小学语文-(五年级)--叙事文章阅读专项练习.
小学语文必做阅读训练80篇-(五年级)--叙事文章阅读专项练习
小学语文必做阅读训练80篇-(五年级)--叙事文章阅读专项练习生命的价值①有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”②院长总.笑而不答。
③有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’。
记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”④第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院里，男孩儿兴奋地向院长报告。
院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
⑤最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
⑥男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩儿，徐徐说道：⑦“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。
你不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。
”阅读练习1. 请写出本文的六要素。
(1)时间： ____________________ (2)地点： ________________(3)人物： ________________ (4)事情的起因： _________________________________(5)经过： _________________________________________________(6)结果： ________________________________________________2. 第②自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应？这两个词说明了什么?3. 第⑤自然段中加点字“竟”能否去掉？为什么?4. 结合上下文说说“院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是说“展示”？5. 普通的石头为什么成了稀世珍宝？(请用文中的话回答)你从这个故事中得到了什么启示？火车六年不到站我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。
小学语文必做阅读训练80篇(五年级)叙事文章阅读专项练习(同名3522)
天才少年——比·盖茨美国人比·盖茨靠着自己的智慧和努力，在20年里，魔般地把900美元成139个，世人大吃一惊。
有人，盖茨和他的微公司将会改整个世界。
盖茨天生精力旺盛，非常好。
是在儿，他就喜不停地晃，好似很有趣。
直到今天，他是喜不停地晃，几乎成了美国孺皆知的盖茨特征。
他七八，母担任社区服工作，常他到学校里去学生解西雅的史，盖茨是坐在前排极心地听，好的却一点儿也找不到了。
盖茨从小志向大。
上四年，他就自己的好友：“与其做一株洲中的小草，不如做一棵丘上的橡。
〞他和多孩子一，梦想成人中豪杰。
于老布置的作，一概真完成，就是花很，也要尽力争第一。
一次，老每人写一篇故事，不超20，他却写了100。
盖茨善于思考，喜新。
他得人人都有自己的造明。
盖茨生于名世家，但父母却不度奢。
在母的安排下，一家人的吃、出游，包括孩子的穿衣都弄得井井有条。
家庭种、精的作自然而然也影响了比·盖茨，使他养成的。
“〞和“念〞是盖茨最注重的两个条件。
在他的笔中清楚地下一句座右：“时机加等于金。
〞自从他在中学就后，便迷上了算机，从此盖茨与算机下了不解之。
1.下面加点的字注音。
孺皆知〔〕丘〔〕．．奢〔〕不解之〔〕．．“几乎成了美国孺皆知的盖茨特征〞，系上文，盖茨特征指的是“与其做一株洲中的小草，不如做一棵丘的橡。
〞句的含是什么？了短文，你比·盖茨取得成功的因素有哪些？从下面所的事例中一个，系前后，加以想像并要答复。
1〕当“苹果〞公司开了“鼠〞种新技后，“微〞落后了。
你盖茨会怎么想？怎么做？什么？万富翁盖茨，有一次和同事去开会，由于到了一会儿，找不到免停位，同事建付12美元停到位。
你盖茨会怎么想？怎么做？什么？特的儿女的各不相同，我我的就很特。
小候，我摔了跤，从不扶我一把，非要我自己爬起来。
学校春游，不我冰糕，叫我水。
平，不管是扣子掉了，子断了，是鞋袜了，都叫我自己理。
从我上幼儿园的候起，就逼我到机关食堂去早餐。
小学语文必做阅读训练80篇_(五年级)_-叙事文章阅读专项练习. 永不凋谢的玫瑰
永不凋谢的玫瑰苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了。
他记下过这样一则真事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没有见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们一边看，一边赞不绝口。
这时，来了一个大约三四岁女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地往外走。
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。
正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花送给谁的？能告诉我吗？”“奶奶病地很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。
”小女孩害羞地说。
听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。
苏霍姆林斯基牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她培育了你这样好的孩子。
”是啊，纯洁、善良、美好的心灵布不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？1．认真读短文，从文中找出下面两个词语的近义词，写在括号里。
