职称与答辩评审量化考核标准

职称与答辩评审量化考核标准
职称与答辩评审量化考核标准

职称评审量化考核标准

职称评审量化考核标准

职称评审量化考核标准评分说明

一、“学历”项,权重为10

1、学历指国民教育系列所规定的本专业或相近专业的学历(包括经认定合格的自学考试学历);

2、以本人所获得的符合晋职条件的最高学历为评分基准。

二、“资历”项,权重为15

1、先聘为专业技术人员并获得专业技术职务任职资格,后取得成人教育学历的,其资历从取得合格学历后开始算起;

2、先取得专业学历,后聘为专业技术人员并获得专业技术职务任职资格的,其资历从获得专业技术职务任职资格后开始算起。

三、“外语水平”项,权重为15

1、按照集团公司职称外语(政治理论)成绩规定条件,以考试成绩除以10再乘以该项权重计算量化分值。

参加托福考试,成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。量化评审过程中,模拟托福成绩在500-530分之间(俄语80-90分)

的,按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算;531-560分(俄语91-100分),按70分计算;561-600分(俄语101-110分),按80分计算;600分(俄语110分)以上,按90分计算。

2、晋升政工专业职称人员的政治理论考试成绩必须达到60分及以上。2005、2006、2007、2008年度参加考试通过外语的人员可继续参加评审。

四、“计算机水平”项,权重为10

依据计算机水平考试成绩除以10乘以该项权重计算得出该项分值。

1、申报参加职称评审的人员必须要达到公司计算机水平考试合格成绩标准60分及以上(成绩三年有效)。

2、凡年龄达到50周岁及以上申报评审职称的人员,计算机考试成绩不再作为参加公司当年度职称评审的否决条件,考试分数可带入量化考核评审体系中,不及格成绩仅限当年有效。

五、“获奖成果”项,权重为20

项目获奖等级、名次等须有证书、通报等材料来证明其相关情况。

1、量化标准中的“科技进步奖”包括国家最高科学技术奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖和技术创新奖;“科技成果奖”包括企业现代化管理成果奖、合理化建议和技术改进奖、工法;情报成果做降级处理,如国家级情报成果按省部级科技成果处理,依次类推。QC成果奖不分级别,统一按照其他成果奖计分。

“鲁班”奖、优质工程奖、“四优”工程奖(包括优秀工程勘察、优秀工程设计、优秀工程软件、优秀工程建设)参照科技进步奖降级处理。如省部级优秀工程设计奖按照公司级科技进步奖处理。成果奖项已经明确等次的以实际获奖等次来计算(金奖、银奖和铜奖分别对应一等奖、二等奖和三等奖),没有明确获奖等次的按照量化考核标准取同类奖项的中间等次计算;获奖成果没有体现工作人员名次的,该项目的实际工作负责人都按照量化考核标准取中间名次计算。

国家专利分为技术发明、实用新型、外观设计三类,使用发明专利奖时获取专利要与申报晋职专业一致或相近,且被公司生产经营采纳并创造出一定的经济效益(以各单位技术部门出具的应用效果证明为准)。

2、申报高级工程师的,任中级职称年度以后所取得的公司级及以上成果计分;申报中级职称的,任助理职称年度以后所取得的公司级及以上成果计分;在上述规定时间以外取得的成果,或分厂级及以下级别的成果在此次职称评定时不计分。

3、对于获奖成果与晋职人员申报评定专业或所从事专业不一致的不能算作有效成果。申报人员在工作单位从事本专业工作期间的成果视为有效计分成果,工作单位以外的、与本人从事专业工作无关的成果不计分。

4、获奖人员指获奖项目等级内额定人员。

5、此项考核以最高级别奖励为计分基准。每多获一项成果,可按具体要求适当加分。同一项目获得不同级别的奖励,按照级别择高计分一次,不得重复使用。

6、按照按申报人员的获奖成果级别、排列名次进行评分,成果的级别、等次以获奖证书和公报原件为准。评分标准见下表:

申报人员如果有同等获奖项目两个以上的,每增加一项,在原考核得分的基础上增加分,但最高不得超过高一级获奖项目的最高考核得分(至少低分);

如果两项以上既有同等项目,又有低于同等项目的项目,对于仅次一级的项目,加分,次二级的项目,加分。比如有一项公司级一等奖,多项公司级三等奖,公司级三等奖的项目按分进行加分。

六、“论文论着”项,权重为15

学术论文的技术水平和应用价值由材料审核组综合评议确定。专业论文是否为本专业论文,以学术论文的内容结合申报晋职专业来比对确定。

1) 学术论文期刊性质分为:核心期刊、非核心期刊和会议交流论文。

①核心期刊:参照SCI、SSCI、EI、ISTP四大国际索引所收录的国内外期刊,以及中国科技信息所、北京大学图书馆提供的年度检索报告为依据,结合学术期刊的专业性质来划分。各专业的核心期刊目录见附表。

在核心期刊的增刊上发表的论文都按照非核心期刊论文处理。

②非核心期刊:是指除各专业规定的核心期刊名录以外的,且公开发行的期刊,有合法CN国内统一刊号或ISSN国际标准刊号。

在非核心期刊的增刊上发表的论文按照省部级交流论文来处理。

③会议交流论文:是指在国际学术会议、省部级及以上学术会议发表并收集出版的论文、一般刊物各类专业学术性交流会议、学术竞赛活动上交流的论文。

注:非法期刊是指国家新闻出版总署历次公布取缔的非法期刊,或者

从表面看好像取得了合法期刊号和邮发代号但是在专业网站检索不到的期刊。发表在非法期刊上的论文一概不能算作晋职有效学术论文。

2)会议交流论文按照学术性质分为国家级、省部级和地市级。一般以学术会议主管部门的行政级别来确定。“国家级”交流论文指国家各部委、国家级专业技术协会、学会主管或主办的学术会议上交流的论文;省部级专业技术协会、学会及省级专业主管部门主办的学术会议上交流的论文(以获奖证书为准)按“省部级”交流论文处理;在公司级专业、技术会议上交流的获奖论文(以获奖证书为准)按公司级交流论文处理。

3)申报晋职人员任现职年度以后至申报截止日期之前一段时期的论文算分;在上述规定时间以外所发表的论文在此次职称评定时不计分。

4)属发表“着作”的:必须在书的封面上有“XXX着”或“XXX译着”等字样。编写的教材、讲义、教课书、事迹选编等不能算着作。参与编写公开发行着作的章节可参照发表论文处理。

5)此项考核以最高级别的论文、论着为计分基准,具有一篇以上论文论着者,可按具体要求适当加分。同一论文既有公开发表的,又有获奖的按照计分原则择高计分一次,不得重复计分。

