《法兰克王国》参考教案1
部编版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教案
部编版九年级上册历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》教案一、教学内容历史第7课《基督教的兴起和法兰克王国》二、教学目标1.了解基督教的起源、发展和对欧洲的影响。
2.了解法兰克王国的建立以及其对欧洲的影响。
3.能够分析基督教和法兰克王国对欧洲历史的重要作用。
三、教学重点和难点1.了解基督教的起源、发展和对欧洲的影响。
2.了解法兰克王国的建立以及其对欧洲的影响。
四、教学方法和手段课件、讲解、小组合作讨论等方式。
五、教学步骤第一步：导入新课1.上课后，教师向学生介绍“基督教的兴起和法兰克王国”这个新课的主题。
2.提问方式：请同学们回想一下之前学过的欧洲历史相关的知识，例如罗马帝国的衰落、拜占庭帝国的兴起等等，为什么在这个时期基督教和法兰克王国的出现也变得十分重要呢？第二步：讲解基督教的兴起和影响1.讲述基督教的起源和发展：（1）耶稣是基督教的缔造者，公元1世纪在以色列出生。
（2）公元313年，罗马皇帝君士坦丁颁布米兰敕令，基督教合法化。
（3）基督教在欧洲逐渐发展壮大，并且在唐朝传播到中国。
2.讲解基督教的影响：（1）基督教信仰的传播带来了欧洲文化的转变。
（2）基督教教义对现代欧洲民主制度的形成和发展发挥了至关重要的作用。
（3）基督教广泛的爱心和慈善道德，深深影响了欧洲文化。
第三步：小组合作探究法兰克王国1.组织学生小组讨论法兰克王国的建立。
2.讲述法兰克王国的建立和影响：（1）法兰克王国建国的背景和意义。
（2）卡洛曼大帝时期，法国开始建立中央集权制度，标志着欧洲封建制度的形成。
（3）查理曼大帝能重建一个法国王朝，并能击败阿拉伯军队。
（4）法兰克王国对欧洲文化和政治的影响。
第四步：总结复习1.让学生总结和回顾课上所学内容。
2.提问方式：请同学们分别从基督教和法兰克王国的角度，提出对欧洲历史的影响。
六、教学反思本节历史课上，学生通过听教师的讲解了解基督教的起源和发展，也通过小组合作探究法兰克王国的建立，增强了团队合作精神。
人教版历史九年级上册(新编)《第7课基督教的兴起和法兰克王国》(教案)
人教版历史九年级上册（新编）《第7课基督教的兴起和法兰克王国》（教案）一. 教材分析本课《基督教的兴起和法兰克王国》是九年级上册人教版历史新编教材的一课。
教材主要讲述了基督教在罗马帝国的兴起过程，以及法兰克王国对基督教的支持和影响。
通过本课的学习，学生可以了解基督教的起源、发展和法兰克王国与基督教的关系，从而加深对中世纪欧洲历史的理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于宗教和封建制度有一定的了解。
但学生在理解基督教的兴起和法兰克王国的历史背景、宗教与政治的关系等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多元的角度分析历史问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解基督教的起源、发展和法兰克王国与基督教的关系，掌握中世纪欧洲封建制度的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化、宗教和制度的尊重，增强学生的历史责任感。
四. 教学重难点1.基督教的兴起过程及其在罗马帝国的传播。
2.法兰克王国对基督教的支持和基督教对法兰克王国的影响。
3.宗教与政治、经济的关系在中世纪欧洲的体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究历史的兴趣。
3.合作讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与本课相关的历史图片、视频等素材。
3.网络资源，了解基督教在现代世界的影响。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生回顾上一课的内容，如罗马帝国的兴衰。
然后提问：“你们认为宗教在罗马帝国时期的作用是什么？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍基督教的起源、发展和传播过程，重点讲解耶稣基督的教义、使徒的传播以及基督教在罗马帝国的兴起。
法兰克王国地理教案
法兰克王国地理教案为了更好地掌握法兰克王国的地理知识，我们特别编写了本教案，希望能够帮助大家更好地认识法兰克王国的地理特点和分布情况。
