单人旁、双人旁
修单人旁和双人旁教案
修单人旁和双人旁教案第一章：单人旁和双人旁的基本概念1.1 单人旁和双人旁的定义解释单人旁和双人旁的概念，让学生理解它们是汉字偏旁部首的一种分类。
举例说明单人旁和双人旁的常见形式和用法。
1.2 单人旁和双人旁的来源和演变讲述单人旁和双人旁的起源，以及它们在汉字发展过程中的演变。
分析单人旁和双人旁在不同历史时期的字体中的变化。
第二章：单人旁和双人旁的分类及特点2.1 单人旁的分类和特点详细介绍单人旁的各种分类，如“人旁”、“女旁”、“儿旁”等。
分析每种单人旁的特点和它们在汉字中的应用。
2.2 双人旁的特点和分类解释双人旁的概念，让学生了解双人旁是由两个单人旁组合而成的。
分类介绍常见的双人旁，如“从旁”、“众旁”、“友好旁”等，并分析它们的特点。
第三章：单人旁和双人旁的书写技巧3.1 单人旁的书写技巧讲解单人旁的书写顺序、笔顺和笔势。
通过实例演示单人旁的书写方法，让学生进行临摹练习。
3.2 双人旁的书写技巧讲解双人旁的书写顺序、笔顺和笔势。
通过实例演示双人旁的书写方法，让学生进行临摹练习。
第四章：单人旁和双人旁在汉字中的应用4.1 单人旁在汉字中的应用分析单人旁在不同汉字中的用法，如表示人、事物、动作等。
举例说明单人旁对汉字意义和形态的影响。
4.2 双人旁在汉字中的应用分析双人旁在不同汉字中的用法，如表示关系、动作、状态等。
举例说明双人旁对汉字意义和形态的影响。
第五章：单人旁和双人旁的练习与巩固5.1 单人旁的练习设计练习题目，让学生识别和书写不同类型的单人旁。
分析学生练习中的错误，并进行讲解和纠正。
5.2 双人旁的练习设计练习题目，让学生识别和书写不同类型的双人旁。
分析学生练习中的错误，并进行讲解和纠正。
第六章：单人旁和双人旁的组词应用6.1 单人旁的组词应用引导学生运用单人旁组成不同意义的词语，如“人”旁可以组成“他”、“她”、“们”等。
让学生通过组词练习，加深对单人旁的理解和运用。
6.2 双人旁的组词应用引导学生运用双人旁组成不同意义的词语，如“从”旁可以组成“众”、“丛”等。
单人旁与双人旁(教案)
-通过展示“人”、“行”、“往”、“行”、“徐”等字，强调单人旁和双人旁的辨识，并解释它们与字义的关系。
-以“行”字为例，讲解“行”部首的意义，它表示走路、行列等概念，并引导学生发现其他含“行”部首的汉字。
2.教学难点
-部首的细微差别辨识：学生容易混淆相似的单人旁和双人旁部首，如“亻”与“彳”的区别。
然而，我也观察到，对于部首的细微差别辨识这一难点，部分学生仍然感到困惑。这可能是因为我在讲解这一部分时，没有提供足够丰富的对比例子。在今后的教学中，我需要在这一方面进行加强，使用更多对比鲜明的例子，帮助学生更好地把握部首的特点。
还有一个值得注意的问题是，个别学生在实践活动中的参与度不高。我需要思考如何激发这部分学生的兴趣，可能需要设计更具吸引力的活动，或者给予他们更多的个别指导。
2.文化传承与理解：使学生了解部首在汉字演变中的重要作用，增强对中华传统文化的认识与传承意识。
3.思维发展与提升：培养学生观察、比较、分析的能力，激发对汉字学习的兴趣，提高解决问题的思维能力。
4.学习策略与习惯：引导学生运用已掌握的部首知识，自主拓展学习，形成良好的汉字学习方法和习惯。
5.实践与创新：设计实践环节，鼓励学生在掌握部首知识的基础上，创新组合，提高汉字书写和创作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的新字，并解释其构造和意义。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单人旁与双人旁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论，探讨如何利用部首知识提高识字效率。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，提出问题启发学生思考，如“你还能想到哪些含有这些部首的字？”
三、教学难点与重点
1.教学重点
