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Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。
主要目标语言：What’s this?It’s a pineapple/lemon.2. Just read and write本部分重点教学词汇和核心句子结构。
要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了接龙游戏。
学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX.T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：What’s this? What’s this?What? What?It’s a box. It’s a box.Box, box, box.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
教师手拿装着水果的盒子，说：Let’s play a guessing game. Look at the box! There’re some fruits in the box. What’s in it? Guess!2) 引出pear一词。
教师请一名同学到前面来摸一摸盒子里的水果，在该同学摸的过程中引导全班同学一起问：What’s this? 引出pear，并在四线三格中板书pear，贴梨的卡片。
3) 引出apple一词。
教师从盒子里拿出切开一半的苹果，问：Look! What’s this 引出apple，并在四线三格中板书apple，贴苹果的卡片。
4)学习lemon一词。
This pear is yellow. And this fruit is yellow, too. But it’s sour. (教师边说边做出感觉酸的表情。
)引导学生根据老师的语言和动作猜出柠檬，学习lemon。
5) 学习Just talk部分。
(1) 教师引导学生观看主题图。
(2) 启发他们思考，将焦点关注到黑色阴影的图片。
Guess! What’s this? 引导学生回答：It’s a pineapple.6) 播放课文或者教参配盘中本部分动画，学习对话。
3. 趣味操练(Practice)1) 以多种方式引导学生体验、模仿会话中的语句。
2) 引导学生分角色表演对话，以巩固和运用目标语言。
3) 教师带领同学一起学习创编的韵文：What’s this? What’s this?What? What? What?It’s a pear. It’s a pear.Pear, pear, pear.将pear替换成apple, pineapple, lemon，由小组同学自选水果进行创编。
4) 自制卡片。
学生用事先准备好的水果图片进行接龙练习：What’s this? It’s a/an...在小组内练习。
(参照本课第三部分的Let’s play.)4. 语言运用(Language use)场景设置：设计猜谜的情景。
课件中可呈现不同水果的图片，有的是阴影，有的是切开的，有的是放大的，有的是变形的，有的露出一部分。
Step 1教师启发并引导学生识别更多的水果，让学生们分组创编对话。
Step 2两人一组进行活动。
Step 3交流展示。
语言支持：问候：Hi/Hello, XXX!询问物品的名称：Look! What’s this?猜测或回答：A/An...? It’s a/an…5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生需掌握的本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。
请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。
教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。
建议教师将四种水果的图片，作为评价工具。
激励团队合作共同赢得胜利。
(3) 课堂表现自我评价表范例：评价目标 1 2 3 4 5 主动回答教师提出的问题。
在小组或结对活动中积极与他人交流合作。
全神贯注地参与整个教学实践过程。
在小组合作活动中充分练习，不说中文。
说唱韵文，声音洪壳，主动大方。
朗读、表演时声音响亮，表情自然。
总体表现分数：教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。
2) 指导学生完成《活动手册》相关内容并进行评价。
(1) 听录音，根据录音内容给图标序号。
然后参考图的内容进行会话。
考查学生听力理解能力和对本课核心语言的掌握情况。
(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。
然后，先描红练习，再仿写单词。
培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。
(3) 听录音，根据录音内容画出相应内容并涂色。
考查学生的听力理解能力和简单的绘画能力。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 学生可以制作单词卡片，培养动手动脑的能力。
课前已经准备了一些，如果每学一个都做成卡片，学完这个单元每个学生都会拥有一套果蔬的卡片了，方便同学们复习和交流。
2) 学生根据所做的卡片与父母或同伴进行交流。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.158.15.202010:4310:43:22Aug-2010:432、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
10:438.15.202010:438.15.202010:4310:43:228.15.202010:438.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202010:4310:4310:43:2210:43:225、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15,20208/15/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
10时43分10时43分15-Aug-208.15.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1520.8.1520.8.15。
2020年8月15日星期六二〇二〇年八月十五日8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！。
四年级上册英语Lesson 13
Where is the school/classroom/library?
I can show you.
Homework
1. Do the exercises in the students' book. 2. Learn to sing the song in this lesson.
Unit 3 Let’s Go!
Lesson 13 At School
Sing a song:
He is wearing red clothes.
(1)Review the sentence What day is it today？
(2)Ask and answer: What do you do from Monday to Sunday?
Practice
一、单项选择。
（ ）1. Let me show my skirt
you.
A. in B. to
C. on
（ பைடு நூலகம்2.
Can you help me?
