探究初中美术的几种课堂导入方式
未成曲调先有情——谈初中美术新课程课堂导入方式
的教学 中 ， 我带给 学生多枚 人是 在走 上坡路 ！ 这个小故事说 明 题 的教学 中 ，我让 学生 朗诵 毛主席 寸之间》 ” 了周 总理作为 一名伟大政 治家什 么 的《卜 算子 ・ 咏梅》 这首诗 ， 同时引入 篆刻 印章 ， 让学生感受 材质美 、 造型
三 、 文 导 入 诗
实物 比图像更直 观 ，更富有感
染力 ， 以欣赏 ， 以触摸 ， 以传 可 可 可 递 ，实物是 沟通教材 与学生之间 的
教学效果极佳 。 师： 同学们 ， 老师今 天先给 大家 课 堂教学 过程 ， 讲一个小 故事 ，总理 ， 一个外交 场合 ， 在
教
学
未 成 曲 调 先 有 情
谈初中美术新课程课堂导入方式
熊 擎 字
故事导入 就将该件物 品作为礼 物送给他 。学 我用数 码相机拍摄学生的头像 ， 展示 良好 的开端 等 于成 功 的一 半 。 生上台分别从 黑袋子 中摸到 了金属 他们灿烂 的笑脸并 引导学生用友好 故事 导入 能迅 速 聚敛 学生 的思 维 ， 的手链 、 扎头发 的绒 布松紧 圈 、 物 健康的态度分析人物头部的特点 ， 动 有
智 慧……
师： 天， 今 我们 就一起来 学习 以 的品质 ，为进一步 画梅花 的教学 作
漫 画 为主 题 的第七 课—— 《 默与 好铺垫 。 幽
艺术 的美是相通 的。音乐 和美 术本来 就是姊妹艺 术 ，用音乐 来导
智慧 》 。
二 、 戏 导 入 游
四、 图像导入
这是美术课 堂教学最 常用 的导 人美术教学 ， 能使学 生“ 移情” 如在 。
初中美术课堂导入法归纳与总结
初 中 美 术 课 堂 导 入 法 归 纳 与 总 结
李 少演
（ 春 县 玉 斗 中学 ， 建 永 春 永 福 ３２０ ） ６ ６０
“ 良好 的 开端 是 成 功 的 一半 ” 新 授 课 前 五分 钟 ， 生 往 往 。 学 兴 致 高 昂 ， 意 力 集 中 ， 而 美 术 教 师 要 善 于抓 住 有 利 时 机 ． 注 因 精心 设 计 好 “ 开场 白 ” 。好 的 导人 ， 往 可 以 激 发学 生 的兴 趣 ． 往 扣住学生的心弦 ， 像 乐曲的“ 子”戏曲的“ 幕 ” 样 ， 就 引 、 序 那 引 人人 胜 。 面我 根 据 教学 实 践 及 初 中美 术课 堂 的实 际 需 要 ． 下 总 结 出一 些 课 堂 导人 的方 法 和 注 意 事项 ． 同行 切 磋 。 供
生 的心 。 ２文 学与 音 乐结 合 ， 发 想 象。 通 过 生 动 的语 言 、 美 的 ． 引 优
音乐 、 精彩 的画 面 等 多 种 媒 体 创 设 情 境 ， 发 学 生 的联 想 和 想 激 象 ， 学生 创 造 想 象 的 空 间 。 为
然 地 导 入 本 节 课 内 容 ：今 天 让 我 们 一 起 走 进 版 画 的世 界 ． “ 学 习吹 塑 纸 版 画 的制 作 。 ” 当时 奥 运 会 吉 祥 物 “ 娃 ” 问世 不 福 刚 久， 深受 学 生 喜 爱 ， 学 生 课 余 关 注 的 热 点 。 因 此 这 一课 堂 导 是
人 一 下 就 吸 引 了学 生 的注 意 力 在 衣 服 上 印 刷 图 案 的 活 动趣 味 性 十 足 ， 生 想 到 可 以穿 上 自己 印制 个 性 图 案 的Ｔ ． 不 学 恤 情 自禁 地 产 生 “ 跃 欲 试 ” 心 情 ． 而 为 后 续 的学 习 奠 定 良好 跃 的 从 的基 础 。 二 、 述 故 事导 入 法 讲 著名 美籍 华人 科 学 家 杨 振 宁 曾说 ：一 个 人 要 出 成 果 ． “ 原
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术是培养学生审美情趣、创造能力和想象力的重要课程，而课堂导入是引导学生主动参与学习的重要环节。
本文将探究初中美术的几种课堂导入方式，帮助教师更好地引导学生进入学习状态。
一、情境导入情境导入是通过给学生呈现一个情景或场景，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
在初中美术课堂中，可以通过展示一幅著名的艺术作品或者美术展览的图片进行情境导入。
教师可以通过描述作品的场景、人物和色彩等元素，引导学生进入艺术世界，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。
教师可以提出问题引导学生思考，比如“你认为画中的人物在想什么？”“你觉得画中的色彩有何特点？”等，激发学生的想象力和探索欲。
