幼儿园大班教研活动记录表
幼儿园大班班级教研活动记录表
我觉得分组这个方法特别好，分组讨论，自主挑选器材，商定玩法，进行换组玩，那新意就来了，不会觉得枯燥单一。
我觉得我们可以尝试先在室内展开讨论，孩子们今天想要运用哪些玩具？这些玩具有哪些玩法？可以怎么组合玩？打开孩子们的思维，集中孩子们的想法，然后老师再根据孩子们的回答来进行玩法提升。或者根据上一次的游戏活动来进行升华，哪个游戏好玩？可以怎样更好玩？可以加入什么游戏材料会更丰富更有趣？是不是可以让孩子分组来玩？这样可以激发孩子们的创新能力，然后就能互相换着玩，孩子们也会感觉比较新鲜。
二、提出问题
自选游戏是指在一定的时间内，设置各个活动区，提供各种丰富的游戏材料，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容，充分发挥游戏自主性特点的活动。但是我们班提供的游戏材料有限，如何在自选游戏中利用已有的材料促进幼儿游戏能力的提升呢？如何让自选游戏各个活动区都“活”起来呢？活动前，针对本班幼儿在自选游戏活动中出现的一些问题和困惑做了一个初步的交流。
孩子们可以通过多次尝试，在玩的过程中讨论交流，一起想办法解决问题，让游戏更加丰富有趣。
可以分组来玩，因为现阶段我们幼儿园材料不够，在实际活动中，许多孩子因为抢材料总是产生纷争，如果分组的话，孩子们对自己的分工比较明确，会减少很多纷争。同时在活动中遇到困难时，可以引导幼儿在游戏结束后组织组员进行讨论解决问题的方法，再经过多次尝试游戏来达到目的。
我也觉得分组玩比较好，可以让每组孩子选择两种以上的材料让孩子们创新玩法，使材料能变化出多种玩法，交叉玩。比如以海绵棒为例子，刚开始我们班的小朋友最喜欢用这个来玩打地鼠的游戏，有几个小男生还会追着别人小朋友打闹。第二次经过他们的思考，一部分小朋友决定把两根海绵棒围成一个圈，玩圈人的游戏，最后玩着玩着又想出了新玩法，几个小朋友把所有的海绵棒搭建成形状不同的格子组合起来像房子，一起玩民间游戏“跳房子”。
幼儿园教研活动记录表大班下学期
幼儿园教研活动记录表大班下学期日期：地点：参与人员：主题：目标：活动内容活动一：培养幼儿良好品德教育活动目标通过游戏和互动，培养幼儿良好的品德观念和行为习惯。
活动过程1.通过小组赛跑活动，引导幼儿培养竞争意识和团队合作精神。
2.利用故事情境游戏，引导幼儿分辨和掌握正确和错误的行为，培养良好的品德观念。
3.利用艺术表演，让幼儿通过角色扮演和舞蹈表达良好的品德情感，强化他们对品德的理解和体验。
活动二：培养幼儿爱国主义教育活动目标通过多样化教学手段，培养幼儿热爱祖国的情感和对国家的认知。
活动过程1.利用地图教具，引导幼儿认知国家的地理位置和国旗、国徽等国家标志。
2.组织歌唱比赛，让幼儿学唱爱国歌曲，增强幼儿对国家的热爱与认同。
3.组织小型集体活动，如种树、清洁校园等，培养幼儿的公民意识和社会责任感。
活动三：提升幼儿音乐素养活动目标通过音乐活动，提升幼儿的音乐欣赏能力和音乐表现力。
活动过程1.通过音乐鉴赏，让幼儿学习欣赏不同类型的音乐，培养他们的音乐审美能力。
2.组织歌曲教学，让幼儿学唱儿童歌曲，并加入音乐韵律动作，培养他们的音乐表现力。
3.利用乐器教具，引导幼儿学习简单的乐器演奏，培养他们对音乐的兴趣和理解。