6)对于申报评定职称人发表或交流的论文与本人申报评定专业或所从事专业不一致或不相近的不能算作申报人的专业技术论文(原则上以本人在工作单位期间内从事的本专业来界定);经验性文章、综述文章等非理论探讨性的文章不能作为申报人专业论文。评分标准如下:

申报人如果有同级别论文两篇以上,每增加一篇,在原考核得分的基础上增加分,但最高不得超过高一级别论文的最高考核得分(至少低分)。如:申报人有8篇本专业非核心期刊发表的论文,其中一篇排名第一,原考核得分为“5”,加上其它7篇同级别论文分每篇分,应该得分分,总分为分,超过了本专业核心期刊论文的最高得分“7”,但实际得分应低于国家级至少分,因此,最后得分最多可给“”分。

申报人如果有两篇以上论文,既有同级别的,又有低于同级别的,每有一篇仅低一级别的,考核得分加分,低二级别的,考核得分加分。

论着的计分方法同上。如论文得分高于或等于论着得分,按论文计分,且每有一部论着增加分;如论着得分高于或等于论文得分,按论着计分,且每有一篇本专业核心期刊论文加分,每有一篇本专业非核心期刊论文或国家级学术会议交流的论文加分。

七、“专业综合能力评价”项,权重为15

专业综合能力评价是指参加公司组织的专业知识答辩及综合能力评价所取得的成绩,直接带入到量化考核评审体系中,以成绩乘以该项权重计算得出。

附表1

炼油化工专业核心期刊目录

附表2

机械(电气、仪表)专业核心期刊目录

附表3

地面建设和油气储运专业核心期刊目录

附表4

经会统审系列核心期刊目录

附表5

政工专业核心期刊目录

职称与答辩评审量化考核标准

职称评审量化考核标准

职称评审量化考核标准

职称评审量化考核标准评分说明 一、“学历”项,权重为10 1、学历指国民教育系列所规定的本专业或相近专业的学历(包括经认定合格的自学考试学历); 2、以本人所获得的符合晋职条件的最高学历为评分基准。 二、“资历”项,权重为15 1、先聘为专业技术人员并获得专业技术职务任职资格,后取得成人教育学历的,其资历从取得合格学历后开始算起; 2、先取得专业学历,后聘为专业技术人员并获得专业技术职务任职资格的,其资历从获得专业技术职务任职资格后开始算起。 三、“外语水平”项,权重为15 1、按照集团公司职称外语(政治理论)成绩规定条件,以考试成绩除以10再乘以该项权重计算量化分值。 参加托福考试,成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。量化评审过程中,模拟托福成绩在500-530分之间(俄语80-90分)

的,按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算;531-560分(俄语91-100分),按70分计算;561-600分(俄语101-110分),按80分计算;600分(俄语110分)以上,按90分计算。 2、晋升政工专业职称人员的政治理论考试成绩必须达到60分及以上。2005、2006、2007、2008年度参加考试通过外语的人员可继续参加评审。 四、“计算机水平”项,权重为10 依据计算机水平考试成绩除以10乘以该项权重计算得出该项分值。 1、申报参加职称评审的人员必须要达到公司计算机水平考试合格成绩标准60分及以上(成绩三年有效)。 2、凡年龄达到50周岁及以上申报评审职称的人员,计算机考试成绩不再作为参加公司当年度职称评审的否决条件,考试分数可带入量化考核评审体系中,不及格成绩仅限当年有效。 五、“获奖成果”项,权重为20 项目获奖等级、名次等须有证书、通报等材料来证明其相关情况。 1、量化标准中的“科技进步奖”包括国家最高科学技术奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖和技术创新奖;“科技成果奖”包括企业现代化管理成果奖、合理化建议和技术改进奖、工法;情报成果做降级处理,如国家级情报成果按省部级科技成果处理,依次类推。QC成果奖不分级别,统一按照其他成果奖计分。 “鲁班”奖、优质工程奖、“四优”工程奖(包括优秀工程勘察、优秀工程设计、优秀工程软件、优秀工程建设)参照科技进步奖降级处理。如省部级优秀工程设计奖按照公司级科技进步奖处理。成果奖项已经明确等次的以实际获奖等次来计算(金奖、银奖和铜奖分别对应一等奖、二等奖和三等奖),没有明确获奖等次的按照量化考核标准取同类奖项的中间等次计算;获奖成果没有体现工作人员名次的,该项目的实际工作负责人都按照量化考核标准取中间名次计算。

公司人才评价体系方案

公司人才评价方案 一、人才评价目的 建立人才评价体系是对公司人才进行客观的评价,通过评价,准确掌握人力资源数量、质量,为公司人才发展、人才使用、人才储备提供可靠依据,实现人力资源统筹配置、人力资本不断增值,更好地为公司的发展提供人力资源支持。 二、人才评价范围 公司范围内转正后满半年工龄的在职管理族员工、专业族员工、技术族员工、营销族员工、操作族员工。 三、人才评价周期 每半年开展一次。每年1月份、7月份各组织一次。 四、人才评价原则 4.1 客观、公正原则。 4.2 定期化、制度化原则。 4.3 可行性、实用性原则。 五、人才评价组织 5.1 资源管理部 5.1.1制订人才评价体系方案; 5.1.2拟订人才评价工作计划、制定评价标准、组织专业测评、审核评价结果; 5.1.3负责人才评价结果的运用(人才任用、人才培养、人才调配)。 5.1.4与部门负责人沟通,保证人才评价工作开展; 5.1.5负责参与人才评价工作人员的培训、工作指导。 5.2用人部门负责人 5.2.1根据评价方案执行本部门人才的评估; 5.2.2提供本部门各岗位的岗位要求,配合建立岗位素质评价模型。 六、岗位评价模型建立 6.1.1 确定评价指标。设计调查问卷,在公司范围内抽取不同层级、不同岗位的员工进行调查,调查员工对公司企业文化的认同、价值观的理解及表现的行为特征,分析调查结果,找出公司人才的核心素质指标。(如:价值观、个性特质)。通过岗位分析,

