初一语文 《王几何》教案
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
（3）培养学生的写作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
（2）学会尊重他人，关爱身边的人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的传统文化内涵。
（2）通过人物描写、环境描写来分析人物性格和心情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对传统文化的兴趣，引导学生思考传统文化的魅力。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的含义和用法。
（2）解析课文中的修辞手法和写作技巧。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）引导学生运用所学知识进行写作练习。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 结合自己的生活经验，写一篇关于传统文化的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 作文写作：评价学生在作文中对传统文化的理解和运用，以及对真善美的追求。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
七年级语文上册第9课《王几何》教案新人教版(1)
七年级语文上册第9课《王几何》教案新人教版(1)
（第 1 课时）【学习目标】
课标要求：
1、有感情地朗读课文，体会作者思想感情。
2、比较阅读，体味有特色的语言。
目标达成：
珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
学习流程：
【课前展示】
导入新课作者介绍
【创境激趣】
圆明园图片欣赏圆明园名字的由来及其毁灭的经过写作背景
【自学导航】
1、给加点字注音
缀琉璃珐琅鹭骇曦劫箧
2 、解释下列词语
荡然无存－－- 独一无二－－- 谴责－－--
制裁－－- 箧－－- 瞥见－－-
3、信的正文写了哪些内容？
4、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场、态度？
【合作探究】
雨果怎样评价圆明园？
【展示提升】
典例分析知识迁移
【强化训练】
欣赏世界文化名产遗址
【归纳总结】
⏹当我们深入研讨这封信时，我们会被圆明园的富丽堂皇，被圆明园的艺术价值在世界的地位所折服，同时也被英法联军的强盗行为所激怒。
试探讨文章的主题。
⏹法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。
他愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。
【板书设计】
总评 : “世界奇迹”
与巴特农神庙比较
具体讲述园中之物
圆明园概述耗费劳动之巨充满赞美之情总述：亚洲文明杰作
【教学反思】。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊敬教师、团结合作的品质。
（3）激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文主题思想和写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，感悟课文所传达的情感。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
3. 案例教学法：以课文中的实例为例，分析课文主题思想和写作手法。
四、教学准备1. 课文朗读音频2. 与课文相关的图片、视频等资料3. 生字词卡片4. 课堂练习题五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生关注课文的《王几何》，提问：“王几何”是谁？激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生巩固记忆。
（2）分析课文结构，阐述课文主题思想和写作手法。
4. 互动环节（1）提问：课文中的“王几何”具有怎样的品质？你是如何理解的？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 案例分析（1）以课文中的实例为例，分析王几何的优秀品质。
（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对尊敬老师的认识。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调王几何的优秀品质，引导学生树立尊敬老师的意识。
初一语文《王几何》教案3篇
初一语文《王几何》教案3篇初一语文《王几何》教案大全篇一教学目标：1、学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法，了解其对刻画人物形象的作用。
2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。
教学重、难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
教时安排一课时教学过程：一、导入1、在第六课、第七课我们已经感受了两位教师的风采。
一位是最令魏巍难忘的菜芸芝教师，一位是赐予海伦·凯勒其次次生命的安妮·莎莉文教师。
请同学们回忆一下，说说这两位教师给你留下怎样的印象？今日教师和大家一起去观摩一堂别开生面的几何课，去熟悉一位风格迥异的教师。
这位教师是谁呢？——王几何(板书)初读课文，整体感知1、默读课文，请同学们给王教师筹划一张名片姓名：外号：性别：年龄：外貌特征：职业：我们了解了王教师的根本信息这位教师究竟有什么与众不同，我们一起来走进这堂别开生面的课堂。
2、昨天预习的时候已经让同学们完成这张表格。
请同学们说说在这堂课上，王教师有哪些表现，学生们相应的反响又是什么样的？王教师挤进们，快速站到讲台上。