-单人旁与双人旁的辨识：本节课的核心内容是使学生能够准确识别常见的单人旁和双人旁部首，如“亻”、“彳”、“行”、“彡”等，并了解其在汉字中的应用。
第一课-单人旁、双人旁
第一课单人旁、双人旁教学目标：1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。
教学难点：双人旁的书写指导。
一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.二、合作研究:（一）、教学单人旁1、观察单人旁由哪两个笔画组成？2、再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？3、想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。
指名说说。
（教师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）4、拿出练习纸，分别描两个，写三个5、师生共议。
三、示范研究:(一)、教“佑”1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）2、再看右边的第二横写时要注意什么？（二横起笔不过竖）3、看老师来给大家写一个试试。
指导写“佑”：（单人旁占左半格，第一横从交界处起笔往右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）4、学生描两个，写两个5、师生共评。
下面我们来看看这个字，这是什么字?1、出示“付”，出示一条辅助线，你发现了什么？（左窄右宽）2、指导书写3、师生评议，主要挑好的上来评，夸夸优点，打上五角星。
（二）、教学双人旁1、仔细观察这个偏旁，想想他的写法，想好后自己动笔先写两个试试。
2、重点观察这两撇，从长短上来看有什么区别？（二）、教“行”1、请你们仔细观察这个字，这个字该怎么写才漂亮呢？2、根据老师的提示，你们想提醒老师马上在写的时候注意什么？3、指导书写，学生练习书写。
4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。
《单人旁、双人旁》教学设计
《单人旁、双人旁》教学设计教学目的1、教学生会写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
3、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
4、能自主观察字的结构变化，把汉字写规范。
教学重难点1、按笔顺正确书写带单人旁的字。
2、双人旁的书写指导。
教学方法讲授法示范法教学过程一、故事导入，板书课题1.故事导入。
新来的王老师给同学们发作业本，叫道“林蛋大”，没有同学站起来。
王老师又叫了几遍“林蛋大”“林蛋大”，还是没有人回答。
王老师只好说：“没有作业本的同学站起来。
”只见有一个同学站起来委屈地说：“老师，我不叫‘林蛋大’，我叫‘楚中天’。
”这是怎么回事呢？猜猜看。
小结：把每一个汉字写规范，既是对他人的尊重，也是对自己的尊重。
这节书法课，练习怎么样把汉字写规范。
2.猜偏旁。
出示谜面：“有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它。
单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖”。
学生猜。
板书：单人旁师：“单人旁再加一撇呢？”生：“双人旁”。
板书：双人旁3.今天我们就来学习“单人旁、双人旁”以及由他们组成的字。
二、观察范字，合作研究（一）教学单人旁1.观察：单人旁是怎么演变过来的。
2.观察：单人旁由哪两个笔画组成？3.观察：单人旁该怎么写规范。
提示：撇的起笔要有顿笔，书写时要注意角度，不要太平或太直，撇的长短要适宜，线条要挺拔；竖要从撇的中腹处起笔，起笔稍轻，长短与撇的长度差不多，竖为垂露竖。
教师归纳出示：“撇起重顿斜适中，垂露竖上接撇中”4.考眼力。
（出示三个单人旁）你发现了什么？通过“对照”发现不足。
5.总结写好汉字“十字歌谣”——一看二写三对照四改正。