对完成岗位工作目标所需要的知识、技能进行分析,提炼出各岗位素质指标。可以从以下几方面考虑: 知识。如完成工作目标所需要的专业知识、行业知识、本部门相关知识等; 能力。如为实现工作目标应具有的操作技能、逻辑思维能力、管理能力、沟通能力等。 职业素养。如员工的工作热情、诚信、职业道德等。 6.1.2 确定评价标准。评价标准是对评价指标进行分等级可测量性的描述,体现在行为特征和目标完成结果。分为优秀、良好、一般、较差。 6.1.2.1在公司范围内找出被评价岗位在职员工中优秀员工、一般员工、较差员工进行调查、访谈,在评价指标中具有哪些素质特征和行为特征及工作绩效。通过分析,找出胜任素质指标及行为特征并进行描述,为确定评价的标准提供依据。 6.1.2.2 找出行业标杆企业岗位员工胜任能力模型进行对比,找出差距,按照企业发展的现状和发展方向对评价标准进行调整。 6.1.2.3 成立专家小组,在分析调查数据的基础上,对评价指标、标准进行修正调整。 岗位评价模型的建立要考虑评价的信度和效度,确保评价的准确性、有效性。 七、人才评价方法、程序 7.1人才评价实行自我评价、360°反馈、专项测评机制。 7.1.1 自我评价。 被评价对象按照《岗位评价指标和标准》所列项目自我评价,采用填写《自我鉴定表》的方法进行。 7.1.2 360°反馈。 根据员工所处的职位,选择其直接领导、下属,平级其他部门同僚(员工)对《岗位评价指标和标准》中的项目进行评价。 360°反馈采取问卷法进行评价。 7.1.3 专项测评。 《岗位素质评价指标》中的专业知识、管理能力、个性特征等项目评价难度较大,由资源管理部按照不同职位类别进行专项测评。 专业知识采取试题考试方式进行测评。管理能力、个性特征利用专业的测评工

人力资源部岗位绩效考核评分标准(定稿)

人力资源部岗位绩效考核评分标准(定稿)人力资源部岗位绩效考核评分标准 姓名: 秦丽霞年月日考核期: 考部门核权个人考核内容分值考核标 准评分标准负责人项重自评分评分目 1.不按要求参与员工的招聘、考核,员工招聘考核 1.参与员工的招聘、考 核,完成新10 扣2分; 2.新员工被录用后30日内劳动合同签订员工的劳动合同 签定; 未签定劳动合同的扣3分; 人事档案管理 10 2.管理公司员工人事档案; 1.员工档案整理达不到要求扣3 分; 员工培训计划 3.组织实施员工培训计划,组织对1.未组织实施员工培训计划 扣3分; 15 的组织实施新员工上岗进行培训; 2.对新员工上岗未组织培训扣2分; 岗 1.每月10日前完成养老、医疗、失位业、工伤报表审核,未完成一项扣 270 社保、劳资报 4.完成社会保险报表及劳动工资、职 15 分; 2.每月23日前完 成对劳动工资表上报审核人事报表上报的审核; 责报表的审核,未完成的扣2分; 3. 出现差错一次扣2分。 5.完成专业技术人员的职称评定基1.专业技术人员的职称评定无材料员工技术 职称 10 础资料上报工作;推荐员工参加国的扣3分;2.未按公司要求推荐员工评定 申报推荐家的专业职业资格证书培训评定; 参加培训,影响评定的扣2分; 1.未及时办理职工子女上学事项的子女上学及 6.办理职工子女上学有关事项; 完10 一次扣3分;2.未按时完成部门领导临时性工作成部门领导交办的其它工作; 交办的临时工作一次扣2分; 1.违反公司规章制度发现一次扣4

分; 2.迟到一次扣2分,早退一次自觉遵章守纪 18 1.自觉遵守公司各项规章 制度; 扣2分;3.上班时间在网上聊天,玩 游戏发现一次扣10分; 不按规定参加公司组织的政治或部政治业务学习 2 2.认真学习政治理论、业 务知识; 门组织的业务学习一次扣2分; 其 它未按要求参加公司统一组织的文体30 参加公司活动 2 3.积极参加公司组 织的各项活动; 项活动或义务劳动一次扣2分; 目部门之间不沟通,同事之间不团结,团结沟通协作 2 4.同事、部门之间相互团结协作; 影响工作的一次扣2分; 不遵守职业道德,服务态度差,被服讲究职业道德 2 5.遵守职业道德,服务 态度端正; 务对象投诉经查属实,一次扣2分; 6.遵守安全管理规定,维护工作环违反安全管理规定一次扣2分,发现注意安 全卫生 4 境卫生; 工作环境卫生脏乱差一次扣2分; 合计 个人自部门负责协作部门综合得分评分人评分评分合计总得分 (100分) (占10%) (占80%) (占10%) 本人签字: 部门负责人签字: 人力资源部岗位绩效考核评分标准姓名:张红年月日考核期: 考部门核权个人考核内容分值考核标准评分标准负责人项重自评 分评分目 1.依据《劳动法》及国家有关法规,1.未按规定为员工办理养老、医疗、失办 理职工为员工办理养老、医疗、失业保险业保险手续一项扣2分; 2.养老、医15 社会保险手续,建立养老、医疗、失业保险疗、失业保险档案资料缺一项扣2分; 档案资料; 3.在办理养老、医疗、失业保险中出 现差错一次扣1分;

[年度绩效考核指标衡量评价标准(中层与一般员工)]员工绩效考核标准

[年度绩效考核指标衡量评价标准(中层与一般员 工)]员工绩效考核标准 年度绩效考核指标衡量评价标准——一般员工考核指标考核内容考核权重具体衡量标准考核评价考核得分工作业绩(A)岗位职责内 各项工作和领导分派的重要工作(A)总计70%有计划地按时完成该 项工作的所有内容,且工作质量优异优秀90~100有计划地按时完 成该项工作的重要内容,且工作质量优良良好80~90超过70%的该 项工作内容能按时完成,工作质量良好达标70~80超过60%的该项 工作内容能按时完成,工作质量尚可基本达标60~70至多有一半相 关工作在规定时间内完成,且工作质量有待完善和提高待改进<60 注:70%为业绩考核中具体各项工作的权重总和。考核成绩(A)=∑(考核分数*考核权重)工作能力(B)执行能力与工作计划能力 (B1)3%积极服从领导的各项工作安排,在工作中能准确把握要点,迅速领会领导意图,工作问题出现少;在工作中具有计划意识,能 制定可行的工作计划,并按照计划有条不紊的开展工作优秀100能 按照岗位职责要求工作,积极响应领导安排,较准确的领会领导意图;在工作中有一定的计划性,能积极主动推进工作进程,在要求 的时间较好地完成工作包括安排的工作良好90大多数工作安排能贯 彻执行,基本不用重复工作要求;在工作中具有时间观念,主动与 领导沟通工作进展情况,大部分工作能按照要求在规定时间完成达 标80如果时间不紧迫,对于工作安排能执行,工作需要督促,存在 工作拖延,加以指导能在规定时间完成相关工作基本达标70安排工 作时经常需要强调,在工作进行过程中经常需要督促待改进60分析 并解决问题的能力(B2)3%能主动发现或查找工作中存在的问题, 自行解决能力强;对领导指出的工作问题理解到位,解决的思路合理,结果理想优秀100能主动发现工作中存在的问题并自行解决或 积极与领导沟通进行解决,对于领导指出的工作问题有良好的认识 能力,大部分问题或多数关键问题解决结果理想良好90当工作中出 现问题时,对问题有良好的分析能力,大部分问题自己有改进、解 决的能力;对领导指出的工作问题,大多数解决结果理想达标80能

