鼓励与批评的
如何有效激励与批评员工
如何有效激励与批评员工现代企业的竞争，归根到底是人才的竞争，只有将企业的员工紧密团结在一起，激发出他们的工作热情和内在潜力，使他们把自己的智慧、能力和需求与企业的发展目标结合起来去努力、去创造、去革新，才能使企业健康发展。
下面我们主要从有效激励与批评员工两处着手，跟大家探讨一下自己的几点方法：一、有效激励激励就是通过满足员工的需要使其努力工作，从而实现企业组织目标的过程。
员工工作的积极性和主动性是影响单位的劳动生产率及经济效益的主要因素,因此管理工作中十分重要的是对人的管理，人力资源管理主要是通过激励来实现的。
怎样运用有效的方法和手段最大限度地激发员工的积极性、主动性和创造性，以保证组织目标的实现，已成为今天企业生产经营管理中主要的课题。
（一）有效激励的作用在全球化市场竞争中，员工是企业的重要资源，在现代化企业管理中，激励存在于人才管理的每一个环节，每一个环节又能体现员工的价值，让员工感到下一步还有机会，有利于吸引单位所需人才。
1.调动员工的积极性员工激励的目标必须和企业的发展战略紧密联系，激励员工的动机就是要设法使员工看到自己的需要与企业目标之间的联系，使他们处于一种驱动状态，他们在这种状态的驱动下所付出的努力不仅满足其个人需要，同时也通过达成一定的工作绩效而实现企业目标。
激励对于调动员工潜在的积极性，使员工出色完成工作目标以及不断提高工作绩效都有十分重要的作用。
2.留住企业所需人才有效激励，有利于企业留住所需人才。
当员工技术发展到顶尖，企业可扩大他的工作范畴。
加大工作量，让他的工作具有挑战性，让员工觉得他在公司是海阔天空的，能学到东西，永远没有尽头，还可让他们在相应的岗位上担任行政职务或特级专业技术职务，既让他们感觉到公司对他们的重视，也给他们以事业施展的平台，因此适合的激励使员工对公司的归属感有极大作用。
因此，有效的激励,可以在单位内部造就尊重知识、尊重人才的环境,从而产生对外界人才强烈的吸引力,使组织得到自己所需的优秀人才。
激励人心的批评与自我批评发言稿五篇
激励人心的批评与自我批评发言稿五篇批评与自我批评就像是一针强心的针剂，激励我们继续前进。
那么，我们该怎么写自我批评的发言稿呢?今天小编为大家带来的是关于批评与自我批评发言稿的范文，希望对大家有所帮助!教师批评与自我批评发言稿公司员工批评与自我批评村干部党员自我批评发言材料【批评与自我批评发言稿1】人非圣贤，孰能无过。
一个人在其成长过程中，或多或少、或大或小，都可能犯这样那样的错误。
毛泽东同志曾经说过：“有问题就要想法子解决，这才是共产党员的真精神。
”然而，在一些单位“批评难”的现象已是屡见不鲜。
批评上级，怕“穿小鞋”，影响进步;批语同级怕伤感情，影响相互关系;批评下级怕丢选票，影响工作开展;批评自己怕丢面子，影响自己形象。
于是，“批评与自我批评”就变成了“表扬与自我表扬”，“你好我好大家好”，相互吹捧，互不得罪。
这种“批评难”的现象不解决，问题就找不出来，就解决不了，取得先进性教育的实效也就无从谈起。
开展好批评与自我批评，笔者认为应注意如下问题：首先，作为批评者：一要自身过硬。
要想纠正别人存在的问题，自己首先要过硬。
如果自身形象不佳，批评别人就不能理直气壮，受批评者也不能心服口服。
二要摸准情况。
批评作为思想交锋，尤其要把握情况的准确性。
如果只看结果，不查原因，看到问题，胡批一顿，效果自然不佳。
三要出以公心。
开展批评难免会得罪人，但只要无私就能无畏。
四要尊重别人。
批评要做到以理服人，不能简单粗暴，以势压人，对有过失的同志开展批评切忌讽刺、挖苦，否则会令其产生对抗心理，难以达到批评的目的。
其次，作为受批评者：一要提高接受批评的能力和心理承受能力，不能拒绝批评、不服批评;二要端正心态，宽容大度，本着“有则改之，无则加勉”的原则，虚心自受批评;三要提高认识，他人的批评是对自己的一种关心爱护，是对自己成长进步负责表现，要善待他人的批评。
【批评与自我批评发言稿2】为了打造团结协作、奋发向上的团队，建设良好的企业文化，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以“相互促进，共同提高”为目的，公司决定在全公司范围内开展“批评与自我批评”活动，以力求通过这样的活动来查找自身所存在的不足以便及时改正缺点、发扬优点，为今后更好地开展工作打下了良好的思想基础。
