口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析
口译教程2

Module 2 Logical analysisI Theory and skills口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析,纵向分析是指分清关键信息和辅助信息,即找出逻辑的层次;横向分析则是明确各信息点之间的逻辑关系,如因果关系、对比对照、举例说明等。
逻辑分析的目的是为了透彻地理解原语讲话的内容,对信息的点(具体的信息内容)、线(各点之间的联系)和面(即整体概念)进行全面的把握,以便于记忆和表达。
信息经过分析加工,便能在记忆中留下更深的印象。
逻辑分析练习可分为纵向分析和横向分析练习。
纵向分析的训练方法和第一课介绍的概述练习有些类似,但侧重点不一样。
纵向分析要求进行逻辑分层训练,即在听完一篇讲话后首先用一句话概括出讲话的中心内容,这是逻辑的最上层;围绕这一中心问题讲话人谈了哪几个方面的内容,这是第二层关系;而每个方面又具体谈了些什么,这是逻辑的下一个层次。
例如第一课的练习1.1介绍了三种错误的饭后习惯,这三种习惯分别是:饭后立即吃水果、喝茶和散步;针对每一种错误习惯,分析了其原因,提出了正确的做法;在原因里又提到几种原因,分别是……。
就这样将信息一层一层地剖析下去,形成一个清晰的逻辑线路图,然后按照逻辑线路对原语讲话进行复述,复述时不必拘泥于原语的顺序和结构。
横向分析的练习则要求我们找出信息之间的逻辑关系。
一般的信息结构都遵从一定的逻辑关系模式,如:概括(generalization)、分类(classification)、因果(cause-effect)、对比对照(compare & contrast)、按照时间、空间、步骤、重要性的顺序排列(sequencing)、列举(simple listing)、提出问题-解决问题(problem-solution)等。
找逻辑关系可以根据线索词汇,如英文里表示概括关系的线索词汇有:to sum up, in summary, in conclusion, in brief, in short, on the whole等;表示顺序的词汇有:first, second, furthermore, before, preceding, during, when, finally, meanwhile等;表示对比的词汇有:likewise, as well as, in common with, both, similarly,compared to等;表示对照的有:on the other hand, on the contrary, otherwise, instead, still, yet, whereas, differently等;表示因果的则有:so, since, because, as a result, consequently, lead to等等。
浅析主旨口译的困难与训练方法

- 234-校园英语 / 翻译研究浅析主旨口译的困难与训练方法西北大学现代学院/李雪婷【摘要】口译(又称传译),顾名思义,是指译员以口语的方式,将译入语转换为译出语,是一种实践性非常强的翻译活动。
进入到二十一世纪,随着全球化发展的进一步加深,国际上对口译的需求也越来越大。
中国在国际大背景下,各行各业同世界各国的交流也日益密切、广泛。
因此,合格、优秀的口译人才在促进中国同世界的交流中发挥着至关重要的作用。
本文主要通过介绍口译中的主旨口译,及其基本理论基础,并以笔者带领学生参加海峡两岸口译大赛为个案研究,旨在分析主旨口译中可能存在的困难,并简要探讨主旨口译过程中,口译员需要注意的方面以及训练方法。
【关键词】主旨口译 基本理论 困难 训练方法一、主旨口译的基本理论释意理论是主旨口译依托的基本理论。
释意理论又称“达意理论”,是20世纪60年代末产生于法国巴黎高翻的一个探讨翻译原理与教学的学派,其创始人为口译研究学者塞莱斯科维奇及勒代雷。
该派认为翻译即释意,是译者通过语言符号和自己的认知补充对原文意思所做的一种解释,译者应追求的不是语言单位的对等,而是原文意思或效果的等值。
D.Seleskovitch & M.Lederer(1989)认为巴黎释意理论在听力理解和双语转换中主要强调意义的重要性,强调脱离语言外壳。
也就是说译者通过翻译所表达的是原文中非语言的意思而非语言意义。