二、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生共鸣，激发学生的情感，使学生对主题产生兴趣。
在初中美术课堂中，可以通过讲述一个与艺术相关的故事进行故事导入。
可以讲述一位著名的艺术家在创作时的经历，或者讲述一幅著名的艺术作品背后的故事，通过生动的语言和丰富的想象力，引起学生的共鸣，激发学生对艺术的情感和兴趣。
教师可以让学生通过展示图片或视频等多媒体资料，加深学生对故事内容的理解，使学生更加深入地了解艺术作品或艺术家的思想。
三、问题导入问题导入是通过提出一个引人深思的问题，引起学生思考和讨论，激发学生的思维。
在初中美术课堂中，教师可以通过提出一个与艺术相关的问题进行问题导入。
可以问学生“你认为什么是艺术？”“艺术对你有什么意义？”等，引起学生对艺术的思考和探索。
通过讨论和交流，学生可以更加深入地了解艺术的内涵和意义，激发学生对艺术的兴趣和热情。
教师可以引导学生提出他们自己的问题，通过解答问题加深对艺术知识的理解。
四、实物导入五、游戏导入游戏导入是通过设计一个富有趣味性的游戏活动，引起学生的兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
在初中美术课堂中，可以通过设计一些富有创意和趣味性的艺术游戏进行游戏导入。
可以设计一个关于色彩搭配的游戏，让学生在游戏中学习如何搭配不同颜色的艺术作品；或者设计一个关于造型构图的游戏，让学生在游戏中学习如何构图和造型等。
怎样上好初中美术课
1.传统文化教育：将传统文化融入美术教学，培养学生对民族美术的热爱和传承意识。
2.创新发展：鼓励学生在传统基础上进行创新，探索美术表现的新形式。
3.文化交流：开展校际、国际文化交流活动，增进学生对多元文化的理解。
4.社区互动：与社区合作，利用美术教育资源，促进社区文化发展。
十九、学习支持与辅导
3.职业规划：为学生提供美术相关的职业规划指导，帮助学生明确未来发展方向。
4.终身学习：鼓励学生树立终身学习的理念，关注美术教育的长远发展。
二十三、教育公平与普及
1.公平教育：确保美术教育机会均等，让每个学生都能享受到优质的美术教育。
2.普及教育：通过美术教育普及活动，提高全体学生的美术素养。
3.特殊关怀：关注特殊需求学生，提供个性化的美术教育服务。
十二、教师专业发展
1.师资培训：积极参加师资培训，提高美术教学理论和实践能力。
2.教学研究：参与或主持美术教学研究项目，提升教学研究水平。
3.学术交流：参与国内外美术教育学术交流活动，拓宽教育视野。
4.教学成果：鼓励教师总结教学经验，撰写论文，参与教学成果评选。
十三、课程内容创新
1.结合时代：将当代艺术元素融入教学，使课程内容与时俱进。
1.校内资源：整合校内美术教育资源，如图书馆、美术室等，为学生提供丰富的学习资源。
2.校外资源：积极拓展校外美术教育资源，如美术馆、艺术家工作室等，拓宽学生艺术视野。
3.网络资源：合理利用网络美术教育资源，如在线课程、美术论坛等，丰富教学内容。
4.社会资源：与美术院校、艺术团体等建立合作关系，为学生提供更多学习和发展机会。
初中美术课的教学不仅是传授美术知识与技能，更是培养学生的审美情感、创新意识和人文素养。通过精细的教学准备、多样化的教学方法、丰富的实践活动、全面的评价体系以及教师专业发展等多方面的努力，我们旨在打造一个开放、包容、高效的美术课堂。同时，关注教育公平与普及，不断适应新时代的发展需求，为学生的全面发展奠定坚实的基础。在这样的教学理念和实践指导下，初中美术课将成为学生成长道路上的重要篇章，为他们的未来描绘出丰富多彩的画卷。
初中美术课导入方法探讨
音 乐 与 美术 被 称 为 姐 妹 艺 术 ，
两 者 有许 多地 方 是 相通 的 。美 术 课 教 学 中 ，结 合 具 体 教 学 内容 的艺 术
“ 所有智力方 面的工作都依 赖于 乐
趣 ，学 习 的 最好 刺 激 乃 是 对 所学 材 料 的兴趣。 ” 可 见 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。每 节 课 的课 堂导 入 能 否 吸 引学 生 ，是 能 否 激起 学 生 对 所 学 课程 产 生 兴 趣 的前 提 。 因 为一 节 课 开 始 学
段 ，调 动各 种 有 利 的 因 素 ，设 计 学 生 感 兴 趣 、能 吸 引其 注 意力 的导 入 方 法 ， 为 课 程 的 进 一 步 展 开 铺 好 路。 “ 良好 的 开端 是 成 功 的 一 半 ” 。
美 术 创 作 离 不 开艺 术 家 丰 富 的 情 感 和感 受 ， 因此 ，每件 美 术 作 品
的教 学 内容 ，挑 选 相 关 的 视觉 效 果 突 出 、能 以 点带 面的 视 觉 素 材让 学 生 观 察 ，以 吸 引学 生 的注 意力 ，把