表扬孩子和批评孩子不能说的100句话
表扬孩子的一百句话1、做得好！2、了不起！3、好主意！4、太好了！太棒了！5、好多了！6、恭喜你！7、真好啊！8、表现不错！9、非常好！10、好可爱！11、好极了！12、你做对了！13、真是杰作！14、真令人惊讶！15、太奇妙了！16、进步真快！17、做得漂亮！18、那就对了！19、你很能干！20、你做到了！21、很突出哦！22、你真懂事不少！23、很不错呢！24、继续保持！25、多美妙啊！26、我好爱你！27、那就是了！28、做得好极了！29、继续试试看！30、你办得到的！31、你学得真快！32、极佳的表现！33、就是那样做！34、这正适合你！35、记性真好啊！36、你还记得呢！37、哇，看你的了！38、你走对路了！39、我真以你为荣！40、你快要做到了！41、那实在太好了！42、我很喜欢那样！43、真令人感激！44、你做得到很顺手嘛！45、你已经做到了！46、你可以办到！47、继续加油努力！48、好！（竖起大拇指）49、你想出好办法了！50、你真是好帮手！51、你一定练习很久了！52、你做得漂亮极了！53、你真让父母开心！54、进展得很顺利嘛！55、真是个聪明的孩子！56、你真是可爱（美丽）！57、真高兴你如此表现！58、我就知道你能做到！59、你今天做得好认真！60、你每天都有进步哦！61、那件事情你做得真好！62、我很感激你的帮忙！63、不要紧，我相信你下次会做得更好！这才是我的好孩子！64、你没有任何差错嘛！65、这正是我说的好事！66、你正尽力地做好它！67、对了！就是这样做！68、你这样快就想出来了！69、你使它变得容易多了！70、没有人时十全十美的！71、你今天确实做得很好！72、真是有史以来最好的！73、你看你想出办法来了！74、你真是我的得力助手！75、你今天做了不少事啊！76、你几乎像个大师一样熟练啊！77、你真学到了不少东西嘛！78、你已经有很好的开始了！79、今天做得比平常好！80、你今天头脑真是很灵活嘛！81、谢谢你啊！82、你帮得很对！83、这好像是你做得最好的一次！84、我想你已经有把握了！85、你今天做得比以前好！86、你真的不断在进步呢！87、再试一次你就可以做到！88、现在你可以一路顺风了！89、继续做，你愈来愈进步了！90、我真高兴有你这样的孩子！91、我不会忘记你做得那样好！92、你正进入很好的情况呢！93、我自己都没有做得那样好！94、那真是一件温馨的事啊！95、你真像个美丽的小甜甜（英勇的小超人）96、你真让我感动！97、我为你今天所做的工作感到骄傲！98、看到你做得那样认真，使我觉得很欣慰，有你真好！99、你真是我的小王子（小公主）啊！100、跟你在一起让我觉得很快乐！批评孩子时不该说的一百句话批评孩子时不应该说的话你敢不听我的话！揍死你！你到底在搞什么鬼！出去就永远别回来了！你怎么那么笨！你看看人家的孩子！你的字像鸡爪一样！谁让你撒谎的！我的话是对的吧！老毛病还没改！和你爸一个德行！你怎么总这样！你还敢不敢！一点礼貌都没有，快叫人！说你几句就不高兴！就你这成绩以后扫大街去！你看看人家！这么简单都不会，以后还能干嘛！一点规矩都没有！要是这样，你一辈子都没有出息！看看你的牛脾气！你简直就是破坏专家！与孩子沟通时不应该说的话妈妈求求你了！不做完作业，你就甭想玩！我没本事，咱家就看你的了！你居然敢批评起我来了！说不行，就不行！千万别得罪老师！你爱爸爸还是爱妈妈！你别烦我！没看我正忙着吗！你走不走！就你那样！你一定不能像我这样！一个女孩子，怎么想要玩男孩的东西！把这只脏东西给我扔出去！别动，等你长大再帮我！我这是为你好！我们买一个更好的！别和坏孩子混在一块儿！为了你，我什么都能干！为了妈妈，你一定要考好！面对孩子的问题时不应该说的话按我说的做！你问我，我问谁！大人说话小孩别插嘴！胡说八道！你本来就应该这么做！既然这样，你想去哪里就去哪里吧！你是从垃圾堆里捡的！你的脑袋长草了！当心，摔下来我可不管！没得商量，免谈！哪来的这么多好奇心！那么难看，你还喜欢！你哪有钱去捐款啊！你怎么这么喜欢闹别扭！不要为自己的成绩差找借口！先把你的“猪圈”弄干净，再来提问！等我哪天找到答案再告诉你！说点“好听”的话！闭嘴，小孩问那么多干嘛！当孩子遇到困难时不应该说的话你在等我表扬你吗？他打了你，你怎么不打他！滚吧，马上给我滚！没事，反正没人看见！外面很多坏人！你们老师偏心！你个胆小鬼！你这个窝囊废！那样太危险了！妈帮你去做“对不起”实在不行，那就别坚持了！