管理岗位绩效考核评分表

某有限公司绩效考核表 ——管理人员 岗位名称:姓名:考核日期:项目及 配分比例 考核内容配分自评 直属上级 审核 直属部门 领导审核 备注 领导能力 15% 善于领导部署提高工作效率, 积极达成工作计划和目标 15 灵活运用部署顺利达成工作计 划和目标 13-14 尚能领导部署勉强达成工作计 划和目标 11-12 不得部署信赖,工作意愿低沉7-10 领导方式不佳,常使部署不服 或反抗 7以下 策划能力 15% 策划有系统,能力求精进15 尚有策划能力,工作能力求改 善 13-14 称职,工作尚有表现11-12 只能做交办事项,不知策划改 进 7-10 缺乏策划能力,须依赖他人7以下 工作任务及 效率 15% 能出色完成工作任务,工作效 率高,具有卓越创意 15 能胜任工作,效率较高13-14 工作不误期,表现符合标准11-12 勉强胜任工作,无甚表现7-10 工作效率低,时有差错7以下 责任感有积极责任心,能彻底达成任15

15% 务,可放心交代工作 具有责任心,能达成任务,可 交付工作 13-14 尚有责任心,能如期完成任务11-12 责任心不强,需有人督导,亦 不能如期完成任务 7-10 无责任心,时时需督导,也不 能完成任务 7以下 沟通协调 10% 善于上下沟通平衡协调,能自 动自发与人合作 10 乐意与人沟通协调,顺利达成 任务 8-9 尚能与人合作,达成工作要求7 协调不善,致使工作较难开展5-6 无法与人协调,致使工作无法 开展 5以下 授权指导 10% 善于分配权力,积极传授工作 知识,引导部署达成任务 10 灵活分配工作或权力,有效传 授工作知识达成任务 8-9 尚能顺利分配工作与权力,指 导部署完成任务 7 欠缺分配工作权力,及指导部 署之方法,任务进行偶有困难 5-6 不善分配权力及指导部署之方 法,内部时有不服及怨言 5以下工作态度 10% 品德廉洁,言行诚信,立场坚 定,足为楷模 10 品行诚实,言行规矩,平易近8-9

职称量化评价标准及说明

- 附件3 指导性量化评价标准及说明

注:本标准适用于研发类专业。

B专业晋升职称指导性量化评价标准及评分等级

注:本标准适用于非研发类专业。

指导性量化评价标准说明 根据参评专业的岗位实际,将量化标准分为研发类专业标准和非研发类专业标准两类。具体分为评价指标和基本指标两部分,主要评价参评人员的专业理论水平、实际工作能力、任现职以来的工作业绩和成果,以及学历、资历、外语和专业知识水平等,满分100分。其中基本指标中的学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位职改部门负责填报,占40分;评价指标中的获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价,占60分。各要素具体量化要求如下: 一、学历。对参评学历进行审核,根据学历层次量化评价。按参评人员具有的符合评审条件规定的学历打分,若多个学历同时符合要求,择高打分。 二、资历。对现有专业技术职务任职资格进行审核,根据具体时间进行量化评价。从参评人员取得本专业或相近专业现有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年的年底止。 三、工作经历。对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核,根据具体时间进行量化评价。 四、外语水平。根据专业技术人员参加集团公司外语(政治理论)水平考试的成绩(含托福成绩)除以10直接量化评价。参加托福考试,成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。量化评审过程中,模拟托福成绩在500-530分之间(俄语80-90分)的,按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算;531-560分(俄语91-100分),按70分计算;561-600分(俄语101-110分),按80分计算;600分(俄语110分)以上,按90分计算。

教师工作考核量化评分表

教师工作考核量化评分表 野角乡茅坪小学2013年9月 姓名担任学科职务 绩效考核内容分值 考核 得分 德(5分)1、依法执教。认真贯彻落实教育方针、政策,无体罚或变相体罚学生 行为。有反映一次扣1分,且后果自负。 1 2、严谨治学。牢固树立终身学习的理念,积极参加各部门组织的培训 及考试,缺一次扣1分。 1 3、团结协作。在同事间编造是非,打击先进,诋毁积极性,此项不得分。 1 4、关爱学生。因材施教,关注所有学生,不歧视后进生。有家长反映 到校一次扣1分。 1 5、有全局观念,听从领导安排。不服从一次扣1分。1 能(18分)6、认真编写各类工作计划、总结,按时上交各种资料。不按时扣0.2 分,每缺一项扣0.5分。 1 7、课堂教学坚持使用普通话。1 8、认真备课、编写教学设计上课,按时接受学校或教研组的检查。不认真备 课扣1分,不按时检查一次扣0.5分 1 9、认真批改作业,有批改记录,批改及时并做到全批全改。完成教学常规规 定的作业、测试次数。未完成一项扣0.5分 1 10、制订后进生辅导计划,认真辅导后进生。适时家访(谈)并作好 记录。无记录扣0.5分。 1 11、按要求完成各类考试工作。认真命题,认真监考、评卷、累分、 录分。不按要求完成一次扣0.5分。 1 12、完成教学常规规定的观课8节。无记录不得分,少一次扣0.5分。1 13、从学生实际出发,精心探究教学,改进教学模式,形成活泼生动 的课堂,有学生课堂上睡觉3次以上的此项不得分。 1 14、教学业务评价10分,检查分按比例折合计算。10 15、值周领导或教师实行坐班制并认真履行工作职责。如因不认真坐 班或工作失职造成不良影响1次扣1分,出现安全事故加扣2分。按 优良中差评价分别得2、1.5、1、0分。 30 16、旷课一节扣1分,该课堂上发生安全事故加扣2分,且一切后果自负。 17、迟到(早退)5分钟以内,但继续上完当堂课剩余部分的扣0.5分。5 分钟以上扣1分,因迟到、早退发生安全事故加扣2分,且一切后果自负。 18、事假每节扣0.2分。 19、私自调课一节按旷课一节论处,调课双方各扣1分。

岗位评价的指标标准

岗位评价指标与标准 一.岗位评价的指标体系 二.劳动环境的指标体系 1.高处作业的分级标准 2.接触电离辐射危害程度的分级标准 3.接触粉尘危害程度的评价标准 4.接触高温危害程度的评价标准 5.接触热辐射作业危害程度分级标准 6.接触局部震动危害程度的分级标准(该标准是根据国家标准《作业场所局部振动卫生标准》和《手动振动测量规范》的规定,通过测定局部振动最大轴向的振动加速度和接振时间,计算4小时等能量频率计权振动加速度进行分级。) 7.接触有毒物质危害程度的评价标准(a、该标准执行国家标准GB2331-90《有毒作业分级》 b、该标准通过测定接触毒物的时间和毒物浓度的超标倍数,并根据毒物本身的危害程度级别来计算分级指数。)

