第一次辅导
残障学生心理健康教育的案例辅导记录
残障学生心理健康教育的案例辅导记录案例背景本次辅导记录的案例为一名残障学生，名为小明（化名），年龄为15岁，患有自闭症。
小明在学校中遇到了一些心理健康问题，需要进行心理辅导和教育。
初次接触在初次接触小明时，我注意到他表现出与周围环境的疏离感，对社交互动和情绪表达有困难。
通过与他进行简单的问答交流，了解到他对自己的残障状态感到困惑和不满，缺乏自信和自尊心。
辅导目标1. 帮助小明接受自己的残障状态，增强自信心和自尊心。
2. 提供适应自闭症特点的心理辅导和教育，帮助他改善社交互动和情绪表达能力。
辅导策略1. 情感支持：通过倾听和理解，让小明感受到被接纳和重视，减轻他对残障状态的困惑和负面情绪。
2. 自我认知培养：通过与小明进行个人价值和能力的探讨，帮助他认识到自己的优势和潜力，增强自信心和自尊心。
3. 社交技巧训练：针对自闭症特点，设计具体的社交技巧训练活动，如角色扮演和团体合作，帮助小明提高社交互动能力。
4. 情绪管理教育：教授小明情绪管理的基本技巧，如深呼吸、积极思考和沟通表达，帮助他更好地控制情绪和表达自己的需求。
辅导过程1. 第一次辅导：进行情感支持，倾听小明对自己残障状态的感受，并引导他思考自己的优势和潜力。
2. 第二次辅导：进行自我认知培养，通过与小明探讨他在研究和生活中的成就，增强他对自己的正面认知。
3. 第三次辅导：进行社交技巧训练，通过角色扮演和团体合作活动，帮助小明改善社交互动能力。
4. 第四次辅导：进行情绪管理教育，教授小明情绪管理的基本技巧，并与他一起制定应对挫折和困难的策略。
辅导效果在经过一段时间的辅导和教育后，小明逐渐接受了自己的残障状态，增强了自信心和自尊心。
他在社交互动和情绪表达方面也有了明显的改善，在学校和家庭中更加融入和自信。
结束语本次案例辅导记录展示了在残障学生心理健康教育中采取的简单策略和辅导过程。
通过情感支持、自我认知培养、社交技巧训练和情绪管理教育，我们帮助小明实现了心理健康的成长和发展。
减压团体辅导方案 8次
减压团体辅导方案 8次第一次辅导：情绪释放在第一次辅导中，我们将关注情绪的释放。
团体成员们可以用文字、声音或身体语言来表达自己的情绪，例如写下内心的苦闷、大声呐喊或是通过肢体运动来宣泄。
这样做有助于团体成员们将内心的负面情绪排解出去，减轻压力的积累。
第二次辅导：互相倾听在第二次辅导中，我们将鼓励团体成员们相互倾听。
每个人都有自己的故事和烦恼，而倾听是理解和支持的基础。
团体成员们可以轮流分享自己的经历，其他成员则用心倾听，并给予鼓励和建议。
这样的互动可以让团体成员们感到被关心和理解，缓解心理压力。
第三次辅导：自我认知在第三次辅导中，我们将帮助团体成员们更好地认识自己。
通过一系列的练习和讨论，团体成员们可以深入了解自己的个性、价值观和潜在的压力源。
同时，他们也可以学习如何应对不同的压力情境，培养积极的心态和应对能力。
第四次辅导：焦虑管理在第四次辅导中，我们将关注焦虑管理。
焦虑是一种常见的负面情绪，可以严重影响团体成员们的心理健康。
通过教授一些有效的焦虑管理技巧，例如深呼吸、放松训练和积极思维，团体成员们可以学会如何缓解焦虑、调整情绪，并提高应对压力的能力。
第五次辅导：时间管理在第五次辅导中，我们将帮助团体成员们提高时间管理能力。
时间管理是有效应对压力的关键，可以帮助团体成员们更好地安排自己的学习和工作，减少压力的积累。
通过学习一些时间管理的技巧和工具，团体成员们可以提高效率，更好地平衡工作与生活。
第六次辅导：人际关系在第六次辅导中，我们将关注人际关系。
良好的人际关系是人们心理健康的重要保障，也是减轻压力的有效途径。
通过一系列的角色扮演和团体活动，团体成员们可以学习如何与他人建立良好的沟通和合作关系，解决人际关系中的问题，提升自己的社交能力。
第七次辅导：积极心态在第七次辅导中，我们将帮助团体成员们培养积极的心态。
积极的心态可以帮助人们更好地应对困难和压力，保持乐观和自信。