有吃有穿的，还有什么不满足的！怎么才考这么点分！光一门课学得好有什么用！不准失败！你这个“人来疯”！小孩懂什么！你的任务就是好好学习，其他的别管！下不为例，再有下次我非收拾你不可！你又做错了！不能怪你，我都不会！日常生活中最不应该说的话若考100分我就给你买礼物！一定要进前5名！你和那孩子是什么关系！早知道这样，当初就不该生你！等你爸回来收拾你！我花了多少钱供你上学，你知道吗！谁稀罕！你怎么不明白我的苦心呢！不要领朋友到家里！当个小组长有什么值得骄傲的！当班干部影响学习！小孩子有什么隐私！别问这些不要脸的事情！那个人真不是东西！马上把电视关了，马上！别乱告状！你怎么这么难缠啊！你的眼睛真小！不要把你的东西借给别人！去模仿明星吧！让孩子活出自己，他才可能超越你！怎样和孩子沟通1、让孩子活出自己，他才可能超越你！如果父母把孩子的人生道路都给设计好了，可以确定——孩子的成就不太可能超越父母。
巧用鼓励中的批评
巧用鼓励中的批评
鼓励中的批评是指在给予肯定和鼓励的也指出对方的不足之处，并提出改进建议。
这
种方式可以激励对方改进自己的不足，并持续提高自己的能力，从而更好地完成工作。
巧
用鼓励中的批评，不仅可以帮助对方提升自我能力，还可以促进团队的发展，提高整体工
作效率。
在工作中，我们要学会巧妙地运用鼓励中的批评，从而更好地推动团队的发展和
进步。
鼓励中的批评要注意方式和方式。
在给予批评的过程中，要注意语气和表达方式，不
要伤害对方的自尊心。
要用温和的语气和客观的事实，指出对方的不足之处，并提出改进
建议。
也要给予对方一些积极的评价和鼓励，让对方感受到自己的价值和被认可的重要性。
这样可以增强对方的自信心，同时也能更好地接受自己的不足之处，从而更愿意改进和提
高自己的能力。
鼓励中的批评要注重时间和场合。
在给予批评的时候，要选择合适的时间和场合，不
要在公开场合批评对方，这样会让对方感到尴尬和难堪，影响对方的工作积极性。
可以选
择私下和对方沟通，以免打击对方的自尊心。
也要注重时机，不要在对方情绪低落或者工
作出现重大失误的时候给予批评，这样很容易引起对方的抵触情绪，不利于问题的解决和
团队的发展。
鼓励与批评的名言警句
鼓励与批评的名言警句1、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼。
——佚名2、真正的科学精神，是要从正确的批评和自我批评发展出来的。
真正的科学成果，是要经得起事实考验的。
有了这样双重的保障，我们就可以放心大胆地去做，不会自掘妄自尊大的陷阱。
——李四光3、所谓友谊，首先是诚恳，是批评同志的错误。
——奥斯特洛夫斯基4、敢于在杰作堆里问津的才是好批评家——法朗士5、批评是一个批评家以分享艺术家名声垢艺术——乔琼内森6、友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉承中。
——列宁7、有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家，文化就是指一切给精神以力量的东西——爱献生8、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼——佚名9、难得是诤友，当面敢批评；有时不能忍，猝然发雷霆；继思不太妥，道歉亲上门；于是又合作，相谅心气平。
——陈毅10、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。
警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。
——墨白11、批评家的表总要比别人的快五分钟——圣伯夫12、虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼——藏族13、在批评父辈狭隘的时候，我们切不可忘记他们的深沉——福尔克斯14、人们在批评的筛子里寻找一切奥秘——史文朋15、在所有的批评中，最伟大、最正确、最天才的是时间。
——别林斯基16、虚心不是一般所谓谦虚，只是表面上接受人们的意见，也不是与人们无争论无批评，把是非和真理的界线模糊起来，而必须保持自己的政治立场，当自己还未了解他人意见时不盲从。
——徐特立17、在所有批评家中，最伟大、最正确，最天才的是时间。