去世——（）凋零——（）惊异——（）、2.请你根据的意思写出文中的词语。
（1）不停地称赞:(2)不慌不忙，镇定，沉着：3.短文共有（）自然段，第（）自然段是写小女孩摘花的。
4.请你用横线画出文中的一个比喻句。
5.苏霍姆林斯基摘下两朵大玫瑰花。
一朵送给，因为；一朵送给，因为。
6.文中的“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？。
(完整word版)小学语文叙事类文章阅读专题及答案
叙事类文章阅读专题记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字表达出来，让更多的人去重新感觉这些事情，从中理解一个道理，收到一种精神的激励或思想的教育。
依照小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：㈠掌握记事文表达的“六要素”记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的来由、发展、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步认识这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果怎样。
若是这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
㈡理清表达的线索一篇记述文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章向来的线索。
线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。
在阅读时掌握了线索，就等于掌握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能够从中学到作者选择资料、组织资料的方法。
㈢任何事情都是在一准时间、必然地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，必然要弄清事情发展的次序。
表达的次序主要有正叙、倒叙、插叙，这些表达的次序形式都是依照中心思想的需要而灵便使用的。
在解析倒叙与插叙时，要弄请他们温正叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连结。
㈣抓住文章重点，注意综合表达方法按事情发展的次序写的文章，是要依照事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事拥有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。
其他，记事文章善于运用综合表达，以记述为主，夹杂讨论和抒情。
在运用讨论时，经常是把所记述事件自己包含的深成心义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是依照所记述的事件抒发自己的感觉；有时是作者把自己的感情浸透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意领悟和学习。
【什么是正叙？】正叙也称正叙. 表达的手法之一. 正叙就是依照事件发生、发展的时间先后次序来进行表达的方法。
小学语文-有答案-部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读
部编版语文五年级上册专项练习：记事文章阅读一、现代文阅读1. 阅读下列短文，完成下列各题。
温暖的臊子面王世虎①走出校门口的时候，已经快十一点了。
我只感到肚子疼痛的厉害，才蓦然想起，自己连晚饭都还没有吃。
这段时间总是这样，由于要应战下个月的职能考试，没有准备好的我只能临时抱佛脚，每天坚持去自习室死啃书本几个小时。
②离自己租的房子还有将近两里路，街道上已是一片黑暗和宁静，看来又只能回去泡方便面了。
我拖着虚弱的身体，有气无力地一步步地往前挪动。
③忽然，前面的一点若隐若现的昏黄灯光吸引了我。
我大惊--还有一个小吃摊位没打烊，一对中年夫妇正坐在那里悠闲地聊天。
④我就像一个饿狼似的扑了过去：“老，老板，还有吃的吗？”⑤“有呢，歧山臊子面。
”女人笑着说。
⑥“给我来上一大碗。
”我已是迫不及待。
⑦真是人间美味啊！面做的真好吃，完全手工的，汤料也正宗，醇香，油而不腻。
我狼吞虎咽，吃的是满头大汗。
倒是一旁的夫妇看的很紧张，不停的劝我慢点吃，不要急。
⑧末了，我问：“你们明天晚上还出来摆摊吗？”⑨夫妇俩显然大吃一惊，面面相嘘了一会儿。
女人爽朗的回答：“好啊！”⑩第二天晚上，果真我又看见了他们，夫妇俩像事先准备好了一样招待我，让我受宠若惊。
此后每天晚上，我都能吃到他们做的正宗的歧山臊子面。
由于那个时段的顾客不是很多，有时我也和他们顺便闲聊一会儿。
⑪渐渐地，我知道了，夫妻俩是从陕北乡下来的，女儿是隔壁大学的，今年大四，因为要考研，这段时间正在抓紧最后的时间拼命复习，夫妇俩心疼女儿，便不辞辛苦来到城里照顾女儿。
白天他们做一些小买卖，晚上便出来摆小吃摊，一边赚些生活费用，一边等晚归的女儿出来后，亲手给她做一晚热乎乎的歧山臊子面，然后一块回家。
我在心里庆幸：自己的运气可真是好，遇见了这么好的事情？⑫转眼间考试的时间快要到了。
这天晚上，我照例收拾好书包准备离去，忽然，门口站着的一个戴着厚厚眼镜的女生拦住了我的去路。
⑬“你就是那个每天晚上去我爸妈摊位上吃面的男生吗？”她劈头便问我。
部编版五年级语文上册叙事类文章课外阅读专训(人教部编版,含答案)
部编版五年级语文上册叙事类文章课外阅读专训（新题）阅读训练一看不见的爱夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步。
在一片空地上，我看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。
那孩子正用一只做得很粗糙的弹（tán dàn）弓打一个立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
那孩子便把石子儿放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。
