经典性评价
经典性评价
《整理和复习·平面图形的周长和面积》评课——之经典性评价育新小学随着有效教育推行的不断深入，今天我们认真聆听了李淼老师执教的《整理和复习·平面图形的周长和面积》一课。
回校后，我们全体教师对本节课作了研讨，并给予了中肯的评价。
现就经典性评价的几个方面做一汇总如下：知识性：本节课是六年级的总复习内容，学生在经过了整个小学阶段的学习后，对平面图形部分的内容已经有所淡忘。
这里主要是为了让学生对此有更为系统的了解，所以重点是梳理所有平面图形的相关计算知识。
李淼老师把重点放在了让学生整理全部内容和回忆各公式的推导过程上。
难点放在了让学生通过观察对比来发现所有的图形面积推导间的相互联系上。
我们认为，从这一点看，关键知识点确定的很准确。
并且能把数学思想方法有计划地渗入课堂，着眼于学生今后的学习方法的指导。
从强化次数来看，李淼老师遇到学生需熟记的内容，皆以小组合作的方式加以强化，一方面每个学生都有机会说出自己的想法，另一方面关键知识点的强化次数也得到了理想的量。
一般的知识点如每个公式的叙述及运用计算，基本都在10次左右，而关键内容如推导过程之类的，小组里每个人口述时，全班汇报时也能达到12次以上，所以关键知识的落实得很到位。
所以这个指标李老师完成的很好。
个性：本节内容在教材中的表述很简炼，李淼老师针对本班学生的学习实际，对相关内容作了个性化的处理。
如转化思想的渗入及明确点拨。
而学生在回答问题时的个性表达也很充分，如课前引导学生梳理小学阶段的所有平面图形的周长与面积内容时，学生有各自不同的表现方法。
但是也许是因为这些内容中没有新授课的内容，学生都掌握的很好，所以没有展现出教师对各种不同层次的同学的教学机智的更好体现。
这个指标李老师完成的也不错。
如果是新授课，相信会有更多的亮点呈现的。
创造性：这一方面我们觉得学生的表现真的很好，他们敢于说自己的想法，当老师提出问题，他们觉得不易回答时，主动提出要在小组里学习，但是由于不是新知识，所以延伸得不是很理想。
关于评价学生的经典评语(精选80条)
关于评价学生的经典评语（精选80条）1、该生性格温顺，做事细心，学习上也堪称努力，只是效果不是特别显著。
今后要改善自己的心境，改进学习的方法，提高课堂的听课效率，从而稳步前进。
请多注意保重身体，提高学习效率。
2、该生学习认真刻苦，乐于帮助他人，真诚友善，在学校期间积极参加各项活动，并多次为班级争取荣誉，该生品质优秀，思想觉悟高，尊敬师长乐于帮助他人，成绩优异，深受师生喜爱。
3、该生品质优秀，健康向上，思想觉悟高，能积极进取，团结同学，尊老爱幼，学习刻苦认真，成绩优异，能够积极参加校里组织的各项活动，是一位德智体全面发展的好学生。
4、该生在学校期间，学习认真，态度端正，积极要求进步，有很强的班级荣誉感，责任感。
生活中，充满活力，热爱劳动，有广泛的兴趣爱好，积极参加各项活动，与同学和睦相处，深受师生喜爱。
5、该生是一个聪明，善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。
以顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个同学，不愧是班级同学的榜样。
你学习刻苦，成绩优异并且稳定。
希望你能戒骄戒躁、积极进取，力争“百尺竿头，更进一步”。
6、该生自入学以来，热爱学习，热爱运动，与同学关系非常友善，乐于帮助他人，曾多次为班级赢得荣誉，替班级争得光荣，是同学们学习的榜样，是老师的好学生。
7、该生自入学以来，勤奋刻苦，努力学习，热爱劳动，善于帮助他人，乐此不疲，学习态度端正，尊敬师长，对于各项活动都积极参加，言谈中常常幽默常以笑面对生活，深受师生喜爱。
8、该生有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。
遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。
如果你在课堂上多思考，好成绩一定和你交朋友。
相信你能做到，赶快行动吧，老师等着你的好消息。
9、该生乐于帮助他人，待人礼貌，诚实守信。
尊敬师长，友爱同学。
学习上一丝不苟，积极进取，善于钻研，敢攀高峰。
积极参加各种有益活动，且审美观念极强，是班级上多方面的模范代表。
10、该生自入学以来，勤奋好学态度端正，活泼开朗热爱劳动。
产品经典评价语
产品经典评价语以下是一些可以用于评价产品的经典评语，希望对您的文档有所帮助：- 令人惊叹的创新：这个产品的创新性让人感到惊叹，为市场带来了新的思路和可能性。
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- 卓越的品质：这个产品展现了卓越的品质，无论是在材料选择还是工艺制作上都表现出色。