针对主旨口译的要求,口译听力理解这一环节至关重要,因为译员听到的内容可能比较零碎,庞杂,只有在听完以后,才能对信息进行整理、重组,然后将主要信息概括出来。
同时,译者需要表达译文的言外之意,挖掘作者深层次的意思,这要求译者不仅要脱离源语言的结构及语法束缚,而且要结合自身的知识把握作者的意图,把作者的原文价值以可理解的方式展示出来。
此外,根据Gerver 对听力摘要能力与交替传译能力之间相关性所作出的研究表明,两者呈现双向正相关,听力摘要能力强,主旨口译表现的也就好;主旨口译口头表现好,其听力摘要能力也较强。
口译中的逻辑分析

口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析,纵向分析是指分清关键信息和辅助信息,即找出逻辑的层次;横向分析则是明确各信息点之间的逻辑关系,如因果关系、对比对照、举例说明等。
逻辑分析的目的是为了透彻地理解原语讲话的内容,对信息的点(具体的信息内容)、线(各点之间的联系)和面(即整体概念)进行全面的把握,以便于记忆和表达。
信息经过分析加工,便能在记忆中留下更深的印象。
逻辑分析练习可分为纵向分析和横向分析练习。
纵向分析的训练方法和概述练习有些类似,但侧重点不一样。
纵向分析要求进行逻辑分层训练,即在听完一篇讲话后首先用一句话概括出讲话的中心内容,这是逻辑的最上层;围绕这一中心问题讲话人谈了哪几个方面的内容,这是第二层关系;而每个方面又具体谈了些什么,这是逻辑的下一个层次。
将信息一层一层地剖析下去,形成一个清晰的逻辑线路图,然后按照逻辑线路对原语讲话进行复述,复述时不必拘泥于原语的顺序和结构。
横向分析的练习则要求我们找出信息之间的逻辑关系。
一般的信息结构都遵从一定的逻辑关系模式,如:概括(generalization)、分类(classification)、因果(cause-effect)、对比对照(compare & contrast)、按照时间、空间、步骤、重要性的顺序排列(sequencing)、列举(simple listing)、提出问题-解决问题(problem-solution)等。
找逻辑关系可以根据线索词汇,如英文里表示概括关系的线索词汇有:to sum up, in summary, in conclusion, in brief, in short, on the whole等;表示顺序的词汇有:first, second, furthermore, before, preceding, during, when, finally, meanwhile 等;表示对比的词汇有:likewise, as well as, in common with, both, similarly,compared to等;表示对照的有:on the other hand, on the contrary, otherwise, instead, still, yet, whereas, differently等;表示因果的则有:so, since, because, as a result, consequently, lead to等等。
lesson 3 逻辑分析

口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵 向和横向的分析,
2 Presentation Title / Name / Date
纵向分析——
指分清关键信息和辅助信息,即找出逻辑的层次。
His experiences at Harvard as well as his multi-cultural background have helped to shape who he is today. 他在哈佛的求学经历以及多元 的文化背景都造就了今天的马友友。”To shape who he is today”, to make him what he is, or to contribute to his achievements. The most important thing when he plays is to give all of himself all of the time in a performance:对他来说,最重要的就是每一场演出都全身 心地投入。”Give all of himself all of the time”, to be fully concentrated, to devote all of himself to.