一、法兰克王国的地理位置法兰克王国位于欧洲中部，横跨今天的德国、法国、比利时等国家地区，其疆域曾经规模庞大，是欧洲历史上最重要的王国之一。
二、法兰克王国的地理特点1.地形特征法兰克王国的地形特征主要是中低山区和平原地带。
其中中低山区主要位于德国和法国交界处，包括德意志森林、阿尔卑斯山脉等。
而平原地带则主要位于比利时和荷兰等地区，拥有丰富的草原和河流资源。
2.河流特征法兰克王国地区河流的数量众多，其中最重要的是莱茵河和多瑙河。
莱茵河是欧洲最重要的河流之一，源头位于瑞士阿尔卑斯山脉，流经德国、法国、瑞士等国家。
而多瑙河则是欧洲第二长的河流，发源于德国黑森林，流经奥地利、捷克等多个国家。
3.气候特征法兰克王国地区气候条件复杂，因为其所处位置，受到北海、波罗的海和地中海等多个气候带的影响。
而在整个欧洲地区，法兰克王国地区的气候也相对较为温和，不过由于地势和海洋环流的差异性，各个地区的气候也各有特色。
三、法兰克王国的主要地理特征1.地形法兰克王国地区主要由山地、平原、丘陵、盆地等多种地形类型组成，其中中低山区所处位置较高，拥有丰富的森林资源，而平原地带主要用于农业和畜牧业。
2.河流法兰克王国地区河流数量众多，其中最大的两条河流是莱茵河和多瑙河。
莱茵河是欧洲最重要的河流之一，源头位于阿尔卑斯山脉，流经德国、法国、荷兰等国家，是欧洲最为繁忙的航运路线之一。
而多瑙河流经法兰克王国东部地区，是该地区的重要交通干线。
3.湖泊法兰克王国地区湖泊数量较少，大部分是由莱茵河和多瑙河等河流形成的人工湖泊。
其中最著名的人工湖泊是莱茵河上的科隆湖。
四、法兰克王国的经济和交通法兰克王国地区经济较为发达，其中以农业、制造业和旅游业为主要产业。
为了支撑这些产业的发展，该地区交通系统也逐步完善，现有高速公路、铁路和水路等多种交通方式。
部编人教版历史九年级上教案 第7课法兰克王国教案
第7课法兰克王国一、教学目标：知识与能力：法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实；8世纪法兰克王国改革的内容和影响。
过程与方法：通过本课学习了解来西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
情感态度价值观：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
欧洲的封建化进程是从西罗马帝国灭亡以后开始的，比中国晚了约1千年。
二、教学重难点重点：法兰克王国的建立，西欧封建等级制度的形成难点：封君与封臣的关系三、教学方法：讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？（二）、讲授新课：一、法兰克王国1、国家的建立：481年2、法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
3、克洛维后，克洛维皈依了罗马天主教。
4、疆域：克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
二、封君与封臣1、8世纪法兰克王国的改革：实行有条件的土地分封，建立封君与封臣的关系2、封君与封臣之间是一种什么关系？封臣要效忠于封君、封君必须保护封臣。
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
受封仪式多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
(1)西欧封建制度以什么为纽带而形成的？以土地的封赐为纽带。
(2)在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
法兰克王国教案最新3篇
法兰克王国教案最新3篇法兰克王国教案篇一教学目标：1、知识目标了解法兰克王国的建立及查理曼帝国的建立和分裂；认识墨洛温王朝和加洛林王朝；了解查理大帝的活动；明确基督教在西欧封建社会的特殊地位及其对西欧社会生活的影响。
2、能力目标通过学习法兰克王国的兴衰变迁史、基督教会的发展概况，培养透过现象看本质的能力；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，提高客观认识与评价历史人物的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过学习法兰克王国的兴衰变迁史，认识到从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；通过归纳整理主要人物查理的历史活动，认识到伟大人物对推动社会发展的重要作用；通过学习教皇与教会的相关知识，加深对宗教的认识，并树立正确的宗教观。