大吃一惊，更宁静了。
王教师一言不发，哑笑了两分钟。
弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑。
王教师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。
惊异。
王教师写出自己的大名。
被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，屏息静听。
王教师写出并介绍自己的外号。
全班男生、女生哄堂大笑。
王教师请大家上台画圆和等边三角形。
同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。
王教师告知大家学习的道理。
满教室鸦雀无声。
同学们如此期盼的几何课竟然上成王教师另类的表演秀，同学们时而宁静时而哄笑，好不生动喧闹。
同学们对这堂课的评价是什么？“痛快”。
如何理解学生们说的“痛快”?其他的词来理解一下？(精彩、喧闹、好玩、欢乐、与众不同) 说说哪些情节让你觉得痛快？为什么？(王教师感染力的微笑、绝活表演、公布自己的外号，使学生身心彻底放松，充共享受了不一样的课堂带来的乐趣。
人教初中语文七上《9王几何》word教案 (10)
七年级语文《王几何》【教学目标】1.默读课文，感知王老师的人物形象。
2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。
3.体会作者对王老师的喜爱与敬佩之情。
【教学重点】：继续培养圈点勾画的阅读习惯，感知人物形象。
【教学难点】：学习从不同角度刻画人物形象的方法。
【教学过程】：一、导入：大家都预习过这篇课文了吗？知道了这是一篇写人的文章，请你们说说为什么要取名为“王几何”？二、感知：自主合作探讨：王几何是一个怎样的老师？☆细读文章，从具体的语句中探究王几何的人物形象。
（原文：一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。
改句：一个中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板站到了讲台上。
）评析：原句不但运用外貌描写，写出了一个矮胖结实的老师，而且“挤”这个动作中也能展现王老师的矮胖结实。
而“眨眼功夫”“站”让我们看到一个虽胖但是动作灵活、敏捷的王老师。
（原句：那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。
眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑。
改句：那矮胖老师一句话不说，只是站在讲台上哑笑。
）评析：原句不仅运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了王老师的爱笑的性格。
同时采用细节描写，从神态和夸张的修辞手法来表现王老师和蔼可亲、幽默感十足。
三、探究：学了本文后，你认为如何写活人物？四、合作：写一写：仿照课文的写法（选择其中的一、二种），用你的妙笔生花描绘下老师吧。
字数在50-100字左右。
五、作业：习作：以《我的语文老师》为题写一篇小作文，字数在300字左右第 1 页共 1 页。
初一语文《王几何》教案大全
初一语文《王几何》教案大全《王几何》通过写王几何来时上第一堂课的情形,刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形象,表达了作者对老师的尊敬、热爱、赞赏之情。
接下来是小编为大家整理的初一语文《王几何》教案大全，希望大家喜欢!初一语文《王几何》教案大全一教学目标1.熟读课文，概括文章主要内容2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点教学重点1.概括文章主要内容，感受人物形象2.从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师形象特点教学难点深入人物内心世界，感受人物的人格魅力教学过程新课导入1.导入语同学们，自你们入学以来，你已经接触过很多老师，肯定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了非常深刻的印象。
今天，我们再来认识一位王老师，他呀特别受同学们的欢迎。
因为他上课风趣幽默，平易近人，同学们甚至给他取了个绰号叫“王几何”。
从这个名字上大家猜一猜他是教什么的?(生答：几何)对，他是一位几何老师，现在，我们就来学习由马及时先生写的这篇文章——《王几何》!2.认识作者马及时(1946——)，笔名小非，四川都江堰人，著有散文诗集《最后一片树叶》、诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。
(1) 检查预习正音须臾yú斜翘qiào 屏息bǐng 绰号chuò叛逆nì持之以恒héng(2) 明确学习目标EQ oac(○，1) 熟读课文，概括文章主要内容EQ oac(○，2) 学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点课文研讨整体感知，熟读课文回答问题：本文写了一件什么事?明确：写了“我”上初一时，王几何老师给我们上第一节几何课的事。
赏析课文(1)文章共写了王老师的几件事?明确：EQ oac(○，1) 哑笑EQ oac(○，2) 反手画圆EQ oac(○，3) 三介绍自己，公布绰号EQ oac(○，4) 让同学们画圆和三角形EQ oac(○，5) 告诉同学们一个道理(2)从这些事中可以看出王老师是一位什么样的老师?(合作探究)EQ oac(○，1) 王老师为什么长时间哑笑?明确：这是一种教学策略，他想要吸引同学们的注意力，提高同学们的学习兴趣，拉近师生的距离，表现了王老师的风趣幽默。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用辩证思维方法，对王几何的行为进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重师长、诚实守信的良好品质。
