《孔子拜师》课本剧剧本
《孔子拜师》无生上课稿
《孔子拜师》无生上课稿第一课时教学目标：1.会认生字，会写生字。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文主要内容。
教学过程：一.谈话导入，揭示课题。
1.同学们，你知道“三人行，必有我师焉。
”这句话是谁说的吗？好，你来说，噢，是孔子。
对孔子你理解多少呢？你来说，是呀，孔子字丘、名仲尼，我国春秋时代伟大的思想家、教育家。
今天我们就来学习一篇与孔子相关的文章。
2.拿出你能干的小手跟老师一起写课题，一起读课题。
3.同学们，看到这个课题你脑瓜里会迸出什么问题呢？好，你来说，不错，噢，你也想说，问题提的真好，爱提问题的孩子，才是聪明的孩子、擅长思考的孩子。
是呀，孔子向谁拜师呢？是怎样拜师的呢？就让我们带着这些问题走进课文吧。
二.初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。
2.我们常说：“不动笔墨不读书。
”遇到不理解的字或者不理解的词用笔圈出来，然后借助工具书或请教同学把字音读准，把词语理解，遇到难读的句子画下来，多读几遍，好，开始吧。
2.同学们的坐姿告诉老师你已经读完了，下面老师来检查一下课前预习情况。
（1）看大屏幕，先来自由读词语，好，下面我请同学来读一读，好，你来，噢，你真了不起，八个词语你居然读对了七个，只有这个词没有读准确。
好，你听听下一位同学是怎样读的，好，你来，很好，读的真准确。
听明白了吗？你再来读一读这个词，你的进步真快。
还有谁愿意读，噢，男生都愿意读呀，好，男生一起读吧，真棒，真不愧为男子汉大丈夫，噢，女生也不甘落后呀，女生起读，真是巾帼不让须眉呀。
同学们，词语会读了，你能不能用其中的四字词语来说句话呢？好，你来，不错，噢。
你来，真好。
（2）下面同学们来观察这两个字该怎样写，写时要注意什么？先来看“境”，好，你来说，噢，这是个左右结构的字，我们平时讲写左右结构的字要一看——两边，二看——长短，三看——笔画。
两边是左窄右宽，长短是左短右长，笔画要注意提土旁下面变横为提，拿起小手跟老师一起写一写，再来观察一下“迎”字要注意什么？噢，先写右边的再写走之旁，跟着老师再来写一写这个字。
《孔子拜师》课堂实录
王宇《孔子拜师》课堂实录（王传贤评析）一．介绍孔子，感受传统文化的瑰丽多彩。
师：初次相见，我们还不认识，能把你的名字告诉我吗？生：老师您好，我要梁齐正。
师：你好，你是个很有礼貌的孩子。
生：老师好，我叫刘思佳。
师：你的名字真好听，你们想知道我叫什么名字吗？生：想。
师：我姓王，单名一个宇字，王宇就是我的名字。
我这儿也有两个名字，咱们来看一看。
（课件出示：孔丘仲尼）师：谁认识它们？谁愿意来读一读？生：孔丘仲尼师：你读得可真准，你把生字“丘”和翘舌音“仲”都读准了。
谁再来读一读？生：孔丘仲尼师：我们一起来读一读。
师：老师告诉你们，这两个名字可属于一个人，你知道是谁吗？生：孔子。
师：对了，答案就是孔子。
（板书：孔子）师：你对孔子有所了解吗？生：我知道孔子为什么叫孔子，因为“子”在古代是对有学问、有道德的先生的尊称。
师：你知道得可真多。
课文中提到的孔子、老子都是有道德、有学问被人尊敬的人，你还知道有哪些这样的人？生：孟子、庄子、墨子。
师：对于孔子的名字你还有补充吗？生：孔子，姓孔，名丘，字仲尼。
师：（课件出示：孔子名丘字仲尼）是呀，古代人的名字很有特点。
他们不仅有自己的名还有字。
字是古代男子在20岁成人礼上所取的名字。
师：古代人在名字的运用上也要讲究礼节，当自我介绍的时候，要用名以示谦虚；在称呼别人时，不能直呼其名，而要用他的字，以示尊敬。
师：我也找到了有关于孔子的相关资料，我们一起来听一听。
师：（配乐）孔子，是2500多年前春秋时期伟大的思想家、教育家。
他一生治学育人，据说有三千弟子。
他的弟子把孔子的言行编成《论语》一书，流传于世。
由于他的卓越贡献和深远影响，被后人称为“至圣先师”“万世师表”。
师：孩子们，中华传统文化就是这样源远流长，充满了文化的暗香。
今天这堂课就让我们通过了解孔子，推开传统文化的大门，感受传统文化的瑰丽多彩。
师：我们今天学习的这篇课文，名字就叫做《孔子拜师》（板书：拜师）。
师：齐读课题。
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录_教案教学设计
小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录本文是关于小学语文青年教师课堂教学《孔子拜师》课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课前谈话：师：不知大家暑假里有没有看北京奥运会的开幕式？生：齐声回答——有师：你印象最深的是什么？生1：28个大脚印生2：活字印刷生3：水墨画生4：中国舞太极拳皮影戏……师：想不想再回味一下当时精彩的片断生：齐声——想观看开幕式片断（中国汉字）师背景介绍（他们高高举起的就是中国最早的书——竹简，他们吟诵的就是中国古老的文字）哨子声响师：真精彩呀！上课了，我们就上课吧。