教学重点：查理曼帝国。
教学难点：基督教对西欧社会生活的影响。
教学过程导入新课：扑克中KQJ十二张牌各有原型，红桃K的原型是查理大帝。
今天我们就来了解查理大帝所在的中世纪欧洲。
讲授新课：一、法兰克王国的建立1、法兰克王国是由哪一民族的谁建立的？其地位如何？（1）日耳曼；(2)克洛维；(3)在西罗马帝国废墟上建起诸多蛮族王国，其中以法兰克王国存在时间最长，对历史影响最大。
2、墨洛温王朝是如何建立的？法兰克王国的开国君主是克洛维。
486年，他战胜竞争对手，建立墨洛温王朝，即以其所属的墨洛温家族统治的王国。
（设计意图：通过设置问题，引导学生自主学习，培养学生提炼、总结知识要点的能力。
）克洛维建立的法兰克王国经历了怎样的发展？又是如何分裂的呢？我们一起来学习查理曼帝国。
二、查理曼帝国1、加洛林王朝是如何建立的？（1）墨洛温王朝的后世国王大都昏聩无能，致使军政财权逐渐落入宫相（宫廷主管）手中。
(2)751年，宫相丕平自立为王，开启了法兰克王国的加洛林王朝。
2、查理曼帝国是如何建立的？又是如何分裂的？（1）丕平之子查理继承王位后，并于800年称帝，法兰克王国自此称为查理曼帝国，版图包括西欧大部分地区。
北京课改版历史九年级上册第7课《法兰克王国》教学设计
北京课改版历史九年级上册第7课《法兰克王国》教学设计一. 教材分析《法兰克王国》这一课主要介绍了法兰克王国的起源、发展、政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
教材通过生动的案例和详细的历史资料，使学生了解法兰克王国的历史背景、发展过程以及其对现代欧洲的影响。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但学生对法兰克王国的了解可能较为有限，因此需要通过教师的引导和教学，使学生更深入地了解法兰克王国。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解法兰克王国的起源、发展、政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识到法兰克王国在欧洲历史中的重要地位。
四. 教学重难点1.重难点：法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
2.原因：这些内容较为复杂，需要学生具备一定的分析能力才能理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解法兰克王国的历史背景和发展过程。
2.合作探讨：学生进行合作探讨，分析法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
3.案例分析：通过分析具体的案例，使学生更好地理解法兰克王国的历史。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史九年级上册。
2.辅助材料：与法兰克王国相关的历史资料、图片等。
3.教学工具：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾欧洲历史，为新课的学习营造氛围。
例如：“大家还记得之前学过的欧洲历史吗？今天我们将要学习一个新的国家——法兰克王国，大家猜猜它为什么会出现在欧洲历史中呢？”2.呈现（15分钟）教师利用投影仪展示法兰克王国的相关资料、图片等，使学生对法兰克王国有一个初步的了解。
同时，教师简要介绍法兰克王国的起源、发展过程。
3.操练（10分钟）教师提出问题，要求学生结合教材和辅助材料，分析法兰克王国的政治制度、法律制度以及其对欧洲历史的影响。
法兰克王国政治教案
法兰克王国政治教案1.引言法兰克王国是欧洲历史上重要的国家之一，建立于公元481年，由弗兰克人所建立，曾经一度成为欧洲最强大的国家。
同时，法兰克王国的政治制度也备受瞩目，其政治制度具有民主、平等和自治等特点，是中世纪欧洲政治制度的重要组成部分。
本篇文章将针对法兰克王国政治制度进行详细阐述。
2.政治制度与历史背景弗兰克人是一个日耳曼民族，其祖先曾定居于今天的荷兰，之后逐渐向东扩张，最终在公元481年建立了法兰克王国。
法兰克王国期间，曾经出现了不少有影响力的国王，如克洛维一世和查理曼大帝等。
他们在统一法兰克王国的同时，也采用了一系列先进的政治制度。
3.政治制度（1）国王选举制度法兰克王国的国王由Frankish 人选举产生，选举权只属于男性的贵族阶层。
当一个国王去世后，全国各级的法官和地方民主机构将会举行会议，选出下一任国王。
在会议上，代表民意的法官和地方民主机构的代表有比贵族更多的话语权。
这一政治制度既体现了议会制度，也有着开始的民主化趋势。
