小学三年级语文：《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案设计
《枫桥夜泊》教案设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够了解到该篇诗的创作背景、作者以及主题，并理解诗歌所表达的情感和意义。
2. 能力目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，提高学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感目标：通过阅读《枫桥夜泊》，培养学生对于美的感受和艺术的欣赏能力，提高学生的情感鉴赏能力。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：简要介绍《枫桥夜泊》的创作背景，包括唐代诗人张继的生平事迹和文化背景。
2. 诗歌赏析：分析《枫桥夜泊》的诗歌结构、意境和表达手法，引导学生深入理解诗歌的含义和艺术价值。
3. 诗歌朗诵与交流：组织学生进行朗诵，并展开诗歌的讨论和交流，共同感受诗歌所传达的情感和意境。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍课堂的主题是《枫桥夜泊》，引导学生思考并分享自己对夜晚的印象和感受。
2. 诗歌背景介绍（10分钟）通过简要的讲解，介绍唐代诗人张继的生平事迹和其与枫桥夜泊的关系，向学生展示出诗歌创作的背景和文化内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）分析《枫桥夜泊》的诗歌结构，包括诗的篇幅、韵律等方面。
然后重点解读诗中所展示的意境，引导学生理解诗人对于夜晚的描绘和感受。
4. 诗歌朗诵与交流（15分钟）学生进行诗歌朗诵，可以选择自己感兴趣的诗句进行朗诵。
接着，组织学生展开诗歌的讨论和交流，分享对于诗歌的理解、感受以及个人的感想。
5. 总结（5分钟）对于学生的朗诵表现进行肯定和总结，再次强调《枫桥夜泊》所传达的情感和意义，激发学生对于文学作品的兴趣和热爱。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对于《枫桥夜泊》的背景、含义和艺术价值有了更深入的了解。
课堂上的朗诵和交流活动，提高了学生的口语表达能力和团队合作能力。
同时，诗歌赏析的讲解和引导，培养了学生对于文学作品的欣赏能力和对美的感受。
古诗枫桥夜泊教案5篇
古诗枫桥夜泊教案5篇要想让学生更好地掌握知识，教案必须包含详细的教学步骤，编写教案有助于教师明确每一节课的教学目标和任务，以下是本店铺精心为您推荐的古诗枫桥夜泊教案5篇，供大家参考。
古诗枫桥夜泊教案篇1教学目的：知识目标：学会本课的生字，理解诗句，了解古诗内容，有感情的朗读古诗，并能背诵、默写。
能力目标：展开想象，培养研究、自学能力。
情感目标：体会诗人所表达的情感，能查阅并初步使用有关资料。
教学重、难点：理解诗句，通过诗中所描写的景色，展开想象，体会诗人的思想感情课前准备：1.教具准备：《枫桥夜泊》教学软件，《涛声依旧》磁带。
2.学生准备：收集自己所喜欢的古诗。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课，热忱引趣(回忆、背诵古诗导入)师：同学们，你们喜欢古诗吗？谁愿意把自己喜欢的古诗背诵给大家听？(学生试背，教师适时点拨)师：中国是一个诗的国度，历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之瑰宝，非常珍贵，今天，让我们再来赏析一首古诗，好吗？这首诗的题目叫做《枫桥夜泊》(板书课题)二、故事导入，初步感知1、教师导入：一千二百多年前，在一个秋天的夜晚，苏州城外的江边小船上，有一位满面愁容，非常憔悴的年轻人。
他叫张继，刚刚从京城赶考回来，由于科考落榜、名落孙山，他心里难受极了，于是怀着满腹的愁绪，收拾行囊，返回家乡。
这一天，他坐船来到了苏州城边，由于到的太晚，无法进城，所以只能睡在江边的小船上。
同学们，你们说他能睡的着吗？是的，他整夜无眠，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情浓隽永的诗意美。
那情、那景、那种难以描绘的心情，让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇，《枫桥夜泊》。
(播放课件，教师在音乐声中有感情地为学生讲述故事)2、教师范读：月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
师：美吗？生：太美了。
师：想读一读吗？那还等什么，在下面读一读吧！3、学生自由读：师：诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计
三年级语文上册《枫桥夜泊》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味；2. 通过想象，培养学生对诗的感悟能力；3. 想象古诗描绘的画面，体会诗人浓浓的愁绪。
教学重难点：想象诗的画面，体会诗人的感情。
教学过程：一、歌曲导入1.欣赏歌曲《涛声依旧》2.创设文化语境3.引发对诗歌背景联想和想象4.回文朗读（1）出示所有的诗句，重温诗句并朗读（2）学生质疑二、初读古诗，理解大意。
师：这首诗究竟有怎样的魅力，让我们一起走进《枫桥夜泊》板书：枫桥夜泊（一）通读《枫桥夜泊》1.自由小声读古诗，读准每个字音、读通诗句2．请生试读，正音3.齐读全诗4.平长仄短的朗读指导5.男女生比赛读（二）整体感受诗歌的意象师：读诗要读出味道，还要读出诗人的情绪，作者有着怎样的情绪呢？用诗中的一个词回答。
1.感悟整首诗的基调2.解释“愁眠”三、品读古诗，想象诗歌的意境师：愁眠啊愁眠，作者睡不着，这个晚上他看到了什么？我们先来看看诗的前两句。