感想与收获在本学期的教研活动中，我们通过多种有趣的教学手段，成功培养了幼儿的良好品德观念、爱国情感和音乐素养。
通过参与各项活动，幼儿们在玩中学，乐中修养，取得了一定的进步。
我们发现，通过游戏和互动可以更好地激发幼儿的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。
同时，借助故事情境和艺术表演，幼儿不仅能够掌握正确的行为方式，还能够通过角色扮演和舞蹈表达良好的品德情感。
这种通过情境和艺术的相结合的教学方法，使幼儿更加深入地理解和体验品德教育。
在爱国主义教育方面，幼儿通过参与地图教具、歌曲比赛和社会实践等活动，对国家产生了浓厚的兴趣和热爱。
他们通过这些活动认识到，作为公民应该有的责任和义务，学会了从小事做起，积极参与社会公益活动。
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通过纠正幼儿不良行为习惯。在道德方面。会用文明语，如“谢谢，对不起，没关系”等礼貌用语;可以自己整理物品，东西摆放整齐,可以很好的保管自己的物品。让幼儿在完成任务的同时都有成就感，既培养了孩子们持之以恒的习惯，又培养了幼儿的任务意识，让每位幼儿都能养成良好的生活习惯，提高了幼儿的基本生活能力。培养幼儿的任务意识也是幼小衔接内容中不可缺少的重要组成部分，良好的任务意识可以帮助幼儿入学后主动，独立的完成学习任务，是幼儿顺利适应小学学习生活的基础，我们教师在今后还要不断地加强对幼儿任务意识能力的培养。
例如在劳动中，通过给幼儿分派不同的“活”，让他们明白自己的任务内容，并去认真完成;在自理活动中，要求他们自己的事自己做，给他们树立独立完成意识;利用节假日的特殊性，我给他们布置不同的任务，例如，三八妇女节前，我要求幼儿给妈妈说一句话“妈妈我爱你”，并向家长了解幼儿完成情况;五一劳动节前，我让幼儿回家为爸爸妈妈做一件事情，并在集体面前讲述;教师节前，让幼儿将想对老师说的话，回家后用文字和绘画等形式表现出来，带给我看，并将画面内容讲给我听。在这一系列的活动中，幼儿的任务意识得到明显增强。
没错，给孩子做好的榜样，并在教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童任务意识的形成。
在完成任务的过程中，要给幼儿规定时间，时间可视大多数幼儿完成情况而定，时间一到，即结束活动，这样可以给幼儿一些急迫感，这主要针对边做边玩，注意力分散，没有时间观念的幼儿。在完成任务的过程中，有的幼儿遇到困难表现出困难情绪，有的请求帮助，有的胆怯哭泣，有的拖延时间，有的干脆放弃，我总是适当给予引导，积极给他们鼓励，激励他们动脑动手自己操作，鼓励他们克服困难，激发他们的勇气和恒心动中注意培养幼儿的任务意识。
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我们看到，2、3岁以前的幼儿很喜欢问问题:这是什么?它是谁?它在干什么?它为什么长得这样等等然而，奇怪的是，2、3岁以后，幼儿的提问越来越少。我们发现，在幼儿园里随着幼儿的年龄增加，幼儿的提问能力呈下降趋势，常常表现为:不敢提问、不愿提问、不想提问、不会提问。幼儿在长大，与人和环境的互动越来越动，好奇心越来越重，为什么提问能力倒反下降了呢?
