一年级下语文教案-21古诗两首
小学一年级语文21古诗两首
课题：21、古诗两首总课时：2课时本课时：第1教时教学目标：知识与技能：学会本课的4个生字：禾午辛苦能准确、美观地书写。
过程与方法：准确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感与态度；知道粮食来之不易，培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动的思想感情。
教学重难点：能准确、美观地书写。
有感情地朗读和背诵课文。
修改：1、学会古诗《锄禾》，理解古诗的意思，并有感情地朗读和背诵这首诗。
2、学会生字，能正确地书写“禾午辛苦”四个生字。
教学对策：反复朗读加上老师的讲解来理解古诗。
修改：1、范读，指导借助汉语拼音反复练读，利用多种形式练读。
2、范写，巡回检查，个别辅导。
教具准备：教学挂图、生字卡片教学过程：一：导入1、小朋友，我们吃的米饭香吗？你知道从哪儿来的吗？（学生自由说说）2、今天，我们一起来学习的两首诗，就是反映农民辛勤劳动，粮食来之不易的古诗。
3、板书：古诗两首（齐读课题）过渡：今天我们学习其中的一首《锄禾》。
二、学习古诗《锄禾》1、板书课题，并解题（1）板书：锄禾（齐读）（2）解题：这是唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄禾”是什么意思呢？（给禾苗锄草）修改：“锄”是翘舌音，指导学生读准字音。
锄头：农具，可以松土锄草。
锄禾：就是用锄头在庄稼地里锄草、松土。
2、初读指导。
（1）老师范读领读全诗（2）学生自读，圈出生字词语（3）投影片出示词语Chu he wu li xin ku pan jie 锄禾当午粒辛苦盘皆（1）自由读，拼读（2）指名认读修改：提醒学生“辛、盘”是前鼻音。
指导学生读准字音。
（3）各自识记带点字的字形。
修改：“禾”：“木”字上面加一撇；午：“牛”字不出头；粒：“米”加“立”；辛：“立＋十”，农夫在田里站立十小时多么辛苦呀！苦：草字头＋古4、自由读课文5老师检查自读情况，指名每行朗读，再正音修改：注意重音和停顿。
重音：日、汗、盘、皆停顿：锄禾/日当午，汗滴/禾下/土。
谁知/盘中餐，粒粒/皆/辛苦。
苏教版一年级下册第21课《古诗两首(锄禾、悯农)》课文及教案
苏教版一年级下册第21课《古诗两首(锄禾、悯农)》课文及教案【导语】本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。
每首时都是五言绝句。
诗句反应了劳动人民的辛苦劳作，告知人们应当知道食粮的来之不易，教育学生要爱惜食粮。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】锄禾(唐)李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛劳。
李绅《悯农》二春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【教案】教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3、通过朗诵古诗体会食粮的来之不易和作者对农民的同情。
重、难点1、有感情地朗诵、背诵课文.2.能正确、美观地书写生字。
3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。
课时划分：两课时2003年5月21日第十四周星期四第一节第一课时一、课前说说小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。
2、解题：唐代诗人李绅写的。
锄：锄头，这里表示动作。
禾：禾苗。
“锄未‘是什么意思呢?3、讲读诗句第1句。
(l)自读。
看图：图上画了什么?(2)看图知道;”日当午“：太阳当头照的意思。
”汗“;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应当怎样朗诵呢?(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛苦劳动的情形，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。
(1)自己边读边想;这句诗告知我们什么?(2)指名说一说。
(3)指导朗诵。
(4)小结：这两行告知我们食粮来得不容易，这是诗人所想到的。
三、巩固诗意，练习背诵1、用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3、指名说。
4.背诵表演古诗.5.这首《锄禾》告知我们什么呢?你读了之后有什么感想?四、指导写字1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。
小学一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示与古诗相关的图片和动画，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解诗句中的意境。
2.创设互动环节，鼓励学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，培养学生的表达能力和思辨能力。
3.设计富有层次的教学活动，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
设计意图：检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性指导。
2.教师反馈：教师对学生的练习进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的自信心。
设计意图：激发学生的学习积极性，促进他们的个性化发展。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结古诗学习的方法和技巧。
设计意图：帮助学生梳理所学知识，提高他们的语文素养。
1.学生对生字的掌握程度：大部分学生能认识本节课的生字，但部分学生在书写和运用上仍需加强指导。
2.学生的朗读水平：一年级学生的朗读能力参差不齐，需要教师针对不同水平的学生进行有针对性的指导，提高他们的朗读技巧。
3.学生对古诗的理解能力：学生对古诗的意境和修辞手法理解较浅，需要教师运用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生感悟古诗的美。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的语文素养：