（一）品读古诗前两句1.因为“愁眠”，他看到了什么？板书：看到：月落、江枫、渔火、霜2.暗夜中，作者又听到了什么？板书：听到：乌啼3.发挥想象，描述画面。
4.作者的感觉有些异样？5.想象画面，朗读体会。
（二）品读古诗后两句师：在这万籁俱寂，诗人愁情满怀、夜不能寐的时候，从哪传来几记悠远的钟声？一起学习诗的后两句。
1. 师生接读，后两句诗2．写一写：钟声述说着什么板书：钟声3. 诵读、背诵全诗。
四、诗歌拓展1、文化语境复现的影响力2、再现钟声的诗句3.古诗新唱《枫桥夜泊》五、作业1、搜集并积累有关钟声的诗句（3句）；2、阅读台湾作家张晓风《不朽的失眠》，根据《枫桥夜泊》改编。
板书设计：枫桥夜泊唐张继看到：月落、江枫、渔火、霜听到：乌啼、钟声。
《枫桥夜泊》教案15篇
•••••••••••••••••《枫桥夜泊》教案15篇《枫桥夜泊》教案15篇作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《枫桥夜泊》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《枫桥夜泊》教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。
理解由生字组成的词语。
能说出诗中“泊”的意思。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学过程：一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。
2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。
揭题：枫桥夜泊。
3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，《枫桥夜泊》就是其中最著名的一首。
二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。
提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。
（2）出示课文，指名朗读，引导评议。
（3）通过自学，你知道了哪些字词的意思？（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；……）你是怎么弄懂这些意思的？（4）小结：查阅工具书是学古诗的好方法。
不过，仅仅靠查阅工具书还是不够的，我们还应该把字词放在诗里去读懂它。
三、图文对照，理解诗意1、理解课题。
教师：枫桥在哪里？（教师板画“枫桥”）“泊”的是哪只船呀？（教师板画“客船”）为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？（贴卡片“泊”）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
三年级上语文优秀教学案例枫桥夜泊苏教版
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.背诵并默写《枫桥夜泊》。
2.写一篇关于《枫桥夜泊》的感想，要求结合诗中的意象和情感进行分析。
3.每个小组合作完成一首以“秋夜”为主题的诗，要求运用课堂上学到的修辞手法和表达技巧。
3.小组合作促进互动交流
小组合作的教学策略使学生充分发挥团队，提高了自己的语文素养。同时，小组间的互动也促进了学生之间的沟通，形成了良好的学习氛围。
4.反思与评价助力学生成长
5.教学内容与过程的精细化设计
本案例中，教学内容与过程精细化设计，从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都注重学科知识与教学实际的结合。这种设计使得学生在课堂上能够充分吸收知识，将所学内化为自己的文化素养。
（四）反思与评价
在教学结束后，我将组织学生进行反思与评价，旨在帮助他们巩固所学知识，发现自身不足，不断改进学习方法。首先，鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，总结自己在课堂上的收获和不足。其次，组织学生互相评价，让他们学会欣赏他人的优点，借鉴他人的学习方法。最后，教师对学生的学习情况进行总结性评价，给予肯定和鼓励，并提出针对性的建议。通过反思与评价，使学生形成良好的学习习惯，不断提高语文素养。
同时，我会引导学生关注古诗的韵律和节奏，通过朗读和示范，让学生体会古诗的音乐性。在讲解过程中，我会适时穿插相关的文学常识，如平仄、对仗等，帮助学生更好地理解古诗的文学价值。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出几个讨论主题，如“诗中的意象有哪些？它们分别代表了什么？”“诗人的情感是如何通过这些意象表达出来的？”等。学生分组讨论，每个小组成员都要发表自己的见解，共同完成讨论任务。
《枫桥夜泊》教案
《枫桥夜泊》教案一、教学目标1、让学生理解《枫桥夜泊》这首诗的含义，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生学习诗歌中的生字、生词，提高学生的语文基础知识水平。
3、培养学生的想象力和审美能力，感受古诗的意境美。
4、指导学生有感情地朗读并背诵这首诗。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗中的意境。
（2）体会诗人孤寂忧愁的心情。
2、教学难点理解“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这两句诗的意境和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段宁静的夜晚，江面上有小船、枫叶和渔火的视频，营造出一种静谧的氛围。
