小学语文写作文技巧之怎样过渡
小学三年级语文写作教学的方法和技巧
小学三年级语文写作教学的方法和技巧对于很多人来说，语文作文都是很难的事情，特别是对于刚接触作文的三年级学生。
下面跟大家分享一些小学三年级语文作文的教学方法和写作技巧，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文作文的教学方法1.提高学生的口语表达能力虽然三年级的学习重心已经转变为书面语言学习，但口语训练仍不可忽视，因为二者相辅相成、相互促进。
要提高学生的口语表达能力，方法种种，如开展讲故事、诗歌朗诵比赛、开展丰富多彩的班队活动、举办学生自编自演的文艺节目等。
这些方法都能不同程度地提高学生的口语表达能力，促进其写作能力的提高。
2.鼓励学生阅读课外书读一本好书，就像是打开了一扇窗，让我们看到一个崭新的世界。
要使学生作文有内容可写，就一定要让学生广开眼界，多看一些有益的课外书。
让学生多了解一些新的知识，使学生有话可说。
3.指导学生积累写作素材在日常教学中，教师要指导学生发现并积累写作素材。
如：把课堂中有趣的、难忘的事随手记下来;仔细观察生活中的人和事并做好笔记等。
学生在生活中留心了，写作时就可以在积累的素材中选择适合写作要求的内容。
这样就不会因没有内容可写而苦恼了。
4.激发学生的写作兴趣，把写作当作乐事。
兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。
要想让学生认真写作，喜欢写作。
还应培养他们对写作的兴趣。
在教学中，教师应当经常表扬，对喜爱写作的同学产生正面影响。
可以多读一些好文章，让学生获得真实动人的感受。
还可以展示学生习作，使学生感受到成功的喜悦等，从各方面激发其写作的兴趣，点燃其写作激情。
小学三年级语文作文教学技巧一、注重平时的积累作文需要积累。
“不积跬步无以至千里。
”无论文章是朴实，还是绚丽，都是平时积累的成果。
所以在教学过程中要注重学生对好词、好句、好短的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。
小学三年级如何写作文怎么办
小学三年级如何写作文怎么办对于刚刚会写字，学会看图写话的孩子，怎样才能写出比较流畅的作文呢？通过这次国培以及自己的教育经验，还有其他老师的意见，我把如何写好小学三年级作文的几点建议总结一下：一、注重兴趣写作。
“兴趣是最好的老师”。
要变“要我写”为“我要写”。
这个可以通过老师给孩子写的作文打高分来激励孩子写作，或是在班上阅读较好作文，调动学生的主观能动性。
二、注重累积文学创作。
小学生语言的累积主要源于阅读教学，在阅读教学中扩散作文指导。
培养使孩子在写作时使用脑记和笔记的方式把杰出的句子记下来的习惯，念和写下怨家和。
也就是我们在作文时一定必须存有话可以说道，常言道“四书五经唐诗三百首，不能作诗也可以诗云”，“读书溃万卷，文辞例如有神”.所以我们一定必须大量写作课外书，最出色每天读30分钟的课外书，比如说《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》等。
三、要真实写作。
写作文时一定要说真话，不能说大话，假话。
为人真诚，才能说真话，吐真情，这既是作文的问题也是做人的问题。
小学生作文要做到有真意，需要在生活中找材料，所以一定要善于观察生活中的人和事。
四、诚练文学创作。
作文就是一种技能，技能的构成依靠的就是训练。
必须写下好作文一定必须诚动笔，把想起的、听见的不好句子或片段马上记下来，然后整理成篇。
俗话说“不好记性不如番茄笔头”通过使学生写日记的形式把写作文当做习惯。
总之，作文教学要体现快乐作文、放胆作文、生活作文、个性化作文等理念。
