《凤栖梧》说课稿
凤栖梧蝶恋花浣溪沙教案
派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）
二、???讲解《凤栖梧》
1、题解
《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称此词系怀人之作.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句又名《鹊踏枝》等双调，六十字，仄韵、
2.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？
编制人
审核人
授课日期
2011年3月?日
编号
教师
学生
班级
课型
课题
凤栖梧??蝶恋花??浣溪沙
教学目标
把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词
重点难点
体会词表达的思想感情
一、复习宋词的常识
词是长短句，但是全篇的字数是一定的每句的平仄也是一定的
别名：诗余、曲子词、长短句等
形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一
2、晏殊的<浣溪沙一曲新词酒一杯>一词中,给人以哲理性启迪的名句是？试简析这两句好在哪？
3、写出《浣溪沙》的意思
听一曲新歌，饮一杯醇酒，真是安闲满足、如坐春风可是，时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无枨触！夕阳西下，一去不返，向进曾见夕阳西回？这明白如许的吟咏，道出对宇宙人生多少事物的体认眼前花落委地，令人无可奈何忽见燕子翩飞，似曾相识，原是去年旧燕，今又归来在此一念之间，便觉花落复有花开，春去复有春归，日落复有日出原来，宇宙人生多少事物，有一次性的一面，亦有重复性的一面有一去不返的一面，亦有永恒的回归一直然这回归重复不是原封不动的重现，而是重现中有渐变，只是"似曾相识"罢了
“伫倚危楼”“草色”“残照”
凤栖梧 教案
凤栖梧教案教案标题：凤栖梧教案教案概述：本教案旨在通过教授《凤栖梧》这首古文诗词，培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
通过分析诗词的意境、修辞手法以及作者的背景，学生将能够更好地理解和欣赏这首古文诗词的美。
教案目标：1. 了解《凤栖梧》的背景和作者。
2. 理解并描述《凤栖梧》的意境和主题。
3. 分析《凤栖梧》中的修辞手法。
4. 能够欣赏并朗读《凤栖梧》。
5. 培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 理解《凤栖梧》的意境和主题。
2. 分析《凤栖梧》中的修辞手法。
教学准备：1. 课文《凤栖梧》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 课堂小白板和白板笔。
4. 学生课堂笔记本。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备展示一幅描绘凤凰栖息在梧桐树上的图片，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍《凤栖梧》这首古文诗词，提问学生对凤凰和梧桐的了解。
阅读与理解：1. 分发《凤栖梧》的复印件给学生，让学生默读一遍。
2. 请学生用自己的话描述这首诗词的意境和主题。
3. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。
4. 教师带领学生一起分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
欣赏与朗读：1. 教师朗读《凤栖梧》，让学生跟读。
2. 分组朗读，让学生在小组内共同练习朗读，并注重语音语调的把握。
3. 邀请几个学生上台朗读，展示他们的朗读技巧和表达能力。
拓展活动：1. 通过多媒体设备展示一些中国传统文化中与凤凰和梧桐相关的图片和故事，让学生进一步了解中国传统文化。
2. 鼓励学生自主阅读其他古文诗词，发现其中的美和智慧，并分享给同学。
总结：1. 教师总结本节课的教学内容，强调学生对《凤栖梧》的理解和欣赏能力的提升。
2. 鼓励学生多读经典文学作品，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
评估：1. 布置作业：要求学生撰写一篇关于《凤栖梧》的读后感。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评估。
教案扩展：1. 可以邀请学生进行小组朗读比赛，评选出最佳朗读者。
《凤栖梧》说课稿
《凤栖梧》说课稿《凤栖梧》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《凤栖梧》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
今天我说课的题目是《凤栖梧》。
我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计五方面来谈。
一、说教材。