通过一系列的心理训练和思维改变的练习，团体成员们可以学习如何转变消极的思维习惯，培养积极的情绪和态度。
幼儿心理健康教育个案辅导记录
幼儿心理健康教育个案辅导记录个案概述：本次辅导针对的是一名幼儿（化名小明），年龄为五岁，目前就读于某幼儿园。
小明在学习和社交方面表现出一些问题，本次辅导旨在帮助他建立积极的心理健康，提升学习和社交能力。
辅导目标：1. 帮助小明充分认识和表达自己的情感和需求。
2. 培养小明的自信心和自尊感。
3. 促进小明与他人的合作和友谊。
辅导内容及记录：（这里根据实际情况添加具体的内容和辅导记录）1. 第一次辅导辅导时间：xx年xx月xx日辅导地点：幼儿园教室辅导内容：通过观察和交流，发现小明在学习和社交中存在一些困难。
在学习方面，他表示自己对某些科目不感兴趣，且没有持续注意力；在社交方面，他常常表现出内向和不愿意与其他孩子互动。
通过鼓励小明主动参与教室活动，引导他与其他孩子互动，并在他成功完成一项任务后给予肯定，增强他的自信心和自尊感。
同时，与小明交流他的兴趣爱好，为他提供更多学习的机会，以激发他的学习兴趣。
2. 第二次辅导辅导时间：xx年xx月xx日辅导地点：幼儿园图书馆辅导内容：通过观察和针对小明的家长反馈发现，小明对于自己的情绪表达较为困难，经常容易情绪化和沮丧。
因此，这次辅导侧重于帮助小明认识和表达自己的情感，并教授他一些情绪管理的方法。
辅导记录：利用绘本故事展开讨论，引导小明辨认不同角色的情感，并鼓励他表达自己的感受和需求。
同时，通过游戏和互动活动，让小明学习一些缓解负面情绪的技巧，如深呼吸和寻找安慰的方式。
3. 第三次辅导辅导时间：xx年xx月xx日辅导地点：幼儿园操场本次辅导旨在促进小明与他人的合作和友谊。
小明在与他人互动时常常表现出独占欲和不合作的情况，因此需要帮助他学会分享和与他人良好合作。
辅导记录：利用集体活动和团队游戏，鼓励小明与其他孩子进行合作，并倾听他们的观点和意见。
通过角色扮演和模拟情境，引导小明体会分享和合作的价值，并帮助他建立良好的团队合作意识。
4. 第四次辅导辅导时间：xx年xx月xx日辅导地点：幼儿园教室辅导内容：经过前几次辅导，小明在学习和社交方面已有进步，但仍然存在一些困扰。
高中部新生夏令营团体辅导方案
广元天立国际学校高中部新生团体辅导方案第一次辅导：唱反调+机遇陷阱（抓手指）+成长三部曲+心有千千结+气质测试（每个人都是不同的）第二次辅导：花样握手接龙+无敌风火轮+人椅1.唱反调：目的：热身。
打开团体氛围，有效的暖身（1）、游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
（2）、听教师口令，集体完成。
（1）抬头；（2）坐下；（3）向前看；（4）举左手：（5）摇头；（6）男生起立；（7）双手放下；（8）向左转。
2.机遇陷阱（抓手指）游戏“机遇陷阱”踏入高中校园，面对种种压力与竞争，我们应该怎样去适应呢？现在做一个叫作“机遇陷阱”的游戏。
游戏规则：1、全体同学围成一个圈。
2、手松开，要求学生双手侧平举，左手掌心向下，右手伸出一食指，指向天空，调整一下，使一名学生的左手掌心正对着左边同学的食指，右手食指戳着右边同学的掌心。
3、每位同学左手掌下面的就是“机遇”，而右手食指面临着落入“陷阱”的可能。
4、教师讲一个小故事，凡是出现“水”字，只要同学听到‘水’字，就要快速地抓住“机遇”同时又要逃离“陷阱”，抓住“机遇”，同时又成功逃离‘陷阱’的同学将得到小奖品。
小故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个小和尚，一天小和尚下山挑柴，挑完柴他就下山挑米，忽然他发现水没了，于是他又下山挑水，走啊走，天很热，留了很多汗，终于前面出现了一条河，小和尚一下子跳进河水里，洗了洗毛巾，用力一拧，拧出来许多沙子，接着他往桶里灌满了水，他发现，桶很重，水装得又太满，很难挑，于是倒了小半桶出去，挑着剩下的回了庙里。
”分享收获：1、过于紧张就会上老师的当。
2、盲目乐观或太胆小让自己丢失“机遇”落入“陷阱”。