师生问好一、揭示课题，质疑师：你们知道刚刚录象上响彻世界的话是谁说的吗？生：齐声——孔子师：今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题：孔子拜师看这个“拜”字特别难写，看老师写师：看了课题，你有什么想问的吗？生1：孔子为什么要拜师？生2：孔子拜师了有什么用？师提醒：这也就是孔子为什么要拜师，倾听别人的发言生3：孔子去哪里拜师？生4：孔子向谁拜师？（老师把学生提的问题一一写在黑板上）师：老师也有个问题——他是怎样去拜师的？（板书）三（7）班的孩子真会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。
（读题质疑，引导学生掌握学习方法）二、初读课文，交流容易解决的问题师：请同学们自己读课文，读准生字，读通课文，如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读，师在巡视中引导（老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了，真是一种好的学习方法，如果还没有标上的就标上吧。
）师：读课题时提了那么多的问题，哪个问题是你一眼就看出来的？生1：向谁拜——老子师：老子又叫什么？生：齐声——老聃师：读得真准。
孔子又叫什么？生：孔丘师：还叫——生：仲尼师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。
后来，人们把很有学问的人称为“子”。
所以后人都尊称为他们老子和孔子。
）（出示课文插图）师：你知道图中哪个是老子，哪个是孔子？你能从课文中找出依据来吗？学生自读课文生：那位鞠躬的就是孔子学生读相关段落师：还有哪个问题也一眼就看出来了？生：孔子去哪儿拜师？——去洛阳拜师师追问：从哪儿出发？生：从曲阜到洛阳师：回到课文里再读读这两个地方。
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。
40%的淘汰率。
我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。
尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。
但是，我还是来了。
因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。
《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。
我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。
谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。
文章中有两个人物，两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。
对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。
因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。
学生自由读课文，初步了解故事内容。
为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。
我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。
比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。
把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。
《孔子拜师》课本剧剧本
《孔子拜师》课本剧剧本一、角色分工：孔子——XXX 小朋友甲——XXX 小朋友乙——XXX路人——XXX 老子——XXX 旁白——XX二、剧本：（旁白）在两千多年前的中国，有一位伟大的思想家和教育家——孔子。
今天，让我们走进课本剧《孔子拜师》。
第一幕疑道孔子：学而时习之，不亦说乎。
有朋自远方来，不亦乐乎。
（旁白）这时，两位小朋友走了过来。
小朋友（合）：孔先生，这厢有礼了！孔子：有礼、有礼！小先生们，今日又有何高见啊。
小朋友甲：什么水没有鱼？小朋友乙：“什么火没有烟？”孔子：“你这两个小顽皮，问得真是怪，江河湖海，哪有水没有鱼呀？柴草灯烛，哪有火没有烟呀？小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，谜语难倒孔老二！什么水没有鱼？井水、井水没有鱼。
什么火没有烟？萤火、萤火没有烟。
（孔子双手作揖）：“惭愧、惭愧、实在惭愧呀。
今日又被问倒，哎，别说是孔老二，连孔老三也做不成啊！（旁白）于是，孔子决定拜老子为师。
第二幕求道（旁白）古道西风瘦马，孔子风餐露宿，历经炎炎夏日，不顾电闪雷鸣，也不顾狂风骤雨，一如既往地行走在求道的途中。