《凤栖梧》选自长春版八年级上册《宋词二首》中的一首，是婉约派柳永的代表作之一。
学习这首词，有助于学生进一步了解宋词的特点，加深对婉约派作品的认识。
二、说教学目标。
根据教学内容和学生实际情况，依据我校三课主题：提高课堂教学的有效性。
本课的教学目标确立为：知识与能力目标：1.了解著名词人的生平，词的风格。
2.注重诵读，力求当堂背诵。
3.把握词的文眼，感受词作者的情感。
4.学生结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。
过程方法目标：1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。
2.体会词人所表达的情感3.鼓励学生从语言的角度品析词。
情感态度与价值观目标：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
教学重点：词眼赏析。
教学难点：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
三、说教学方法。
朗读教学法，这是一首婉约派代表词作，教师应做好朗读指导，努力做到以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中体会作者的愁情。
赏析教学法：《课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的.有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
四、说教学过程。
1、导入：唐诗、宋词、元曲是文学百花园中一颗颗亮丽的奇葩，从而引出宋词，引出柳永，引出《凤栖梧》。
了解作者及其生平经历，欲解其文，先解其人，以检查学生预习情况为主，增加学生文学常识的积累。
《凤栖梧》说课稿
凤栖梧一、背景与作者《凤栖梧》是明代著名文学家蒋捷所作的一篇文言小说。
蒋捷，字与之，号东篱，山西省太原府祁县人，生于明嘉靖十九年（1540年），卒于万历元年（1573年），年仅34岁。
他的文学成就主要在于小说和词，被称为“江左才子”，被誉为文学“双峰之一”，与施耐庵、冯梦龙、陆游并列为鲁迅称为“小说四大家”的文学巨匠。
二、作品概述《凤栖梧》是蒋捷的小说代表作，以唐代人物柳宗元的手笔为主线，在画面的背景下描写了一段凄美动人的爱情故事。
小说的主要内容是柳宗元在任泾州刺史时爱上了明妃凤栖梧，却因为身份地位的不同未能互相认可，之后两人相继死去，用浓郁的色彩、细腻的笔触和优美的句子表达出了作者深刻的思想感情，具有很高的文学艺术价值。
整个故事共由五个章节组成，第一章和第二章是描写人物的背景和品性，第三章开始则描写了两人之间的爱情故事，第四章描写了凤栖梧远赴吴江而柳宗元在故里寻她的历程，最后一章，则是两人死后的故事和结局。
三、文学特点《凤栖梧》这个小说其实是采用了当时文学的惯用手法，即以叙事的形式来表现一种伦理道德的情感。
小说中的人物形象鲜明、性格鲜明、矛盾突出，处理情节的手法灵活多变，尤其是把唐朝当时的背景和一些历史事件巧妙地融入到小说中，给人以更为真实的历史感受。
蒋捷在作品中还很注重语言运用，采用典雅华丽的文言文字，语言精细，词藻优美，句式鲜明，常常运用寓言、比喻、排比等修辞手法，在人物的性格、思想、行动描写上极为细致入微，映射出了明代社会各阶层人们的生活面貌和心灵世界，给人以深刻的感悟和启示。
四、意义和价值《凤栖梧》是中国文学宝库中的一颗明珠，作为明代小说代表之一，在文学史上具有重要的地位和影响力。
作品主要从宏观的角度揭示了封建社会道德失范、社会问题以及人之间矛盾等一系列社会现象，让人们看到了历史的缩影，也能使人对促进社会和谐、发展社会文化产生启示和思考。
此外，小说中蕴含了深刻的爱情主题，表达了人性美好的追求和悲壮的情感，让读者大开眼界。
《凤栖梧》ppt课件
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。
43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致 富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才 是销售 的开始 。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸 甜苦辣 ，相依 相随， 无须过 于在意 ，人生 如梦看 淡一切 ，看淡 曾经的 伤痛， 好好珍 惜自己 、善待 自己。
、“春愁”令人如此痛苦难熬，但是 作者又以怎样的态度面对呢？词中 哪些句子体现了这样的态度？
执着的态度
“衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴”
、作者观景的立足点在哪里？
、作者用什么手法把“景”和 “情”联系起来的呢？
景
“一切景语皆情 语”
情
伫 极 细风
倚 目 草色
危 楼
远 眺
烟光 残照
黄 昏 春 望 图
词的有关知识：
词的起源：兴于隋唐，盛于宋， 并在宋代发展到高峰。词是诗的一 种，所以又称“长短句”、“诗 余”、“曲子词”、“歌词”等。
小令：0字以上
分 类
按段落 单调、双调、三叠、四叠
豪放派
按风格 婉约派
风格比较
豪放派