11 Presentation Title / Name / Date
span 跨过
album 专辑 Grammy 格莱美奖 composer 作曲家
collaborate 合作
genre 流派 vocal cords 声带
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Language tips
口译三字诀

口译三字诀:顺着译、补语气、加解释顺着译由于性质不同,口译的要求与笔译大相径庭,不能照搬笔译的做法。
首先,即使是译员事先得到了讲稿,而且有必要提前翻译成文字稿,也需要注意避免笔译经常使用的、把句子顺序按照中文习惯重新安排的手法。
如果译文和原文句子顺序相同,讲话人脱稿时你就比较容易觉察到。
而且即使没有脱稿,听上去也比较有现场感。
这样的文字处理,与同传中的断句技巧相似。
要想熟练地做到顺着译,就需要比较熟练地采用一些同传的断句技巧。
但是必须强调:不一定要先学同传才能练口译。
例:讲话原文:The barrier is part of an overall tidal defence system, put in place due to the increasing height of surge tides in the Thames estuary.笔译习惯:闸门是用来阻挡泰晤士河口海潮浪头越来越高的整体防洪体系的组成部分。
建议口译:闸门是整体防洪体系的组成部分,用来阻挡泰晤士河口海潮越来越高的浪头。
补语气有时为了传达语气,译员可以增加一些字词,或者调整译文来产生讲话人预期达到的效果。
这些是笔译中不必考虑的。
比如.英中贸易协会主席鲍威尔勋爵在欢迎江主席访问英国的宴会上说了一句话,笔头翻译如下就可以过关:例:讲话原文:Mr. President, if you want to find friends of China, you can do no better than looking round here today, among members of CBBC(英中贸易协会).参考笔译:主席先生,如果要找中国的朋友,就看今天在场的英中贸易协会成员就可以了。
但是当时鲍威尔勋爵把话说得抑扬顿挫,铿锵有力。
我觉得必须在文字上做一些处理,才能把讲话人的语气表达出来。
实战处理:主席先生,如果要找中国的朋友,除了今天在场的英中贸易协会成员之外,别无他处。
口译中的逻辑分析

口译中的逻辑分析口译训练的三阶段和话语的六种类型口译是一种技能,而不是一种知识或理论。
作为一种技能,只有通过大量训练和实践才能充分掌握.因此,口译课除讲解必要的理论和技巧外,其重点应放在大量的操练上,使学生通过反复训练,逐步掌握口译技巧。
口译训练可分为三个阶段,一是听与理解阶段,主要解决听什么、理解什么的问题。
要让学生学会启动认知知识,根据语境、交际环境和交际主题等理解篇章意义,而不是简单地听辨语义;二是记忆阶段,主要解决如何把理解的内容记忆下来。
要让学生逐渐学会跟踪讲话人的思路,通过视觉、感觉、形象、顺时、线性、类比等记忆方法。
或者利用笔记把可唤起记忆的意义载体记录下来;三是表达阶段,主要解决如何借助笔记的提示把理解了的内容表达出来.口译训练应特别重视记忆训练。
人的记忆按其内容可以划分为文字记忆(指将材料逐词逐句地加以背诵的记忆方式,如背诵一篇文章)和内容记忆(指对材料进行有意义的加工,记忆其思想为“长久记忆”和“短时记忆”两类.所谓“长久记忆”是指一种长期保持信息的记忆,也叫潜在记忆或被动记忆。
这相当于译员平时学习积累的知识、经验,事前准备的背景知识、专业知识、词汇术语。
所谓“短时记忆”是指信息储存一两分钟的记忆,也称为操作记忆或积极记忆.译员临场运用的主要是靠短时操作记忆,同时把潜在记忆转化为积极记忆。
由于口译的任务是用目的语重述来源语所表达的内容,即:用与来源语完全不同的词汇、句型来表达来源语所表述的意义,因此译员在倾听他人讲话的同时必须立即忘掉来源语的用词,用大脑快速地分析并记住来源语的全部意思。
由此可见,口译中,译员对来源语所表达内容的记忆发挥着重要作用。
一个人的记忆力固然与先天遗传有很大的关系,但人在自己的先天记忆面前并不是完全无能为力的。
我们可以通过后天的训练增强记忆力。
最有效的记忆辅助手段是口译笔记.译员之所以能把几分钟的讲话忠实地用另一种语言表达出来,是因为思想或口译中的交际意义都可以用某种载体(符号)存储在译员的记忆之中。
口译中的逻辑思维培养教学研究

教授讲坛本栏目责任编辑:王力口译中的逻辑思维培养教学研究陈喜华(华南农业大学外国语学院,广东广州510640)摘要:口译工作的即时性和多任务性决定了译员需要具有极强的理解能力和极快的反应速度。
这种言语理解和分析综合的能力就是口译中逻辑思维。
为此,笔者开展了将逻辑思维的训练融入口译教学的三个重要环节,即听辨、笔记、转换中的教学实验,实验持续三个学期,结果证明逻辑训练对学生整体口译能力的提升起到积极作用。
关键词:逻辑思维;口译教学;听辨;笔记;转换中图分类号:H159文献标识码:A文章编号:1009-5039(2019)16-0011-031引言口译是英语专业学生高年级必修的一门重要课程,学生对这门课程都相当重视,然而学习的过程却十分艰辛。
许多学生认为这门课程难度很大,学习了两个学期以后还是感觉翻译起来很吃力,不是听不懂就是表达不出。
现有的教材和教学方法有两种,一种是口译技巧教学,另一种是口译题材教学,其中技巧教学是多数口译研究主张的方向,然而长期的口译教学中笔者发现单纯地进行基础的口译技巧训练固然重要,最根本的还是要培养学生清晰的思路和严谨的逻辑思维。
如何在有限的教学时间里最大限度地培养学生清晰的逻辑思维,应用于口译技巧的各个环节至关重要,为此笔者进行了一系列的教学实验工作。
2口译中的逻辑思维相关研究在这里首先定义一下什么是口译教学中应该培养的逻辑思维。
口译中的“逻辑思维”不能等同于一般意义上的逻辑思维。