（3）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 分析王几何的性格特点及其对故事情节的影响。
3. 领悟课文所传达的道德观念和价值取向。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会欣赏课文，体会作者的写作意图。
3. 将课文中的道德观念和价值取向运用到实际生活中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法，让学生直观地感受王几何的形象。
3. 采用讨论交流法，培养学生的沟通能力。
五、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂练习题。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，划出生字词，并查阅字典理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析王几何的性格特点，引导学生正确评价王几何的行为。
4. 案例分析：（1）展示与课文内容相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受王几何的形象。
（2）分析王几何在故事中的重要作用，引导学生思考王几何的形象对故事情节的影响。
5. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生运用所学知识分析课文内容。
（2）挑选学生回答问题，给予及时反馈和评价。
初中语文《王几何》教案
初中语文《王几何》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《王几何》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入探究课文背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生阅读课外文学作品的热情。
（2）引导学生正确对待人生和社会，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 课文《王几何》的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 课文中的语法结构和修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的深层次含义和主题思想的把握。
2. 语法结构和修辞手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述故事情节。
2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 实践法：课后作业，运用所学知识进行写作练习。
五、课时安排本教案共需5个课时，每个课时45分钟。
第一课时：导入新课，阅读课文《王几何》，了解故事背景和主要人物。
第二课时：分析课文内容，讨论人物形象和故事情节，学习生字词。
第三课时：讲解课文中的语法结构和修辞手法，进行相关练习。
第四课时：深入探讨课文主题思想，联系实际进行讨论。
第五课时：总结课程内容，布置课后作业，进行课堂反馈。
六、教学准备1. 教材：《王几何》相关课文。
2. 参考资料：关于《王几何》的背景资料、相关文学作品。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《王几何》的背景和作者。
（2）引发学生对课文主题的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
3. 分析与探讨：（1）教师引导学生分析课文内容，深入理解人物性格和故事主题。
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初一语文《王几何》教案
学习目标:
1、有感情地朗读课文,理清文章脉络;
2、把握课文内容,体会王老师的性格特点,感悟作者的思想感情。
学习过程:
一、导入
二、展示学习目标
三、第一次“自我学习”:有感情地朗读课文
师:首先请几位同学轮流朗读课文,比一比哪位同学读音正确、声音洪亮。
其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手帮助纠正。
1、生轮流读,有错即停,师板书生读错的字,并及时表扬声音洪亮的同学。
2、生齐读两遍黑板上的生字:须臾徒手嘈杂屏息
叛逆铭记丑陋洗耳恭听
四、第二次“自我学习”:正确把握文章主旨
老师:下面请大家按照自学指导继续自学。
自学指导
请同学们仔细默读课文,完成下面问题:
1、本文的主要人物是谁?本文共记叙了几件难忘的事?
2、王老师是一个怎样的老师?请结合课文具体内容作简要说明。
3、认真思考课文后“研讨与练习二”。
4、认真思考课文后“研讨与练习三”。
时间:10分钟
学生自学,教师巡视
明确答案:
1、王玉琳老师;本文共记叙了四件事:(1 王老师哑笑;(2 王老师公布自己的
绰号;(3 王老师让同学们到黑板上画圆和三角形;(4同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、梨和丑陋的三脚架。
2、总的来讲,王老师是一个业务水平极高,幽默风趣,平易近人,受学生尊敬、
喜欢的好老师。
3、用意在于通过与老师画圆对比,得出简单朴素的道理——只要功夫深铁杵磨
成针。
让学生牢记热爱知识和持之以恒的学习精神。
结构上照应文章开头老师徒手画圆。
内容上突出了文章中心,让学生明白简单而朴素的道理,启发学生用心读书学习。
4、略
教师补充、拓展:本文通过王老师的哑笑,徒手画圆和三角形,笑谈绰号等几件事将人物形象刻画得栩栩如生,跃然纸上,这就是抓住典型事例刻画人物的方法,同时,本文善于抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写方法刻画人物,同学们课后要学习这些写作方法。
五、当堂训练
思念,也是一种缘分。
王老师的第一堂课给“我”留下了深刻的印象,永难忘怀。
回想一下你自己最难忘的一堂课,写出来与同学共同分享吧。