（二）教学范字1.出示书上例字：“份”“作”“伟”观察：这三个字有什么特点？2.教“作”（1）把“作”放回它的家——田字格中。
注意在田字格中的位置。
（2）学生观察单人旁，起笔写在什么位置，竖呢？（3）观察右面，注意什么？注意在田字格中各个笔画的书写位置。
单人旁、双人旁
单人旁、双人旁教学内容：学写单人旁、双人旁和带单人旁、双人旁的字教学目标：1、教学生学会写单人旁双人旁和带单人旁双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带单人旁的字。
教学难点：双人旁的书写指导。
教学准备：课件实物投影仪一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了同学们,今天老师带来了一个小字谜,是打一个便旁部首,老师要看谁猜的最准最快.教师说出字谜"有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现叫撇捺,成为部首称撇竖."猜的同学请举手.学生回答谜底:"是人,是单人旁"，单人旁再加上一撇就变成双人旁.教师给予肯定和鼓励.2、教师出示课题"单人旁、双人旁"二、合作研究（一）、教学单人旁观察单人旁由哪两个笔画组成？再观察单人旁由什么撇和什么竖组成？想想单人旁该怎么写漂亮呢？先观察撇，再观察竖的起笔。
指名说说。
（教师归纳出示：撇要写写直，竖从撇中出）自己读读这两句话，读熟练了对我们马上写可是有帮助的哦。
老师有点手痒了，让老师先来试试吧。
有同学已经迫不及待想大显身手了，好，现在拿出练习纸，自己试试吧。
分别描两个，写三个师生共议。
先评一个好的，给打上五角星，再评一个差的打上三角形）相信同学们下面会写的更好，再写四个试试。
三、示范研究:这个偏旁大家写得真不错。
下面我们提升难度，将这个偏旁放到字中来试试。
(一)、教“仁”1、学生观察，这是什么结构的字？这左右结构的字写的时候要注意什么？（左窄右宽）2、再看右边的第二横写时要注意什么？（二横起笔不过竖）3、看老师来给大家写一个试试。
指导写“仁”：（单人旁占左半格，第一横从交界处起笔往右行笔，第二横起笔不能超过竖的收笔）4、你们也来试试吧。
（描两个，写两个。
）5、师生共评。
（这个“仁”字写的真漂亮，老师给你打上五角星；这个”仁”字有个小小的问题，谁发现了?这样一改就更漂亮了老师给你画上红圈圈，再努力一下就能得到五角星了）6、学生再次临写两个。
一年级上册生字表组词
一年级上册生字表组词对于刚刚步入小学一年级的学生来说，生字学习是他们需要面对的重要任务之一。
为了帮助他们更好地掌握生字，教材通常会提供生字表，列出每个生字及其对应的拼音和组词。
本文将针对一年级上册生字表，提供一些组词范例，以供参考。
一、单人旁、双人旁和提手旁1、单人旁：你、他、借、像、做、什、伙、伴组词：你借我笔，他像我爸爸，做什么事情，他们是什么关系？2、双人旁：很、得、往、行、你、的、们组词：很好的朋友，往来的路上，行走的步伐，你的东西，他们的世界3、提手旁：把、找、打、拍、摸、抓、拉、推组词：把书打开，找出来吧，打球游戏，拍张照片，摸一摸它，抓起来吧，拉开门，推开窗户二、口字旁和言字旁1、口字旁：吃、喝、唱、说话、吗、听、问组词：吃早餐，喝牛奶，唱首歌，说话声音小，听清楚了吗？问问题吧！2、言字旁：认、语、识、读、写、课、堂组词：认识新朋友，语文考试，认识字词，读出来吧，写作业，上课认真听讲，课堂表现好三、日字旁和目字旁1、日字旁：早、午、晚、明、时、日、月组词：早上好，中午吃饭，晚上晚安，明天再见，时代变化快，日本料理好吃2、目字旁：眼、睛、看、见、着、眉、睛组词：眼睛漂亮，看书本，看见风景，着火了快跑，眉毛弯弯，眼睛亮晶晶四、其他生字及组词1、山：山丘，爬山，山洞，山峰；水：河水，喝水，海水，水果；火：火柴，烟火，火龙果；田：田园风光。