学 生从 非 学 习状 态 引导 到 本课 学 习
有 利 时机 ，精 心 设 计 课堂 导 入 ，扣 住 学 生 心 弦 ，使 学 生 觉得 教 师 讲 课 “ 有味” ，学 科 内容 对 后
吸 引 学 生 的注 意 力 ，使学 生 精 神 和
思 路 较 好 、较 快 地 进 入课 堂学 习 中
生 往往 具 有 好 奇 和期 待 的心 理 ，而
且 学 习兴 致 较 高 ，注 意力 集 中 。 教
师 若能 抓 住 学 生 的 这 一特 殊 心 理 和
来 。课 堂 导入 时 ，首 先 可根 据 具 体
探究初中美术的几种课堂导入方式
探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂导入是指在开展美术课程时，通过一系列的手段和方法，引起学生兴趣，激发学习的欲望，使学生主动投入到学习中去。
良好的导入方式可以提高学生的学习效果和兴趣，使美术教学更加生动有趣。
以下探究一下初中美术的几种课堂导入方式。
一、情境导入情境导入是通过创设逼真、生动的场景，使学生可以感受到现实生活中与美术有关的情境，从而引入美术教学内容。
在学习静物画时，可以在课前将一些水果、花卉等摆放在教室中，然后通过师生互动的方式，让学生观察其中的特点和细节，引发学生对静物画的兴趣。
二、问题导入问题导入是通过提出问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到美术学习中。
在学习颜色运用时，可以通过放映一组图片，比如一幅色彩鲜艳的油画、一张黑白照片等，然后提出问题：“你所看到的颜色是怎样运用的？你觉得这些颜色给你的感受是什么？”通过学生的回答和讨论，引导他们逐渐接触和理解色彩运用的概念。
三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中体验美术学习的过程，以达到引导学生主动参与学习的目的。
在学习水彩画时，可以让学生进行一场水彩画比赛，规定一幅简单的主题，然后给他们一定时间完成作品，最后评选出最出色的作品。
通过游戏形式，激发学生的竞争意识和创造力，提高学习效果。
四、故事导入故事导入是通过讲述一个有趣的故事或者以故事为背景来引入美术教学内容，使学生能够更好地理解和接纳所学知识。
在学习素描时，可以讲述一位著名的素描大师的故事，如达·芬奇，介绍他的艺术成就和绘画技法，激发学生对素描的兴趣和学习的动力。
初中美术的课堂导入方式有很多种，当然还可以根据具体的教学内容和学生的特点进行创新和拓展。
无论采用哪种导入方式，都应该注重学生的主体地位，激发他们的兴趣和学习动力，使美术学习更加有趣和富有成效。
初中美术课堂有效方法
初中美术课堂有效方法第一篇范文：初中美术课堂有效方法在当前的教育体制下，美术教育越来越受到重视。
初中阶段是培养学生审美情趣和美术技能的关键时期。
因此，探索初中美术课堂的有效方法具有重要意义。
本文从以下几个方面阐述初中美术课堂的有效方法。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中生处于青春期，好奇心强，兴趣多变。
教师应根据学生的年龄特点，设计富有吸引力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以引入一些有趣的绘画游戏，让学生在游戏中体验绘画的乐趣。
此外，教师还可以结合时事热点，让学生围绕特定主题进行创作，提高学生的参与度。
二、注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在美术教学中，教师可以根据学生的绘画水平、兴趣特长等进行分组，制定不同的教学计划。
对于绘画基础较差的学生，教师应重点培养其绘画技能；对于绘画基础较好的学生，教师可以引导其发挥创意，提高艺术修养。
同时，教师还应鼓励学生互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
三、培养审美能力美术教育旨在培养学生的审美能力。
教师应通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生感受美的内涵。
在课堂教学中，教师可以选取一些具有代表性的美术作品，让学生欣赏、讨论，分析作品的艺术特色。
此外，教师还应组织学生进行实地考察，如参观美术馆、艺术家工作室等，让学生更加直观地感受艺术作品。
通过这些活动，学生可以逐渐提高审美能力。
四、强化实践操作美术课程具有较强的实践性，教师应注重学生的动手能力。
在课堂教学中，教师应安排充足的实践时间，让学生动手创作。