可以用同步作文去展开天问，然后再练习着自己回去写下.大胆回去练习，你可以存有斩获的.如何写下好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照.低年级的孩子，已经开始多看看同步作文，可以展开天问.锻炼身体孩子讲故事，对文学创作很存有裨益.高年级的孩子.一定必须苦练笔.1、不好的文章来源于生活，写下你的亲见、所言；写下你的亲身体会；写下你的真情实感，这样的文章，才可以生动感人.2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事.但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧.比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾.以供考试用之.3、多读书，用心读，学会先进经验.不好的文章、不好词、不好句，学会累积.4、奠定多样、独有的文章标题.有时能够起著事半功倍的效果.5、秉持写日记，既能够撰作，又累积了素材.6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力.7、不好词不好句的用法，不好词不好句用在文章中，能够给你的文章平添色彩，并使文章以求升华.但要恰到好处，不必过多，过多可以变得华而不实.8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变.9、吻合小自然，节假期跑过来，见到多就可以识广.10、吻合小自然还能够并使您搜集的素材更加丰富多彩.参考资料：。
申论作文过渡词
申论作文过渡词
过渡词在写作中起到连接句子和段落的作用，使文章的结构更加流畅，逻辑清晰。
下面是一些常用的过渡词，可以在写作中灵活运用，但不要使用与标题相同的文字。
1. 首先 / 第一（二、三）点 / 第一（二、三）个原因：用于列
举事物或论证观点时，引出第一个（二、三）点或原因。
2. 其次 / 第二（三、四）点 / 第二（三、四）个原因：引出第
二个（三、四）点或原因。
3. 此外 / 另外 / 更重要的是：用于引出一个额外的观点或理由，加强论证力度。
4. 而且 / 而且更重要的是 / 更重要的是：用于接续同一观点下
的不同理由，增强逻辑性和说服力。
5. 同时 / 同时也 / 更重要的是：用于引出一个或多个并列的观
点或理由。
6. 然而 / 但是 / 可是：用于引出一个相反的观点、问题或意见。
7. 反之 / 正相反 / 相反地：用于引出另一个与前面观点相反的
观点或论据。
8. 总而言之 / 归纳起来 / 概括来说：用于总结之前所说的观点
或论证。
9. 因此 / 所以 / 因而：用于表达因果关系，引出结论或推理。
10. 称之为 / 叫做 / 是指：用于解释或定义一个概念或术语。
通过恰当地运用这些过渡词，可以使文章从句子到段落之间的连接更加流畅，思路更加清晰，更加有说服力。
同时，注意避免使用与标题相同的文字，可以避免重复，使文章更加丰富多样。
怎么样教写作文
怎么样教写作文让孩子学会写作文，是所有家长最希望看到的事情，然而，事实就是这么残酷不少孩子对作文不“敏感”，一旦遇到作文不是凑字数，就是文不对题，建议家长学会下面几个方法：1、问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。
为了让孩子有个样板可模仿，可以按人、事、景、物四类文章分别编写“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。
2、词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可以根据“写话”内容适当提供一些联接词。
例如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——除了的——”，“有时——有时——”等等。
孩子可选择最合适的联结词，将单个的“零件”串成出来，很自然地构成一个有机的整体，这样的“话”说道出来才通顺，念出来才合理。
3、语句扩充法只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。
如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？可以运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。
4、词句累积法要并使文章写下得迷人还须要不好词不好句的装饰，而且“语句扩展法”最重要的就是扩展一些绝妙的词语和生动的句子。