8.接触噪声危害程度的评价标准(a、该标准根据冶金工业部部颁标准《冶金工业噪声危害程度分级》进行分级。b、测定工人在岗位上不同作业点接触噪声的强度(A声级)和接触时间,计算出工作日连续等效A声级[leqdB(A)) 9.井下、露天作业分级标准(井下、露天作业根据岗位劳动者在井下、露天环境中的平均工作日作业时间率进行分级。) 10.其他化学性有害因素的评价标准 11.其他物理性有害因素的评价标准(三致情况系指致癌、致畸、致突变情况) 三.劳动技能指标标准 1.品种质量难易程度的评价标准 2.处理预防事故复杂程度的评价标准(a、各类事故包括机械、设备、人事伤亡事故等。本指标主要以危险性大小和可预防程度来反映劳动者应达到的预防能力。同时,提高劳动者预防和处理事故的能力,是保证安全生产的前提。b、一般来说,危险性越大,可预防程度越低,预防能力要求也就越高。) 3.技术知识的评价标准(技术知识要求是从文化水平和技术经验水平两方面来评价,按岗位实际要求的水平决定等级。本标准可衡量各岗位劳动所需的文化知识水平和应具备的专业理论知识。) 4.看管设备复杂程度的评价标准(看管设备的复杂程度,是根据看管和使用设备的精密复杂程度及需要的技术水平来评价。) 5.操作复杂程度的评价标准(a、操作复杂程度,是从岗位操作本身的复杂程度及熟练的进行该岗位操作需要的经验两方面来评价。b、衡量复杂程度,必须考虑问题是否是经常发生,即是否构成日常工作的一部分,而不考虑偶然的繁琐或复杂性。还必须考虑工作是否经常变化,一般来讲,工作固定的重复操作,其复杂程度比工作内容较丰富且经常变化的工作要低。) 四.劳动强度指标标准 1.体力劳动强度的评价标准(a、该标准执行国家标准《体力劳动强度分级》(GB3869~83) b、该标准是通过测定劳动时间率、能量代谢率来计算分级指数 c、为了区别轻体力劳动与较轻体力劳动的差别,根据实践工作需要增设了0.5级,这与国家标准略有不同。) 2.工作班制的评价标准

推荐评审专业技术职称量化考核方案

中小学教师推荐评审专业技术职称量化 考核方案 为进一步完善和规范中小学教师推荐评审专业技术职称工作,坚持公开、公平、竞争、择优原则,坚持突出师德师风,突出遵纪守法,突出日常考勤,突出满工作量,突出常规教学,突出业务水平,突出教育教学质量,突出工作业绩,确保教师职称的申报推荐和职务评聘切实向一线教师倾斜,向农村教师倾斜,充分发挥教师专业技术职称评审在加强教师队伍建设,推动教育事业发展中的杠杆作用。根据有关政策文件,结合我乡实际,制定本量化考核方案。 一、任职资格和资历(10%) 1.学历须达到本学段教师应具备的最低要求记2分,超过的,每超过一层次可以加1分。 2.教师资格证和普通话等级证须达标记2分。普通话等级超过本学科教师最低要求的,每超过一个等级记0.5分。 3.现职务任职时间须达到规定的最低年限记2分,每超过一年记0.2分。教龄每年记0.1分。 4.推荐参评一级教师、高级教师,任现职以来承担班主任、辅导员等学生管理工作分别不得少于2年、3年。超过的,每超过一年加0.2分。 以上累计总分不得超过10分。

二、政治素养、遵纪守法和师德师风(10%) 具有正确的世界观和方法论,实践科学发展观,树立社会主义核心价值观,师德高尚记4分。 1.师德师风优秀,具备从事教育教学的身心条件。 2.自觉参加政治学习,完成政治学习任务。 3.依法执教,廉洁从教。遵守国家法律法规,遵守教师职业道德规范,遵守各项管理制度。 4.存在下列情形的,应分层级加分(共6分)。 (1)被评为乡、县、市、省、国家级师德标兵、师德模范的分别记0.5、1、1.5、2、2.5分。 (2)被评为乡、县、市、省、国家级最可爱乡村教师、身边好教师的分别记0.5、1、1.5、2、2.5分。 (3)获得乡、县、市、省、国家级劳模、优秀教师、优秀校长、优秀教育工作者、优秀班主任荣誉称号的分别记0.5、1、1.5、2、2.5分。 (4)获得乡、县、市、省、国家级优秀共产党员、优秀党务工作者荣誉称号的分别记0.5、1、1.5、2、2.5分。 (5)获得其他与师德师风有关的乡、县、市、省、国家级先进个人荣誉称号的分别记0.5、1、1.5、2、2.5分。 (6)现任职期内年度考核中获得优秀等次或被嘉奖、记功的每项记1分。 以上累计总分不得超过10分。

(岗位职责)某公司岗位评价报告

(岗位职责)某公司岗位评 价报告

岗位评价方案 壹、岗位评价的意义 (壹)衡量岗位间的相对价值岗位评价作为确定薪资结构的壹个有效的支持性工具,能够清楚地衡量岗位间的相对价值。岗位评价是于工作分析的基础上,按照壹定的客观衡量标准,对岗位的责任、能力要求、努力程度和工作环境等方面进行系统的、定量的评价。 (二)确定公平合理的薪资结构岗位评价的目标是建立壹种公正、平等的工资结构,使员工于工作中体现的能力、绩效和辛苦程度能够于收入上得到相应的回报。目前本公司需要壹种科学的方法来衡量岗位间的相对价值,从而确定壹套有良好激励作用的薪资方案。经验表明,员工调查问卷显示,多半的员工会认为目前的薪酬体系没有实现内部公平、外部公平和自我公平。员工对薪酬普遍不满的深层次原因是现有薪酬方案不合理、不透明的结果。企业需要壹种科学的方法制定薪酬体系,以提高员工对于收入的满意度和公平感,实现充分的激励作用。 (三)奠定等级工资制的基础确立等级工资制需要岗位评价这个有力的支持性工具,因为岗位评价能够衡量出各岗位的排序和量化差异,且将之对应到各个职系中相应的职级,从而确定不同岗位间的相对价值。 二、岗位评价的原则 进行岗位评价时,必须贯彻如下的壹些基本原则: 就事原则岗位评价针对的是工作的岗位而不是目前于这个岗位上工作的人。 壹致性原则所有岗位必须通过同壹套评价因素进行评价。 完备性原则岗位评价因素定义和分级表上的各项因素,彼此间是相互独立的,各项因素均有其各自的评价范围,这些范围彼此间是没有重叠且没有遗漏的。(参见附件1岗位评价因素定义和分级表)