在创作过程中，教师应给予学生适当的指导，纠正其绘画姿势、用笔方法等错误，帮助学生形成正确的绘画习惯。
同时，教师还应鼓励学生进行自主实践，尝试不同的绘画材料和表现手法，培养学生的创新精神。
五、融入德育教育美术教育不仅是技能培训，更是人格培养。
教师应将德育教育融入美术教学，培养学生的道德观念和审美情趣。
初中美术导入教案
初中美术导入教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。
2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高学生运用色彩表现美的能力。
3. 引导学生运用色彩知识创作出富有想象力和个性的绘画作品。
教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。
2. 色彩搭配和运用色彩表现美的能力。
教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。
2. 色彩搭配的实践操作。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配案例。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。
2. 学生观看课件，了解色彩知识。
二、课堂讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解色彩的三要素和冷暖概念，通过实例演示色彩搭配的方法和技巧。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学色彩知识，自主选择色彩进行绘画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给大家，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调色彩知识在绘画创作中的重要性。
2. 学生课后可以继续探索色彩知识，提高自己的绘画水平。
教学反思：本节课通过引导学生了解色彩的基本知识和冷暖概念，培养学生运用色彩表现美的能力。
在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和个性，运用所学色彩知识进行绘画创作。
教师在课堂中要注重启发学生思考，引导学生主动探索色彩奥秘，提高学生的审美素养和绘画技能。
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探究初中美术的几种课堂导入方式
初中美术课程作为学生艺术修养的重要组成部分，教师在教学中需要采用多种导入方式，来激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力。
通过有趣的导入方式，可以帮
助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。
下面我们将探究几种适用于初中美术课的导
入方式。
一、通过观看名家作品导入
在初中美术课堂中，通过观看名家作品来导入是一种常见的方式。
教师可以在课前准
备好一些优秀的传世名作，然后展示给学生看。
通过观赏名家作品，可以帮助学生了解不
同艺术流派和风格，拓展他们的艺术视野，激发他们的兴趣和好奇心。
通过观看名家作品，学生可以更加直观地感受到艺术的魅力，同时也可以引导学生认识到艺术创作的重要性和
意义。
在观赏完名家作品后，教师可以与学生分享作品的背后故事，作品所表达的情感和
思想，引导学生展开讨论和思考。
二、通过艺术图册导入
除了观看名家作品和艺术图册，教师还可以通过艺术实物来进行课堂导入。
在学习绘
画课程时，教师可以准备一些绘画工具和材料，让学生在课堂上亲自动手体验绘画。
通过
亲身实践，学生可以更加深入地了解绘画的技巧和方法，同时也可以提高他们的动手能力
和创造力。
在导入过程中，教师可以引导学生观察艺术实物，感受其材质、形态和特点，
从中获取灵感，并进行创作。
通过这种方式，可以让学生更加直观地感受到艺术的魅力，
激发他们的学习兴趣和创造力。
除了通过观看名家作品、艺术图册和艺术实物来导入，教师还可以通过艺术故事来进
行课堂导入。
教师可以讲述一些与艺术相关的故事，比如名家的传奇故事、作品的创作历程、艺术家的生平轶事等。
通过艺术故事的导入方式，可以让学生在愉快的氛围中了解到
艺术的魅力，同时也可以引导学生思考艺术与生活的关系，激发他们对艺术的热爱和好奇心。
在故事导入过程中，教师可以与学生进行互动，共同探讨故事中的艺术主题和思想，
让学生对艺术有更深入的理解和感悟。