（2）公共集会的民主法兰克王国政治制度也包括了公共集会的民主制度。
在早起时期，法兰克人的书记官（SCHRIEVNER）往往都是当地老百姓中最有学问的人。
它们与Frankish 地方长官合作（Greffier）演讲、文件编写，定期组织并主持各地方公众集会。
而在这些公共集会中，人们可以一起讨论和决定事情，体现了一种近乎直接民主的制度。
（3）领主和封建制度法兰克王国也采用了领主和封建制度。
在这种制度下，Frankish 王国的领主拥有土地和军队，并接受国王的赐予。
在法兰克王国早期的时候，领主是被国王赐予这种特权，而且国王会派遣官员控制领主的权力。
到中期，领主通过授予土地和吸收农民，逐渐成为国家的重要权力中心。
（4）司法制度法兰克王国的司法制度，自7世纪起得到了进一步的发展，逐渐形成了一套严格的刑事和民事审判程序。
这一制度最早由国王查理曼大帝所实施，他划分了各个法院区，并任命了大量的法官和审判官。
《基督教的兴起和法兰克王国》 教学设计
《基督教的兴起和法兰克王国》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解基督教兴起的背景、基本教义和发展历程。
掌握法兰克王国的建立、发展以及其政治制度的特点。
理解基督教在法兰克王国兴起和发展中的作用。
2、过程与方法目标通过分析历史资料，培养学生的史料解读能力和历史分析能力。
开展小组讨论，提高学生的合作学习能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到宗教在历史发展中的复杂作用。
培养学生对不同文化和宗教的尊重和理解。
二、教学重难点1、教学重点基督教兴起的原因和主要教义。
法兰克王国的政治制度和封建化过程。
2、教学难点基督教与法兰克王国政治、社会的相互影响。
理解宗教在中世纪欧洲社会中的地位和作用。
三、教学方法1、讲授法讲解基督教兴起和法兰克王国的重要知识点，使学生对基本史实有清晰的认识。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片等资料，引导学生分析解读，培养其史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论基督教在法兰克王国发展中的作用等问题，促进学生思维碰撞和合作交流。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体课件展示地图、图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示一幅中世纪欧洲教堂的图片，提问学生是否了解基督教以及它在欧洲历史上的地位，引发学生的兴趣，从而导入新课。
2、知识讲解基督教的兴起介绍基督教兴起的时间、地点和背景，如罗马帝国的统治危机、社会矛盾的激化等。
讲解基督教的基本教义，如原罪说、救赎论、天堂地狱说等，分析其对当时人们的吸引力。
阐述基督教的发展历程，包括早期的传播、受到的迫害以及最终成为罗马国教的过程。
法兰克王国讲述法兰克王国的建立，介绍其创始人克洛维的事迹。
分析法兰克王国的政治制度，如采邑制、封君封臣制等，解释其特点和影响。
探讨法兰克王国的封建化过程，包括土地的分配、农民的地位变化等。
3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：基督教为什么能够在法兰克王国广泛传播？基督教对法兰克王国的政治、经济和文化产生了哪些影响？每组推选一名代表进行发言，教师进行点评和总结。
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一、教案主题：初中历史法兰克王国教案二、教学目标：1. 让学生了解法兰克王国的起源、发展历程以及其在我国历史中的地位。
2. 通过学习法兰克王国，培养学生对历史的兴趣和热爱。
3. 提高学生的历史素养，培养学生的思辨能力。
三、教学内容：1. 法兰克王国的起源和发展2. 查理·马特改革3. 法兰克王国的封建制度4. 法兰克王国与基督教的关系5. 法兰克王国的衰落与分裂四、教学重点与难点：1. 重点：法兰克王国的起源、发展历程、封建制度以及与基督教的关系。
2. 难点：查理·马特改革对法兰克王国的影响。
五、教学方法：1. 采用讲授法，系统地介绍法兰克王国的相关知识。
2. 通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入思考法兰克王国的历史意义。
3. 利用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生形象地理解法兰克王国的历史。
