16.爱莲说(上课)
《爱莲说》上课逐字稿
《爱莲说》上课逐字稿以下是一份《爱莲说》上课逐字稿，希望对您有所帮助。
课程名称：《爱莲说》一、导入（2 分钟）同学们，我们今天要学习的是一篇文言文——《爱莲说》。
这篇文章是宋代哲学家周敦颐所写，通过对莲花的形象和品质的描绘，表达了作者对莲花的喜爱以及对美好品德的追求。
在学习这篇文章之前，我们先来了解一下作者周敦颐。
二、作者介绍（3 分钟）周敦颐，字茂叔，道州营道（今湖南省道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。
他的理学思想在中国哲学史上起了承上启下的作用。
著有《周元公集》《爱莲说》《太极图说》《通书》等。
三、朗读课文，整体感知（5 分钟）1. 教师范读，提醒学生注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读，读准字音和停顿。
3. 全班齐读，感受文章的韵律和节奏。
四、疏通文意，理解内容（15 分钟）1. 结合注释，小组合作，翻译全文。
2. 教师强调重点字词和句式。
3. 请学生用自己的话概括文章的主要内容。
五、深入探究，领悟主旨（15 分钟）1. 作者为什么喜欢莲花？- 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，写出了莲花的高洁、质朴。
- 体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，写出了莲花的正直、芳香。
- 风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，写出了莲花的清高、庄重。
2. 作者通过对莲花的描写，寄予了怎样的思想感情？- 作者以莲花自喻，表明自己不与世俗同流合污、洁身自好的态度。
- 作者通过对莲花的赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者对君子的敬仰和追求。
六、拓展延伸（5 分钟）1. 请学生谈谈自己喜欢的花，并说明理由。
2. 引导学生从花的品质联想到人的品质，谈谈自己应该如何培养美好的品德。
七、课堂小结（2 分钟）通过学习《爱莲说》，我们不仅了解了莲花的形象和品质，还领悟到了作者对美好品德的追求。
希望同学们在今后的生活中，能够像莲花一样，保持高洁的品质，做一个堂堂正正的人。
八、布置作业（1 分钟）1. 背诵全文。
七年级下册语文课文爱莲说课件
译文
我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不 沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚， 它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不 长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净 地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄 它。
出淤泥而不染
远清不不而予 爱
观，蔓妖不独 而亭不，染爱 不亭枝中，莲
莲 说
可净，通濯之
周 敦
爱莲说 春李 秋氏 教育教学 | 教学课件| 教师说课| 教师教案
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予 独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。
目录
壹
出淤泥而不染
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。
莲 说
周 敦 颐
出淤泥而不染
玩亭直染 焉亭，， 。净不濯予
植蔓清独 ，不涟爱 可枝而莲 远，不之 观香妖出 而远，淤 不益中泥 可清通而 亵，外不
唐
甚
爱
来
蕃
，晋。水
世陶
陆
莲 说
人渊 甚明 爱独
草周
木 之
敦 颐
牡爱
花
丹菊
，
。。
可
自
爱
李
者
叁
出淤泥而不染
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
亵植香外清出 颐
玩，远直涟淤
焉可益，而泥
。
译文
我唯独喜爱莲花，它从淤泥中 长出来，却不沾染污秽，在清 水里洗涤过但是不显得妖媚， 它的茎中间贯通，外形挺直， 不生枝蔓，不长枝节，香气远 播，更加清香，笔直地洁净地 立在那里，可以远远地观赏但 是不能玩弄它。
爱莲说(公开课用)PPT课件
.
3
识莲先读莲
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。 自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭 亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
.
18
1、文中描写莲花的句子有：
不 蔓 不 枝
莲
.
19
生长环境
体态香气 不 蔓 不 枝
莲
风度气质
2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？
.
20
3、联系第二段来看，作者把莲花比做什么？ 赞美莲花有别的用意吗？莲花和君子有哪些 相似之处？这是什么写作方法？
.
21
赏莲知其意
子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎”
比一比，谁掌握的最好？
《陋室铭》
1．本文选自 《刘禹锡集》。作者 刘禹锡 ，
字梦得，洛阳人， 唐
代诗人。世称刘
宾客。有《刘禹锡集》。
2．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字 ， 后来形成一种文体，这种文体一般都是用韵 的。
.
1
.
2
学习目标
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握 词、语句，疏通文意。
.
38
结合当前所处的 环境，从自身出发， 说说莲给你的的启示：
坚决抵制不良诱惑，
做一个端庄、正直，积极
向上的有为青年！
.
