{小学数学}第1课时绿色出行[仅供参考]00002-
六年级下册数学教案-第6单元5绿色出行第1课时｜人教新课标(2)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (2)教学内容本课时为《绿色出行》的第一课时，主要内容包括：理解“绿色出行”的概念，了解绿色出行的方式及其对环境的影响；学会运用简单的数学方法计算不同出行方式的碳排放量；通过数据分析和案例研究，理解绿色出行对环境保护的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并解释“绿色出行”的概念，掌握计算碳排放量的基本方法。
2. 过程与方法：学生通过数据分析，能够比较不同出行方式的碳排放量，培养数据分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到绿色出行对环境保护的重要性，形成环保意识和绿色生活习惯。
教学难点1. 理解“绿色出行”的概念及其环境意义。
2. 准确计算不同出行方式的碳排放量。
3. 分析数据，理解绿色出行对环境的影响。
教具学具准备1. 教具：投影仪、PPT课件、计算器。
2. 学具：纸、笔、计算器。
教学过程第一环节：导入- 利用PPT展示不同出行方式的图片，引导学生思考这些出行方式对环境的影响。
- 提问：“你们知道什么是绿色出行吗？”引发学生思考。
第二环节：新课导入- 讲解“绿色出行”的概念，包括其定义和重要性。
- 展示不同出行方式的碳排放量数据，引导学生通过计算器计算并比较。
第三环节：案例分析- 分发案例研究材料，让学生分组讨论，分析不同出行方式对环境的影响。
- 每组汇报分析结果，全班讨论。
第四环节：总结与反思- 回顾本节课的重点内容，强调绿色出行的重要性。
- 鼓励学生分享他们对绿色出行的理解和看法。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. “绿色出行”2. 定义：“绿色出行”的定义3. 计算方法：碳排放量的计算方法4. 案例分析：案例分析的要点作业设计- 个人作业：学生选择一种出行方式，计算其碳排放量，并撰写一份短文分析其对环境的影响。
- 小组作业：学生分组，每组设计一份绿色出行宣传海报。
课后反思通过本课时的学习，学生应能够理解绿色出行的概念，学会计算碳排放量，并认识到绿色出行的重要性。
人教版数学六年级下册第1课时 绿色出行【教案与反思】
5.综合与实践前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】，不迷路！第1课时绿色出行教学内容教科书P105~106。
教学目标1.通过综合运用所学知识和方法解决实际问题，进一步经历计算和研究的过程，理解并掌握时间、速度、路程的关系以及总量和份数之间的关系。
2.通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括的能力。
3.在解决问题中独立思考，增强数学的应用意识，渗透绿色出行对环保的意义。
教学重点综合运用所学知识和方法解决实际问题。
教学难点增强从不同角度、用不同方式探索解决问题的意识和能力。
教学准备课件。
教学过程一、感知导入，揭示课题1.课件出示雾霾天气的图片。
师：课前大家调查了雾霾形成的主要原因，谁来与大家分享一下你的调查结果?【学情预设】预设1：大气气压低，空气不流动是主要因素。
由于空气不流动，空气中的微小颗粒聚集在一起，飘浮在空气中。
教学笔记预设2：地面灰尘大，空气湿度低，地面的人和车流使灰尘搅动起来。
预设3：汽车尾气是主要的污染排放物，近年来城市的汽车越来越多，排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
预设4：工厂制造出的二次污染。
师：同学们，雾霾形成的原因很多，其中一个重要原因就是汽车尾气的排放。
请大家观看这一段文字。
2.课件出示材料1。
师：阅读了这段文字，你有什么感想？【学情预设】学生可能会说一方面汽车等交通工具越来越多，另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
(追问：你从哪分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了呢？引导学生发现北京市公共交通出行比例上升和小汽车出行比例下降，由此分析出北京市民的“绿色出行”意识增强了。
)师：看来人们都意识到了雾霾给生活带来的影响，已经在逐步改变出行方式。
今天我们就来研究一下关于“绿色出行”方面的问题。
(板书课题：绿色出行) 师：关于“绿色出行”，我们来了解一下相关资料。
（出示课件）教学笔记【教学提示】学生可能不理解“汽车保有量”的意思。
六年级下册数学教案-绿色出行 第1课时人教版
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时人教版教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的环保意识和公民责任感。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学难点：1. 理解绿色出行的意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绿色出行相关的图片或视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频，让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 引导学生思考绿色出行的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解绿色出行的相关内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对绿色出行的理解和看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 讲解如何运用数学知识解决绿色出行问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析绿色出行的成功案例，让学生了解绿色出行的实际应用。
2. 引导学生运用数学知识解决案例中的问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 引导学生总结解决绿色出行问题的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 引导学生反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解绿色出行的概念和意义，并能运用数学知识解决绿色出行问题。
