春天的手教学设计
《现代诗二首》教学设计
《现代诗二首》教学设计《现代诗二首》教学设计1教材分析：《我微笑着走向生活》是诗人汪国真的作品。
全诗围绕“我微笑着走向生活”这一主题，采用一种明白晓畅的表达方式，历数面对平坦、崎岖、幸福、不幸时采取的不同态度，展现了一种超然、豁达、平易、恬淡的人生态度。
《假如生活欺骗了你》是被誉为“俄罗斯文学之父”的伟大诗人普希金的作品。
这首诗写于他被沙皇流放的日子里，诗人在这样的处境下，没有丧失希望与斗志，却表现出他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必将到来的精神。
知识与技能：1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪。
在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。
过程与方法：1、引导学生用自读展示、分组赛读等多种形式反复朗读诗歌，用有感情的诵读来传递自己对诗歌的理解与感悟。
2、借助课外资料，联系诗人的生活实际来进一步加深对诗歌和诗人的理解。
3、查找关于作者更多的资料，推荐学生阅读诗人的其他作品，从中体会作品风格。
情感、态度与价值观：体会诗中所传递的积极乐观的思想感情和生活态度。
重难点分析：教学时给学生较多的时间和空间，使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。
由于两首诗所要传递的思想与情感都很清晰、明确，在教学中可以较多地采用自学、讨论等方法。
课前准备：课件、搜集有关汪国真和普希金的故事以及了解他们的作品。
教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）出示课件，学生观察两首诗的题目，看看发现了什么特点？（都与生活有关）（二）出示课件，介绍现代诗的学习方法。
第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？表达了什么？第三步，多想象，想象诗歌的意境、诗歌的画面。
二、学习第一首，领悟诗歌韵味（一）出示课件，介绍作者。
汪国真，祖籍福建，出生于北京。
他的诗清新、美好，既蕴含丰富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到许多青年人的喜爱。
他的诗集曾三次获得全国图书“金钥匙”奖。
春天的脚步教学设计
《春天的脚步》教学设计学习内容：《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册学习主体：初一年级同窗学习课时：第一课时学习目标：一、情感目标：能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表示发明“春”的音乐活动。
二、知识技术目标：一、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，对复三部曲式有一个初步的印象。
二、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
学习重点：欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能依照个人的熟悉对作品的创作手法进行评判。
学习难点：尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自身创作的音乐。
教学流程和设计用意：组织教学：播放音乐《春天在哪里》，同窗听音乐走进教室。
师生问好。
一、说春：营造学习气氛师：明白适才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。
那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？生：我感受到暖洋洋的风，就好象是春天的气息生：争相竞放的花朵就好象是春天漂亮的容颜生：隆隆的雷声就好象是春天的脚步声生：……师：那么，你喜爱春天吗，什么缘故？生：春天充溢着生机。
有嫩绿的小草，超级漂亮漂亮的花。
生：春天能够放风筝。
生：春天到了，能够脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装……（设计用意：从音乐的角度，运用听、说的情景导入，营造春天来了的气氛。
而且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，同窗急切地想聆听春天的音乐。
）二、品春：感受春天的意境一、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。
（这一环节要紧让同窗感受此段音乐的情绪和表示的内容。
）师：同窗们，你能感受到此段音乐所表示的内容吗？生：冰雪融化的情景。
生：万物苏醒的情景。
一年级语文《春天的手》教学设计
4、总结学习的方法，培养学生自主合作学习的习惯。
5、表演的形式让学生体会自己学到知识的成就感。
四、拓展延伸，当堂检测：
1.我们知道春天的的手来到了大地、小河、树梢和我们小朋友的身边，那让我们一起看一下都发生了怎样的变化。引出课文第二小节。
春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计
教学名称
春天的手
授课教师
丁玉洁
计划学时
2课时
学习内容分析
本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。
教学重点及解决措施
教学重点：
有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。
解决措施：
1、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。
2、体会每句的感情，带感情朗读。
教学难点及解决措施
体会诗句所要表达的情感，练习说话。
解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。
教学设计思路
在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。