这对于刚上学严重不足一年识字量不多的孩子来说，的确就是一个难题。
因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。
做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。
5、积极主动引导法不管采用哪种方法去鼓励孩子自学“写话”，最出色的方法还是“积极主动引导法”。
对于处于低年级的孩子来说，“写话”就如同幼儿“丫丫学语”一样艰困。
家长要想做好孩子的启蒙老师，就应像期待宝宝喊出第一声“妈”“爸”那样耐心而充满希望。
对孩子的要求不能过高，“话”中出现了一个好词，一个好句，有一点点进步就应及时鼓励、表扬。
小学生写作文的技巧
小学生写作文的技巧小学生写作文的技巧「篇一」小学语文写作文方法技巧一技巧一动笔之前不要慌，想好题目列提纲在动笔之前，列提纲是很关键也是很必要的一步。
列提纲的时候，一定要把开头结尾写详细些，中间各段，穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故，要写准。
一般来说，列提纲，大约5分钟到8分钟。
技巧二适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息考试前，建议考生翻阅大量的范文，积累一些考试作文的结构。
可以把写作的梗概和套路归纳出来，可以分别背个三五句。
同样，一些典故、俗语、人物事迹的积累也是必不可少的!技巧三考试作文5～6段，干净整洁看卷面考试作文中，要注意及时分段，三四个段落显得少了，八九个段落，显得琐碎了些。
除非有特殊情况，段落以5～6段为好。
此外，卷面一定要整洁，不要涂改得乱七八糟。
技巧四作文成绩看字迹，得分要素是第一任何形式的作文考试，阅卷老师打分时，第一眼，看的是字迹。
因此，写作文必须要把字写好。
记住，考作文考的是内容，而不是书法，切忌字迹潦草。
技巧五开头结尾要简练，最好首尾两行半除了忌八九行的行文外，“大头作文”也要不得。
建议考生在写作文的时候，开头结尾占两行半，顶多不能超过三行半。
这不仅会在一定程度上降低文章的美感，也会影响阅卷老师的情绪。
技巧六作文首尾要扣题，工整简洁出新意考试作文的开头方法很多：六要素开头法、题记开头法、悬念开头法、引名句开头法、排比句开头法、拟人式开头法、设问式开头法、对偶式开头法、博喻加对仗开头法、合用修辞开头法、巧述典故开头法、解题式开头法、名人问答开头法、诗文引用开头法等，要选择一个自己最擅长的。
结尾也很重要。
一般来说，结尾是总结全文。
如果是记叙文，要注意抒情。
如果是议论文，则要注意归纳。
无论如何，最好要扣准标题。
怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
小学语文写作文方法技巧二一、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。
学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写欠好就酿成病句。
小学语文写作中间部分技巧
小学语文写作中间部分技巧写作是小学语文学科的重要内容之一，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的关键环节。
中间部分是文章的核心部分，通过中间部分的有机衔接和发展，可以展现作者的思路和观点。
本文将介绍一些小学语文写作中间部分的技巧，帮助小学生提升写作水平。
一、合理安排中间段落的结构中间部分是文章的重点部分，也是展开论述的核心。
在写作中，要尽量避免片面而零散的陈述，而是通过合理安排中间段落的结构，有机地将各个观点或论据串联起来，形成逻辑通顺的文章篇章。
1. 主题句的确定中间部分的每个段落都应该有一个明确的主题句，用以概括该段内容的中心思想。
主题句可以放在段落开头或结尾，但无论如何，都需要突出该段内容的核心思想，使读者一目了然。
2. 结构的组织在确定主题句之后，需要合理组织段落的内容结构。
可以采用时间顺序、因果关系、对比比较等方式进行组织，以展现中间部分逻辑的连贯性。