——别林斯基18、真理喜欢批评，国为经过批评，真理就会取胜；谬误害怕批评，因为经过批评，谬误就失败。
——（法国）谚语19、读一切深邃的书都应该如是：第一，要用自己的能力去理解；第二，要用自己的能力去批评。
——郭沫若20、批评家是预料奇迹的人——亨尼克21、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。
浅谈班主任表扬与批评的艺术
浅谈班主任表扬与批评的艺术一、表扬的艺术1、及时、真诚、具体对学生的表扬应当及时进行，让学生感受到班主任对他们的关注和肯定。
表扬要真诚，要发自内心，让学生感受到你的真诚和善意。
表扬要具体，不能一味地用“好”、“棒”等笼统的词语，而是要具体指出学生做得好的地方，比如“你这次的作文写得非常好，各个方面都很出色”。
2、鼓励、激励、引导在表扬学生的还要给予他们适当的鼓励和激励，让他们对自己的努力和成绩感到自豪和满足。
表扬也要具有引导性，要让学生知道为什么受到表扬，以及如何继续保持和提高这种优秀的表现。
3、平等、公正、全面在进行表扬时，要做到平等公正，不偏袒任何一个学生，让每个学生都有获得表扬的机会。
表扬也应当是全面的，不仅仅要看到学生的学业表现，还要看到他们在学校生活中的各个方面的努力和表现。
二、批评的艺术1、缓和、耐心、理性在进行批评的时候，要做到态度缓和，不要情绪化，让学生感受到你的耐心和理性。
批评的目的是帮助学生改正错误，而不是让他们感到受到攻击和打击。
2、适度、恰当、合理在进行批评时，要把握好分寸，不要过于严厉或者过于宽容。
批评要恰到好处，让学生明白自己的错误，并且意识到改正错误的必要性。
要用合理的方法和理由进行批评，让学生不觉得批评是不公平或者无理取闹。
3、疏导、引导、改进在进行批评的还要进行疏导和引导，让学生树立正确的人生观和价值观，让他们明白自己的错误并且意识到改进的必要性。
要告诉他们如何改进，并且给予他们适当的帮助和指导。
三、表扬与批评的配比班主任在进行表扬与批评时，要做到合理配比，既要表扬学生的优点和优秀表现，又要批评学生的错误和不足之处。
这样做既能够激励学生的进取心和努力，又能够引导他们认识和改正自己的错误。
也要根据学生的具体情况和表现来决定表扬与批评的比例，不能一刀切地对所有学生进行相同的表扬和批评。
四、总结班主任表扬与批评的艺术需要综合运用情感、理性、技巧等多种因素，要做到及时、真诚、具体的表扬，鼓励、激励、引导学生，缓和、耐心、理性的批评，适度、恰当、合理的批评，以及疏导、引导、改进的批评。
怎样表扬和批评学生
怎样表扬和批评学生在学习生活中，对成绩好的学生，教师不仅要使他们知道自己的成功，还要表扬、鼓励他们，以引起愉快的情绪，勉励他们继续努力学习。
对成绩差的学生，教师不仅要使他们知道自己的失败，还要批评、惩罚他们，以引起苦闷的情绪，督促他们重新努力学习。
在批评中，教师应做到以下几个方面：1、表扬为主，批评为辅对学生要多表扬，以促进他们积极向上的情绪。
只要学生有进步，哪怕是点滴进步，老师应该毫不吝啬地、及时地给予鼓励。
老师权威的称赞、默许的点头、会心的微笑等都对学生来说是无比珍贵的，是任何物质也不能取代的精神食粮。
如果学生得到了鼓励，他们会从中感受到被人肯定的幸福和成功的喜悦，从而巩固和发展这些处于萌芽状态中的好品质。
但由于学生正处于成长时期，知识、经验、判断力、控制力均较差，因而难免犯错误。
可教育的关键是老师如何来对待这些错误和缺点。
教师不应以批评次数的多少来决定教育效果，而应多次认真调查和分析后，抓住最佳时机以正面方式进行批评。
这样，容易让学生接受，不至于造成或加深师生间的隔阂。
既达到弱化不良思想、行为的目的，又使学生信任老师，何乐而不为？2、实事求是，恰如其分教师在进行表扬或批评时，经常会对学生造成心灵上的伤害。
即使过后意识到，也需要做大量的补救工作才能弥补，甚至有时可能永远无法弥补。
因此，老师一定要实事求是，恰如其分，以取得“该与不该”的依据，要求教师必须深入课堂研究、充分了解情况、仔细分析、周密思考。
3、公正严明，形式多样教师在表扬或批评学生时，要坚持一个统一的标准，一视同仁。
不能以个人好恶论人论事，一定要做到公正严明。
在表扬和批评中，一定要注意多种形式。
总之，表扬与批评的运用时一种艺术，教师必须机智灵活、恰到好处，方能使其受到应有的效果，实现教书育人的目的。
怎样对待鼓励与批评
重点
难点