3、常常会顾此失彼，不会两手并抓。
教师小结：我们在走向成功的路上,环境变幻莫测，机遇与陷阱遍布四周，有时机遇即陷阱，陷阱即机遇。
如何把握？只想着要抓住机遇可能就会落入陷阱，不能盲目乐观落入陷阱，又不能畏首畏尾，错失机遇。
校园暴力心理辅导记录
校园暴力心理辅导记录
案例描述
本案例中，学生小张（化名）反映在学校经常遭到班级中同学的欺凌和打骂，引起了他的心理问题。
心理辅导过程
第一次辅导
在第一次心理辅导中，心理医生了解到小张的遭遇并对其进行了情绪的缓解。
同时，通过引导小张了解自己的心理状况，让他感受到关注和支持，减轻其痛苦，缓解压力，并向他介绍了一些心理调节的方法。
第二次辅导
在第二次心理辅导中，小张向心理医生反映自己的压力得到了一定的缓解，但问题并没有完全解决。
心理医生主动询问细节，并
帮助小张分析问题，并针对他的心理问题进行了一些专业的技巧指导，建议他多参与一些社交活动以缓解压力，始终保持与老师和父母的交流。
第三次辅导
在第三次心理辅导中，小张已展现出很好的转变。
他感到自身的能力被逐渐发掘，并认识到问题的根源并不在于自己，恢复了心理平衡，增强了对社会的信任和对未来的信心。
结论
本次心理辅导不仅缓解了小张的痛苦，还促进了其自我认识和自我价值，减轻其压力，并且指导他进行一些积极的行为和调整，以改善其生活质量。
开学第一次学生辅导班主任要讲的话
开学第一次学生辅导班主任要讲的话亲爱的同学们，大家好！首先，我代表辅导班的所有老师欢迎大家开学回到校园！我是你们的班主任，负责指导和管理你们在辅导班的学习生活。
今天，我想和大家分享一些重要的事情和提醒，希望能帮助你们度过愉快而充实的学期。
重视学业第一点，我们要重视学业。
在辅导班，我们的目标是帮助你们取得优异的学习成绩。
每位同学都应该制定好自己的学习计划，并时刻保持学习的动力和努力。
老师们将提供各种辅导和指导，但最终的成功需要你们自己的付出和努力。
请记住，学习是你们最重要的责任和任务。
积极参与第二点，我们要积极参与。
辅导班不仅仅是一个学习的场所，更是一个集体和共同成长的机会。
我希望每位同学都能积极参与各种课外活动和社团组织，发展自己的兴趣爱好，拓宽自己的眼界。
参与活动不仅可以锻炼你们的各项能力，还可以结交更多志同道合的朋友，一起度过美好的时光。
遵守规章制度第三点，我们要遵守规章制度。
在辅导班，我们有一系列的规章制度，旨在维护学习和生活的秩序。
每位同学都应该严格遵守学校的各项规定和班级纪律，尊重他人，尊重师长。
只有在一个良好的学习环境中，我们才能更好地成长和学习。
关心他人最后，我希望每位同学都能关心他人。
在辅导班，我们是一个大家庭，应该互相关心、互相帮助。
如果发现同学有困难或问题，我们应该主动伸出援手，给予帮助和支持。
相信你们的关心和爱心，会让我们的辅导班更加温暖和融洽。
总之，开学第一次辅导班班主任要讲的话就是希望大家能重视学业，积极参与，遵守规章制度，关心他人。
相信通过我们的共同努力，我们会度过一个充满挑战和收获的学期。
最后，祝愿大家都能在辅导班取得优异的成绩，健康快乐地成长！谢谢大家！。
《儿科护理》第一次辅导(生长、保健、新生儿)测验题
《儿科护理》第一次辅导（生长、保健、新生儿）测验题基本信息：[矩阵文本题] *1.小儿坐高是指（） [单选题] *A.由头顶至尾骨的长度B.由头顶至尾骶部的长度C.由头顶至耻骨联合上缘的长度D..由头顶至耻骨联合下缘的长度E.由头顶至坐骨结节的长度(正确答案)答案解析：考察小儿坐高测量方法。
坐高指从头顶至坐骨结节的长度，出生时坐高为身高的67%，以后下肢增长比躯干快，6岁时为身高的55%。
此百分数显示了上、下部比例的改变，比坐高绝对值更有意义。
2.小儿身高发育的第1个加速期是（） [单选题] *A.婴儿期(正确答案)B.幼儿期C.学龄前期D.学龄期E.青春期答案解析：考察小儿生长发育规律。
身长的增长规律与体重增长相似，年龄越小增长越快，出现婴儿期和青春期2个生长高峰。