【法兰克王国的起源和发展】1. 导入：简要介绍法兰克王国的地理位置和起源。
2. 主体：讲解法兰克王国从成立到发展壮大的过程，包括重要事件和人物。
3. 拓展：分析法兰克王国在我国历史中的地位和影响。
【查理·马特改革】1. 导入：介绍查理·马特改革的背景和目的。
2. 主体：详细讲解查理·马特改革的内容和影响。
3. 拓展：讨论查理·马特改革对法兰克王国的影响。
【法兰克王国的封建制度】1. 导入：解释封建制度的定义和特点。
2. 主体：讲解法兰克王国封建制度的形成和发展。
3. 拓展：分析封建制度对法兰克王国的影响。
【法兰克王国与基督教的关系】1. 导入：介绍基督教在法兰克王国的影响。
2. 主体：讲解法兰克王国与基督教的关系，包括王权与教权的互动。
3. 拓展：讨论基督教对法兰克王国文化、政治和社会的影响。
【法兰克王国的衰落与分裂】1. 导入：介绍法兰克王国衰落的原因。
2. 主体：讲解法兰克王国分裂的过程和影响。
3. 拓展：分析法兰克王国分裂对后世的影响。
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一、法兰克王国的兴起1. 教学目标：（1）让学生了解法兰克王国的起源和发展过程。
（2）使学生掌握法兰克王国的重要历史事件和人物。
（3）培养学生对历史知识的兴趣和思考能力。
2. 教学内容：（1）法兰克王国的起源：日耳曼人迁徙、克洛维一世建立法兰克王国。
（2）法兰克王国的发展：查理·马特改革、加洛林王朝。
（3）法兰克王国的重要人物：克洛维一世、查理·马特、路易六世等。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解法兰克王国的起源、发展和重要人物。
（2）讨论法：引导学生讨论法兰克王国的历史意义和影响。
4. 教学步骤：（1）引入：简要介绍法兰克王国的背景。
（2）讲解：详细讲解法兰克王国的起源、发展和重要人物。
（3）讨论：组织学生讨论法兰克王国的历史意义和影响。
二、查理·马特改革1. 教学目标：（1）让学生了解查理·马特改革的原因和背景。
（2）使学生掌握查理·马特改革的主要内容和影响。
（3）培养学生对历史知识的兴趣和思考能力。
2. 教学内容：（1）查理·马特改革的原因：法兰克王国的内忧外患。
（2）查理·马特改革的主要内容：土地改革、行政区划改革、教会改革等。
（3）查理·马特改革的影响：加强了中央集权、促进了社会稳定、影响了欧洲历史发展。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解查理·马特改革的原因、主要内容和影响。
（2）案例分析法：分析查理·马特改革的具体案例，引导学生理解其影响。
4. 教学步骤：（1）引入：简要介绍查理·马特改革的背景。
（2）讲解：详细讲解查理·马特改革的原因、主要内容和影响。
（3）案例分析：分析查理·马特改革的具体案例，引导学生理解其影响。
三、加洛林王朝的繁荣1. 教学目标：（1）让学生了解加洛林王朝的兴起和繁荣。
（2）使学生掌握加洛林王朝的重要历史事件和人物。
（3）培养学生对历史知识的兴趣和思考能力。
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第三单元封建时代的欧洲
第7课基督教的兴起和法兰克王国
1．了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况。
2．了解法兰克王国的建立和发展及分裂的基本史实。
3．了解西欧封建制度的形成，知道封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制度的特点。
4．通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
西欧封建等级制度
封君与封臣的关系
情景导入法、讲授法
自主学习法、合作探究法
（一）情景导入生成问题
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。
法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，你知道这三个国家的由来吗？
（二）自我研学生成新知
知识点一基督教的兴起
1．兴起时间、地点及创始人
1 / 5
时间：__1世纪时__；地点：罗马帝国统治下的__巴勒斯坦地区__；创始人：__耶稣__。
2．4世纪末，罗马皇帝确定基督教为__国教__，促进了基督教的传播。
知识点二法兰克王国
3．建立时间：__481年__。
4．建立者：__克洛维__。
知识点三封君与封臣