同时，在组织结构时，要注意避免观点的重复和论据的冗杂，保持段落内容简洁有力。
二、运用合适的过渡词语过渡词语在中间部分的写作中起到承接和推进的作用，可以使文章段落之间的衔接更加自然流畅，读者能够更好地理解作者的观点和论述。
以下是一些常用的过渡词语：1. 表示时间的过渡词语：首先、其次、最后2. 表示因果关系的过渡词语：因此、所以、由此可见3. 表示对比比较的过渡词语：与此相反、相比之下4. 表示列举的过渡词语：例如、比如、还有三、运用丰富的修辞手法修辞手法是写作中丰富语言表达的重要方式，可以使文章更具吸引力和表现力。
小学生在写作中可以尝试以下几种修辞手法：1. 比喻：运用生动的比喻形象地描述事物，增加文章的艺术性和感染力。
2. 拟人：赋予无生命的事物以人的行为和特点，使文章更加生动有趣。
3. 夸张：适当夸张事物的特点和情感，增加文章的戏剧性和印象力。
4. 对比：通过对比两个事物的差异，突出文章观点的独特性和深度。
四、注重语言的准确和明确在中间部分的写作中，要注重语言的准确和明确，确保自己的观点和论述能够被读者清晰地理解。
小学语文教学中的过渡技巧
小学语文教学中的过渡技巧一、引言在小学语文教学中，过渡技巧的应用是至关重要的。
过渡技巧不仅可以帮助教师更好地组织课堂教学，而且可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
本文将探讨过渡技巧在小学语文教学中的重要性，并介绍一些常用的过渡技巧，以提高教学效果。
二、过渡技巧在小学语文教学中的重要性过渡技巧在小学语文教学中的重要性主要体现在以下几个方面：1.帮助学生更好地理解和掌握知识：过渡技巧可以帮助教师将教学内容有机地串联起来，使学生更容易理解和掌握知识。
通过使用过渡语、过渡问题等技巧，教师可以引导学生从上一个知识点自然过渡到下一个知识点，从而使学生更好地掌握知识。
2.提高学生的学习兴趣：过渡技巧可以增强课堂教学的趣味性，使学生更加关注课堂教学内容。
通过使用生动有趣的过渡语和过渡问题，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
3.提高教学质量和效果：合理的过渡技巧可以使课堂教学更加紧凑、流畅，从而提高教学质量和效果。
教师能够更好地组织课堂教学，学生能够更好地理解和掌握知识，从而提高学生的学习效果和成绩。
三、常用的过渡技巧1.过渡语：过渡语是课堂教学中常用的过渡技巧之一。
教师在讲解新知识时，可以使用与前一个知识点相关的语言来引入新的知识点，帮助学生更好地理解新的知识内容。
例如，教师在讲解一篇课文时，可以先引导学生回顾上一节课所学的相关内容，然后通过过渡语自然引入新的知识点。
2.过渡问题：问题可以作为一种有效的过渡技巧在课堂教学中应用。
教师可以通过提出与前一个知识点相关的问题来引入新的知识点，引导学生思考并回答问题，从而使学生更好地理解新的知识内容。
例如，教师在讲解作文题目时，可以先引导学生思考类似题目应该如何写作，然后通过过渡问题来引入新的知识点。
3.提示和重复：提示和重复也是一种常用的过渡技巧。
教师可以在讲解新知识之前或之后，使用口头或肢体语言来提醒学生注意重点内容，并在需要时重复关键信息，帮助学生更好地掌握新的知识内容。
浅谈小学语文低年级写话与中年级习作的衔接策略
浅谈小学语文低年级写话与中年级习作的衔接策略1. 引言1.1 了解小学语文写作的特点小学语文写作是小学语文学习的一个重要环节，对学生的语言表达能力和文字运用能力起着至关重要的作用。
了解小学语文写作的特点，有助于教师更好地指导学生的写作实践，促进学生写作能力的全面发展。
小学语文写作的特点之一是注重情感表达。
在小学阶段，学生的情感世界比较丰富，写作作业常常是通过情感表达来展现学生内心的感受和体验。
教师在指导学生写作时，可以引导学生通过描写情感细腻、情感真挚的文字来表达自己的情感。
小学语文写作注重想象力的发挥。
小学生的想象力比较丰富，他们常常能够产生许多奇妙的想法。
在写作指导中可以鼓励学生大胆发挥想象力，写出自己独特的作品。
小学语文写作还注重语言的规范和表达能力的培养。
在写作过程中，教师可以通过指导学生选择合适的词语、句式等来提高学生的语言表达能力，培养他们用语言准确、流畅地表达思想的能力。