同时，学生应该能够反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的环保意识和公民责任感，引导学生积极参与绿色出行的实践。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际情境相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解绿色出行的概念，还要求他们能够运用数学知识解决实际问题。
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第1课时“绿色出行”，旨在让学生通过调查、收集和整理数据，了解各种出行方式的特点，以及如何选择合适的出行方式。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用统计图表。
但是，对于如何选择合适的出行方式，以及如何根据实际情况进行合理的决策，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，运用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种出行方式的特点资料，如公交车、自行车、步行等。
2.准备调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
3.准备统计图表制作工具，如条形图、折线图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种出行方式，如公交车、自行车、步行等，引导学生关注各种出行方式的特点。
2.呈现（5分钟）呈现调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
收集问卷后，进行数据分析，引导学生了解各种出行方式的占比。
3.操练（10分钟）根据调查数据，引导学生制作条形图或折线图，直观地展示各种出行方式的占比。
让学生通过观察图表，了解各种出行方式的优缺点。
4.巩固（10分钟）呈现实际问题，如从家到学校有多种出行方式可选，让学生根据实际情况选择合适的出行方式。
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践 第1课时 绿色出行 》 人教版
六年级下册数学教学设计《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6.5节“综合与实践”的第1课时“绿色出行”，主要让学生通过调查、收集数据、整理数据、分析数据等过程，了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题，从而培养学生的数据处理能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据处理和分析能力，能够运用简单的数学方法解决实际问题。
但是，对于如何更有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息，部分学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握有效的数据处理方法，提高他们的解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会用数学的方法解决实际问题。
2.培养学生收集、整理、分析数据的能力。
3.培养学生绿色出行的意识，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用数学的方法解决实际问题，培养学生的数据处理能力。
2.难点：如何引导学生有效地收集和整理数据，以及如何从数据中得出有用的信息。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置绿色出行的情境，引导学生学会用数学的方法解决实际问题。
2.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成数据收集、整理、分析的任务，提高他们的团队合作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备绿色出行的相关资料，如各种出行方式的特点、环保知识等。
2.学生准备记录数据的工具，如笔记本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设绿色出行的情境，引导学生思考：我们应该如何选择出行方式，才能既方便又环保呢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示各种出行方式的特点和环保知识，让学生了解各种出行方式的优势和不足。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种出行方式，进行数据收集和整理。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
六年级下册数学教案-6.5、综合与实践第1课时绿色出行-人教新课标
六年级下册数学教案6.5、综合与实践第1课时绿色出行人教新课标教案设计一、教学内容本节课是六年级下册数学的综合与实践课程，教材章节为6.5绿色出行。
教学内容主要包括：1. 了解各种出行方式的特点，包括步行、自行车、公共交通等；2. 学会选择合适的出行方式，考虑距离、时间、舒适度等因素；3. 运用统计图展示各种出行方式的比例，培养学生的数据分析能力；4. 结合实际情景，解决绿色出行的问题。
二、教学目标1. 让学生了解各种出行方式的特点，学会选择合适的出行方式；2. 培养学生的数据分析能力，能够运用统计图展示数据；3. 提高学生的实际问题解决能力，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并运用统计图展示各种出行方式的比例；2. 教学重点：让学生学会选择合适的出行方式，考虑各种因素。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、统计图模板；2. 学具：学生手册、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张城市交通图，引导学生观察各种出行方式；2. 讲解出行方式特点：教师讲解步行、自行车、公共交通等各种出行方式的特点；3. 解决问题：教师提出实际问题，让学生选择合适的出行方式；4. 数据分析：学生分组讨论，统计各种出行方式的比例，并制作统计图；5. 展示与评价：各小组展示统计图，全班同学共同评价，教师点评；6. 实际应用：教师给出实际情景，让学生解决绿色出行问题；六、板书设计板书内容主要包括：1. 出行方式特点；2. 选择合适的出行方式；3. 统计图展示各种出行方式比例；4. 实际问题解决。