二年级上册语文生字表组词一、生字表（一）1、秋（qiū）天（tiān）凉（liáng）了（le）2、树（shù）叶（yè）枫（fēng）红（hóng）3、飞（fēi）机（jī）报（bào）纸（zhǐ）4、立（lì）体（tǐ）视（shì）频（pín）5、呢（ne）呀（ya）哪（nǎ）鱼（yú）6、猫（māo）熊（xióng）最（zuì）蓝（lán）7、读（dú）书（shū）用（yòng）笔（bǐ）8、互（hù）相（xiāng）都（dōu）是（shì）9、阳（yáng）光（guāng）比（bǐ）早（zǎo）10、书（shū）本（běn）美（měi）丽（lì）11、服（fú）务（wù）让（ràng）给（gěi）12、机（jī）会（huì）要（yào）想（xiǎng）13、决（jué）定（dìng）做（zuò）起（qǐ）14、告（gào）别（bié）今（jīn）后（hòu）15、先（xiān）生（shēng）同（tóng）学（xué）16、分（fēn）数（shù）名（míng）字（zì）17、正（zhèng）在（zài）当（dāng）时（shí）18、父（fù）母（mǔ）年（nián）龄（líng）19、座(zuò)谈(tán)请(qǐng)20、注(zhù)意(yì)得(dé)了(le)21、助(zhù)手(shǒu)活(huó)动(dòng)22、特(tè)别(bié)是(shì)23、许(xǔ)多(duō)高(gāo)原(yuán)24、传(chuán)说(shuō)下(xià)面(miàn)25、情(qíng)不(bù)自(zì)禁(jīn)26、领(lǐng)导(dǎo)阿(ā)姨(yí)27、以(yǐ)后(hòu)为(wéi)来(lái)28、于(yú)是(shì)学(xué)会(huì)29、甘(gān)甜(tián)清(qīng)新(xīn)30、劳(láo)动(dòng)的(de)高(gāo)兴(xìng)。
单人旁与双人旁
单人旁与双人旁差别
彳chì, 【动】
象形。
小篆字字形象“行”,像纵横相交的十字路。
“彳”是汉字部首之一,习惯上称为双人旁。
从“彳”的字多与行走、行为和道路有关。
本义:慢步行走。
彳,小步也。
象人胫三属相连也。
——《说文》。
谓股、胫、足三属。
彳亍中辍。
——潘岳《射雉赋》
又如:彳彳亍亍(脚步声)
彳亍chìchù
这些字在结构和字形上有什么特点呢？
生：左右结构，左窄右宽。
人，甲骨文像是垂臂直立的动物形象。
造字本义：躬身垂臂的劳作者，地球上唯一会创造文明符号、自觉进化的动物。
金文基本承续甲骨文字形。
篆文突出了弯腰垂臂、脸朝黄土背朝天的劳作形象，像是双手采摘或在地里忙活。
隶书变形较大，弯腰垂臂的形象完全消失。
“私”即“厶”* ，是头部朝下、尚未出生的神秘胎儿；“了”* 是刚出生的、性别确然可辨的幼婴；“子”* 是挥动两臂、两腿包裹在襁褓中、尚不能独立活动的幼儿；“大”*是顶天立地的成年人；“人”
是双手采摘或在地里忙活的劳动者。
单人旁、双人旁、两点水、三点水、言字旁的写法
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
四、讲授两点水的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
五、讲授三点水的写法要领：
4.教师结合课本详细讲解：先写上面两个右点，注意第二个点下笔较第一个点要稍微左一点，第三笔写斜提。
注意第一笔和第三笔的收笔位置应该在一条直线上。
三点左边呈弧状排列。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
七、小结：本节课的主要内容。
单人旁和双人旁
第4课单人旁和双人旁教学目标：1．初步掌握单立人和双立人这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
教学重难点：1、掌握单立人和双立人的书写要领。
2、掌握含有单立人和双立人这两个偏旁字的书写规律。
教学过程：一、激趣导入欣赏颜、柳、欧体中的带有单立人和双立人字旁的字，说说各是什么偏旁。
揭示课题二、探讨研究，掌握要领（一）、写写偏旁1、出示单立人和双立人，学生比较单立人和双立人有何共同点？2、偏旁书写指导：说说这两个偏旁怎么写才会更美？单立人：撇的长短要适宜，书写是要注意角度，不要太平或太直，线条要挺拔。
竖要从撇的中腹处起笔，长短与撇的长差不多。