了解小学语文写作的特点，对于教师指导学生写作、促进学生写作能力的发展具有重要意义。
在实际教学中，教师可以根据这些特点有针对性地设计教学方案，帮助学生更好地进行写作实践。
1.2 写话与习作的区别写话和习作是小学语文写作中两个重要的形式。
它们虽然都是学生进行书面表达的活动，但在性质和要求上却有一定的区别。
写话注重情感表达和自我表达。
写话是小学语文低年级比较常见的一种写作形式，通常要求学生根据生活经验、观察和感悟来进行表达，强调情感、语言的生动性和真实性。
写话更注重学生情感的真实流露，让学生表达自己的情感和感受，培养学生的情感体验和情感交流能力。
相比之下，习作更注重语言的规范性和逻辑性。
习作是小学语文中年级的一种常见写作形式，要求学生在表达思想观点的还要注重语言的规范和结构的完整性。
习作更注重学生在写作过程中的逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生的文字表达能力和批判性思维能力。
写话和习作在目的和要求上存在一定差异。
了解这两者之间的区别，对于学生能够有效地进行写作训练具有重要意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文写作文技巧之怎样过渡第一、要学会过渡过渡就是衔接，也叫连接。
它的作用是使上下文之间的意思前后连贯起来，也有助于文章层次分明，结构完整严谨。
大多数文章需要用过渡语言，或用过渡词，或用过渡句，或用过渡段，使文章前后连贯，形成一个整体。
怎样运用过渡语言呢？这没有固定不变的方法，一般来说，可以这样考虑。
(1)当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近吋，或者两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或词组。
时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的用“综上所述”、“总Z”等。
(2)当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之I'可意思有较大转换或跳跃时，用过渡词语可能连接不起來，但用一个较简单的句子可以连接清楚，在这种情况下应该用过渡句。
例如：有一篇文章，上一段写了广州的冬天，下段要写上海，就用设问句过渡：“广州的冬天是这样，上海呢？”又如：《詹天佑》这篇课文屮，前面写了屮国提岀用自己的工程师修筑京张铁路，写了帝国主义的嘲笑和工程的艰巨，接着在第四自然段开头有一个过渡句：“詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。
”这一句前半部分承接上文，下半句开启下文，即转入到勘测线路的叙述。
(3)当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。
这种过渡段虽然白成段落，但都是句子不多的小段，有的甚至只是一个短句子。
例如课文《伟大的友谊》屮有这样一个过渡段：“在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
”课文的前半部是写恩格斯在生活上帮助马克思的事，后半部写两人在共产主义事业上如何亲密合作，两部分的事虽然有内在联系，但是从生活转到事业跳跃很人，就用了过渡段，把不同内容的两个部分自然而严密地连接起来。
过渡处理得好，文气才贯通，文章的结构才能严谨，所以我们应该学会过渡。
有些同学作文时，往往忽略这一点。
下面这篇文章就是这样。
阿毛，你真行！“阿毛娶新娘子啦！”这个消息一下子在我们里弄传开了。
我跟着大人去看热闹。
啊，新房真阔气！一套奶白色的家具美观大方，电视机、录像机、电冰箱、洗衣机应有尽有。
当了新郎的阿毛，身穿崭新的西装，系着大红领带，真是与平时判若两人。
瞧！新娘眉清目秀，真漂亮。
“阿毛，你真行！”我不禁赞叹道。
阿毛的父母相继病死，他就成了一个孤儿。
那年，他才20岁。
为了生活，他原先摆了个大饼摊，但赚钱不多。