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- 出色的性能：这个产品具有出色的性能，不论是在速度、稳定性还是效果上都表现卓越。
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- 精巧的设计：这个产品的设计精巧而美观，每一个细节都展现出设计师的用心和专业。
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- 用户友好的界面：这个产品拥有简洁、直观的用户界面，让用户轻松上手并享受到良好的使用体验。
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- 可靠的功能：这个产品的功能可靠而稳定，能够顺利完成各种任务，让用户放心使用。
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- 出色的耐久性：这个产品经过严格的测试，展现出出色的耐久性和长久的使用寿命。
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- 独特的定位：这个产品在市场上有独特的定位，满足了特定用户群体的需求，赢得了市场份额。
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- 卓越的服务：这个产品提供卓越的售后服务，能够及时响应用户问题并解决各种困扰。
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- 物超所值：这个产品的价格和性能相比非常具有竞争力，是一款物超所值的选择。
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初中生素质综合评价人性化评语
初中生素质综合评价人性化评语，____字1. 语文能力方面：- 你的语文水平非常不错，阅读理解能力强，能够准确理解文章的主旨和细节。
- 你对课文的把握能力很强，能够准确解读诗歌和散文的意义，并且有独立思考的能力。
- 你的作文水平很高，能够运用丰富的词汇和句式表达自己的观点和感受。
- 你的口语表达能力很强，能够流利地表达自己的想法并与他人进行有效交流。
2. 数学能力方面：- 你的数学基础扎实，能够灵活运用基本知识解决各种问题。
- 你对于数学的逻辑思维非常敏捷，能够快速找到解题的方法和步骤。
- 你的数学推理能力很强，能够独立思考和解决复杂的数学问题。
- 你具有良好的数学思维能力，能够运用抽象和逻辑的思维方式解决实际问题。
3. 英语能力方面：- 你的英语水平非常出色，听、说、读、写能力都非常强。
- 你对英语词汇和语法的掌握程度很高，能够准确无误地使用英语表达自己的意思。
- 你的阅读理解能力很强，能够快速理解英文文章的主旨和细节。
- 你的口语表达能力很强，能够流利地和他人进行英语对话。
4. 科学能力方面：- 你对科学知识有很好的掌握，能够运用科学的思维方法解决实际问题。
- 你对科学实验有很高的兴趣，能够独立设计并进行科学实验。
- 你善于观察和思考，能够从实验结果中得出正确的结论。
- 你对科学的热爱和追求使你在学科竞赛中取得了优异成绩。
5. 社会科学能力方面：- 你对历史、地理、政治等社会科学学科有浓厚的兴趣，能够用自己的语言表达对社会问题的思考。
- 你对国家和社会的发展有深入的了解，能够分析和解释不同社会现象的原因和影响。
- 你热爱祖国，有很强的民族自豪感，能够积极参与社会实践活动，为社会进步做出贡献。
- 你具有良好的文化素养，能够欣赏和理解不同文化背景下的艺术和文学作品。
6. 身体素质方面：- 你具有很好的体育锻炼习惯，能够坚持每天锻炼身体，保持健康的生活方式。
- 你在体育课上表现出色，能够灵活运用各种体育技能，并且有很好的参与精神和团队协作精神。
EEPO的评价方式、学习方式、课型方式
EEPO的评价方式EEPO课堂教学评价方式主要有六种：经典性评价、学科性评价、项目性平价、流程性评价、过程性评价。
我们重点研究经典性评价、项目型评价两种。
经典性评价主要从两个角度评价：一是对知识性的传授－－个性的发挥－－创造性的培养方面的落实情况的评价；二是对师生、生生互动情况－－是否将学习主动权交给学生－－学生学习能动即是否激发了学生的学习兴趣等方面的评价。
项目性评价主要包括看、讲、想、做、动、静以及各要素交换使用情况进行评价。
一．经典性评价经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动六个方面进行评价。
知识性是基础。
强调知识性是中国教育的优良传统。
个性与创造性是西方教育的特长，将此“三性合一”，即把中国传统教育特长与西方教育的特长结合起来。