以学生为中心的课堂教学案例《春天的手》
延展开去
• 在同一天，全国各地的气温可能会很不同。 东北佳木斯4月份冰雪仍未彻底融化；内蒙 古此时可能漫天风沙；海南岛又仿佛烈日 炎炎…… • 作者是在什么地点、什么心境下写出了这 么温柔的春天？ • 而我呢，此时此刻我对春天的感受什么？
以学生为中心的教学——把握并改变学生的前概念 以学生为中正确的新概念。 改变学生错误的前概念，并建立起正确的新概念。 • SARS、四季……
《春天的手》
春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 春天的手温柔，掠过草地，草地变绿； 吹过树枝，树叶变绿 吹过树枝，树叶变绿……
教师的处理方式
• • • • •
戴着花编的帽子 播着缤纷的课件 想尽办法让学生获得“春天是温柔”的体验 课堂洋溢在一片春光里 但是，当天突遇寒潮，天气冷，坐着都有点打哆嗦，似乎春天并不温柔。
教师抓住了课堂生成的细节，给学生留下了进一步探求的问题。
《超重》 电梯的经验会造成学生的“前概 念”认为：电梯向上时超重，电 梯向下时失重，得出超重与失重 跟物体运动方向有关。
改变前概念的教学设计
• • • • • • • • • • 提出问题：当电梯向上运动时，只有一种情况吗？ 学生体验：应该有三种，启动阶段、中间阶段、停止阶段。 提出问题：三个阶段都是超重感吗？ 学生体验：第一阶段是超重感，中间是平衡的，停止阶段是 失重感。 教师追问：三个阶段怎样用物理语言来表述？抓住三个阶段 的区别关键在什么？ 学生思考：区别在于加速度。第一阶段加速、第二阶段匀速、 第三阶段减速。 教师提示：如果都用加速度这一个物理指标表达，是怎样的？ 学生回答：第一阶段加速度方向向上、第二阶段加速度为0、 第三阶段加速度方向向下。 教师引导：看来我们有新的更加正确的答案了。 学生回答：超重与物体运动的加速度方向相关！
《触摸春天》教案(最新5篇)
《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。
教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。
二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。
春天的手
《春天的手》教学设计教学设想：《春天的手》是师大版义务教育课程规范实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。
编者独具匠心地将15个生字编排在一首充溢童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不只朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是小朋友的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。
所以这节课，我就设计让小朋友们玩中学，游戏中学，活动中学，使同学不只学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。
教学目标：1．使同学感受春天的美好。
2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点：识字认字，朗读课文。
教学难点：生字识记。
教学时间：1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片指名答。
（一年级的同学年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。
老师在课的起始就以平等的身份出现，以朋友的口吻，让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。
随着优美的音乐，一幅幅美丽的画面展现在眼前，同学被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。
这一设计，极大地激发了同学的好奇心、探究欲，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。
语文教学承载着发展同学情感、提高同学情趣的内容，教师要善于抓住时机，完成好这一任务。
）2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。
看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！课件：配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。
（“春姑娘”作为这节课和同学们一起学习的伙伴出现，会极大地调动小朋友们学习的热情。
随着“春天在哪里”的音乐，在“春姑娘”的后面出现一扇四周围带着绿色枝叶的大门。
小学语文《触摸春天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《触摸春天》教案设计《触摸春天》学情分析学生由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，关于“生命”的感悟不是很深，从含义深刻的句子中去理解安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，让学生懂得热爱生活，珍惜生命是本课的重难点。
《触摸春天》教学反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。
小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
教学中采用分组教学法，让学生有更多的机会参与到学习中来。
百度逼真的图片，清晰的视频，带给学生充分的想象的空间，拓展了学生学习的知识面，激发了学生学习的积极性。
不足的是：个别学生并没有真正走进文字中感悟安静对生活的热爱。
触摸春天》教学效果《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。
小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。