（2）提问学生：看到这样的画面，你们会想到什么样的诗句？引出课题《枫桥夜泊》。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人张继，张继是唐代的一位诗人，生平经历较为坎坷。
（2）讲述这首诗的创作背景：诗人张继在科举考试落榜后，心情郁闷，在一个深秋的夜晚，泊船于苏州城外的枫桥，写下了这首千古名篇。
3、初读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，圈出生字词。
（3）检查生字词的读音，重点讲解“泊、愁、眠”等字的读音和写法。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思。
“月落乌啼霜满天”：月亮已落下，乌鸦啼叫，寒气满天。
引导学生想象月亮落下，乌鸦啼叫的画面，感受深秋夜晚的寒冷。
“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火伴着忧愁的人入眠。
提问学生：诗人为什么忧愁？让学生结合背景进行思考。
“姑苏城外寒山寺”：姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺。
介绍姑苏城和寒山寺的相关知识，增强学生的文化底蕴。
“夜半钟声到客船”：半夜里敲钟的声音传到了客船。
（2）让学生用自己的话描述整首诗的意思，教师进行点评和补充。
5、感悟意境（1）再次播放导入时的视频，让学生边看边想象诗句所描绘的画面。
（2）小组讨论：这首诗营造了怎样的意境？你从诗中感受到了诗人怎样的心情？（3）每个小组派代表发言，教师进行总结和引导。
小学三年级语文教案枫桥夜泊说课稿
枫桥夜泊说课稿一、说教材：（1）说教材分析我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。
本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。
（2）说教学目标根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。
2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。
（3）说教学重点与难点重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
二、说教法、学法：说教法：许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提高了学生对音乐的感受能力。
同时以多媒体为辅助教学手段。
说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。
根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过：1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人更加思乡的情景，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。
2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个展示的舞台。
三、说教学过程：本课教学过程我安排了三个环节：第一环节：情景导入在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。
《枫桥夜泊》优秀教案
《枫桥夜泊》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗歌的字面意思，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人张继的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，使学生掌握古典诗词的基本表现手法。
（3）学会通过网络、图书等渠道，搜集有关唐诗的资料，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养对自然景观的热爱。
（2）培养学生对传统文化的认同感，提高民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《枫桥夜泊》。
（2）理解诗中的意境和情感。
（3）掌握古典诗词的基本表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的解释。
（2）诗人生平和创作背景的了解。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意境和情感。
2. 运用案例分析法，对比分析古典诗词的基本表现手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《枫桥夜泊》的教学内容，掌握诗文背景和作者生平。
（2）搜集相关教学资源，如唐诗鉴赏书籍、网络资料等。
（3）制作教学课件和教案。
2. 学生准备：（1）预习《枫桥夜泊》，了解诗文内容。
（2）搜集有关唐诗的资料，了解唐代诗人及其作品。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍唐代诗人张继的生平和创作背景。
（2）引导学生朗读《枫桥夜泊》，感受诗中的意境。
2. 学习诗文：（1）分析诗文结构，讲解生僻字词的含义。
（2）对比分析古典诗词的基本表现手法。
（3）讨论诗中的情感，体会诗人内心的孤独和无助。
3. 应用拓展：（1）让学生结合自己的实际生活，谈谈对诗中意境的理解。
