
农村民族中学创新作文教学之我见
离 ， 们 不 会 观 察 生 活 ， 会 发 现 生 活 中 的 真 、 、 ， 能 他 不 善 美 不
将 所 学 的 知 识 用 于 写作 实践 。
针对 这 种 情 况 ， 在 作 文 教 学 中作 了大 量 的 探 索 ， 农 我 把
新课 韶 哥 詈 ２ ０． ０１ Ｂ
・课 程 改 革 与 创 新 ・
农 村 民族 中学 创新 作 文教 学 之我 见
贵 州 省 普 安 县 江 西坡 民族 中学 陈丽 萍
农 村 民族 中 学 大 多 位 于 边 远 乡 镇 ， 于 其 特 殊 的 地 理 由 和历 史 条件 ， 论 在 政 治 、 济 还 是 在 文 化 上 都 有 其 相 对 落 无 经 后 的地 方 。不 少 学 生 家 长 因 经 济 困 难 、 化 水 平 低 、 想 意 文 思 识 不 高 既 没 有 余 钱 给 学 生 买 书 ， 不 注 重 孩 子 的 教 育 。 结 也
果 大 部 分 学 生 对 外 面 世 界 了 解 不 多 ， 小 与 人 交 往 ， 的 是 从 用 少 数 民 族 语 言 ， 的 虽 然 能 用 一 些 普 通 话 交 流 ， 也 夹 杂 着 有 但 钱 的 ， 父母 在 的 和没 父 母 在 的 （ 留 守 儿 童 ） 其 情 感 态 度 有 如 。 相 差 就 很 大 。看 到 的 、 到 的 、 悟 到 的 ， 及 在 此 基 础 上 学 领 以 形 成 的 个 性 特 征 也 极 不 相 同 。 这 些 ， 好 是 创 新 作 文 个 性 正
方 言 。这 样 学 生作 文时 内容 空 洞 ， 言 贫 乏 ， 的 作 文 也 只 语 写
农村小学作文教学之我见
农村小学作文教学之我见对于农村小学教学而言，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生们望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收获不大。
通过语文《课程标准》的学习，加之自己多年来教学经验的积累，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1注重平时积累作文教学也像语文基础知识、阅读教学一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1.1根据课文内容来积累。
重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的段落、摘抄好词、佳句等。
这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累了材料。
如果学生能够掌握一些好词佳句就为日后写好作文做了铺垫，能够让他们有词可用，有话可说。
比如，在教学完《颐和园》这一课后，我就教给了学生写景的方法，为以后写观赏到的景物做好了铺垫。
1.2通过写日记进行积累。
教会学生坚持写日记是积累材料的最好方式，也是小学生练笔的最佳途径，因为日记的内容广泛，可以写听到的、可以写看到的、也可以写自己想象到的。
题材和体裁都很宽泛，使学生不受约束和限制，可以淋漓尽致地将自己的喜怒哀乐都无拘无束地表现出来。
这样，就为学生创造了一个自由表达的空间。
也能够培养和激发他们写出真实的事情和感受。
比如：每组织学生看完一场电影，就可以安排他们写观后感，每周进行完一次大扫除，就可以让他们写一写本次劳动中谁表现最突出，这些身边显而易见的场景，学生完全能够通过日记的形式表达出自己的真实感受和想法。
2注重学以致用小学生的知识面存在一定的局限性，教师要结合课文和生活实际及时的进行指导。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章，我在教学完这篇课文后，开展了一次”我思念的一个人”为主题的班会活动。
要求学生把自己最的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的，每逢佳节倍思亲啊，转眼间，又一个中秋节到来了，半年前与妈妈分别的情景又情不自禁地浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总是跟在她身边，她出去我就尾随，她睡觉我就伴着，而且我还紧紧地捏住她的手不放，生怕她离去的时刻马上到来。
教学相长之我见作文
教学相长之我见作文
《教学相长之我见作文》
嘿，咱今天就来说说教学相长这档子事儿。
就说有一次吧，我去给我那小外甥辅导功课。
这小家伙，那可真是调皮得很呐！我给他讲数学题，讲到那什么几加几等于几的时候，他眼睛珠子骨碌碌一转，突然就冒出一句：“舅舅，为啥要做这些题呀，好无聊哦。
”哎呀，可把我给逗乐了，我就跟他说：“傻孩子，这是为了你以后能聪明呀。
”