39
拓展练习
• 模仿例句，运用托物言志的手法造句。 例句(1)：我爱莲花，因为它出淤泥而不染， 恰如清高正直，品格高尚的君子。
• 例句（2）：我敬蜡烛，因为它燃烧自己光 辉照人。正像一心奉献，不求回报的老师。
爱莲说课件教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《爱莲说》全文；（2）理解课文中的重点词语和句式，如“莲之出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”等；（3）分析莲的象征意义，了解作者借莲表达自己高尚品质的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏古典诗词，提高朗读和鉴赏能力；（3）学会从作品中汲取思想营养，培养自己的高尚品质。
3. 情感态度与价值观：（1）感受莲的美丽和作者对莲的喜爱之情；（2）理解作者以莲自喻，表达自己高尚品质的决心；（3）树立正确的价值观，追求高尚品质的生活。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《爱莲说》全文；2. 理解课文中的重点词语和句式；3. 分析莲的象征意义，了解作者借莲表达自己高尚品质的写作手法。
三、教学难点1. 课文中的重点词语和句式的理解；2. 莲的象征意义及其在文中的作用；3. 从中汲取思想营养，培养自己的高尚品质。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者周敦颐及其作品《爱莲说》；2. 自主学习：让学生自读课文，理解大意，体会作者情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的重点词语和句式，如“莲之出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”等；4. 讲解解析：教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生深入理解莲的象征意义；5. 实践拓展：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何从作品中汲取思想营养，培养自己的高尚品质；6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调正确价值观的树立。
五、课后作业1. 熟读并背诵《爱莲说》全文；2. 运用课文中的写作手法，写一篇关于某种植物的作文；3. 思考如何从作品中汲取思想营养，培养自己的高尚品质，并与同学交流分享。
六、教学评价1. 朗读与背诵：检查学生是否能够流利地朗读和背诵《爱莲说》全文，理解文意；2. 词语与句式：通过提问或填空练习，检查学生对课文中的重点词语和句式的理解和运用情况；3. 象征意义：通过讨论或问答，了解学生对莲的象征意义的理解和认同程度；4. 价值观：通过学生作文或口头表达，评估学生从作品中汲取思想营养，培养高尚品质的情况；5. 课堂参与：观察学生在课堂讨论、合作探讨等环节的参与程度和表现。
爱莲说优秀教案8篇
爱莲说优秀教案8篇教案的使用可以帮助教师更好地安排教学进度和内容，为了提高学生的理解力，教师必须精心设计和撰写教案，下面是本店铺为您分享的爱莲说优秀教案8篇，感谢您的参阅。
爱莲说优秀教案篇1教学目标：1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、学习本文托物言志和衬托的手法。
3、学习莲花高洁的品质，培养出淤泥而不染的良好的道德品质。
教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：理解文章的主旨。
教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学课时：一课时一、导入新课：师：同学们，见过莲花吗生：没有。
师：不要遗憾，此刻请同学们看大屏幕，我们一齐来欣赏一组莲花图片：妙笔生花、一枝独秀、独擎烛照红装、世人皆睡我独醒、小荷才露尖尖角、梦、沉鱼落雁。
生：感觉怎样美极了。
师：综观历史，有不少的文人墨客将莲作为描述的对象。
有唐代诗人李白――清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨千里――接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；唐代王昌龄――荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
唐代薛涛――风前一叶压荷蕖。
最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文――《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇板书课题、作者）。
但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美。
那是为了什么呢请看课文。
二、介绍作者和题目含义。
1、周敦颐（1017—107（3）宋代道洲（此刻湖南省道县）人，字茂叔，北宋哲学家。
因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。
周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为爱莲池）池中建赏莲池，南北曲桥连岸。
夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。
作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
2、题目含义说是古代的一种文体，属议论文的范畴，既能够说明，也能够议论，还能够用来记叙、抒情。
含义：就是说说爱好莲花的问题。
三、朗读课文，理解文意：学习方法指导：文言文学习五步阅读法大声朗读明确字音→仔细阅读理通文意→分析阅读体会形象→讲解阅读品味意境→背诵阅读加深理解1、听读课文录音，注意字音。
人教版七年级下册(部编版)第16课《短文两篇：爱莲说》教案
教 学 过 程（含学生活动）
修改意见