孔子：长者，可知洛阳在何方？路人：敢问先生尊姓大名？去有何事？孔子：在下，姓孔，名丘。
前往洛阳拜师于老子。
路人：失敬、失敬！您已学富五车，为何还要拜师老子？孔子：过奖、过奖。
“学无止境，学无止境”呀！我此番前去向老子求道。
路人：佩服，佩服。
您向南直走，再走大约一天就差不多到了。
孔子：多谢。
（旁白）疲惫的孔子顾不上休息，继续上路了。
第三幕拜师（旁白）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问，于是孔子上前行礼。
孔子：老人家，您就是老聃先生吧？老子：你是 ---孔子：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
老子：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？（孔子再次行礼）孔子：多谢老师等候。
学习是没有止境的。
孔子拜师 5稿
孔子拜师生本教案设计人：吴睿课前三分钟：生1：，这次课前三分钟由刘芮佟为我们带来一个历史小故事：同学们，大家好《三字经》中有这样一句话：昔仲尼，师项橐（tuó）。
古圣贤，尚勤学。
我给大家讲一下这个故事：有一天，七岁的项橐问：“听说先生很有学问，我有个问题想请教您一下。
”孔子说：“请问吧。
”项橐向孔子行个礼说：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子想了很久也没有想出来。
项橐晃着脑袋说：“井水没有鱼，萤火虫没有烟。
枯树没有叶，雪花没有枝。
”孔子听了之后叹道：“后生可畏，我要拜你为师。
”同学们，这是我收集的孔子的故事，有谁想和大家分享一下你的资料，请你来说一说：大家收集的资料，让我们初步认识了孔子，今天继续学习《孔子拜师》，伸出手和老师一起板书课题。
：孔是他的姓，古人在姓后面加“子”是对有学问的男子的尊称。
比如，我们这篇文章中的“老子”，还有庄子，孟子等等。
孔子是我国著名的思想家和教育家，注意拜的写法，拜字的右半边有四横一竖。
上节课我们已经学习了生字，现在我想邀请一位同学带领大家学习词语。
二、再读课文让我们带着前置作业，默读课文，一起来回顾一下，课文讲了一件什么事？生：课文讲了孔子历尽艰辛从曲阜到洛阳拜老子为师，虚心求学的故事。
（大家看本文的课题，已经把课文的主要内容概括出来了，这也是一种概括课文内容的方法。
）三、品读课文现在就让我们走近文中两位伟大人物，孔子和老子给你留下了什么印象，你从课文中哪些关键词句感受到他们的品行，，请大家先和你的四人小组交流一下，一会请同学们上台汇报。
学生交流。
大家好，我们是xx小组，下面有请1号谈谈他的看法。
1、孔子的品行。
生1：下面我来说一说孔子让我感受最深的地方。
请大家看课文的第一段，请大家一起读。
我从“远近闻名、还总觉得自己知识不够渊博”体会到了孔子很谦虚:。
我还联想到了一句名言“谦虚使人进步，骄傲使人落后。
”我汇报完了，大家谁还有补充。
儒家故事情景剧剧本
子路：（一脸困惑）“这克己复礼，具体该如何做呢？”
孔子：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”
第三幕：困境
时间：傍晚
地点：途中
孔子与弟子们在周游列国途中，遭遇困境，粮食短缺。Leabharlann 子路：（抱怨）“这日子如何过下去？”
众弟子：（含泪）“老师放心，弟子们定不辜负您的期望！”
（落幕）
颜回：（坚定）“老师之道，纵处困境，亦当坚守。”
孔子：（坦然）“君子固穷，小人穷斯滥矣。”
第四幕：自省
时间：夜晚
地点：住所
孔子独自在屋内思考。
孔子：（自言自语）“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
此时，颜回进来。
颜回：“老师，您如此自省，弟子敬佩。”
孔子：“颜回，你们也当如此，时常反思，方能进步。”
儒家故事情景剧剧本
角色：
1、孔子：儒家学派创始人，被尊称为“至圣先师”。
2、颜回：孔子最得意的门生之一，以德行著称。
3、子路：孔子的学生，性格豪爽，勇敢直率。
4、众弟子
第一幕：讲学
时间：清晨
地点：学堂
孔子在学堂内讲学，众弟子围坐聆听。
孔子：（手持竹简，神情庄重）“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
众弟子：（齐声跟读）“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
颜回：（若有所思）“老师，为何说学而时习之会令人愉悦呢？”
孔子：（微笑着）“颜回啊，学习知识后时常温习，能加深理解，且能在实践中运用，此乃成长之乐。”
第二幕：论仁
孔子拜师语文教案(优秀4篇)
孔子拜师语文教案(优秀4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是勤劳的小编帮家人们找到的孔子拜师语文教案【优秀4篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。