A. Hi! B. Sorry! C. Excuse me!
（ ）3. — What
he do?
— He can draw pictures.
⑤here (副词)这里;在这儿
例句 She is here. 她在这儿。 对应词 there 短语 come here 来这里
重点句型 1. Where’s the computer room? 电脑教室在哪里?
详解 这是一个特殊疑问句,用来询问某人/某物在哪里。 where是特殊疑问词,对地点/位置进行提问。 句型结构: Where + be + 主语?
四年级英语上册第13课教案
(1)导入。 结合上一题打电话的情景进行扩展练习,让学生观察第一大题的图中人物的表情,推测该人物的感受。
T: Look at …'s face. How does he/she feel? Is he/she happy? Why?
(2)学生观察第二大题的图片,了解并描述图片上的各种表情。
教师课前将一些相关的词组写在小纸条上,放进盒子里。上课时由学生轮流抽取并读出来,其他同学根据指令做出相应的动作或表情:“Let's play a game ‘I say you do’.” 如:making a phone call, showing me sad/tired…faces, speaking on the phone, closing the window, speaking louder, sitting there, lowering your voice, moving over a little, drinking a lot of water, staying in bed等。
1.学生观察图片,预测人物语言
T: Look at the picture. Where are they? What would they say?
2.同桌两位同学结合教材文本,进行讨论
T: Can you find the right answer in pairs? You can read and discuss with your partner.
(二)Do you understand? Listen and number
分析与提示：本部分内容旨在通过让学生听录音判断图片顺序,复习巩固第一单元Why are you so happy?有关表达人物情绪状态的内容,训练学生的听力、观察能力以及运用语言描述图片的能力。
新版小学英语精通四年级上册Unit3 It's a pineapple lesson13
单项选择
1.---What's this? ---It's ___B_ apple.
A: a B: an C: /
2.---Do you like lemons? ---_____C__________.
A: Yes, I don't. B: No, I do. C:Yes, I do.
3. ---What's this?
pineapple
pine + apple
It’s a pineapple.
Let’s chant G1:What’s this? What’s this? G2:What? What? What? G1:Pineapple,pineapple,it’s a pineapple. G2:I like pineapples.Yeah,yeah,yeah!
for our health.
多吃水果蔬菜，有益健康。
pear
What’s this?
It’s a pear.
apple
What’s this? It’s an apple.
An apple a day ， keeps the doctor away.
每日一苹果，医生远离我！
Guess,what’s this?
It’s a pineapple!
Can you have a try?
情景选择
1.Let’s go to school.
2.How are you?
3.Look, what’s this?
4.Do you like lemons?
5.What does your father/mother do?
新版小学英语精通四年级上册
四年级英语上册翼教版第十三课
四年级英语上册翼教版第十三课一、日常活动本课将介绍一些常见的日常活动，包括：get up、go to school、have lunch、do homework等。
二、描述活动的表达方式通过本课的学习，同学们将学会如何使用英文来描述这些日常活动。
例如：I get up at 7 o’clock every morning.（我每天早上7点起床。
）三、时间介词的用法在学习如何描述日常活动的过程中，同学们还需要掌握一些时间介词的用法，如：at、in、on等。
例如：at 7 o’clock（在7点钟）。
四、学会用英文表达活动的时间在本课中，同学们将学习如何使用英文表达活动的具体时间，如：in the morning（在早上）、in the afternoon（在下午）等。
五、练习描述日常活动通过多种形式的练习，同学们可以巩固所学知识，更好地掌握如何使用英文来描述日常活动。
六、掌握表示顺序的连词为了使句子更加通顺、逻辑更加清晰，同学们还需要掌握一些表示顺序的连词，如：first、then、finally等。
七、学习时间状语从句的用法时间状语从句是一种较为复杂的句型，同学们需要认真学习并掌握其用法。
在本课中，将通过例句来理解时间状语从句的含义。
八、通过例句理解时间状语从句的含义通过具体的例句，同学们可以更加深入地理解时间状语从句的含义和用法。
在学习过程中，要注意认真听讲，做好笔记。
九、了解时间状语从句中的时态问题在时间状语从句中，时态的使用是一个重要的知识点。
同学们需要了解并掌握在时间状语从句中如何正确使用时态。
例如：When I was young, I often played football.（我年轻时经常踢足球。
）在这个例句中，使用了过去时态来表示过去的时间。
教学设计人教新版(精通版)四年级上册Lesson 13教案及说课稿
人教版（精通）五年级上册Lesson 13教学目标与要求：（一）知识与能力目标1.能够在真实的情境中听、说、认读单词pineapple, lemon; 能够听、说、读、写单词apple,pear等四会单词。
2.能够正确地听、说、认读句子What’s this? It’s a /an...能够正确地听，说，读，写句子What’s this? It’s a pineapple.3.学生能在真实的情景中，用简要的语言进行交际。
（二）过程与方法目标1.学生通过歌曲、自由交谈等活动引出本课话题，增强兴趣，激活旧知。
2.通过小组竞赛、歌曲演唱、chant、小组讨论等活动操练新语言。
3.通过合作交流，创编对话等活动提高语言运用能力。
（三）情感态度价值观1.通过多样的语言活动培养学生的交际能力、语言能力及合作意识。
2.通过本课的设计使学生在丰富的生活中体验学习的快乐、感受成功的喜悦，引导孩子要友善的与人相处，学会尊重他人。
教学重点：1.能够在真实的情境中听、说、认读单词pineapple,lemon;能够听、说、读、写单词apple,pear四会单词。