是的，长此以往，幼儿习惯了听老师说，却越来越少提问的行为。我觉得还表现在教师组织教育教学活动时，虽然也常常问幼儿:你发现了什么?你还有什么问题?但对幼儿的提问并没有予以重视，有的教师甚至在幼儿提出问题后都没有及时予以肯定或表扬、鼓励，没有让提问的幼儿感受到教师对自己能提出问题所表现出来的喜悦，也没有让幼儿体验到自己提问后的成功感，久而久之，幼儿不愿意提问，也不再喜欢提问。
二、提出问题：
如何培养大班幼儿提出问题的能力？
三、研讨过程：
在幼儿园，我们观察发现，影响幼儿提问发展主要有以下原因:第一，师生关系较紧张。一些教师较严肃，对幼儿的要求也较严格，幼儿从内心害怕这样的教师，担心自己被教师批评、指责，紧张的关系，使幼儿不敢向教师提出任何问题。第二，教师教育理念、教育手段较保守、传统。表现在教师组织教育教学活动时仍然将课堂提问视为教师的专利，习惯于教师提问、幼儿回答，较少将提问的主动权交给幼儿。
幼儿园教研活动记录表大班3篇
幼儿园教研活动记录表大班3篇幼儿园教研活动记录表大班3篇对于幼儿的教育，是非常只要的观察老师：XXX观察班级：大二班观察对象：XXX观察时间：XXX观察地点：活动室观察背景：紫涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。
为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。
在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时，操作盒刚放到桌子上，紫涵唰的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
这时，三组的书展告诉我：老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，为什么?紫涵自己都拿着，不给我们用，三组的孩子齐声回答。
黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。
当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没用完。
实施措施与效果：面对紫涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从我的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊?接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。
我的一番话，紫涵好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具，从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：我们每人切一小块一起用吧。
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3．X老师：尊重幼儿的兴趣并不意味着放任幼儿蜻蜓点水式地不挺变换关注点，好奇并不等于兴趣。
4．X老师：兴趣是幼儿和人、事的接触中寻找个各种答案的行动倾向，任何努力的难度决定了幼儿是否需要付出努力，这是一中自愿的努力。
三、《幼儿园一日保教常规细则》学习。
重点：午睡环节
1．睡前可以讲故事、听催眠音乐；
2．指导幼儿衣物的摆放。
四、工作安排：
1．品牌活动（包括教案和照片）
2．庆国庆画展
3．原创教学活动
3．X老师：应该是先培养兴趣，后掌握技能。
4．X老师：是可以培养的，技能是通过后天习得的。
5．X老师：兴趣是可以通过引导而培养起来的。有些是出自内因，幼儿内心真正喜欢和感兴趣的，有些是由于环境的影响，让幼儿间接地产生兴趣。
话题3——教师尊重幼儿的兴趣与需要幼儿付出努力是对立的吗？
1．X老师：当幼儿产生兴趣，但遇到挫折、困难时，教师可以给予鼓励、帮助，让幼儿更进一步产生兴趣。
2．X老师：维持注意力不是幼儿教育的目的，幼儿教育的目的是让幼儿养成在遇到问题或困难是能主动、自发地寻求答案的态度和习惯。
3．X老师：兴趣是最好的老师，兴趣能有助于幼儿投入活动，并克服活动中遇到的困难。
话题2——兴趣是可以培养的吗？
1．X老师：可以。
2．X老师：应该是引导，通过老师的引领，让幼儿去发现，教师根据幼儿的需要去培养。
大班教研活动记录表
活动
时间
2022..9.22
活动
地点
大一班教室
主持人
陈老师
记录人
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活动
时间
年11月10日（周五）下午
地点
大三班
人数
3人
召集人
缺席老师及原因
无
记录人
主要
内容
早期阅读促进大班幼儿口语表达能力的研讨
过程记录：
Байду номын сангаас一、情况分析：
对于大班幼儿学生来说，语言学习是幼儿在学习成长过程中重要的学习内容，通过对语言表达能力的培养，能促进学生的不断发展。而阅读在幼儿的早期语言教学中有着重要的影响作用，学生通过阅读可以提高口语表达能力。通过阅读影响幼儿与他人的交流，沟通方式等。对大班幼儿来说，幼儿的学习过程是通过周围人群的影响和自身的不断转化达到一定的口语表达能力。而在对幼儿的口语表达能力的教学过程中，不仅需要周围人群的帮助辅导对幼儿造成潜移默化的影响，阅读也起了潜移默化的作用。
有道理。我通常也会用一些方法，比如引导幼儿观察画面，能理解图意。在阅读活动中，必不可少的就是要让幼儿仔细观察画面、理解图意。只有认真观察到画面所传达的每一个信息（如：心情、地点、动作、天气等），那么画面的内容就能大致的掌握好。而且我会用一些开放性提问，如：他们在干什么呢？为什么表情会是这样？会说些什么呢？等，有助于发挥幼儿的想象力，提高他们的口语表述能力。
在阅读的过程中，我们老师可以一起参与，对幼儿存在的问题进行细心的讲解和指导，让幼儿都能够弄清阅读中的内容。然后可以展开自由性的交流，讨论，讨论的内容可以是阅读过程中起的心得，或者自己感悟。在这个过程中激发幼儿的想象力与创造力，扩大幼儿的词汇量，通过幼儿的自主性阅读促使每一个幼儿都能在原有的语言水平上有所提高。
四、小结
《幼儿园教育指导纲要》提出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。而早期阅读——是通过各式各样的阅读经验来培养幼儿阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的过程，而不是一个结果。
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四、小结
在科学教育活动中，我们提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，为幼儿进行独立的科学探究，培养幼儿的探究能力打下基础。经Байду номын сангаас讨，我们对如何培养幼儿对“科学活动中如何更好捕抓和关注有的科学探究的兴趣点”现象的探索欲望，促进探索精神以及大班科学区如何实践措施达到以下共识：