这是称之为经典的一个原因。
其二是在学习方式上强调互动、主动、能动的“三级联动”。
这是称之经典的又一原因。
经典性评价从教与学两个方面进行评价。
是一种核心评价方式。
它适宜任何课型和学型。
评价要点：六个指标1．知识性：一是看关链知识点（重点难点）的确定是否准确。
二是看有效的强化次数是否达到基本，关键的知识是否落实。
一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7-12次，比较理想的是12－17次；母语基本量12-17次，比较理想的是17-22次。
外语基本量17－22次，比较理想的是22－32次，实验教学活动基本量5－7次，但不是越多越好。
2．个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现、张扬思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善干想、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。
3．创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。
二是看创造效果。
原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
数学课中指发散性思维的问题；语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……4．互动：一是看师生互动。
经典好评语
【71】挺好看的
【72】裤裤面料 做工都很不错 裤型也很漂亮 很满意
【73】店主挺热情的，看图片防晒衣很大，但是实物挺短的，不会肥大，料子不错，不会闷。我163,98，穿着很合适，是宽松的，但是不小，满意。
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经典初中生综合性评价评语
经典初中生综合性评价评语综合性评价是对学生学习成绩和综合素质的综合评价，以下是一些经典初中生综合性评价评语，供您参考：1. 学习成绩：- 你的学习成绩一直保持在较好的水平，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但在一些基础知识上还需要加强。
- 在本学期的考试中，你的学习成绩有了明显的提高，特别是语文和数学方面。
希望你能继续保持并进一步提升。
- 你在各科的学习上都表现出了较高的水平，特别是英语成绩突出。
希望你能够在其他科目上也有所突破。
- 你的学习成绩有一定的提升，但还需要更多的努力。
希望你能够主动向老师请教，把问题及时解决。
2. 学习态度：- 你对学习充满了热情，积极主动地向老师请教问题。
在课堂上，你也能够认真听讲，配合老师的教学。
- 你上课时比较活跃，对课堂内容有一定的兴趣，但需要更加专注，避免分心。
- 在学习上你注重个人成绩的提升，但与同学之间的合作还需要进一步加强。
- 你在课堂上态度认真，能够积极参与讨论，但有时候会逃避遇到困难的问题。
希望你能够勇于面对挑战。
3. 学习方法：- 你善于总结学习方法，能够快速掌握新的知识。
但有时候在复习和巩固方面稍显不足，希望你能够有针对性地进行训练。
- 你在学习方法上还有待改进，应该注重理解与记忆的平衡，加强巩固复习。
- 你能够善于发现问题并及时解决，掌握了一些较好的学习方法，但在运用上还需要加强。
- 希望你能够主动寻找适合自己的学习方法，并且有计划地完成作业和复习。
4. 综合素质：- 你在班级里是个活跃的成员，善于与同学合作，同时在体育、音乐等方面也有较好的表现。
- 在班级卫生和纪律方面，你一直都表现出色，做事认真负责，是其他同学的榜样。
- 你在思想品德上有良好的表现，能够遵守纪律，尊重老师和同学。
但在团队合作方面还需要加强。
- 你积极参加班级活动，关心集体荣誉，但在组织协调能力上还有待提高。
5. 师生关系：- 你与老师之间的关系很融洽，能够积极向老师请教问题，对老师的指导也能够虚心接受。
点评歌曲的经典评语
点评歌曲的经典评语音乐是人类文化的重要组成部分，而歌曲则是音乐中最为普及的形式之一。
每一首歌曲都有其独特的风格和特点，而评价一首歌曲的好坏也需要一些经典的评语。
下面就来列举一些点评歌曲的经典评语。
1. 歌曲旋律优美动听，令人陶醉。
这是一种最为基本的评价方式，也是最为普遍的评价方式。
一首好的歌曲应该有一个优美动听的旋律，能够让人听了之后感到愉悦和陶醉。
2. 歌曲歌词深刻，富有感染力。
除了旋律之外，歌曲的歌词也是非常重要的。
一首好的歌曲应该有深刻的歌词，能够引起人们的共鸣和感动。
3. 歌曲节奏明快，让人忍不住跟着节奏跳起来。
有些歌曲的节奏非常明快，能够让人忍不住跟着节奏跳起来。