双立人：第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，两撇起笔一定要上下直对。
竖不要写得太长。
3、书写要领：形体修长，竖在撇中偏下位置4、教师范写偏旁，学生跟着写三遍。
5、展示病例，师生点评后同桌互评作业，再练二遍。
（二）学习例字1、出示“伐”、“律”俩字，试写这俩字，每字描一遍，写二遍。
并想一想这俩字左右宽窄如何。
2.教师巡视指导。
3、探究评价选取学生的习作师生共同点评。
说说好在哪里，什么地方需要改正。
3、归纳要领说说写这俩字要注意什么？（左窄右宽，穿插避让）4、教师例字示范：边写边讲笔画位置及变化。
伐，注意单人旁中撇的倾斜角度，第二笔竖的长度与撇基本相等。
斜钩的起笔高于单立人的撇。
律，第一撇较短，第二撇略长，呈平行之势，右部横画布白均匀，竖居中，稍长。
5、学生再练习余下的字。
三、评价练习1、好的学生作业上台评价展示。
2、同桌交流，说说好在哪里，不好在哪里，如何改正。
3、出示“供、仗、付、徒、街、德”，说说写这些字要注意什么？该如何写。
4、先描再写，注意学习步骤：一看二想三写四评‘五、小结通过本课学习，你有何收获？。
第1课单人旁与双人旁
第1课单人旁与双人旁教学目标：1．掌握单人旁与双人旁的书写方法。
2．掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。
3．进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。
4．激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。
教学重点与难点：掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。
教学过程：一、导入新课。
1．出示两种笔画（竖、撇）师：同学们，我们来复习“ノ”和“│”书空笔画。
师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。
（师在黑板上写行笔路线）2.揭示课题。
师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。
（板书课题：单人旁与双人旁）二、教学新课。
（一）读帖。
1.打开课本p1-p2，仔细观察单人旁和双人旁的写法，想想怎样书写更漂亮。
2.交流单人旁和双人旁的写法。
单人旁是“人”字变化来的。
单人旁“亻”由撇和垂露竖组成，与“亻”形状相似的是双人旁“彳”。
写好这两个偏旁的关键是写好竖画。
凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。
3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。
（二）学写单人旁的字。
过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。
1.课件出示“信”和“伯”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？2.师生交流注意点。
3.教师范写“信”和“伯”，并指导写法。
信：“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。
“信”这个字右边的三横要注意长短变化，横画间距大致相等，长横起笔在撇竖交叉处，下面的“口”稍扁宽。
伯：左窄右宽，右部稍偏上。
横细竖粗。
“白”中短横靠左。
4.学生临摹试写一遍。
5.反馈。
展示1—2生的字，根据书写要点师生共同评议。
6.学生练习写。
（三）学写双人旁的字。
1.出示“徒”。
2.学生看范字交流书写要点。
3.教师范写“徒”，并指导写法。
左窄右宽，双人旁第二撇起笔对正首撇的中间。
捺画一般与撇画交会就可，也可与撇画交叉。
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单人旁、双人旁
黄陂区前川五小陈秋
教学目标：
1．掌握单人旁、双人旁的书写要领。