由于口译这一翻译活动的特殊性,需要译员在很短的时间内迅速整合意义,进行理解,分析,转换等多个环节的脑部思维活动,最后才能顺利产生译文,即时性和多任务性决定了译员需要具有极强的理解能力和极快的反应速度。
这种言语理解和分析综合的能力就是口译中逻辑思维的主要特点。
实际上,早在十几年前,黄源深教授就提出了外语系学生的“思维缺席”,可见思维对外语学习的重要性。
一直以来很多学者就口译教学提出在培训思维方面的创新改革,研究内容主要包括以下四个方面:1)思维科学和翻译学结合的宏观考虑(方梦之1992);2)从翻译过程的角度论述各种思维形式和特点(冯百才1994);3)探讨语言思维差异并指导翻译实践(王玉章2001);4)翻译教学中翻译思维能力的培养(曾利沙2006)3口译中的逻辑思维培养的必要性目前的口译教学中对学习者本身的关注还是很不够,尤其是学习者的认知能力和口译思维过程缺乏足够的认识和重视。
两种思维方式:纵向和横向的思考策略

两种思维方式:纵向和横向的思考策略思维方式是人们在处理问题和思考的过程中所采用的方法。
纵向思维和横向思维是两种常见的思维方式,它们在解决问题和处理信息时有着不同的特点和策略。
在接下来的内容中,我们将对纵向思维和横向思维进行更详细的探讨,分析它们的定义、特点及应用,并且讨论在不同情境下何时使用纵向思维或横向思维更为合适。
一、纵向思维方式1.定义纵向思维是一种沿着一个主题或问题的线性思考方式,通过逐步深入的方式来分析和解决问题。
在纵向思维中,人们会按照一定的顺序或逻辑来进行思考和决策,从而得出结论或解决方案。
2.特点纵向思维主要的特点在于逻辑性和系统性。
在这种思维方式下,人们会追求逻辑上的一致性和系统性,通过对问题的分解和逐步深入的分析来找到解决方案。
纵向思维也往往需要一定的时间和精力来完成,但通常能够得到较为全面和深入的结果。
3.应用纵向思维在处理复杂和深度问题时具有较强的优势。
比如在科学研究、工程设计、策划规划等领域,纵向思维常常被用来解决一些需要系统性分析和深入挖掘的问题。
此外,在日常生活中,对于一些需要系统思考和逻辑推理的问题,如个人规划、家庭决策等,纵向思维也可以起到较好的作用。
4.优势与局限纵向思维的优势在于能够深入挖掘问题本质,通过逻辑性和系统性的思考方式来得出较为全面和准确的结论。
然而,纵向思维也存在一些局限性,比如在处理时间跨度较长的问题时,可能会出现思维僵化的情况,容易陷入思维定势,从而导致对新问题的解决能力不足。
二、横向思维方式1.定义横向思维是一种通过联想和跨领域的方式来解决问题的思考方式。
在横向思维中,人们会通过不同领域的知识和观点来对问题进行思考,从而得出创新性的解决方案。
2.特点横向思维主要的特点在于灵活性和创造性。
在这种思维方式下,人们往往不受传统思维模式的限制,能够通过跨界联想和创新性的思考方式来解决问题。
横向思维也往往能够快速产生新的想法和解决方案,有助于创新和突破传统思维局限。
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Module 2 Logical analysisI Theory and skills口译中的逻辑分析指的是对讲话进行纵向和横向的分析,纵向分析是指分清关键信息和辅助信息,即找出逻辑的层次;横向分析则是明确各信息点之间的逻辑关系,如因果关系、对比对照、举例说明等。
逻辑分析的目的是为了透彻地理解原语讲话的内容,对信息的点(具体的信息内容) 、线(各点之间的联系)和面(即整体概念)进行全面的把握,以便于记忆和表达。
信息经过分析加工,便能在记忆中留下更深的印象。
逻辑分析练习可分为纵向分析和横向分析练习。
纵向分析的训练方法和第一课介绍的概述练习有些类似,但侧重点不一样。
纵向分析要求进行逻辑分层训练,即在听完一篇讲话后首先用一句话概括出讲话的中心内容,这是逻辑的最上层;围绕这一中心问题讲话人谈了哪几个方面的内容,这是第二层关系;而每个方面又具体谈了些什么,这是逻辑的下一个层次。
例如第一课的练习 1.1 介绍了三种错误的饭后习惯,这三种习惯分别是:饭后立即吃水果、喝茶和散步;针对每一种错误习惯,分析了其原因,提出了正确的做法;在原因里又提到几种原因,分别是……。
就这样将信息一层一层地剖析下去,形成一个清晰的逻辑线路图,然后按照逻辑线路对原语讲话进行复述,复述时不必拘泥于原语的顺序和结构。
横向分析的练习则要求我们找出信息之间的逻辑关系。
一般的信息结构都遵从一定的逻辑关系模式,女口:概括(generalization )、分类(classification )、因果 (cause-effect )、对比对照 (compare & contrast )、按照时间、空间、步骤、重要性的顺序排列 (sequencing )、列举( simple listing )、提出问题 - 解决问题( problem-solution )等。
找逻辑关系可以根据线索词汇,如英文里表示概括关系的线索词汇有:to sumup, in summary, in conclusion, in brief, in short, on the whole 等;表示顺序的词汇有:first, second, furthermore, before, preceding, during, when, finally, meanwhile 等;表示对比的词汇有:likewise, as well as, in common with, both, similarly, compared to 等;表示对照的有: on the other hand, on the contrary, otherwise, instead, still, yet, whereas, differently 等;表示因果的则有: so, since, because, as a result, consequently, lead to 等等。