这种歌曲通常非常适合在派对或者舞蹈比赛中使用。
4. 歌曲情感真挚，能够打动人心。
有些歌曲的情感非常真挚，能够打动人心。
这种歌曲通常会让人们感到非常感动和温暖。
5. 歌曲旋律简单易记，容易上口。
有些歌曲的旋律非常简单易记，容易上口。
这种歌曲通常非常适合在广告或者电视剧中使用。
6. 歌曲节奏独特，具有强烈的个性。
有些歌曲的节奏非常独特，具有强烈的个性。
这种歌曲通常会让人们感到非常新奇和有趣。
7. 歌曲旋律优美，歌词简单易懂。
有些歌曲的旋律非常优美，歌词也非常简单易懂。
这种歌曲通常非常适合在儿童节目或者教育节目中使用。
8. 歌曲节奏紧凑，具有强烈的节奏感。
有些歌曲的节奏非常紧凑，具有强烈的节奏感。
这种歌曲通常非常适合在运动会或者体育比赛中使用。
9. 歌曲旋律优美，歌词富有诗意。
有些歌曲的旋律非常优美，歌词也非常富有诗意。
这种歌曲通常会让人们感到非常文艺和高雅。
10. 歌曲节奏轻快，具有强烈的欢快感。
有些歌曲的节奏非常轻快，具有强烈的欢快感。
这种歌曲通常非常适合在婚礼或者生日派对中使用。
评价一首歌曲的好坏需要考虑多个方面，包括旋律、歌词、节奏等等。
只有综合考虑这些方面，才能够得出一个全面的评价。
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经典性评价
一、经典性评价的文化背景
孟照彬教授强调：“主动权问题是传统教育和有效教育的分水岭，目前，主动权问题存在三种情况，第一种是教师不肯交出主动权，第二种是教师想交出主动权，但学生不接受；第三种是主动权交出去后，收不回来。
有效教育实践了新课改“以学生为主体”的教育理念，把学习、成长的主动权真正交给学生。
有效教育实现的是主动权既交得出去，又收得回来。
”
二、经典性评价的理论支撑点：
评价一节课需要运用教育学、心理学、教学法等有关理论作为支撑点，对课堂教学进行全面评价，不能就事论事。
因为评课是课堂教学的指挥棒、经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点。
评课对于推进新课改的实施，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
三、经典性评价的管控点和基本点：
经典性评价主要从知识性、个性、创造性、互动、主动、能动这六个指标来进行评价。
知识性、个性、创造性称为“三性合一” ，互动、主动、能称为“三级联动” 。
四、经典性评价的操作要点：
1、知识性：一是看关键知识点（重点难点）的确定是否准确，练习的设计是否有梯度，是否充分利用了人力资源。
二是看是否能运用有效教育手段促使强化次数达到基本量，关键的知识是否落实。
一般情况下，强化次数要求是：数学基本量7－12次，比较理想的是12－17次；语文基本量12－17次，比较理想的是17－22次；英语基本量17
－22次，比较理想的是22－32次；实验教学活动基本量3－5次，比较理想的是5－7次，但不是越多越好。
2、个性：对教学素材是否能进行个性化的处理，学生个性是否得到表现张扬，思维是否个性化。
善于听的、善于看的、善于想的、善于讲的、善于做的、好静的、好动的、反应快的、反应慢的是否得到相应的照顾。
3、创造性：一是看学生的创造欲望是否被激发。
二是看创造效果，原来没有的学生说出来了，做出来了，或者整合了，并且有一定的合理性，就可以视为有创造性了。
比如语文课中，让学生在学习完课文后在插图上配上一句话；学习了课文以后，老师让同学们对课文中的喜欢的人物说一句话……这都是学生创造性的表现。
4、互动：一是看师生互动。
生生互动的情况；二是看小组合作是否达以下六项指标（1）、小组合作中有无角色的分工。
（2）、学生间有无亲和力，气氛是否融洽。
（3）、是否互相照顾，互相关注。
（4）、是否会利用资源。
（5）、是否会倾听。
（6）、合作成果能否共享。
三是看动静转化情况，大动、小动的安排是否合适。
一般情况下一节课小动2－4次，大动1次为宜，但也要根据各学科实际和每课的教学内容及学生状况而定。
操作8人以上的大组一定要有多向度的问题，内容要有相互交流的价值，单向度的问题一般不宜操作大组。
5、主动：主动性在课堂上体现主要看三方面。
一是主动权交了没有。
二是在哪个环节、哪个操作点交的。
三是交得怎么样。
6、能动：主要看是否激发了学生的学习兴趣，尤其是要注意做到在保持全体同学学习积
极的基础上，对个别在某方面有爱好、有特长的学生进行个别的鼓励，使其产生探究动机，并且持续关注学习内容，产生能动效应。
五、经典性评价的地位与功功效：
1、引领教育的功能。
2、引领世界教育文化的功能。
3、使教育进入到理想的境界。
4、大幅度提高教育教学质量的功能。
5、真正实现把时间、空间还给学生最好的老师——兴趣。
6、一流人才培养的环境条件与调控功能。