一、导入课文
请大家看图片，先欣赏一下。莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。
师：作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。
（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。
过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段
九、布置作业
熟练背诵并默写课文。
板书设计
爱莲说
陶渊明独爱菊（正衬）隐逸者惋惜
世人甚爱牡丹（反衬）富贵者鄙视
予独爱莲君子者赞美
托物言志
教学反思
在本课的教学设计上，我由古典诗歌中意象的内在含义切入，在学生复习旧知的同时对“荷”的内涵有初步了解，之后顺势解题，学生通过预习分享关于“说”这一文体的相关知识。第三部分为检查预习与整体感知，通过对学案的检查，梳理文言知识点，对全文有初步的整体把握。第四个环节为精读品析，设置问题一：从文中找出作者因何而爱莲？本题较为简单，问题二承接问题一的答案：分析 “莲”的形象。这一问题是全文的重点，学生以小组讨论的形式合作学习，深入探究周敦颐笔下莲的内涵，以小组汇报的形式呈现。问题三为：作者爱莲赞莲，为何还要在菊与牡丹上花费笔墨？以此题作为拓展分析的着眼点，进行情感价值观的升华，让学生对比作者对待莲、菊、牡丹的态度，进而升华总结，突出周敦颐及古代文人卓然的人生观与价值观，议古论今，引发学生对正直人格的崇敬，对高尚情操的追求。
《爱莲说》PPT课件完美版
03
如《泽陂》、《山有扶苏》等，通过对莲荷的吟咏，表达了古
人对美好品德的追求和向往。
莲文化在现代社会的传承与发展
莲文化在园林艺术中的应用 现代园林设计中常常运用莲花元素，如莲花池、莲花雕塑 等，营造出优雅、宁静的氛围。
莲文化在文学艺术中的传承 当代作家在创作中常常借鉴莲花的意象和象征意义，表达 对美好、纯洁、高雅等品质的追求。
THANKS
感谢观看
运用对比、比喻、拟人等修辞手法， 使语言既生动形象又富有内涵，给 读者以美的享受。
05
知识拓展与延伸思考
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朱自清的散文名篇，通过对月下荷塘的细腻描绘，表达了作者
对自然美的热爱和追求。
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安妮宝贝的小说，以莲花为象征，探讨了生命、爱情和死亡等
主题。
《诗经》中的莲荷诗篇
莲文化在民间信仰中的影响 莲花在佛教、道教等宗教中具有重要的象征意义，民间信 仰中也常常出现莲花图案和符号，体现了人们对吉祥、平 安的祈求。
思考：如何传承和弘扬中华优秀传统文化？
深入挖掘传统文化内涵
创新传统文化表达方式
加强对传统文化的研究和挖掘，让更多人了 解和认识中华优秀传统文化的丰富内涵和独 特魅力。
通过对莲池、莲叶、莲花等景物的 描绘，抒发作者对高洁品格和美好 情操的追求。
审美价值体现
意境美
通过细腻入微的景物描写，营造 出清新自然、幽雅脱俗的意境， 使读者仿佛置身于莲池之中，感
受莲的清雅与高洁。
人格美
通过对莲的形象和品质的赞美，彰 显出作者高尚的人格追求，引导读 者追求真善美的人生境界。
语言美
《爱莲说》创作背景
时代背景
《爱莲说》优质课件
汇报人： 2023-12-28
目录
• 课程导入 • 《爱莲说》文本解析 • 课文内容讲解 • 互动问答环节 • 课堂练习与作业 • 课程总结与反思
01
课程导入
《爱莲说》的创作背景
时代背景
北宋时期，儒家思想受到挑战， 周敦颐试图通过《爱莲说》表达 对儒家思想的坚守。
个人经历
周敦颐一生追求道德完善，以莲 为象征，表达对美好品德的向往 。
文表达对其赞美之情。
06
课程总结与反思
本课总结
知识点回顾
回顾《爱莲说》中的重要知识点 ，如文章结构、主题思想、修辞
手法等。
重点解析
对文章中的重点句子和段落进行深 入解析，帮助学生理解文章内涵。
互动讨论
组织学生进行小组讨论，分享对文 章的感悟和启示，提高课堂互动性 。
教学反思
教学方法评估
评估本节课所采用的教学 方法是否有效，是否能够 激发学生的学习兴趣。
THANKS
谢谢您的观看
课堂氛围反思
反思本节课的课堂氛围， 是否能够让学生积极参与 、畅所欲言。
教学内容调整
根据学生反馈和课堂效果 ，调整教学内容和教学方 法，提高教学质量。
下节课预告
主题预告
提前预告下节课的主题，让学生提前 预习相关内容。
作业布置
布置下节课的预习作业和思考题，引 导学生自主学习。
重点内容
简要介绍下节课的重点内容，让学生 对下节课有大致了解。
03
课文内容讲解
逐句讲解
总结词：细致入微
详细描述：对《爱莲说》的每一句话进行详细的解释和解读，帮助学生理解文章 的意思和作者的意图。
重点、难点解析
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文本探究：
1.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？你觉 得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 不同流合污，洁身自 （高洁） 1.环境：出淤泥而不染， 好。不妖媚，洁净， （质朴） 朴实。 濯清涟而不妖 2.体态：中通外直， 为人正直； （正直） 不蔓不枝 不趋炎附势。 3.香气：香远益清 4.风度：亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉 香气清爽悠远， 美名远扬。 为人独立，令人敬重不敢 玩弄。 （清香） （清高）
言志
1.不与世俗同流合污 不献媚权贵 2.胸襟磊落 豁达正直 3.美德可以永远传播 4.仪态端庄，气节高 尚，令人尊敬
爱莲说
课文总结：
作者赞美莲的优美的形象和高贵 品质，说明自己洁身自好的品格， 抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙 弃之情。
疏通文本：
认为
爱莲说
隐居避世。 这里是说菊花 不与别的花争奇斗艳。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；