教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。
教学中采用分组教学法，让学生有更多的机会参与到学习中来。
百度逼真的图片，清晰的视频，带给学生充分的想象的空间，拓展了学生学习的知识面，激发了学生学习的积极性。
不足的是：个别学生并没有真正走进文字中感悟安静对生活的热爱。
小学语文写作教案：描绘春天的手
小学语文写作教案：描绘春天的手
一、教学内容：
写春天的手。
通过描绘春天的手，让学生能够深入理解春天的美好，提高学生的想象力和写作能力。
二、教学目标：
1.认识和理解春天的手的特征和美丽；
2.通过写作，提高学生的想象力和创造力；
3.培养学生的观察力和细节把握能力；
4.在语文写作中，激发学生的热情和兴趣。
三、教学过程：
1.导入
呈现一幅春天手的图片，让学生从手的颜色、形状、光线、手上的花朵等细节入手，试图描述这幅画的美丽和富有情感。
2.讲解
简单介绍一下描绘春天的手的一些基本技巧，比如说：
（1）要观察到手的特征和美丽，比如说手上的花朵，手指弯曲的姿势等。
（2）在描述手的时候，要注意造型的精细、用词的准确和表达的生动。
（3）画出春天手时，要注意手的比例和造型的特点，同时要表现手的柔和和与花朵的协调。
3.范文欣赏
读出一篇有关描绘春天的手的范文，同时引导学生聆听，体会其中的感情和色彩，并讨论其中的一些技巧和用词的准确性。
4.课堂练习
让学生尝试自己描绘春天的手，可以根据图片进行模仿，这个过程中要注意观察手和花朵的细节，感受它们的形状、质感和色彩。
5.作业布置
布置写作作业，要求学生描述春天手的美丽和情感，体现出他们在细节上的思考和动笔能力。
四、教学意义：
教育老师在课程的编排和教学过程中，要注重引导学生从多角度去观察事物的特征和美丽，同时也要让学生通过写作来表达自己的想法和感受。
通过这样的训练，可以提高学生的观察和表达能力，激发他们对语文写作的兴趣和热情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春天的手》教学设计
教学目标
1．会认字14个，会写6个生字。
理解由生字组成的词语。
2．朗读、背诵课文。
了解“春天的手”的特点和它让大自然发生的变化。
3．感受春天的朝气蓬勃，培养热爱、亲近大自然的情感。
教学重点：朗读、背诵课文。
了解“春天的手”的特点和它让大自然发生的变化。
教学难点：感受春天的朝气蓬勃，培养热爱、亲近大自然的情感。
教学过程
课前3分钟唱歌曲《春天在哪里》
一、创景激趣明确目标
师：同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天。
）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，说春天。
）师：老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。
板书课题：《春天的手》
二、自主读识整体感知
1 出示词语。
生认读。
师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？
（引导学生交流识字方法并小结。
）
2 经同桌推荐，请个别学生读（自评、互评结合）。
找出带有提手旁的词语。
3 开火车读词语。
4．看图听老师读课文，想像春天的景象。
5．请学生自由读课文。
读书要求：请学生同桌互读，互评，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没你好，请你帮帮他。
三、合作读文文中感悟
请学生用自己喜欢的方式再读课文。
并标出有几个小节。
（一）指名分节读课文，其他同学边听边用—线画出：春天的手是什么样的？有什么特点？
1你摸过的哪些东西很轻也很柔软。
（生自由说）
2谁能把春天的手读得既温暖又轻柔。
3生评价
（二）春天这双温暖轻柔的手做了哪些事使世界变得妩媚动人，生机勃勃呢？指名读2—5小节
1春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。
（1）你能做做“抚摸”的动作吗?谁曾经抚摸过你，有什么感受？能读出你的感受吗？
（2）读了这句话，你仿佛看到了什么？
好一派山清水秀，绿草茵茵的迷人景象，能读出自己的感受吗？（3）听了大家的读老师也想试试，师范读。
生评价。
（4）想知道读好的秘诀吗？丁丁给了大家一把金钥匙。
齐读金钥匙。
一边读，一边想象，读起课文来，才会入情入境，有滋有味。
（5）生边想象边读
2 春天的手掠过小河，小河唱起了欢快的歌。
（1）谁能做做“掠过”的动作。
（2）读了这句话你仿佛看到了什么，听到了什么？
好一派小河淌水，鱼戏莲间的田园风光。
谁能用朗读把这幅美景再现出来。
（3）指名读。
生评价。
3 生自学4，5小节。
（1）出示自学提示
读读课文
想像画面：你仿佛看到了什么，听到了什么？
读出自己的感受。
（2）生汇报
4 春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。
（1）“拂过”和“掠过”一样吗？做做动作
（2）好一派百鸟争鸣，鸟语花香的热闹景象。
能把它读出来吗？
5 春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。
（1）小朋友们都锻炼，大人们呢？
（2）好一派全民健身，喜迎奥运的喜人场面。
读出感受。
6、再读2---5小节感受春天的手温暖，轻柔，神奇。
老师感受到你们已深深地爱上了春天，“一年之际在于春”它告诉我们春天不仅美丽，而且宝贵，那怎么才能拉住春天的手，把春天留住呢？
7、读6，7小节。
四、读练结合，拓展延伸
1、春天的手真神奇呀！所到之处，百花斗艳，杨柳吐绿，百鸟争鸣，大地一片生机勃勃。
多么诱人的春色，多么美好的春光呀！让我们再读课文，再次感受春天的美丽，神奇。
（配乐）
2、你们愿意把美丽的春天留在眼里，印在心里吗？赶快把它背下来也可以加上动作表演。
生展示。
3、春天到了，你的身边还发生了哪些变化？
4试着背诵课文。
边读边想象。
五、布置作业
1把这篇课文有感情的背给爸爸妈妈听。
2大家搜集关于春天的词语或小诗,画一幅关于春天的图画。
教学板书：
春天的手
抚摸——大地新绿
温暖轻柔掠过——小河唱歌
拂过——小鸟欢叫
拍着——小朋友活泼又健壮。