题材广泛,内容丰富,气象宏大 意境雄浑,抒发豪情壮志。
22、世界上那些最容易的事情中，拖 延时间 最不费 力。 23、上帝助自助者。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
(凤栖梧)教案
课题《凤栖梧》设计者教授者学科语文授课班级八年级课型新授授课时数一课时三维目标知识目标1、了解着名词人的生平，词的风格。
2、了解词的基本知识，当堂背诵课文能力目标1、把握词的文眼，感受词作者的情感，从语言的角度品析词。
2、培养学生朗读诗词的能力。
情感目标认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
教学重点词眼赏析。
教学难点体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
教学方法1、诵读法。
2、品味法。
3、合作探究。
教学过程?一、导入新课。
同学们，还记不记得我们本册书学习的第七课《范进中举》，讲述了一位年过半百才中上举人的老人喜极而疯的故事，让我们觉得可笑的同时又觉得可悲，不得不感叹一句，封建科举制度害人不浅啊！！！那么今天我们继续接触一位也是生活在封建科举制度之下，也是年过半百才中进士的老人——柳永，一起去听听他的心声，听听他的无奈与孤独。
二、复习宋词的常识。
词是长短句，但是全篇的字数是一定的。
每句的平仄也是一定的。
别名：诗余、曲子词、长短句等。
形式：有词牌，有标题，一般都是两段，称为上下片或上下阙，句子长短不一。
分类：按字数——小令、中调、长调。
按段落——单调、双调、三叠……派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）。
三、诵读1、教师配乐范读。
2、学生自由朗读，教师指导学生朗读，并注意把握词中缠绵哀婉的情感。
3、齐读。
四、作者介绍。
柳永（约987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）人。
晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。
排行第七，也称柳七郎，或柳七。
他出身于书香仕宦之家，但个人仕路坎坷，多次应进士试，不第。
生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。
正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。
他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。
凤栖梧-柳永-最新ppt课件
鹤冲天（1022年）
黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗 贤，如何向。未遂风云便，争不恣狂 荡。何须论得丧？才子词人，自是白 衣卿相。
烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中 人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事， 平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换 了浅斟低唱。
生平事迹
• 【生活潦倒】柳永才高八斗，却屡屡不第。 他在51岁的时候才中举（活了67岁），做 了一个禄微位卑的小官做。可惜由于性格原 因，柳永屡遭排贬，因此进入四处漂泊的 “浮生” 。
“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔 了吗？词中哪些句子说明了这个问题？
春 愁
消愁
借酒
结果
狂歌
借酒消愁愁更愁 （“强乐还无
味”）
词 “衣带渐宽终不悔， 眼 为伊消得人憔悴”
不后悔
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
源自《古诗十九首 行行重行行》：
相去日已远，衣带日已缓。
柳句与原句在内容上有什么异同？
• 柳永晚年穷愁潦倒，死时一贫如洗，谢玉英， 陈师师一班名妓念他的才学和痴情，凑钱替 其安葬，即为“群妓合金葬柳七。”每年清 明节，又相约赴其坟地祭扫，并相沿成习， 称之“吊柳七” ，这种风俗一直持续到宋 室南渡。
生平事迹
• 柳永年轻时应试科举，屡屡落第；即暮年及第， 又转官落魄，终官不过屯田员外郎。由于仕途坎 坷、生活潦倒，柳永由追求功名转而厌倦官场， 沉溺于旖旎繁华的都市生活，以毕生精力作词， 并在词中以“白衣卿相”自诩。
• 巧妙地把飘泊异乡的落魄感受，同怀恋意 中人的缠绵情思融为一体。
这首词刻画了怎样的抒情主体形象？
• 孤单凄凉、孤独寂寞 • 相思满怀、痴情无奈
中心
• 这首词表达了作者漂泊异乡的落魄 感受与怀恋意中人的相思之愁。
凤栖梧.柳永《凤栖梧》ppt课件
柳永，初名三变，字耆(qí )卿。
风流才子——柳永 柳三变、柳七、柳屯田 中国历史上第一个专业词人 忍把浮名，换了浅斟低唱。 “奉旨填词”
凡有井水饮处，即能歌柳词。
伫倚危楼风细细： 久立
高楼 放纵 又
黯黯生天际：
迷蒙不明
拟把疏狂图一醉： 打算 强乐还无味： 强颜欢笑