在讨论或辩论中能够做到有条理·有观点·有事例依据；能够通过语言和表情打动感染听众；倾听时能够尊重对方，抓住要点。
展开辩论
1.甲方开始，组长负责组织。
2.既不要冷场，又要避免争吵。
调控辩论场面
指导过程
学案
导案
自主选择
甲方：鼓励最有助于人的成长。
学科
语文
课题
怎样对待鼓励与批评
指导过程
学案
导案
课型
语言课
备课人
魏国民
合作交流
1.论时应注辩意什么？
2.汇报交流。
点拨辩论时注意事项：
1.有明确的观点。
2.有另人信服的事例。
3.3.认真倾听对方的发言；得到许可方可反驳。
4.态度语言文明。
学习
目标
1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2.讨论或辩论中能够做到有条理·有观点·有事例依据；能够通过语言好表情打动感染听众；倾听时能够尊重对方，抓住要点。
乙方：批评最有助于人的成长。
划分“阵营”学生选择参与“甲方”或“乙方”若出现一边倒的情形，教师可适当调整，尽量辩论双方“势均里敌”。
辩论总结
1.你认为谁辩论都最出色，为什么？ Nhomakorabea2.评出优秀辩手三名。
鼓励学生继续努力！
克音中心校五年级导学案设计
论班主任如何教导学生——批评与鼓励相辅相成
论班主任如何教导学生———批评与鼓励相辅相成蒋蕾（成都树德实验中学）中学生处于青春叛逆期，而封建时代的中国，崇尚儒家的道德修养、尊师重道、因材施教、循序渐进的传统教育方式，自古崇尚“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”等传统思想。
虽然一种教育方式在形成、发展早期，基本上是符合实际的或进步的，但是随着时代的进步、社会的变化，其在某一程度上将会变得陈旧、落后。
为了与时俱进，其中违背客观实际和社会发展的糟粕就必须被剔除、摈弃；将符合客观实际和认识社会发展的精华继承和发展下去。
批评和鼓励是一种教育方式，更是一门科学、一门艺术。
科学要讲究它的科学性；艺术要讲究它的艺术性。
在教书育人时，我们应该怎么身体力行？如何巧妙地将批评与鼓励相辅相成，才能在教学中收到良好的效果呢？一、教师教导学生的方式1.批评方式及其作用不论是鼓励还是表扬，它们的出发点都是一样的，学生犯错，很多老师采取的行动是批评，批评是需要的，但是重要的是技巧，批评是让学生不敢再次犯错，一般委婉的批评方式有间接提醒式的批评，巧下台阶式的批评，现身说法式的批评……一些教师经常用纯粹批评的方式对学生进行思想教育，用语言或者一定的处罚进行教育，却不知道对学生在一定程度上已经造成伤害。
学生一犯错，有的老师不分场合，便在班上公开点名，用挖苦的、刻薄的、极易损伤学生自尊心的话对他大声地进行呵斥。
被批评的学生往往因胆怯教师威严，嘴上不敢和老师申辩，可是心里却是非常不服气的，甚至有些学生再也抬不起头来，因此他们的心里将会产生逆反心理，破罐子破摔，最终的效果与我们的预期背道而驰；纯粹的体力性的惩罚，没有后续更进一步的语言沟通交流，这样亦不利于学生身心的健康成长。
采用委婉的批评却可以彰显老师对学生人格的尊重，使学生体会到老师对他的关心、期望，给学生留下思考的空间，反思自己的过错，最终反而可能会收到令我们意想不到的效果。
2.鼓励方式及其作用心理学家威廉·詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。
教师批评与鼓励平衡策略
教师批评与鼓励平衡策略在教育过程中，教师的批评与鼓励是促进学生发展的两个重要方面。
批评和鼓励的使用应该是平衡的，因为两者的缺一不可，但如果使用不当，可能会产生负面影响。
本文将探讨教师如何平衡运用批评与鼓励的策略，以实现教学的最佳效果。
第一部分：教师批评的重要性批评是教师引导学生改进的关键手段之一。
通过批评，教师可以及时指出学生在学习中存在的问题，并提供具体的改进建议。
批评帮助学生认识到自己的错误，并激发他们主动寻求进步的动力。
然而，过度的批评可能引起学生的挫败感，影响他们的学习积极性。
因此，教师在批评时需要保持适度，注重指出问题的同时，也要给予学生鼓励和支持。
第二部分：鼓励的积极影响鼓励是激励学生积极行动的关键手段之一。
通过鼓励，教师可以表扬学生的努力和取得的成就，增强他们的自信心和学习动力。
鼓励也能够建立良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重。