孔子拜师教案篇一一、创设情境，谈话导入1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。
2、播放有关孔子的图片，学生观看。
3、了解孔子。
师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。
投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。
我们把这句话读一读。
二、揭示课题，质疑问难1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。
板书：孔子拜师。
生齐读课题。
2、正音：子是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。
跟老师读孔子。
3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？师板书。
师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。
三、学习生字，读通课文1、学生提醒容易读错的字。
师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？师补充：（佩服）2、全班齐读生字词。
3、指名分段读课文，师正音师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？指名分段读课文。
四、研读课文，体会情感1、师：我们已经把课文读通顺了。
接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。
孔子为什么要拜师？咱们读读一自然段。
2、解决问题：孔子为什么要拜师？生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。
师：渊博是什么意思？板书：渊博他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？和闻名意思相近的词有哪些呢？3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。
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《孔子拜师》课本剧剧本
一、角色分工：
孔子——XXX 小朋友甲——XXX 小朋友乙——XXX
路人——XXX 老子——XXX 旁白——XX
二、剧本：
（旁白）在两千多年前的中国，有一位伟大的思想家和教育家——孔子。
今天，让我们走进课本剧《孔子拜师》。
第一幕疑道
孔子：学而时习之，不亦说乎。
有朋自远方来，不亦乐乎。
（旁白）这时，两位小朋友走了过来。
小朋友（合）：孔先生，这厢有礼了！
孔子：有礼、有礼！小先生们，今日又有何高见啊。
小朋友甲：什么水没有鱼？
小朋友乙：“什么火没有烟？”
孔子：“你这两个小顽皮，问得真是怪，江河湖海，哪有水没有鱼呀？柴草灯烛，哪有火没有烟呀？
小朋友（合）：奇怪，奇怪，真奇怪，谜语难倒孔老二！
什么水没有鱼？井水、井水没有鱼。
什么火没有烟？萤火、萤火没有烟。
（孔子双手作揖）：“惭愧、惭愧、实在惭愧呀。
今日又被问倒，哎，别说是孔老二，连孔老三也做不成啊！
（旁白）于是，孔子决定拜老子为师。
第二幕求道
（旁白）古道西风瘦马，孔子风餐露宿，历经炎炎夏日，不顾电闪雷鸣，也不顾狂风骤雨，一如既往地行走在求道的途中。
孔子：长者，可知洛阳在何方？
路人：敢问先生尊姓大名？去有何事？
孔子：在下，姓孔，名丘。
前往洛阳问拜师于老子。
路人：失敬、失敬！您已学富五车，为何还要拜师老子？
孔子：过奖、过奖。
“学无止境，学无止境”呀！我此番前去向老子求道。
路人：佩服，佩服。
您向南直走，再走大约一天就差不多到了。
孔子：多谢。
（旁白）疲惫的孔子顾不上休息，继续上路了。
第三幕拜师
（旁白）在洛阳城外，孔子看见一架马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问，于是孔子上前行礼。
孔子：老人家，您就是老聃先生吧？
老子：你是 ---
孔子：学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
老子：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
（孔子再次行礼）
孔子：多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，我一定会大有长进的。
还请老师收下我这个学生。
老子：既然如此，那就跟在我身边吧，我们互相学习。
（旁白）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
一起：连孔子都这么勤学，现在的我们就更没有理由不好好学习了。
愿所有的同学们都能勤勤恳恳学习，取得理想的成绩。
谢谢大家！。