前年，他听到看到许多人靠政策和靠自己的劳动走上了致富Z路。
他决定闯一闯。
于是他四处借钱，凑足了两千元，开了一家烤鸭店。
为了备货源，他每天一大早就去采购。
为了把鸭子烤得色、形、味都好，他钻研技术，还请教别人，终于掌握了一手烤鸭本领。
所以他烤的鸭往往供不应求，每天卖出一百多只呢。
他正忙着，一位大娘来到柜台前，吃力地说：“小伙子，我老伴快不行了。
他说要吃烤鸭，请你帮我拿一只吧！”阿毛一听，忙说：“大娘，烤鸭全卖光了。
要不，我马上给你烤一只。
您留个地址，待会儿我给您送去。
”大娘留下地址，半信半疑地走了。
阿毛捧了一只烤鸭，送到大娘家。
大家都夸阿毛是个想顾客所想、急顾客所急的好个体户。
正因为如此，阿毛才成了万元户，而且被评为区里的五好个体户，现在又有了一个幸福美满的新家庭。
啊，阿毛，你真行！这篇文章由于过渡处理得不好，因此读起来意思不太连贯，也影响了文章结构的完整严谨。
我们不妨试作分析，來看一看文中哪些地方缺少了必要的过渡。
(1)文章第一节写阿毛娶新娘，大家去看热闹。
把事情的结果提前写在开头，这是倒叙写法。
第二节写阿毛决心走致富之路，转入顺叙。
其间原文少了必要的过渡，衔接不上, 因此行文结构松散了。
可安排过渡段，用“那么，阿毛怎么会有今天这样的家境呢？话还得从头说起”之类的语句来过渡。
这样，前后表达的意思才连贯。
(2)第三节是概括叙述阿毛烤鸭店的情况，第四节是具体叙述阿毛接待一位大娘的事例。
两节之间意思脱节。
可用“阿毛不但烤鸭烤得好，而且待客也热情周到”这个递进复句来过渡，这样承上启下，就把上下两段文字紧密地衔接起来了。
(3)第一节写“我”去阿毛家看热闹，视线由家具家电转到新郎新娘身上，可在“当了……”一句前加上过渡词“再看”，如此由物写到人，过渡就比较自然了。
(4)第四节写道：“大娘留下地址，半信半疑地走了。
阿毛捧了一只烤鸭，送到大娘家。
” 这前后两句之间意思不连贯。
大娘走后阿毛就去送鸭吗？有那么快吗？显然不合情理。
倘若加上一个表示时间的词语，如“一小时后”，那么，上下文之间的意思就连贯起来了。
(5)除此之外，还应在第二节交代一下阿毛父母相继病死的年月，在第四节头上加上“有一天”。
这样就使节与节之间的连接更自然，事情的来龙去脉更清楚，文章结构更完整了。
一篇文章不但要前后连贯，而且要前后照应。
有的时候，前面说过的话，后面需要有着落，或再加以补充、发挥；有的时候，后面要说的话，前面需要先交代或暗示一下。
照应就是这种前后文之I'可的互相呼应。
缺乏必要的照应，文章就会显得不严密、不周到。
照应得好，就能使文章结构紧凑，层次分明。
第二、要掌握过渡方法（用段落、句子、词语、空格过渡）所谓过渡是指文章中的层次、段落之间连接或转折的方式。
常见的地方有内容转折的过渡、时间与空间转换的过渡，倒叙或插叙连接处的过渡等，过渡的方法有很多，但常用的方法有以下儿种。
1、用段落过渡。
例一，陈芸芸的《山的那一边》，开头是“山的那一边，其实还是山。
”单单看这一句开头，似乎作者是要写山那边的山。
然而不是，作者真正要写的是大山深处的一条小山沟里来了一队解放军战士后，沟里的山村发生的变化。
因此，作者紧接开头用了一个过渡段，其实就是一句话：“山与山之间是条沟，沟里是几个小村子。
”仅此一句，既写出了这个山村的闭塞偏远，又引出了文章的着眼点在于这几个小村子里发生的事情。
再往下，自然就是文章的主体部分：解放军战士进村前后，山村的不同而貌。
而重点是在战士们影响带动下，山村的变化。
这种写法简明、含蓄，耐人寻味，是运用段落过渡的典型样式。
例二，《秦兵马俑》中有这样一段话：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
这段话，一方面承接上文“兵马俑规模宏大”，另一方面引出兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特色，在整篇文章中起桥梁作用。
例三，《伟大的友谊》一文，“恩格斯不但在生活上热忱地帮助马克思，更重要的是他们在共产主义事业上，互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
”这段话的前半句承接上段内容，后半句引出下段内容。