2.能够正确地听、说、认读句子What’s this? It’s a pineapple.能够正确地听，说，读，写句子What’s this? It’s a pineapple.教学难点：在真实的情景中，用简明的准确的语言进行交际。
教学过程：（一）Warming up1.活跃气氛，复习旧知。
Sing a song:Walking walking.2.Free talk.(巩固旧知，书写示范)T:Good morning!S:Good morning!T:Glad to meet you.S:Glad to meet you.（二）Presentation1.ppt出示书包的图片，引导学生复习What’s this?It’s a bag.从书包中飞出各种水果用What’s this? Do you like ...?通过这一环节复习已有的旧知，巩固以前学过的水果。
精通版四年级英语上册Lesson13_教学设计
Lesson13 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过教师让同学们猜侧切面的苹果和菠萝阴影的场景，引出要学习的目标语言What’s this? It’s a/an ...让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终引导学生能够运用目标语言What’s this? It’s a/an ...进行交际。
主要目标语言：What’s this?It’s a pineapple/lemon.2. Just read and write本部分重点教学词汇和核心句子结构。
要求学生能够听、说、认读pineapple, lemon, 能够听、说、读、写apple, pear，并能在四线格中规范书写；进一步巩固What’s this? It’s a/an…语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练。
在对话交流的过程中完成目标词汇的学习是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了接龙游戏。
学生拿着事先画好或老师发的水果图片与小组的同伴用What’s this? It’s a/an…进行接龙游戏，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
二、课前准备1. 准备四张设计本课水果的图片，准备一个装水果的纸盒，可能的话准备梨、苹果、柠檬、菠萝实物水果。
2. 准备生词卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 准备水果图片，每人一张，给学生提供操练语言的道具，也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到课堂。
4. 请在黑板上准备好四线三格，方便板书四会单词。
5. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 师生问好。
T: Good morning/afternoon, children/class/boys and girls.Class: Good morning/afternoon, Miss/Mr XXX. T: Nice to see you again!Class: Nice to see you, too!2) 教师边说自编的富有节奏的韵文，边拿出一个事先准备好的盒子：What’s this? What’s this?What? What?It’s a box. It’s a box.Box, box, box.2. 新课呈现(Presentation)1) 情景呈现。
Lesson13Seasons教学设计
Lesson 13: Seasons 教学设计秦皇岛市抚宁区大新寨学区牛兰甸小学张铁刚教材分析：本单元的话题是四季。
本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer, autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。
本课的特点是描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。
学情分析：六年级学生已经有了一定的逻辑思维能力和认知能力，学生已经掌握了有关天气和服装的单词，又有以前对How’s the weather? 的学习做铺垫，谈论四季学生感兴趣的话题，再有在多媒体及各种教学手段的吸引下，学生容易进入状态，从而喜学、乐学。
学生学习本课时的问题我认为主要在于是否能够灵活运用所学的知识。
教学目标：1、知识目标：（1）能听说读写单词及短语：winter，spring，summer，autumn，put on，take off . （2）能听说并认读单词：hat，scarf, winter coat, shorts, T-shirt, trousers, sweater。
2、能力目标：（1）培养学生的听说读写单词的能力及运用所学进行交际的能力。
（2）能根据所学，会用I put on __________. I take off ________. 说出一年四季穿什么衣服，脱下什么衣服。
（3）能根据所学，让学生能够用英语描述各个季节的特征。
3、情感目标：让学生了解不同的季节穿不同的衣服，培养学生对日常生活知识的了解。
教学重点:（1）能听说读写单词：winter，spring，summer，autumn, put on，take off .（2）能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装。
教学难点:能正确使用单词和语法对四季的不同特征进行描述。
教具学具准备:多媒体课件教学过程：Step 1: Warming up1. GreetingsT：Hello, boys and girls.2、The months song.T：Today I bring a song for you. Let's sing together.(设计意图：用欢快的歌曲，引学生入英语课堂，以旧引新。
[K12学习]四年级英语上册 Unit 3 Having fun(lesson13)教案 人教新起点
教学1，学习五个词组：go to concerts, go to the movies. Play legos, drive
Bumper cars, do puzzles
目标2,对别人提出的是否喜欢做某事件进行完整回答。
重点词组:go to concerts, go to the movies, play legos, drive bumper cars, do puzzles
课后小记
2)who is in picutre2? He is Bill easier for
学3)where is he ? He is the cinema the pupils
Yes,he goes to movies at the
To see the film beginning
4)who is in picture 3 she is Yaoyao of the class.