3.小儿出生后，生长发育最快的阶段是（） [单选题] *A.新生儿期B.婴儿期(正确答案)C.幼儿期D.学龄前期E.学龄期答案解析：考察小儿的生长发育规律。
生长发育是一个连续性过程，但各年龄阶段生长发育的速度不同，具有阶段性。
生后6个月内生长最快，尤其是头3个月，出现生后第一个生长高峰，后半年生长速度逐渐減慢，至青春期生长发育速度又加快，出现第二生长高峰。
自出生到满1周岁之前称为婴儿期，所以小儿出生后，生长发育最快的阶段是婴儿期。
4.3岁小儿的平均身长是（） [单选题] *A.71cmB.75cmC.81cmD.85cmE.96cm(正确答案)答案解析：考察小儿身长的发育。
新生儿出生时身长平均为50cm，生后第1年身长平均增长约25cm，即1岁时身长为75cm。
到2岁时身长约87cm。
2岁后身长(高)稳步增长，平均每年增加5~7cm，2~12岁身长(高)的估算公式为:身高(cm)=年龄×7+75(cm)。
所以3岁小儿的身长=3×7+75(cm)=96cm。
5.下列关于头围的说法正确的是（） [单选题] *A.出生时平均32cmB.3个月时34cmC.1岁时46cm(正确答案)D.2岁时50cmE.5岁时54cm答案解析：考察小儿头围的发育。
学生心理健康辅导记录5个
学生心理健康辅导记录5个日期：XXX年XX月XX日学生姓名：XX性别：XX年级：XX背景信息：这次辅导记录的学生是XX，性别为XX，现任XX年级的学生。
学生在学校中表现出一些心理健康问题，希望通过辅导来解决这些问题。
辅导过程记录：1.第一次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在初次辅导中表现出紧张和抵触情绪，对辅导持有怀疑态度。
我花了一些时间与学生进行互动，试图建立起互信关系。
我向学生解释了辅导的目的和重要性，并鼓励他开放心扉。
通过非指责性的问题，我帮助学生分析了自己内心的状况，并鼓励他表达自己的困惑和担忧。
最后，我与学生制定了一个共同目标，那就是提高学生的自我认知水平。
2.第二次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第二次辅导中，学生比之前更加愿意接受辅导，并逐渐展示出积极的态度。
我与学生一起制定了一个学习计划，包括学会更好地管理时间和压力，培养良好的学习习惯，并改善与同学和老师的关系。
通过互动讨论，我帮助学生认识到他的潜力和能力，并鼓励他积极面对学习和生活中的挑战。
3.第三次辅导（日期：XXX年XX月XX日）学生在第三次辅导中展现出了积极的变化。
他告诉我，他试着采用了一些我们在前两次辅导中讨论的方法，并发现这些方法真的有效。
学生感到自己的压力有所减轻，学习成绩也有了明显的提升。
我与学生一起回顾了他的进步，并鼓励他继续坚持下去。
同时，我向学生介绍了一些应对焦虑和压力的技巧，例如深呼吸和积极思考。
学生表示他将尝试将这些技巧应用到实际生活中。
4.第四次辅导（日期：XXX年XX月XX日）在第四次辅导中，学生出现了一些问题。
他告诉我他在学校中遇到了一些人际关系上的挑战。
我与学生一起探讨了这个问题，并帮助他找到了一些解决问题的方法，例如沟通技巧和倾听技巧。
我还提醒学生行为对他人的影响，并鼓励他与同学建立积极的互动关系。
5.第五次辅导（日期：XXX年XX月XX日）总结：通过一系列的心理健康辅导，学生在我帮助下逐渐面对并解决了他的心理健康问题。
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第一次辅导
1.下列句子中，标点符号使用有误的一项（）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．“哎呀，真是美极了。
”皇帝说：“我十分满意”！
C．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
D．我最近读了《惠崇〈春江晚景〉》这首诗，觉得诗中的意境十分优美。