叹词，表示感慨 少
莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；
像我一样的还有什么人呢？ 人应当很多了。宜，应当。
莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
疏通文本：
爱莲说
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也； 莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻； 莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
yī xiǎn
yí
者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜 有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众 矣。
疏通文本： 的
爱莲说
很 fán多
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊
只喜爱 唐朝
明独爱菊；自李唐来，世人甚爱牡丹。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋 朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大 多喜欢牡丹。
世界上花草树木种类相当繁多，然而每种植 物都有他们的特性，人们往往会根据这些物性， 加上自己的价值判断，把自己主观的看法加入其 中，使得这些植物仿佛沾有人类的道德思想与情 感，花语也因而产生。 聪明的你，除了知道母亲节要送康乃馨，玫 瑰花代表爱情之外，你还知道哪些特別的花语呢？
1.茉莉 2.桃花 3.兰花
接 天 莲 叶 无 穷 碧
留 得 残 荷 李听 雨 商声
隐
——
为什么人们这样喜爱莲花？
在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少 女结下不解之缘，或被用作清高脱俗的象征， 或被赞为百美并陈、无私奉献的化身。对莲 的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心 态。（古人笔下的“莲”）这种文化心态的 产生，与一篇文章有关——
4.水仙
5.梅花
坚贞纯洁 绝代佳人 轻挑隨性 高尚文雅
6.牡丹
7.樱花 8.百合
富贵盛气 纯洁优美 自傲不群
单纯可亲
那么，你对莲花的认识有 多少呢？
杨 万 里
早小 有荷 蜻才 蜓露 立尖 上尖 头角 。＊
——
李 白 （ 唐 ）
天清 然水 去出 雕芙 饰蓉 。＊
——
杨 万 里
映 日 荷 花 别 样 红
爱 莲 说
周敦颐
解题：
爱莲说
“说”是议论文的一种文体，可以直接 说明事物或论述道理,也可以借人借事或 借物的记叙来论述道理。
《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。
爱莲说
周敦颐 ，宋代道洲(现在湖南省 道花峰前，峰 下有溪，也命名为濂溪，学者就称他 为濂溪先生。黄庭坚称其为“人品甚 高，胸怀洒落，如光风霁月（雨过天 晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸 襟和坦白的心地）。”
反 衬 正 衬
牡丹 菊 贪图富贵， 不愿和统治者同 趋炎附势 流合污而隐居
爱莲说
（ 不 直中 攀 通 （正直） 附 权 外 贵 ） 濯清涟而不妖 （质朴）
不 蔓 不 枝
香远益清
（美名远扬） （志洁行廉）
亭亭净植
出淤泥而不染
（高洁）
君子
可远观而不可亵玩
（清高）
托物言志
爱莲说 托物
花 之 君 子
1.出淤泥而不染 濯清涟而不妖 2.中通外直 不蔓不枝 3.香远溢清 4.亭亭净植 可远观而不可亵玩
远观而不可亵玩焉。
疏通文本：
爱莲说
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可 远观而不可亵玩焉。
我则唯独喜爱莲，莲从淤泥里长出来，却不受泥的沾 染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外 直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越发清 幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却 不能靠近去玩弄啊。
读准字音：
fán
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。
yū zhuó
lián
自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，
màn
濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭
xiâ
亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。
读准字音：
yú yì
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵
疏通文本：
我
爱莲说
河沟、池塘里 积存的污泥
沾染
洗
水波
过分艳丽
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，
描写的是莲的茎。 通，空。直，挺立 生藤蔓 生枝茎 香气传得越远就越 清幽。益，更加。
中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可
靠近玩弄。亵， 亲近而不庄重。 语气词 洁净地挺立。亭亭，耸 立的样子。植，竖立
文本探究：
爱莲说
2.在文中作者对菊花、牡丹、莲的评价如何？态 度怎样? 莲花——君子予独爱…… 莲 莲之爱，同予者何人？
菊
牡丹
菊花——隐逸者晋陶渊明独爱菊 菊之爱，陶后鲜有闻 牡丹——富贵者自李唐来，世人甚爱牡 丹。牡丹之爱，宜乎众矣。
爱莲说
托物
——
虽在尘世，但不同流合污， 言志（象征） 不慕富贵，鄙视趋炎附势