过5)what is she doing ? she is playing
Yes.she is playing Legos
6)Who is in picture 4 He is Andy He is play
程what is he doing? Ing
He is driving bumper cars to arouse
Friend Lily likes to
Concerts, Bill likes
To go to movies, Joy
Likes to do puzzles.
Step 2 : to do B
1 one group to make an example:
T: harry, do you like to go to concerts?
四年级上英语教学教案13
教学
过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
Step 1
Warm up
Hello, I’m xxx.
Pleased to meet you, too.
Yes.
Greetings:
Hello, I’m Mr. x
Pleased to meet you!
第一遍不带字幕。
第二遍有字幕。
播放第三遍动画时，学生们跟着读。
创设一个猜谜语的游戏情景。学生们喜欢猜谜语。
利用实物比用图片的效果更好。
四线三格板书单词可以起到很好的示范作用。
调动多种感官来识记单词：pear
通过这几种拼写练习，让大部分学生都能快速的记住单词。
练习：What’s this? It’s a…
态度
通过学习，进一步增强对apple, pear,pineapple, lemon等多种水果的喜好，逐步培养爱吃各种水果的健康意识和均衡摄入营养的良好饮食习惯。
学习
策略
能主动参与各种教学活动，主动与他人合作，不懂就问，积极运用所学英语进行表达和交流。
文化
意识
教学
重难点
重点：apple pear pineapple lemon
学情
分析
学生们在此之前，曾学过apple pear,并达到三会，这节课要达到四会。Pineapple,lemon,What’s this? It’s a pineapple/lemon.这节课属于新学，都要达到三会的要求。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
四会：apple pear
第13课教学设计
冀教版小学英语四年级上册《Lesson 13 At School》教学设计定州市大吴村小学侯金凤Lesson 13 At School一教材分析：本节课授课内容是冀教版小学英语四年级上册第十三课。
本单元重点围绕校内外生活进一步拓展学生的知识，并发展他们的自我认知能力。
学生还将以他们之前获得的计算机能力为基础，开始获得运用简易地图的指示寻找方向的能力。
Lesson 13 At school以了解我们的学校为主要内容，学习如何在学校附近找路。
通过实物图片、单词卡片、多媒体课件学会本课中的四个单词；通过设计情景会话，学会如何问路。
学习内容贴近学生生活，学生乐于学习。
二学情分析：四年级学生对英语有了一定的基础，他们对英语有着很强的求知欲，因此在英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景、单词图片和卡片进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的注意。
同时，在课堂上应多设计一些供学生发挥及再创造的活动，给学生更多的表现空间。
三教学目标：A.知识目标：1.学生能听懂、会读、认读和书写词汇：school, classroom, library, playground2.学生能听懂、会说下列句子：---Where’s the computer room?--- I can show you.B.能力目标：通过本节课的学习，学生能听懂、会说下列句子：---Where’s the computer room?--- I can show you.C.情感目标：1.学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
2.在小组活动中能与其他同学积极配合。
四教学重难点：教学重点：学生能听懂、会读、认读和书写词汇：school, classroom, library,playground教学难点：学生能对听懂、会说问路句型。
五教具准备：多媒体课件、单词卡片六课时安排：1课时七教学过程：（一）Warm-up(热身)：1.Free talkT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, teacher.T: Welcome to our classroom. OK, let’s begin our new class.[设计意图：教师与学生简单对话，使师生在愉悦的气氛中开始了英语学习，拉近与学生的距离。