七、作业设计1. 题目：小明要从家到学校，家距离学校2公里，请问小明应该选择哪种出行方式？请说明理由；2. 答案：小明应该选择自行车出行，因为自行车既快捷又环保。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在教学过程中，我还需要关注学生的实际问题解决能力的培养。
我可以给出一些实际情景，让学生解决绿色出行的问题。
2022-2023人教版数学六年级下册《第1课时绿色出行》
4.调查本班同学及家长的交通出行方式，计算绿色出行 所占的百分比。你有什么好的建议？
调查对象上：下爸班爸（、上妈下妈学、）学交生通。方式调查表
交通出行方式：私爸家爸车、妈公妈共交通学、生自行车、步行。 私家车
公共交通
Байду номын сангаас
绿色 出行
自行车
步行
教材第105页第4题
“绿色出行”所占的百分比就是选择 公共交通、自行车和步行这3种交通出 行方式的人数占4种交通出行方式总人 数的百分比。
往返平均速度 20千米/时 30千米/时 50米/分
单程用时 45分钟 30分钟 15分钟
根据上面的信息，你能发现什么？
爸 尾 出而 源 出爸 气妈 对行行小 ，每 ，”环妈”明 还天 既。保每方每锻开 费，天式天炼属乘车时。步身上又于地行体下不“铁上，绿班环上下是色下，保学最出班耗，，环行，费不不保”又能属仅的省源 于。节 “时，“约 绿又排绿能 色相放色
教材第105页
一年上下班行驶的千米数＝一个工作日行驶的千米 数×每年的工作日数量 15×2×245＝7350（km）
出行方式 往返平均速度 单程用时
爸爸 开 车 20千米/时 45分钟
妈妈 乘地铁 30千米/时 30分钟
小明 步 行
50米/分
15分钟
小明的爸爸一年
开燃油汽车上下
一辆燃油汽车平
小明的爸爸一
班的二氧化碳排 放量
出行方式 爸爸 开 车 妈妈 乘地铁 小明 步 行
往返平均速度 20千米/时 30千米/时 50米/分
单程用时 45分钟 30分钟 15分钟
根据上面的信息，你能发现什么？
妈妈从家到工作地点的路程为（30×0.5＝） 15 km ，和爸爸从家到工作地点的距离是 相等的。
六年级下册数学教案-第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标 (7)
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (7)教学内容本课时为《绿色出行》的第一课时，主要内容包括：理解“绿色出行”的概念，了解绿色出行的方式及其对环境的影响；学会运用简单的数学方法计算不同出行方式的碳排放量；通过数据分析和案例研究，理解绿色出行对环境保护的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够定义“绿色出行”，并列举至少三种绿色出行方式。
2. 过程与方法：学生能够运用基本的数学运算计算不同出行方式的碳排放量。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到绿色出行对环境保护的重要性，并愿意在日常生活中实践绿色出行。
教学难点1. 碳排放量的计算：学生需要理解并运用数学知识进行碳排放量的计算。
2. 绿色出行意识的培养：如何引导学生从内心深处认识到绿色出行的重要性，并将其转化为实际行动。
教具学具准备1. 教具：投影仪、计算器、绿色出行宣传海报。
2. 学具：纸、笔、计算器。
教学过程第一环节：导入1. 活动：展示绿色出行宣传海报，引导学生思考什么是绿色出行。
2. 讨论：邀请学生分享他们对绿色出行的理解和看法。
第二环节：知识讲解1. 讲解：详细讲解绿色出行的定义和不同绿色出行方式。
2. 示例：展示如何计算不同出行方式的碳排放量。
第三环节：小组活动1. 任务：分组讨论，每组选择一种出行方式，计算其碳排放量。
2. 分享：各小组分享他们的计算过程和结果。
第四环节：案例分析1. 展示：展示一个关于绿色出行的案例，分析其对环境的影响。
2. 讨论：讨论案例中的绿色出行方式如何帮助减少碳排放。
第五环节：总结与反思1. 总结：总结本节课的主要内容和学习成果。
2. 反思：邀请学生分享他们对绿色出行的认识和今后的行动计划。
板书设计- 绿色出行- 内容：- 绿色出行的定义- 不同绿色出行方式- 碳排放量的计算方法- 绿色出行的重要性作业设计1. 计算题：选择一种出行方式，计算其碳排放量。
2. 论述题：论述绿色出行对环境保护的重要性。
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2021年{某某}小学
小
学
数
学
学
习
资
料
教师：
年级：
日期：
第6单元整理和复习
5.综合与实践
第1课时绿色出行
【教学目标】
通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【教学重难点】
重难点：进一步应用代数及统计等知识。
【教学过程】
一、复习讲授
教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？
组织学生独立思考，举手回答。
学生：①20XX年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；
③20XX年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨
7932.2×15000=119088000吨
私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，
6915.2×15000=103728000吨
3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生独立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：
20÷60×45=15千米
一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米
排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克
4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？
学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；
②妈妈坐地铁比爸爸开车快；
③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
教师讲解统计材料中的同比和环比。
二、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】
本部分内容旨在用实际知识来让学生进一步理解运用相关数学知识，本课的讲解中对统计的讲解比较弱化，教师应注意后面课时的加强。