2．学习书写带单人旁和双人旁的字，做到正确、美观。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点：
掌握单人旁和双人旁的书写要领是本课的重点;学写四个带单人旁和双人旁的字既是重点，也是难点。
教学准备：CAI课件
教学时数一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
同学们，老师带来了你们都非常熟悉的一个字宝宝，（课件出示：人）来，一起叫出它的名字。
你们知道吗，“人”字宝宝很孤单，它非常想交朋友,想和很多的字宝宝手牵手，组合成新的字宝宝。
它该怎么办呢？（板书课题）这节课，我们来学习单人旁和双人旁的写法，还要写带单人旁和双人旁的字。
二、学写单人旁，掌握单人旁的书写要领，
师：单人旁和双人旁是一对小兄弟，我们先来看看单人旁吧！
1、（出示单人旁）同学们，你们看，单人旁住在田字格的哪几格？你们再仔细看看，单人旁的撇和竖应该怎样写？
2、这里有一句儿歌（出示：一撇要写斜，竖顶撇中间。
）
3、教师范写，口述要领。
4、学生试写，描一个，临写一个。
5、展示作品，教师评议。
三、学写“们”、“作”
（一）、了解“们”、“作”左窄右宽的结构特点
1、单人旁很喜欢交朋友，看，它已经和别的字宝宝交上了朋友，组合成了一个新的字宝宝，（出示：们作）来，我们一起来叫出它们的名字。
2、这两个字是什么结构？它们左右两边的宽窄是怎样的？（出示：左窄右宽)
（二）、学写“们”字，领悟左长右短的书写要领
1、（出示两个们字）两个们字宝宝在参加选美大赛呢，你们来当评委，你觉得今天的美丽使者是哪个们字宝宝？老师也想把们字写得这样漂亮，谁来提醒我，左右两边应该怎样写？（相机出示：左长右短）
2、教师范写，口述要领。
3、学生描一个，临写一个。
4、展示作品，学生评议。
（三）、学写“作”字，领悟左短右长的书写要领
1、（出示“作”）我们来看看作字吧，左右两边的长短有什么特点？（出示：左短右长。
）
2、学生试写。
四、学写双人旁，掌握双人旁的书写要领
师：单人旁还有一个小兄弟（出示双人旁），它和单人旁长得很像,但也不同之处,有什么不同？
1、双人旁住在哪？仔细观察一下，它的第一笔撇怎样写才美观？第二撇在哪起笔？
2、出示儿歌（出示：一撇短又斜，单人立中下。
）
3、教师范写，口述要领。
4、学生描一个，临写一个。
5、教师评议。
五、学写“行”、“很”
师：双人旁也很喜欢交朋友，它也和别的字宝宝交上了朋友，组合成了新的字宝宝，（出示：行、很）来，叫出它们的名字。
（一）、了解“行”、“很”左窄右宽的结构特点
这两个字是什么结构？这两个字里左右两个朋友的宽窄有什
么特点？（都是左窄右宽）
（二）、学写“行”，领悟上缩下伸的书写要领
1、听故事，领悟“上缩下伸”
行字右边的部分念chù。
下面老师给你们讲双人旁和亍字宝宝交朋友的故事。
看，双人旁已经站好了（出示课件），亍字宝宝该站哪呢，它伸出头，站得比双人旁高。
双人旁连忙说：“不对，你站得比我高，我们组合成的行字就不好看了。
你应该往下站一
些。
”亍字宝宝听了，往下移了一点，头缩得比双人旁低，腿伸得比双人旁长。
瞧，它们组合成的行字宝宝多协调、美观呀！同学们，像亍字这样上面比双人旁低，叫上缩，下面比双人旁长，叫下伸。
写行字要做到上缩下伸。
(相机出示：上缩下伸)
2、教师范写，口述要领。
3、学生试写，（提示：右边要上缩下伸。
）教师巡视指导。
4、作品展示，老师评议。
（三）、学写“很”，领悟上缩下平的书写要领
1、再来看很字，同学们仔细观察一下，它的右边怎么写？（出
示：上缩下平。
）
2、学生试写。
四、课间活动（《小手拍拍》）。
我们来放松一下，来，全体起立，跟着大屏幕动起来。
五、课堂练习
1、同学们练习写23、24页的偏旁和字，注意先描，再临，最后默写。
教师巡视指导。
2、展示学生作品，师生共同评议。
六、总结
同学们，今天我们学写了单人旁和双人旁。
还写了带单人旁和双人旁的字，运用的是分析左右两部分宽窄、长短和高低的方法。
同学们下去以后，可以用这样的方法试着学写其它带单人旁和双人旁的字。
板书:
单人旁、双人旁
们左窄右宽行上缩下伸
左长右短
作左窄右宽很上缩下平
左短右长。