（2）组织学生进行诗歌创作，模仿《枫桥夜泊》的风格。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和情感。
5. 布置作业：（1）熟读并背诵《枫桥夜泊》。
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新修订小学阶段原创精品配套教材《枫桥夜泊》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Lessons from "Maple Bridge at Night"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《枫桥夜泊》教案一、教学要求：1、知识点：（1）理解诗句，想象诗中描写的景色；（2）背诵古诗，默写古诗。
2、能力点：培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。
3、德育渗透点：感受诗的自然美和语言艺术美。
二、教学重点：体会诗人孤寂忧愁之情三、教学难点：诗人为何而忧愁四、教学方法：直观法、合作学习、情境感受。
五、教学准备1、小黑板、录音机。
2、歌曲《涛声依旧》、《枫桥夜泊》古诗范读及古诗新韵。
3、让学生课前查阅诗人及写作背景相关的资料，查查抒发诗人愁绪的诗歌。
五、教学时间：一课时六、教学过程：（一）激趣、自由漫谈、揭题、解题、介绍诗人1、听歌曲《涛声依旧》的前两句，引出诗的题目和作者张继。
同学们，首先请大家欣赏歌曲《涛声依旧》的第二段。
（放歌曲录音，让学生仔细倾听）你听出了什么？这首流传大江南北的通俗歌曲，正是人们根据一千二百多年前张继所写的《枫桥夜泊》一诗而改编的，歌中所唱的内容正是借用了我们今天要学的《枫桥夜泊》这首诗的诗句。
借用了哪些诗句，我们学完了这首诗就知道了。
2、理解题目。
齐读诗题，你读懂了诗题是什么意思？（夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。
）这首诗的诗人是唐朝的张继。
3、交流课前收集的关于这首诗和作者张继的有关资料。
课前，同学们一定找到了一些有关这首诗的写作背景或诗人的资料，我们来交流一下。
张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。
他的生死年月资料上没有说明。
他在天宝12年中过进士，当过盐铁判官。
张继的老家是湖北襄樊。
张继是我国唐代襄州（今湖北襄阳县）人。
那年秋天，他去赶考，榜上无名。
于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。
船在苏州城西枫桥码头停泊。
他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。
拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。
江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。
他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，他想：昨夜听到的钟声可能就是从这里传来的吧，于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。
4、你们以前是怎么学古诗的？交流，出示学古诗四步骤：一读通，咬准音；二读懂，解诗意；三读会，达意境；四会读，有感情。
（二）．学生按照“四学法”开始学习诗句1、一读通，咬准音。
（1）自由读,要求读准字音。
（全诗共28个字，没有生字，(2)指多名学生个别读全诗。
你都读对了，真了不起。
读对字音对你理解古诗的意思很有好处。
诗人没有想到，在科举考试时他的才华没有人欣赏，而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
那好，就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。
我们一起来读。
）正音：寺、苏、齐读2、二读懂，解诗意过渡：同学们各自读通了全诗，下面老师要问问你们打算怎样做到二读懂，解诗意。
（借助书本注释和工具书，先解释重点词的意思，再把词义用通顺连贯的句子连起来，就解释了诗意。
翻译古诗的基本方法是代、调、补。
）（1）借助诗下的注解，各自读诗自学。
（2）同桌合作学习，交流你们组读懂了哪些诗句的意思？或者哪些诗句读不懂？看看同桌能不能帮你解决？（3）各组交流读懂了哪些字、词、句的意思？其他同学可以提问，也可以补充。
过渡语：我看到了，大家讨论得非常热烈。
那么，通过自学，在小组里交流，关于《枫桥夜泊》这首诗你都知道了大意？谁愿意说一说？（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。
（江枫：江边的枫树，也有解释成江桥和枫桥。
渔火：渔家的灯火。
面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。
）（姑苏：苏州。
姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上。
）（3）指多名学生用自己的话说说全诗大意。
（月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。
昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。
姑苏城外的寒山寺，夜半的钟声传到客船上。
）（4）出示插图，指名上台指图说全诗大意（5）用自己喜欢的方式，读全诗，用“---”划出诗人看到的景物，用“~~~~”划出诗人听到的景物，用三角号找出描写时间的词，交流（看到“月落”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”，听到“乌啼”、“钟声” 描写时间的词是“月落”、“夜半”。