然而，过度的鼓励可能导致学生盲目自满，放松对自己的要求。
因此，教师在鼓励时需要注意适度，鼓励学生的同时不应忽视他们存在的问题。
第三部分：确立合理的批评标准为了保持批评与鼓励的平衡，教师需要确立合理的批评标准。
这些标准应基于学术要求和学生个体差异，并与教学目标相一致。
通过制定明确的标准，教师可以客观公正地批评学生的表现，使批评具有针对性和可操作性。
同时，学生也能够清楚知道自己在哪些方面需要改进，有目标地努力提升。
第四部分：与学生进行有效的反馈批评和鼓励都需要通过有效的反馈来实施。
在给予批评时，教师应提供具体的建议和改进方向，帮助学生理解自己的不足，并提供解决问题的方法。
同时，教师也应该尊重学生的意见，鼓励他们参与讨论和提出自己的观点。
在给予鼓励时，教师应注重肯定学生的努力和进步，激励他们继续努力。
通过有效的反馈，教师可以促使学生思考和反思，不断提高自己的能力。
第五部分：培养学生的自主学习能力除了批评和鼓励，教师还应该培养学生的自主学习能力。
通过激发学生的学习兴趣和动力，鼓励他们主动参与课堂活动和学习过程。
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鼓励与批评的
关于鼓励或批评的名言一
1、每一个成功者都有一个开始。
勇于开始，才能找到成功的路。
2、世界会向那些有目标和远见的人让路
3、“人”的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的
参与。
4、人之所以能，是相信能。
5、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
6、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
7、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。
8、莫找借口失败，只找理由成功。
9、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了
信心，他却下决心实现自己的目标。
10、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
11、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
12,每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
13、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。
14、自古成功在尝试。
15、不要等待机会，而要创造机会。
16、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。
17、只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
18、你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。
19、智者一切求自己，愚者一切求他人。
20、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
21、苦想没盼头，苦干有奔头。
23,自己打败自己的远远多于比别人打败的。
24、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧!
25、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能够经受得住，嘲笑与批评仍不断往前走的人手中。
关于鼓励或批评的名言二
3.如果没有不同意见的争论，没有批评与自我批评，任何科学都是不可能发展、不可能进步的。
------李达
4.最枯燥无味的作品也无法抵挡批评家找出它迷人之处的决心----(哈罗德·罗森堡)
5.在各种艺术日臻完美的同时，批评艺术也在以同样的速度发展着(伯克)
6.害虫叮人不是出于恶意，而是因为它们要维持生命。
批评家也一样他们需要我们的血而不是痛苦(尼采)
7.讳，真正的读读者，几乎同作家一样是野蛮民族，而大数批评家则属于似乎建立了种种制度的驯顺民族(兰德尔·贾雷尔)。