逻辑分析要求在听取信息时不是被动地接收,而是在全神贯注地收听的同时,结合自己对口译情境和讲话人背景的了解,进行合理的分析和预测,这样才能更好地跟上讲话人的思路,缓解“听”的压力,使口译理解更轻松更准确。
II Skills practiceTeaching suggestions: Tell the students to form a mind picture or logic tree while listening, trying to associate main points with the corresponding sub-points, and then do the retelling to check the effectiveness of their logic analysis.Instruction: retell the passage, paying attention to the logic2.1 有偿搭车“上班族”借助网络发帖联络搭乘“顺风车”,这种出行方式最近在北京、上海、深圳等一些大中型城市开始流行起来。
一些网站还专门设立了相关的栏目,北京出现了全国第一家大提琴家 跨过专辑 格莱美奖 作曲家顺风车专业门户网站, 有需求者只要将自己的出发地和目的地发布上网, 就会很容易获得理 想的搭乘机会。
除此之外,也有一些搭乘者是通过朋友介绍认识的。
与国外一些国家搭顺风车现象有所不同的是, 按事先约定, 国内的一些搭乘者会以现金 或实物的形式给车主一定的补偿,而一些车主也将省钱和挣钱作为提供便利的目的之一。
面对越来越多的汽车污染以及日渐严重的交通压力,“顺风车”的出现无疑是件好事。
但随之而来的“有偿搭车”现象却引起了各方的不同看法。
对此持赞同意见的人认为应该提倡这种做法, 因为它既方便了乘车人, 也减轻了车主的 经济负担, 同时还能缓解城市交通压力; 反对的人则认为私家车收费搭乘他人, 严格意义上 属于非法营运,由于它没有办理任何证件,干扰了正常的客运市场。
政府应加以严格管理; 一些保险公司相关人士还认为, 一旦发生事故, 保险公司有权拒赔, 理由是营运车风险比较 大,同类型汽车的保险费收费标准,营运车辆要高于私家车。
2.2 Why are girls not as good at maths and science?Girls don't do as well at maths and science as boys. There are several reasons for this. The first and most important reason is that they aren't encouraged to play with toys that build up interest in maths and science problems and that build skills for problem solving or understanding how things work. Girls are encouraged to play with toys that foster language and human relations skills. As a result, they can grow up not knowing how an engine works or how to build a model from directions.Second, studies have shown that teachers don't expect girls to be good at maths.Even female maths and science teachers pay more attention to boys in class and call on boys more often. Because teachers don't expect girls to excel, they don't try very hard, and soon girls are far behind boys in these studies.Finally, girls don't have many role models to look up to. Not very many maths and science teachers are women, especially in the later grades. When the media picture mathematicians and scientists, they usually picture men. As a result, girls aren't inspired to choose these fields as careers. In summary, several factors work together in the home, in schools, and in society at large to send a subtle message to girls. Girls almost always get the message; as a result, few girls excel at maths and science.III. Interpreting exercise2.1 Yo-Yo Ma 词汇与短语cellist span album GrammycomposerCarnegie HallJulliard School of Music 卡耐基音乐大厅朱利亚音乐学院人类学合作流派声带anthropology collaborategenre vocal cordsLanguage tips1. His career as a professional cellist spans more than 20 years and over 50 albums. 他的大提琴职业生涯跨越了 20 余年 50 多张专辑。