1.创设情境法：通过图片、音乐等手段，营造优美的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
2.互动交流法：引导学生主动分享自己对诗句的理解和感悟，开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.联想想象法：鼓励学生展开丰富的联想和想象，将诗句中的画面与自己的生活经验相结合，提高学生的审美情趣。
小学语文(部编版)一年级下册《古诗两首》教案
《古诗两首》教案教学目标1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
4、识字、写字、朗读课文。
教具准备：挂图、生字卡片第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。
㈡、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。
）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）3、全班齐读。
㈣、指导朗读1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
小学一年级语文教案21 古诗两首
21 古诗两首21 古诗两首文本细读：本课所选的两首古诗有一个共同特点，那就是写景寓理，语言执白，却引人深思。
《登鹳雀楼》是一首自古而今广为传诵的名篇，描写了登高望远所见，歌颂了祖国河山的壮丽，表达了诗人热爱祖国大好河山之情，还蕴涵一定的积极人生哲理。
第一句写一轮落日正金光夺目，在连绵起伏苍苍莽莽的群山西面缓缓落下，在世界的尽头渐渐隐没，这是天空景，也是西望景。
第二句写俯瞰黄河远去天边的意中景象。
诗人面对流经楼前的滚滚黄河的滔滔大浪，视线由上到下，由近及远、由西向东，跟随黄河水向远方伸展。
虽不能目击黄河入海的情景，却可以充分发挥想象，好像看见黄河一路汹涌，气势磅礴，流入大海，令人心旷神怡，这是陆地景，也是东望景。
三四句写诗人欲登高望远。
从前两句的眼前所见引出了深沉思索和再上一层楼的行动。
若想看到无穷无尽的美丽景色，就应该不断的向上攀登，迈上更高的一层楼。
以“楼”收尾，很好的照应了题目。
诗句看似平铺直叙，却既富含诗人积极向上的进取精神、高瞻远瞩的博大胸襟，又暗示了只有站得高才能看得远、看得全的哲理。
含义深远，耐人寻味。
《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，是写游山所见。
庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。
这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
后两句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，是即景说理，谈游山的体会。
为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
游山所见如此，观察世上事物也常如此。
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
一年级语文下册《古诗两首》教案、教学设计
1.故事导入：讲述一首古诗背后的故事，如诗人创作这首诗的背景、情感体验等，让学生在聆听故事中自然进入古诗的学习氛围。
2.联想导入：提出与古诗相关的问题，引导学生展开联想，如：“春天到了，你们觉得春天最美的是什么？让我们一起看看诗人是如何描绘春天的。”
3.思维发展：一年级学生的抽象思维能力尚未完全发展，对古诗的意境和内涵理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师需要运用具体、形象的教学手段，帮助学生理解古诗。
4.情感态度：学生对古诗学习充满热情，但部分学生对古诗的背诵和创作存在恐惧心理。教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.掌握生字词：本课中生字词的掌握是基础，学生需要在学习过程中准确认读、书写，并理解其含义。
3.朗读与背诵：指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，培养学生的语感和审美能力。
4.创作实践：鼓励学生尝试古诗创作，激发学生的想象力和创造力，同时这也是教学的难点。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，以下是我的教学设想：
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课的学习内容：
1.梳理知识点：回顾本节课所学的生字词、古诗内容、修辞手法等，巩固记忆。
2.情感体验：引导学生分享学习古诗的感悟，体会古诗所表达的情感。
3.课堂反馈：了解学生对本节课教学内容的掌握情况，针对问题进行个别辅导。
4.鼓励评价：对学生在课堂上的表现给予积极评价，激发他们的学习兴趣和自信心。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.生字词巩固：请学生课后认真书写本课所学生字词，每个字写五遍，并做到规范、美观。家长签字确认，以巩固学生对生字词的记忆。
最新语文S版一年级语文下册21、古诗两首 教案(教学设计、说课稿、导学案)
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
但我们家还是继承了这种传统。
初五晚上，我们吃饺子送年。爸爸在吃第一
个饺子时，只听见“咯噔”一声，第一个钱被爸
爸吃着了，他露出了得意的笑容。这时， 妈妈
也学着爸爸的样子说：“你猜这个饺子里有没有东
西？”我想：妈妈一向爱开玩笑。自信地说：“没有！”
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
个饺子，我看了他们的动作，想：这最后的 3 个
枣，一定就在这三个饺子里！我连忙拿起筷
子夹起这三个饺子就往嘴里送，一咬，怎么一 个枣也没有。这时，爸爸笑着说：“厨房里还有一盘 饺子没煮。”我跑到厨房一看，果然还有一盘饺子没 煮呢，我后悔不已。恰好这 3 个枣就
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
三、精读诗句，悟意明理 1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。 2 自由读。 3 指名读。 4 出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。 5 分小组讨论诗句中所描写的景色。 6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓
1 指导学生有感情地背诵这首诗。 2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写 出 来。
最新语文S版一年级语文下册21、古诗两首 教案(教学设计、说课稿、导学案)
意读准两个后鼻韵母的字。 3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。 1. 出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么 形 状的？像什么？ 2. 范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三 、自学课文
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江 畔、娇莺、恰恰啼”。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
五、课后作业 把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得
最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花
花 蝴蝶
欣欣向荣 翩翩起舞
黄莺 放声歌唱
温故而知新。课堂上教师 生机勃勃 的每一句话都是学生学习的在
机组成部分。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天 的长安城去看看寒食节的景象吧。
要求： 1. 借助汉语拼音反复读课文 3 遍。 2. 用不同的符号画出诗中要掌握的 6 个生字和要认识的 5 个字，读准字音。 四、读诗句，学生字 1. 检查古诗朗读情况。（指 3－4 名不同层次学生读） 2. 认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月， 3. 诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越 看 越觉得月亮美丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请 听录
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21古诗两首
主备人: 审核人：使用人：
教学目标：
知识与能力：能正确．流利．有感情地朗读．背诵课文。
过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
情感态度与价值观：通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重、难点：
识字、写字、朗读、背诵。
课前准备
生字卡片、插图、小黑板、多媒体
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1．小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？
2．今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3．先学《锄禾》，板书：锄禾。
领读，解释字意。
二、自学
1．教师范读．领读全诗。
2．自读课文，圈出生字词。
3．小黑板出示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆
（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4．指导朗读，注意重音和停顿。
5．自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、导学
1．指导看书上的图。
这幅图上，天空中．地面上各画的什么？自由说说图意。
2．导学诗句第1句。
（l）自读。
看图：图上画了什么？
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。
“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？
（4）小结：古诗1．2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。
3．导学第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。
第二课时
一、导入
1．朗读《锄禾》。
2．用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
3．板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？
二、自学
1．教师范读，领读。
2．自读课文，要求自由拼读，读准字音。
3．指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
4．自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、导学
1．“春种一粒粟，秋收万颗子。
”．
粟：小米。
泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2．体会“春——秋”．“种——收”．“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）
7．此时此刻，你们想说什么？想问什么？
8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。
四、练习
1．画去括号内不恰当的拼音。
农民种（zhǒng zhòng）地
种（zhǒng zhòng ）子发芽
帽子（zi zǐ）
女子（zi zǐ）
2．用自己的话讲《悯农》的诗意。
3．背诵《悯农》。
五、总结
第三课时
一、导入
1．朗读课文。
2．指名用自己的话讲〈锄禾〉．〈悯农〉的意思。
3．背诵〈锄禾〉．〈悯农〉。
4．再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？
收：左窄右宽．
夫：注意撇捺的舒展与平稳。
闲：“门字框”要写得舒展些．
4．师范写。
5．生描红．临写。
三、作业
1．朗读课文，背诵课文。
2．用自己的话说说这两首诗的意思。
板书设计：
20 古诗两首
锄禾悯农
日当午汗滴春一粒
盘中餐辛苦秋万颗
饿死
教后记：。