从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中（zhòng zhōng），可是他还是不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我笑了一笑。
谢谢不用了她顿了一下望着那孩子轻轻地说他看不见我怔住了。
半晌（xiǎng shǎng），我喃喃地说：“噢……怎么能打中呢？”“我告诉他，总会打中的。
”那母亲平静地说，“关键是他做了没有。
”我沉默了。
过了很久，那男孩动作的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向啊！夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。
那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩（bēng bèng）在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。
对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。
”我想。
犹豫了一下，对他们说声“再见”，我便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子碎裂声。
(有改动)1用“\”划去文中括号里不正确的读音2在文中里加上恰当的标点3听了男孩母亲的话，我为什么怔住了？____________________________________________________________________4文中画“－”句子运用了哪些人物描写方式，从这些句子中你读出了什么？___________________________________________________________________5请联系上下文，品味母亲这句话的深刻含义。
五年级叙事类阅读专项练习
第二讲：叙事类记叙文一、知识总结记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。
阅读记事类文章，要注意以下几个方面：1、了解记叙的“六要素”要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。
2、理清发展顺序，把握主要内容记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙是记叙的基本方法。
（2）倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。
（3）插叙和补叙的作用是介入，补充另外的小事情，以利于读者更全面的了解和注意事件。
如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。
文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。
搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。
3.要理清文章的层次一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：（1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。
（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。
（3）按时间顺序划分。
（4）按地点转移、转换划分。
（5）以“情”的变化划分4.把握作者情感，概括文章中心答题套路：主要内容+思想感情一般可采用这样的格式：文章通过记叙......（事情），说明了（表现了、歌颂了）......。
专项练习这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。
事情发生在他进山第一年的冬季。
一天，他在作例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。
他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。
经过精心的护理，幼虎恢复得很快。
他给它取名“阿弟”。
他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。
专题02 记事类文章-五年级语文阅读专项试题(统编版) 教师版
02 记事文章【阅读点津】记事文章的特点是：以叙述为主要表达方式，以记叙事件产生的原因、发展和结果为主要内容，通过对事件具体、生动的描述来表现主题。
阅读记事类文章要注意：①弄清记事的“六要素”（时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果）；②理清叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙）；③抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。
【典型例题】站直喽新年的脚步越走越近，候车室里人潮涌动，男的女的、老的少的叽叽喳喳个不停，好似一口煮沸了的锅。
检票口排了一长溜儿的队伍，人们慢慢地向前蠕动。
我抱着儿子挤在队伍中，焦急地等着检票。
队伍蜗牛般爬行，我的心忐忑不安，自己瞒天过海的把戏能否成功就在此一举了。
我轻声对儿子说：“把脖子缩起来，靠到我的肩膀上。
”儿子忽闪着眼睛，不知其意，却也乖乖地照着做。
“成人全票，儿童半票，请出示车票。
”检票员动听的声音传入了每个人的耳朵，也撞击着我的心，扑通扑通地跳。
站在我前面不远处有一个健硕的中年人，黝黑的脸庞，浓眉大眼，大大小小的包裹，扛着的、背着的，身边还带着一个纤弱的小男孩向前走去。
检票员毫不犹豫地拦住小男孩，领他向测身高的1.2米线走去。
小男孩站在那里，惶恐地看着中年人。
也许是天气太冷了，小男孩寒战战地站着，紧缩着脖子。
“1米18，半票。
”检票员高声说。
中年人盯着小男孩，面露愠色，转而笑呵呵地递给检票员两张车票。
检票员接过车票，仔细地看了看，惊讶地问：“你怎么买了两张成人票？”中年人嘿嘿一笑，露出一口白牙，然后转过头对着小男孩严肃地说道：“站直喽，儿子!”声音清晰有力。