然后我就继续给他讲，可这小子一会儿玩玩铅笔，一会儿瞅瞅窗外的小鸟，心思根本就没在题上。
我有点急了呀，提高了点声音说：“认真听着呀，别走神！”他这才老老实实坐好。
我一题一题地给他讲，讲着讲着，嘿，我发现我自己对一些概念也理解得更深刻了呢！比如那个乘法的原理呀，以前我虽然知道，但是经这小家伙一问，我还真得好好琢磨琢磨才能给他解释清楚。
慢慢地，我发现我和他一起在进步呢。
他学会了知识，我呢，也把以前那些模糊的地方给搞明白了。
这教学的过程呀，还真像一场奇妙的旅程。
我在教他，他也在启发着我。
这可不就是教学相长嘛！到最后，小外甥开心地说他懂了不少，我也觉得自己收获满满呢。
所以呀，我觉得教学相长真不是一句空话，在生活中处处都能体现呢。
以后呀，我还得多和这小家伙一起学习，一起成长！哈哈！
咋样，我说的这件事有意思吧，这就是我对教学相长的小体会啦。
农村学生作文教学之我见
的能力。从而达到大面积提 高小学作文教学质 量的 目的。
关键词 ： 农村 学生； 文教 学； 作 优势； 能力 不少教师认为，农村 小学 生的作文 内容 空洞无物 ，枯燥乏
味 ， 学 生 生 活单 调 贫 乏 ， 陋 寡 闻造 成 的 。 况 真 是 这样 吗 ？ 是 孤 情 对
此 ，我 们 进 行 了一些 调 查 。实 践 告 诉 我 们 只 要 充 分 发 挥 农 村 优
势 ， 于培 养 他 们 观 察 与 认 识 生 活 的 能力 ， 们 同样 能 写 出骨 肉 善 他 丰 满 的文 章 来 。
一
㈢ 加 强 活 动教 学 如 通 过 开 展 对 各 种 人 、 事 、物 的观 察 活 动 ， 报 、 朗 诵 、 话 、 话 比 赛 、 文 竞 赛 ， 观 察 Ｆ记 ， 手 读 诗 说 写 作 写 ｛ 办 抄 报 ， 行 普 通 话 演 讲 等 ， 仅 丰 富 了学 生 的 生 活 内容 ， 大 了 举 不 扩
把 头 脑 中丰 富 多 彩 的表 象 加 工 成 写 作 素 材 ， 旦 作 文 需 要 ， 会 一 便
“ 思 泉涌 ” 文 。
—
以半 命 题 和 自命 题 的 作 文 为 主 ， 学 生 可 以轻 松 写 作 。 让
㈣激发学生的写作情感
情感 是作 文教学的发动机。小学
生 的情 感 特 点 是 热 烈 、 挚 、 感 染 、 激 动 。 因此 ， 有 善 于激 真 易 易 只 发 学 生 的 情 感 ， 能 打 开 学 生 写 作 文 的 思 路 。 学 牛情 感丰 富 强 就 当
询 行 业 ， 专 业 技 术 这 方 面 是 具 有优 势 的 。 方 面 的 能 力一 是靠 在 这 大 学里 学 的专 业 ， 是 要在 具体 的项 目里 摸 爬 几 年 。 的人 可 能 二 有
农村初中作文教学之我见
对于农村中学而占，作文素养形成与发展的环境较为落后，学生课外阅读量少，知识面狭窄，因而导致写作兴趣不浓。
平时的作文训练绝大多数是为了应付考试，故作文能力非但没有提高，习作内容反而越写越空洞乏物，越写越缺少真情实感。
久而久之，一提起作文，教师摇头，学生叹气，作文教学不可避免地陷入低效率的泥淖之中。
那么，作为农村初中的语文教师，在新课程改革的背景下，怎样才能走出一条行之有效的作文教学之路呢?首先，要激发学生的写作兴趣。
我国老一辈教育家对于激发学生的写作兴趣有过大量的论述，如作文要“能引起学生的兴味”，“最好是让学生自己出题”，学生想写什么就写什么。
只要写真事，抒真情，动乎于心，见乎于文，就没有什么不可说、没有什么不可写的。
因此，在平常的学习生活中，我们应留意学生关心的话题。
例如，同学中间“追星”潮流甚热，有人不惜花费时间、精力，千方百计地搜寻明星的材料。
鉴于此，我组织同学们对此展开辩论，讨论学生要不要“追星”。
面对感兴趣的话题，同学们各抒己见，争辩激烈。
有人说，盲目地追星，爱“星”们所爱，做“星”们所做，这是愚蠢的行为，因为一味模仿，忸怩作态，束缚了自己的思想，最终会迷失自我。
而有一部分同学认为，“追星”之举未必愚蠢，“追星”府懂得什么是真正的“星”以及追星的方式和分寸。
通过这一场辩论，同学之间虽然各执一词，无法达成一致的看法，却也都说出了各自的一番道理来，不仅提高了说话能力和思辨能力，而且把自己的观点整理成文后，很好地完成了一次习作。
邀苎!塑!我们在教学中也可结合学校所开展的“春游扫墓”、“走进农家”、“去敬老院送温暖”、“参观工业园区”等活动来指导学生写作。
学生通过亲历亲为，能够有内容可写，有情感可抒，作文时，就不会束手无策了。
其次，拓展课外阅读，形成知识积淀。
语言学家吕叔湘先生曾说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村作文教学之我见
连州市丰阳中心小学：吴雪燕
对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。