针对性原则评分因素应尽可能结合企业实际,这需要于实际打分之前,对专家小组成员进行培训。项目组和专家根据该企业的实际情况,对岗位评价因素定义和分级表的各类因素的权重和各个因素的定义进行协商讨论,尽可能切合实际。 独立性原则参加对岗位进行评价的专家小组的成员必须独立地对各个岗位进行评价,专家小组的成员之间不应该互相串联,协商打分。 保密原则由于薪酬设计的极度敏感性,岗位评价的工作程序及评价结果于壹定的时间内应该是处于保密状态。当然,于完成整个薪酬制度的设计之后,岗位的分布应该公开,使全体员工均了解到自己的岗位于公司的位置。 三、岗位评价的流程 根据经验,岗位评价主要分为四个阶段: 准备阶段于这壹阶段需要完成的任务包括清岗、撰写职务说明书、组建专家组和操作组。 培训阶段这壹阶段需要确定评价表的因素定义和权重,确定标杆岗位,进行试打分且统壹专家组成员的评判标准。 评价阶段这壹阶段是岗位评价的核心阶段。专家们按部门对岗位进行打分,操作组需要且行工作,对评价结果及时处理且反馈。 总结阶段这壹阶段需要对打分的结果进行排序,对不合理的岗位/因素重新打分,且对排序进行相应调整。至此,整个岗位评价工作结束。 具体工作流程见下图: 四、岗位评价具体操作 第壹步:选择岗位评价方法——评分法

教师职称评聘量化考核细则

教师职称评聘量化考核细则 教师个人基本情况 姓名性别出生年月 民族籍贯政治面貌 参加工作时间专业文化 程度 何时何校何 系(科)毕 业 现担(兼)任党政职务原职称任命 时间 拟评聘职务 序列审查考核量化内容及打分标准得分 1 教师文化程度:中专加3分,大专加6分,大学本科加9分,研究生加12分。 2 教师实际教龄,每满一年加1分。 3 教师初级职称聘任实际年限,每满一年加1分。 4 教师普通话是否达标,达标者加3分,不达标者不加分。 5 教师现代教育技术是否通过国家考试合格,合格者加3分,不合格者不加分。 6 近五年来,教师在我校是否担任班主任工作,担任班主任的每学期加3分,没有担任的学期不加分。 7 近五年来,教师是否满课时(15节/周),满课时的每学期加1分,没有满课时的学期不加分。 8 近五年来,教师是否圆满完成教学任务,圆满完成教学任务的每学期加1分,没有完成教学任务的学期不加分。 9 近五年来,教师任教态度是否端正、是否听从学校教学教研安排?是者加3分,否者不加分。

10 近五年来,教师是否听从学校教学之外的其他事务的安排?是者加3分,否者不加分。 11 近五年来,教师在我校所带学生班评成绩是否在同年级评比中获奖?每学期获得年级第一的加1分,每学期获得年级第二的加0.5分,其他的不加分。 12 近五年来,教师上课是否有迟到旷课现象发生?迟到的每次扣1分,旷课的每节课扣3分。 13 近五年来,教师参加学校教研活动或其他活动,是否有迟到或缺失现象发生?迟到的每次扣1分,缺失的每次扣3分。 14 教师现今是否担任我校中层以上或其他领导职务?是者加3分,否者不加分。 15 教师中级职称聘任后,在刊物上发表教学教研论文的(以刊物原件为准),地区级每篇加1分,省级每篇加2分,国家级每篇加3分。 16 教师中级职称聘任以来,被评为我校的校级先进或有校级的其他获奖的(以原件为准),每个加2分。 17 教师中级职称聘任以来,被评为地区级先进或有地区级的其他获奖的(以原件为准),每个加4分。 18 教师中级职称聘任以来,被评为自治区级先进或有自治区级的其他获奖的(以原件为准),每个加6分。 19 教师中级职称聘任以来,被评为国家级先进或有国家级的其他获奖的(以原件为准),每个加8分。 20 我校职称评审小组综合考核,对拟评聘教师进行无记名投票,满分以10分计,平均成绩为多少的加入分。 21 近五年每学期每人至少完成12节听课任务者加5分, 一学期没完成扣1分。 最后总得分 山南地区东辉中学 2010年11月5日

中学教师职称评审量化积分办法

中学教师职称评审量化积分办法 撰写人:_________ _____年___月___日 (仅供参考)

中学教师职称评审量化积分办法 一、依据:所有申报者须达到省、市职称申报的基本要求。量化标准依据苏职称〔XX〕14号《关于印发<江苏省中小学教师专业技术资格评审条件(试行)的通知>》、盐人社〔XX〕138号《关于转发〈江苏省中小学专业技术资格评审条件(试行)〉的通知》和盐教职称〔XX〕2号《关于做好XX年全市中小学(幼儿园)教师专业技术资格评聘工作的通知》中相关内容。 二、积分内容与分值 (一)师德师能(30分) 1.教育管理(25分) (1)师德(10分) A、忠诚于党的教育事业,遵守教育法规,有良好的师德修养,自觉抵制有偿家教,树立良好形象。任现职以来,在学校年度考核中历年考核均合格,得基本分3分,被确定为优秀等次的,加1分/次。累计不超过5分。 B、认真履行岗位职责,模范遵守校纪校规,主动参与集体活动,或在团队建设中发挥积极作用。(5分) 近三年来,如有无故旷职、旷课、失职行为(如监考迟到等),被学校教育行政部门通报批评或处分的,本项不得分。 (2)管理(15分) 任现职以来,从事中层管理、班主任、处室干事、教研组长、备课组长、音体美劳科技等社团活动小组等教育管理工作,经考核合格后,分别计分。其中,中层管理、班主任计3分/学年;处室干事、教研组 第 2 页共 6 页