”To span ”is to cover, to cross.It would sound more idiomatic Chinese if the sentence were translated:大提琴演奏家,马友友的职业生涯已经横跨了 20多个年头,期间他发布了 50 多张专辑。
2. His experiences at Harvard as well as his multi-cultural background have helped to shapewho he is today. 他在哈佛的求学经历以及多元的文化背景都造就了今天的马友友。
”To shape who he is today ”,to make him what he is, or to contributeto his achievements.3. The most important thing when he plays is to give all of himself all of the time in aperformance :对他来说,最重要的就是每一场演出都全身心地投入。
”Give all of himself all of the time ”,to be fully concentrated, to devote all of himselfto.Today we 'll meet one of the greatest cellists of our times, Yo-Yo Ma. His career as a professional cellist spans more than 20 years and over 50 albums. He has been honored for his music with many awards including an amazing 14 Grammy. He has played on many important occasions including the Grammy and the Olympics. //Yo-Yo Ma was born in France to Chinese parents who were both musicians. His mother was a singer, his father, a composer. Yo-Yo Ma gave his first public performance when he was only 5. 4 years later, at the tender age of 9, he was playing at the prestigious Carnegie Hall in New York, by which time the family had moved to theUS. // Yo-Yo Mapursued his cello studies at the Julliard School of Music. From there he opted to attend Harvard and got a degree in anthropology. His experiences atHarvard as well as his multi-cultural background have helped to shape who he is today. //Today Yo-Yo Ma continues his musical journey, never hesitating to collaborate with musicians of all genres and from around the world. He is inspired by people and nature. To him, the cello is an extension of his vocal cords. The most important thing when he plays is to give all of himself all of the time in a performance, to try to transmit the contents of the music to the audience he is playing for. //IV Self-study materialInstruction: Retell to each other the following dialogue in groups, trying to comparewhose logic is clearer and why.词汇与短语“Hero” 动作片模式报仇血恨功夫超群题材广博《英雄》(电影名)action movie formula revenge outstanding Kongfu master much broader themeCrouching Tiger, Hidden Dragon李安 huge hit sequels martial arts champion 独特的武打技巧很深的哲理《卧虎藏龙》(电影名) Ann Lee (《卧虎藏龙》导演)引起轰动,取得巨大成功续集武术冠军unique martial arts technique sophisticated philosophyCNN: Congratulationsplay?on “Hero”. I mean, is the part very similar to what you normally李连杰:不,这是一部不同寻常的电影中的一个非常独特的角色,和我以往演过的角色都不一样。