2.幼儿操作过程中，老师不发表意见，让幼儿自己想办法操作，例如：有的幼儿使用了回形针，有的使用了橡皮泥；有的将小人撕条小口，将小人插在钢丝上等等，然后让幼儿讨论、辩析，谁的小人表演最精彩，教师再提出更高的要求，让小人能在钢丝上走来走去，幼儿进入再实践、再探究的阶段。
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活动
时间
年10月14日（周五）下午
地点
大二班
人数
3人
召集人
缺席老师及原因
无
记录人
主要
内容
科学活动中如何更好捕抓和关注有的科学探究的兴趣点
过程记录：
一、情况分析
科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，与他人及环境的积极交流与和谐相处。因此保护孩子的好奇心，激发孩子的探究欲望，从而形成热爱科学的积极情感态度是非常重要的。在科学教育活动中，我们提供各种观察、操作、实验的机会，引导幼儿注意身边的科学现象，支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑，为幼儿进行独立的科学探究，培养幼儿的探究能力打下基础。
我们也通过提问的方式引发幼儿新的好奇心，引导幼儿进行新的思考。最后，还应该把幼儿的好奇心上升为探究的热情。著名科学家瓦特对蒸气推动茶壶盖产生了兴趣，从而发明了蒸气机。因此，我们应该从幼儿好奇心出发，促进幼儿产生探索的兴趣。
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幼儿园大班教研活动记录表时间：
地点：
参与人员：
主持人：
教研主题：如何培养幼儿良好的一日常规
教研内容：
主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。
规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。
但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。
我们小班班级就“如何培养幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。
大班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。
A：让孩子形成一种规则意识。
首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。
为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。
其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而逐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子慢慢形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。
B：规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。
在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游戏。
另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培养。
如在“贴人”的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。
C：各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。
教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力？有时问题不一定都出现在孩子身上，也许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的安排，如果各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难
事。
D：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。
幼儿一日常规的培养，还要注意趣味性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，如果由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。
我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。
E：角色游戏中的常规也尤为重要。
教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏氛围。
教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。
教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。
如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。
F：让幼儿在游戏活动中逐步形成规则意识。
就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规则进行指导。
另外，可以让幼儿通过相互间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。
充分体现幼儿的主动性。
主持人：常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则，也是幼儿教育的主要内容之一，常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。
常规的培养可以使幼儿形成良好的生活习惯。
因此常规的建立，无论对于班级保教秩序，还是对于幼儿发展自身，都具有积极重要的意义。
那么，什么样的常规真正有利于幼儿的发展，却值得我们幼儿教师深思。
在常规教育中我们应该做到以下几点： 1、在常规建立时，教师应给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。
2、幼儿模仿性强。
教师、家长都是幼儿的镜子，是他们学习和模仿的榜样。
因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行。
要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。
总之，在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心。