长计2分/学年;备课组长、负责音体美劳等社团活动小组教育管理工作计1.8分/学年。(此项累计得分不超过15分) 2.综合表彰(5分) 任现职以来,获省级及以上综合表彰得5分,市级得4分,市直级得3分,校级得2分,单项表彰减半计分。获得多项表彰按最高级别记分,不累加。 (二)教学工作(45分) 1.教学质量与评价(20分) 由申报者本人先行提供近五年来所任教班级教学实绩的详细证明材料,经教务处核实认定, 确定每学年等次,因个人原因造成工作量不足者,不得评为A等。A、B、C等次分别按4、3、2分计。此项累计近5学年,满分值为20分。 A等标准为:①教学基本功扎实,教学过程规范,能运用现代化教学手段,教学效果优良,任教班级终端显示成绩与同类型班级比较为优秀者;②学生对其课堂教学满意度达到95%以上;③日常教学常规考核为“优”等第。 B等标准为:①任教班级终端显示成绩与同类型班级比较为良好或成绩上升幅度较大;②学生对其课堂教学满意度达到90%-95%;③日常教学常规考核为“良”等第。 C等标准为:①任教班级终端显示成绩处于同类班级中下游且无明显进步;②学生对其课堂教学满意度达到85%-90%;③日常教学常规考核为“及格”等第。 具体成绩确认依据:初中为学年期末考试、年度会考、中考,高中为学年期末考试、市调研考试、学业水平考试和高考。原则上成绩在同 第 3 页共 6 页

劳动责任指标标准

劳动责任指标标准 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8

? ? ? ? ? ? 质量责任的评价标准 注:质量责任是以整个生产系统或评价范围中,岗位劳动对最终产品的质量的责任大小为主要评价依据,同时也考虑岗位劳动对生产较重要的原材料和能源生产质量的责任大小。它是一个效益指标。 产量责任的评价标准

注:a、产量责任的评价标准,主要是根据岗位生产的产品的种类和岗位本身的性质(生产性、辅助性和服务性),间接评价岗位劳动的产量责任的大小。 b、辅助生产主要指为生产最终产品或直接生产原材料、能源产品起辅助服务作用的单位。服务性岗位主要有物资供应、生产管理、医疗卫生和文化教育及综合服务等单位或部门。 c、在评价该指标时,必须从企业总体角度权衡,并注意它是一个单项指标,而非综合指标。 管理责任的评价标准 注:管理责任的评级依据,主要是以被评价生产岗位在指导、协调、分配、考核等管理工作上的责任大小为基础的。 看管责任的评价标准

注:看管责任的评价,是从岗位看管和使用的设备的种类、价值的大小和对生产影响程度三方面确定评级依据。 消耗责任的评价标准 注:消耗责任的评级依据,主要时使用原材料的多少、价值大小和岗位劳动对原材料消耗的影响程度。该标准可衡量各岗位劳动的消耗对企业产品成本的影响程度。 安全责任的评价标准 注:安全责任的大小,主要从岗位发生安全或设备事故几率的大小、造成伤害程度和损

失的大小几方面来评价。该标准可衡量各岗位劳动因安全事故对企业安全生产的影响程度。

岗位评价指标体系概论Pa修订稿

岗位评价指标体系概论 P a 集团标准化工作小组 [Q8QX9QT-X8QQB8Q8-NQ8QJ8-M8QMN]

岗位评价指标的确定 岗位评价指标的选择的原则 岗位评价指标体系的特点 岗位评价指标的确定 岗位评价指标的确定是进行岗位评价的第一步。原则上讲,影响岗位评价的因素一项都不能缺少,否则对岗位评价结果的准确性就会产生影响。遗漏的因素越多,产生的影响就越大;遗漏的因素越重要,产生的影响也就越严重。 (一)劳动强度因素 人们在生产劳动过程中,消耗一定的体力和脑力。由于人们所处的客观生产条件和主观状态的不同,劳动消耗也不同。它是用来计量单位时间内劳动消耗的一个指标。单位时间内劳动力消耗的多,表明劳动强度大;单位时间内劳动力消耗的少,表明劳动强度小。 研究劳动强度的目的,是为了确定一个合理的劳动强度,以制定合理的劳动定额,保护劳动者的安全健康和强调劳动者的积极性,提高劳动生产率。 在选择劳动强度因素之前,首先要明确劳动强度的性质、种类以及影响劳动强度的诸因素。然后应用因素分析方法;选择所需的各项指标。确定劳动强度的原则有: 1、确定劳动性质; 2、确定劳动强度的种类; 3、选择相应劳动的评价指标; 4、优选客观、简单易行的劳动强度指标测定方法; 5、选择评价标准,评价标准的择优排序为国家标准、部省标准、市公司标准、参照标准等。 (二)劳动环境因素 确定劳动环境因素时,首先要熟悉整个生产过程、生产工艺及生产过程中产生的有害因素,然后按有害因素对人体危害的严重程度对各因素排序。再根据国家卫生标准,综合有害因素的超标情况和暴露时间,做最终排序。在选择生产性有害因素时,要做到全面、准确。排序后对选择出的所有因素进行测试。测试结果以是否超过卫生标准为界限,凡超过卫生标准为入选因素。筛选环境有害因素的原则如下: 1、从性质上确认有害因素的性质与数量。 2、确定测定方法和测定准则。

职称评审量化考评细则修订意见

新集中学职称评审量化考评细则的修订意见(征求意见稿) 1.教龄:满六年6-年记1分,每增加一年加1分,累计计算。 2.优质课:必须是由教育主管部门或业务主管部门开展的活动。证书必须有XX教育局或XX基础教育教研室加印。严禁弄虚作假,一经查实,取消当年评审资格。 3.荣誉:光山县教育体育局把指标分配到学校的各种荣誉,由学校推荐上报,教师获得荣誉可计分(教师荣誉录入学校荣誉册);由上级部门开展的评选活动,但没有把指标分配到学校,学校推荐上报,县、市或省统一评选,教师获得荣誉可计分;学校推荐,受到党组织表彰与同级行政表彰同等对待计分。 4.教育科研:必须是由教育主管部门或业务主管部门开展的活动。证书必须有XX教育局或XX基础教育教研室加印。严禁弄虚作假,一经查实,取消当年评审资格。附:《河南省中小学教师职称评价标准》中小学一级教师评审业绩条件:在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一:(1)积极开展综合实践活动,指导学生开展研究性学习,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。 (2)开发、实施校本课程,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。 (3)主持辅导学生社团活动3年以上,取得良好效果,受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习。(4)城市学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名)参与并完成市级教科研课题研究;农村学校教师在教学研究、改革和实践中成绩突出,作为完成人(限前6名)参与并完成县级教科研课题研究。 5.绩效考核或量化考核:依据当年评审最近三个学年度六个学期计分。 6.调入教师不满三个学年度六个学期计分办法:调入我校工作后,学期量化据实计分,达不到六个学期的,不足部分按该学期教师平均量化或绩效积分计分。