衣带渐宽终不悔： 形容人越来越瘦 为伊消得人憔悴： 值得
春 愁
词 眼
消愁
借酒
狂歌
结果
借酒消愁愁更愁 （“强乐还无味”） 不后悔
“衣带渐宽终不悔，
为伊消 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。 草色烟光残照里，无言谁会凭阑意？ 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
奠定全词感情基调
触景生情 无边愁绪 无法消愁 执着追求
凤栖梧
柳永
《凤栖梧》，词牌名又称《蝶恋 花》、《鹊踏枝》。原为唐教坊 曲，双调，六十字。此词系怀人 之作。
作者简介
宋代著名词人，婉约词派的 代表。
晚年任屯田员外郎，后人称 他为柳屯田。排行第七，也 成柳七郎，或柳七。他精通 音律，即擅长作歌词，又擅 长谱写乐曲。他既是我国历 史上第一个词人，又是当时 知名度很高的音乐家。代表 作《雨霖铃》。
“一切景语皆情 语”
黄 昏 春 望 图 （ 凄 美 伤 感 ）
情景交融
情
春 愁
5、面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛 苦？结果如何？
喝酒 高歌
结果：强乐还无味 （借酒消愁愁更愁）
6、“春愁”令人如此痛苦难熬，但是作者又以怎样 的态度面对呢？词中哪些句子体现了这样的态度？
执着的态度 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
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《凤栖梧》说课稿
今天我说课的题目是《凤栖梧》。
我将从说教材、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计五方面来谈。
一、说教材。
《凤栖梧》选自长春版八年级上册《宋词二首》中的一首，是婉约派柳永的代表作之一。
学习这首词，有助于学生进一步了解宋词的特点，加深对婉约派作品的认识。
二、说教学目标。
根据教学内容和学生实际情况，依据我校三课主题：提高课堂教学的有效性。
本课的教学目标确立为：
知识与能力目标：
1.了解著名词人的生平，词的风格。
2.注重诵读，力求当堂背诵。
3.把握词的文眼，感受词作者的情感。
4.学生结合生活理解词作，从词作中汲取精神养分。
过程方法目标：
1.引导学生反复诵读，掌握停顿，节奏与语气。
2.体会词人所表达的情感
3.鼓励学生从语言的角度品析词。
情感态度与价值观目标：
体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
教学重点：词眼赏析。
教学难点：体会词表达的思想感情，认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
三、说教学方法。
朗读教学法，这是一首婉约派代表词作，教师应做好朗读指导，努力做到以声表情，以情表意，声情并茂，让学生在朗读中体会作者的愁情。
赏析教学法：《课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
四、说教学过程。
1、导入：唐诗、宋词、元曲是文学百花园中一颗颗亮丽的奇葩，从而引出宋词，引出柳永，引出《凤栖梧》。
了解作者及其生平经历，欲解其文，先解其人，以检查学生预习情况为主，增加学生文学常识的积累。
最后，我以小诗的形式总结柳永，加深学生对柳永的认识。
2、朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程，它能帮助学生初步把握文意。
先由教师范读，作好朗读指导。
学生自由读、指名读、齐读。
3、结合注释，疏通文意。
培养自主学习词的有效方法就是让学生在多次阅读的`基础上感知文意。
4、师生共同赏析，体会词人的思想感情。
教师引导学
生思考，启发思考。
通过探讨解决问题组织学生自我学习、自主解决问题，在学生回答结束以后，及时给予点拨，帮助学生理解。
在赏析的过程中，我设置了以下几个问题：
（1）用一个字概括此时此刻词人心境？学生很容易找出“愁”字，让学生整体把握词作的感情基调。
（2）作者为了春愁之情，描写了哪些景物？以及景物描写的好处？让学生明白“一切景语皆情语”的道理。
（3）体会《古诗十九首》“相去日已远，衣带日已缓”与“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”有异曲同工之妙。
（4）体会“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的现实意义？力求达到三维目标中的情感态度与价值观目标的落实。
紧接着我又设置了评价柳永，这一问题意在让学生从不同角度看待柳永。
（5）最后向学生推荐柳永的《雨霖铃》，以此增加学生的阅读面。
总之，我向来遵循一个原则，教师只有清清楚楚走进教室，学生才能明明白白走出课堂。
所以，本节课我认真备课，精心设计，当然，由于个人水平有限，驾驭课堂的能力还很不够，所以，本节课还有很多缺点和不足，在此，我恳请各位领导，各位同仁，多提宝贵意见，谢谢大家！
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