两段内容的自然衔接，就是通过这个过渡段牵线搭桥的。
2、用句子过渡。
“命运压不垮一个人，只会使人坚强起來。
”这是伯尔的一句名言。
这句名言的意思很明确，就是人经历了磨难，只要自己不放弃，就能坚强起来，激励自己奋发。
懂得了这句名言蕴含的道理，就等于成功了一半，而成功的另一半则需要用自己的行动去实现。
美国一位著名的总统林肯的成功正是由于具有这样的品质，不畏惧磨难，才战胜了命运，获得成功的。
林肯可以说是失败大王，在他当选为美国总统之前曾是一个历经了五十余次竞选失败的“失败者”，然而他却始终坚强，用自己的实际行动战胜了命运，成为一代名人。
是磨难使他更加坚强，激励自己不断进步的。
屮残联盲协副主席、世界育联文化委员及亚太区妇女委员杨佳十九岁做了大学教师，二十四岁读完研究生，三十岁被评为副教授……她的前半生可以说是一帆风顺。
然而杨佳三十岁以后突然发生了一场变故一一双目失明，她并没有因此而放弃自己，经过这场磨难，她坚强的坚持了下来。
现在她不但能出色的给研究生、博士生上课，甚至周游列国到处讲学。
杨佳虽历经磨难，但是由于她的坚强，她成功的战胜了自己，她的眼前仍是一片光明。
人们在工作中经历了磨难，在吸取经验教训的基础上，他的事业便会突飞猛进，那么，他是成功者；学生在学习、考试屮的小失败，虽构不上磨难，但能够使他知不足，那么他也会获得成功。
可以说磨难是成功的必经之路。
然而，只有聪明人才真正理解这句名言。
也只有聪明人才会在磨难中吸収教训，在磨难中理解真理，而愚蠢的人却只能在磨难中发呆、绝望、自抱自弃。
命运总是捉弄人，做一个聪明人吧，学会在磨难中学习，利用在磨难中学到的知识战胜命运，那你就必将走在成功的大路上。
（孙晓明）在这个作文中，第一段解释伯尔的名言之后，用“懂得这句话的道理，就等于成功了一半而成功的另一半则需要用自己的行动去实现”来过渡，让人感到十分自然。
这是用句子过渡，领起下文的具体例证。
有时过渡句子也可独立成段。
如上文中的过渡句，也可以单成一个过渡段，其作用便如前面谈到的用段落过渡。
例二，《碧螺春》中“如果说看制作碧螺春有一种新奇感觉的话，那么，品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
”这一句话就从看制作茶过渡到了品尝茶。
例三。
有用提示句过渡的.如《黄河象》一文中“科学家们假想了这头黄河象的来历” 即为提示句过渡，它使文屮的内容由“介绍黄河象的骨骼化石和特点”过渡到“科学家们假想黄河象的来历”。
有用设问句过渡的。
如《鲸》一文，“鲸的身体这么大，它们吃什么呢？”文章借用这个设问自然引111下文。
有用重复句过渡的。
如《别了，我爱的中国》，文章就是三次运用「'别了，我爱的中国” 自然连接全文。
有用承上启下句过渡的。
如《赵州桥》一文中，“这座桥不但坚固，而且美观。
”这句话中的“坚固”承接上文，“美观”引出下文。
3、用词语过渡。
例一，《莫泊桑拜师》中的“一天”、“第二天”、“从此”这些词语都是表示过渡的。
《海伦凯勒》中“就在这时，家庭教师安妮••沙利文来到了海伦身边”的“就在这时”也表示过渡。
例二。
用表示关联、转折的词语过渡。
如《包子有肉亦在褶上》在日常生活中，常有这样一种人，他们本事并不差，却因不拘小节，随随便便，得不到他人的认可。
原因恰恰就是他们不注意自己的形彖。
由此，我懂得了一个道理:一个人若想获得成功，既要有丰富的内涵，又要注意自己平时的作风与形象。
也许会有许多人发出疑问：中国不是有句俗话：“包子有肉，不在褶上”吗。
关键的问题在肉和褶有什么关系。
我要说，这个观点已跟不上时代的潮流，现代社会是竞争的社会, 那种“三顾茅芦”的情节己不多见。
想成功的第一步便是包装自己，然后才能推销自己。
当人们对一个人的内里了解不多时，常常要先看他的外在形彖，如谈吐举止等。
这是人们认识事物的一般规律。
那种不注意淡吐、衣着和生活作风的人在社会交往中往往要吃亏。
形象与作风是成功不可缺少的条件，只有内、外结合起來，才是一个完美的自我。
其实，古今中外，这样的例子很多。
相传西周文王初见姜子牙时，见此人道骨仙风，举止非凡，谈吐清高，料定子牙为世间少有之人才；又经几次会面，谈论天下大事，知其智谋过人，不久加封他为丞相。