岗位评价指标的确定

?岗位评价指标的确定岗位评价指标的选择的原则 ?岗位评价指标体系的特点 岗位评价指标的确定 岗位评价指标的确定是进行岗位评价的第一步。原则上讲,影响岗位评价的因素一项都不能缺少,否则对岗位评价结果的准确性就会产生影响。遗漏的因素越多,产生的影响就越大;遗漏的因素越重要,产生的影响也就越严重。 (一)劳动强度因素 人们在生产劳动过程中,消耗一定的体力和脑力。由于人们所处的客观生产条件和主观状态的不同,劳动消耗也不同。它是用来计量单位时间内劳动消耗的一个指标。单位时间内劳动力消耗的多,表明劳动强度大;单位时间内劳动力消耗的少,表明劳动强度小。 研究劳动强度的目的,是为了确定一个合理的劳动强度,以制定合理的劳动定额,保护劳动者的安全健 康和强调劳动者的积极性,提高劳动生产率。 在选择劳动强度因素之前,首先要明确劳动强度的性质、种类以及影响劳动强度的诸因素。然后应用因素分析方法;选择所需的各项指标。确定劳动强度的原则有: 1、确定劳动性质; 2、确定劳动强度的种类; 3、选择相应劳动的评价指标; 4、优选客观、简单易行的劳动强度指标测定方法; 5、选择评价标准,评价标准的择优排序为国家标准、部省标准、市公司标准、参照标准等。 (二)劳动环境因素 确定劳动环境因素时,首先要熟悉整个生产过程、生产工艺及生产过程中产生的有害因素,然后按有害因素对人体危害的严重程度对各因素排序。再根据国家卫生标准,综合有害因素的超标情况和暴露时间,做最终排序。在选择生产性有害因素时,要做到全面、准确。排序后对选择出的所有因素进行测试。测试结果以是否超过卫生标准为界限,凡超过卫生标准为入选因素。筛选环境有害因素的原则如下: 1、从性质上确认有害因素的性质与数量。 2、确定测定方法和测定准则。 3、对调查的全部有害因素进行定量化测定; 4、将测定的结果与国家标准、国外标准、调查资料和文献报道资料进行参比。以国家标准为优选标准。 5、确定生产过程有害物是否存在。

职称-量化评价标准及说明

附件3 指导性量化评价标准及说明A专业晋升职称指导性量化评价标准及评分等级

注:本标准适用于研发类专业。

B专业晋升职称指导性量化评价标准及评分等级

注:本标准适用于非研发类专业。

指导性量化评价标准说明 根据参评专业的岗位实际,将量化标准分为研发类专业标准和非研发类专业标准两类。具体分为评价指标和基本指标两部分,主要评价参评人员的专业理论水平、实际工作能力、任现职以来的工作业绩和成果,以及学历、资历、外语和专业知识水平等,满分100分。其中基本指标中的学历、资历、专业工作经历、外语和专业理论水平由各单位职改部门负责填报,占40分;评价指标中的获奖成果、论文、业务能力、工作业绩、创新能力由专业评审组织负责量化评价,占60分。各要素具体量化要求如下: 一、学历。对参评学历进行审核,根据学历层次量化评价。按参评人员具有的符合评审条件规定的学历打分,若多个学历同时符合要求,择高打分。 二、资历。对现有专业技术职务任职资格进行审核,根据具体时间进行量化评价。从参评人员取得本专业或相近专业现有级别任职资格之日开始计算到拟评审高一级任职资格当年的年底止。 三、工作经历。对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核,根据具体时间进行量化评价。 四、外语水平。根据专业技术人员参加集团公司外语(政治理论)水平考试的成绩(含托福成绩)除以10直接量化评价。参加托福考试,成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。量化评审过程中,模拟托福成绩在

500-530分之间(俄语80-90分)的,按取得晋升职称外语水平考试成绩60分计算;531-560分(俄语91-100分),按70分计算;561-600分(俄语101-110分),按80分计算;600分(俄语110分)以上,按90分计算。 五、获奖成果。对参评人员的绩效要素进行评价,主要是通过其已取得的技术成果,根据成果的级别、类别和本人发挥的作用,做出绩效评价。按获得的最高奖励进行打分(仅限等级内额定人员),若曾获多项同档次奖励,可视情况予以加分,但不能超出本评分档次的上限。 六、论文。对参评人员的专业理论水平进行评价,主要审核其已发表的论文,根据论文的学术价值及发行刊物的级别和范围,做出相应评价。标准中的国际权威检索学术刊物是指被SCI、SSCI、EI、ISTP四大国际索引所收录的国外期刊;专业核心期刊是指依据中国科技信息研究所、北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会提供的检索报告确定的本专业领域刊物,具体由专家确定;技术报告则主要是指个人从事专业技术工作某一领域的报告,包括技术业务方案、规划计划、调研报告、技术规范标准、专业技术管理规章制度等。 以宣读或发表的本人的最高级别的论文为主进行打分,“分值”在评委对其专业技术水平和应用价值进行综合评议后确定。若宣读或发表过多篇论文,可视情况予以加分;若合著,可视情况予以减分。无论加分或减分,均不能超出本评分档次的上限或下限。

职称评聘量化考核表

职称评聘量化考核表 姓名:拟申报职称: 序号 项目 细则 得分 小计 1 年限与 学历 1.工作年限:每年1分,15分封顶。 2.任职年限:每年1分,10分封顶。 3.第一学历本科加3分,第二学历取得学士学位加2分。2 班主任等管理工作 1.两年1分,3-5年3分,5年以上5分。 2.管理人员管理工作加分参照班主任。 3 各类表彰 1.镇校级:1分2.区局级:2分 3.年度考核:1.5分 4.市局区政府:3分 5.市厅级:4分6.省部级:5分 4 教学竞赛(以文件或证书为准,5分封顶) 1.校内会教:一等奖1分,其他0.5分 2.区级会教:一等奖2.5分,二等奖2分,三等奖1.5

分。 3.市级会教:一等奖3分,二等奖2.5分,三等奖2分。 4.指导学生:获区奖每次0.5分、市1分、省1.5分,国家2分。 5 教学论文 (任现职以来) 1.区获奖:每篇0.5分。 2.市获奖:每篇1分。(二级学会不计入) 3.省获奖:每篇2分。 4.国家级:每篇3分。 5.发表:1篇2分。 6 课题研究 参加已批准立项的课题:区级1分,市级2分,省级以上3分;结题的加倍给分。 7 教学能力 1.区教学能手、教学骨干、教坛新秀等:3分 2.市教学能手、教学骨干、教坛新秀等:4分 8 学生教师等测评满意度 按比例计算,4舍5入:5分。 (即满意所占百分比×5) 9 教学实绩 以近2年暑期教学实绩为准,初中以年级计算,第1、2、

3、4名,分别加5、3、2、1分,高中第1、2名,分别加 4、3分,倒数第1扣2分。 10 合计 注:1.当年因考试、材料未过关而上报的人员,来年停报1年。 2.未尽事宜,再行规定,解释权在校长室。 3.凡有师德师风问题、弄虚作假和有损学校利益行为者,本年度不予申报高一级职称。 4.积分相同,年龄大者优先。

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