小男孩仿佛一个战士接到命令一样，立刻抖擞精神，把身子一挺，头一昂。
“1米23，全票。
好孩子！”检票员赞叹道。
小男孩银铃般的笑声响起来，感染了大家，笑容也在中年人脸上漾开，灿若春天。
乘客们都把尊敬的目光投向魁梧结实的中年人。
此刻，我的心一阵悸动，身子似乎矮了半截，不敢向前移动。
“爸爸，我也要上去站直身子。
”儿子挣脱我的怀抱，说着就要跑过去。
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火车六年不到站我到武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。
他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。
“你弟弟住院多久了？”“6年。
”“6年？”我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。
他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。
”“知道了。
”这样的对话，一晚上至少有5次。
第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前回家时被车撞，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。
从25岁到现在，他把自己最美好的青春全耗在了医院里。
这天，弟弟吃了药，睡得很沉。
他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：“这里有街可逛吗？”他兴冲冲地说：“我带你去。
”从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。
这里是开发区,很荒凉，过了河才有集市。
我们乘船过去，那里只有十几家商铺。
他来来回回逛了好几趟，最后，他买了只烧鸡，说他弟弟最爱吃烧鸡。
准备往回走的时候；他看看手表惊呼：“下午4点了，弟弟一定醒了！”我们飞快地跑到了江边，发现一只船停在岸边。
他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的老板说：“那人吃饭去了，要一个多小时才能回来。
”他很着急，我安慰他:“你弟弟醒来，护士会照顾他的。
”他不听，开始脱衣服。
我惊呼：“你干吗？”“我游过去。
”“天这么冷，你会冻坏的。
”他挣脱我的手，跳进河里。
那可是冬天啊！街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了！”我看着河面,他把衣服、烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。
直到他上岸，我才松了口气。
他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。
两个小时,当我回到医院时，看到他坐在床上看着弟弟吃烧鸡。
弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。
”“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。
”弟弟点点头：“那我们什么时候下车？”他肯定地说：“明天就到了。
”我转过头，泪流满面。
这路真长，火车一坐就是6年，也许，还要坐很多年……1.“火车六年不到站”这一题目好不好？为什么？2.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。
请从文中找出相应的动作描写，一次填写在横线上。
惊呼→→脱衣服→→向对岸游去→3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
（一）重要电话卡秋莎胆子小得不得了，晚上妈妈上医院值班，她不敢独自一人待在家里，就逃到小伙伴莲诺奇卡家去过夜。
妈妈拿那她没有办法。
可是有一天晚上，妈妈却对卡秋莎说：“今天我要值班，有一个电话要来，非常重要！你可得注意了。
”妈妈是个医生，常常接到病人的电话，卡秋莎明白这些电话的重要性。
妈妈走了，卡秋莎拿起书，边看边等，隔一会儿就望望那架电话机。
她想，重要电话马上就会打来的。
可是，电话铃老是不响，卡秋莎心里开始着急了。
突然，电话铃响了起来，她兴奋地拿起听筒：“喂……”“喂，你们是汽车厂吗？”听筒里说。
“不是的！”卡秋莎懊丧地回答，搁下听筒。
她心里巴望电话铃再响起来，听完重要电话，就通知妈妈，然后逃到莲诺奇卡家里去。
但是，电话铃又沉默起来。
从什么地方，传来了时高时低的讲话声。
她心里发毛，跑向窗口，仔细察看了窗台、窗框、窗帘架子，什么都好好的，没有什么人。
“哦，是楼上人家的收音机！”她猛然醒悟过来，暗自好笑。
忽然，似乎听到老鼠在抓东西，她吓白了脸。
可仔细一听，听清楚了，是邮递员把什么投进了信箱。
过了一会儿，卡秋莎又觉得，确实有老鼠在抓什么东西。
“奇怪，老鼠怎么会跑到天花板上头去了呢？”她思索着，紧张地竖起耳朵，“哦，是华尔兹！”她听到远远传来的乐曲声，刚才的响声，原来是人家在跳舞的磨蹭声。
平静没多久，又像听到地板响了一下，她打了个冷战，屏住呼吸去听……卡秋莎又害怕又发愁，她想马上离开。
可是不行，不能走！重要电话还没有来啊！她用力关上房门，锁起来，再加一条链子。
她躺在沙发上，盖上线毯，拼命想着小说里、电影里那些勇敢的人们。
想着想着，她睡着了。
梦中，电话铃声大作。
卡秋莎睁开眼睛。
电话铃确实在响，天却完全亮了。
她赶紧拿起电话筒。
“卡秋莎，”是妈妈的声音，“没有逃到莲诺奇卡家去吧？”“没有，妈妈，我没有逃。
”“是个勇敢的好孩子，祝贺你！”“但是重要电话一直没有来呀。
”“怎么会呢？”妈妈笑了，“我打的这个电话，就是非常非常重要的电话啊! ”1.“完全”这个词是由“完”和“全”两个近义字组成的。
下面三组词语中，由意思相近的字组成的一组是（）A.上下高低醒悟思索B.察看醒悟磨蹭独自C.懊丧东西来回思索2.下列句子中关联词运用恰当的一句是( )A.因为她想出去，所以忍住了。
B.如果她想出去，就忍住了。
C.虽然她相处了，但是忍住了。
D.要是她想出去，就忍住了。