5．8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务。
11世纪时，这种以__土地的封赐__为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。
6．封君与封臣的关系有着严格的__等级性__，而且__权利__、__义务__交织在一起，带有一定的契约意义。
知识点四查理曼帝国
7．查理命令每个教区的人民把每年收入的1，10贡献给教会，称为“__什一税__”。
8．800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“__罗马人的皇帝__”。
因此，查理被称为“__查理大帝__”或“__查理曼__”。
他统治时期的法兰克王国，史称“__查理曼帝国__”。
9．843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后__德意志__、__法兰西__和__意大利__三个国家的雏形。
（三）合作探究生成能力
探究一基督教的兴起
1．阅读教材，说说基督教兴起的原因是什么？
生活在罗马帝国的统治下的巴勒斯坦地区的犹太人，长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
人民把希望寄托宗教，寻求精神上的解脱，基督教应运而
2 / 5
生。
2．查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。
名称产生
时间
诞生
地
创造
人
经典教义
主要
节日
佛教公元
前6
世纪
古印
度
乔达
摩·
悉达
多
《大
藏
经》
“众
生平
等”
“忍
耐顺
从”
浴佛
节
基督教
1世
纪
巴勒
斯坦
耶稣
《圣
经》
忍受
苦难，
死后
可以
升入
“天堂”
圣诞
节
复活
节
探究二法兰克王国
法兰克王国的建立者克洛维，是当时很有远见和才干的国王。
他为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？
措施：①皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位；②保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。
作用：①在他的带动下，整个法兰克王国都信仰了基督教；②取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持；③法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。
探究三封君与封臣
多媒体展示西欧封建社会等级示意图，探究下列问题。
3 / 5
西欧封建社会流行这样一
条规则：“我的附庸的附庸，
不是我的附庸。
”
（1）西欧封建制度以什么为纽带而形成的？
以土地的封赐为纽带。
（2）在西欧曾流传这样一句话“我的附庸的附庸，不是我的附庸。
”你是如何理解这句话的？
封建统治阶级内部只承认自己直属的上下级，其他的上下级关系与自己无关。
（3）封君与封臣之间是一种什么关系？
封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣。
封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。
（4）通过以上探究，概括西欧封建等级制度的特点。
①等级森严，但在不同等级贵族之间，逐级保护和负责，没有严格的上下级制约关系；②以土地的封赐为纽带；③层层分封。
探究四查理曼帝国
阅读教材，结合P33法兰克王国形成和发展图，探讨下列问题。
（1）西罗马帝国灭亡发生在什么时候？法兰克王国是由谁建立起来的？后来分化成了哪些国家？
476年西罗马帝国灭亡；法兰克王国是由克洛维建立的，后来分化为德意志、法兰西和意大利。
（2）查理为了得到教会的支持，采取了什么措施？有什么影响？
措施：把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入的1，10
4 / 5
贡献给教会，称为“什一税”。
影响：教会变得富有起来，势力越来越大。
为王权与教权之间的矛盾埋下了隐患。
（四）归纳总结整体感知
（五）课堂检测巩固新知
见本书对应练习。
本课的内容与前面所学知识联系紧密，在教学中，我联系前面所学知识进行教学，帮助学生对历史知识形成一个清晰的轮廓。
西欧的封君与封臣之间关系，学生容易受到中国封建社会君臣关系的影响，存在模糊认识，对此应着重加以强调。
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