）（6）这首诗采用倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的景色及夜半钟声，全诗有声有色，有情有景，情景交融。
（板书：拂晓时景物追忆昨夜景色）(7)教师小结：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。
平凡的桥，平凡的树，平凡的水，平凡的寺，平凡的钟，经过诗人艺术的再创造，就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图，成为流传古今的名作。
你现在能体会到作者张继在写这首诗的感受吗？现在，谁能说一说，这首诗表达了作者怎样的心情？这就是三读会，达意境。
3、三读会，达意境。
（1）女生读全诗，这首诗围绕哪个字，表达了作者怎样的心情？（描写了诗人夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻，描绘了一幅清静悠远的夜景，抒发了诗人的哀愁。
）（2）你有什么问题要问？过渡语：关于这首诗，你们还有不理解的地方吗？还有什么疑问？好，学贵有疑，能动脑思考找出问题，善于发现问题的孩子才是真正聪明的人。
关于这首诗，你们还想知道什么呢？讨论为什么诗人一夜未眠呢？为什么而忧愁？你从诗中哪些地方可以感受到诗人的忧愁？（张继应该是因为落榜而愁，思念家乡而愁。
张继常年在外，肯定思念家乡的亲人，他很可能是为思乡而愁。
）（从月亮慢慢落下了，乌鸦在啼叫，江边的枫树，江面的“渔火”一静一动，一暗一明，构成一幅幽美的江中夜景，带着旅愁的诗人一夜未眠。
这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
等等可以看出诗人的忧愁。
）还有什么问题要问吗？质疑、解疑（3）教师小结：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：月亮落下去了，寒霜满天，枫桥边的树郁郁葱葱，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，还带着淡淡的忧伤。
4、四会读，有感情我们要做到四会读，有感情，首先要先注意读出诗的节拍。
（1）指名读，划出诗的节拍。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？（前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。
“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。
最后一句读得凄凉而悠长。
朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。
）小结：吟诵，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
（2）指导朗读、试着背诵a、听老师配乐范读，学生闭眼感受。
交流感受你仿佛看到什么？听到什么？b、指多名比赛读。
评议。
c、男女生练读。
（3）学唱古诗新韵（全班起立，老师范读时认真听，体会感情；学生唱第一遍歌词时，认真听、感受音乐，第二、三遍边跟着唱，边拍手打节奏。
）（三）拓展：交流中外名人忧愁了都做些什么，深入体会忧愁。
（5分钟）1、张继忧愁了写诗，你还会背哪些抒发诗人愁绪的诗句？梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
……现在呢，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
移舟泊烟诸，日暮客愁新。
抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。
喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大，军听了军愁，民听了民怕。
2、小结是的，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁。
而张继呢，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。
刚开始老师放的《涛声依旧》，也说明了这首诗的影响深远，它的歌词就是来源于这首诗。
《枫桥夜泊》的确影响深远。
如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。
（五）总结：同学们，今天在这里我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗，相信一定能运用今天学习的古诗“四学法”来学习古诗，对古诗一定有了更深的理解。
中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。
像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人回味无穷。
所以，人们都说：“胸有诗书气自华”。
是的,诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发.让我们喜欢并热爱诗歌吧.！（六）布置作业1、背诵并默写《枫桥夜泊》。
2、用简笔画画这首诗，在班上展览。
3、改写《枫桥夜泊》（七）板书设计枫桥夜泊张继月落/乌啼∥霜/ 满天，江枫/渔火∥对/ 愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺，夜半/钟声∥到/客船。
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