3.阅读第1、4、6、8自然段应该分别用什么语气？4.卡秋莎害怕一个人晚上在屋中，但为什么这一晚她却没有逃到伙伴家中呢?试着用“因为……所以……”写两句话来回答。
5.文章第5自然段中卡秋莎“隔一会儿就望望那架电话机”，其真正的原因是（）A.她今天晚上和同学约好了要通电话。
B.卡秋莎十分害怕，想快点接到电话，尽快通知妈妈，然后躲到伙伴家。
C.她想快点接到电话，才好无忧地入睡。
D.她怕电话什么时候突然响了，吓了自己。
6.重要电话虽然只有短短几句话，但包含着许多意义，下面说法正确的是（）（多选）A.包含了妈妈对卡秋莎的爱。
B.知道了卡秋莎没有逃到小伙伴家。
C.证明了卡秋莎成为了一个勇敢的人。
D.证明喀秋莎遵守诺言，没有失信。
她付出了全部一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。
她说:''我想买给我姐姐。
您能包装得漂亮一点吗?''店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:''你有多少钱?''小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜台上,兴奋地说:"这些可以吗?"小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而已。
她说:"您知道?吗我想把它当做礼物送给姐姐.自从妈妈去世以后,她就一心照顾我们。
今天是她的生日,我相信她一定会喜欢这条项链的,因为项链的颜色就像她的眼睛一样。
"店主拿出了那条项链,装在一个小盒子里,用一张漂亮的红纸包装好,还在上面系上了一个绿色的丝带。
他对小女孩儿说:"拿着吧,小心点儿。
"小女孩儿满心欢喜,连蹦带跳地回家了。
傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打开的礼品盒放在柜台上,问道:"这条项链是在这里买的吗?""是的,女士.""多少钱?""本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。
"姑娘说:"但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。
"店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘."她给出了比任何人都高的价格。
她付出了她所拥有的全部."小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。
1.联系上下文解释词语。
狐疑：小心翼翼：2.本文主要用了哪些描写方法来描写姑娘的姐姐？3.请你用自己的话概括本文的主要内容。
4.小女孩买项链的钱够吗？店主为什么要把那条项链卖给她呢？5.你是怎样理解“她给出了比任何人都高的价格。
他付出了她所拥有的全部。
”这句话的？6.看完这篇短文，你有什么感想呢？特殊的点名①刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了!”②然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。
四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。
明天，他们将奔向各自的岗位。
面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢，著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多待一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。
③马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。
整个教室一片安静。
④这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”⑤沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”⑥马教授愣怔了半响，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。
同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
⑦“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。
⑧“肖石、张天利、温颖．．．．．．”他大声呼点着。
四十五位同学相续站起又端正坐下。
⑨“马国政！”⑩“？”同学们蒙了。
⑾“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。
⑿掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1.在下面带点字的正确读音下打勾。
急骤（zhòu zòu）发颤的声音（chàn zhàn）憧憬（chōng chǒng）怅然（zhàng chàng ）凝望（níng yí）2.本文中主要运用了哪两种描写手法（在正确序号后的括号内打“√”）？A.语言描写（）B.场面描写（）C.表情描写（）D.景物描写（）3.下面几个句子中，哪些词表现了同学们和马教授依依不舍的感情？用横线画出来。
⑴刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”⑵然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。
4.本文的事件背景是（）A.四年的大学即将毕业B.毕业后的同学会C.大学生活的一个小插曲D.练习点名5.第⑩自然段的“？”的含义是（）A.同学们蒙了B.同学们问问题C.同学们感到很突然，心中疑惑不解D.同学们质问马老师6.为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后，掌声立即响起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水？7.第⑥自然段中，“马教授捧起花名册”，如果把“捧”改成“拿”可以吗？为什么？8.马教授为什么要点出自己的名字？从这里你看出他是一位怎样的老师？。