2. 下列句子没有语病的一句是（）（3分）
A、学生不但喜欢这种游戏，而且青年教师也喜欢。
B、社区希望通过开展节约用电教育，防止人们不浪费用电。
C、通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
D、我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。
3. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是：（）
A.我又问老师：“爱是不是太阳？”
B.每天上书房，我家的两条狗（一大一小）跟着我。
C.从这个人身上看不出有任何精神的东西，缺乏诗人，幻想者和创造者的气质。
D.如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我
能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
4. 下列句子没有病句的一项是：（）
A.是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。
B.一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C.育才中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D.我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
名著阅读（10分）
5、对于一切受苦而奋斗的人，他是最大而最好的朋友。
当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。
当我们对德与恶的庸俗斗争到疲惫的辰光，至此意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。
他分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的快乐……选文出自《__________》，“他”是指_____________，“他”在生命的末日写出了不朽的作品《__________》，这段话概括了“他”音乐的本质，之所以说“他是最大而最好的朋友”，是因为他的音乐带来_______、________、____________。
6、“船长对我说：‘锡兰岛，是以采珍珠闻名的地方。
X，你高兴去看采珠场吗？’‘当然高兴。
’我说。
”这里X是谁？船长是谁？船上还有两个人，一个X的仆人叫，另一个是捕鲸手。
船的名字是
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.解释下面加点词的含义。
（ 2分）
①任意
．．（）．．东西（）②从流
．．（）④争高直指
．．飘荡（）③天山共色
8.下列加点词，意义相同的一项是（）（ 2分）
A.一百许．里/杂然相许．
B.猿则百叫无绝．/天下独绝．
C.疏条交映，有时见．日/见．余，大喜曰
D.在昼犹．昏/神龟虽寿，犹．有竟时
9.翻译下列句子。
（ 4分）
①负势竞上，互相轩邈。
____________________________
②经纶世务者，窥谷忘反。
____________________________
10.请分别用两个字概括富春江山“奇”水“异”的特点。
（ 2分）
山“奇”水“异”______________
11.下面表述不正确的一项是（）（ 2分）
A.文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，结构上纲举目张，脉络分明。
B.通过写景，作者表达出对功名利禄的鄙弃，对官场政务厌恶的情感。
C.本文句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，节奏感鲜明、强烈。
D.该文与《答谢中书书》，可谓一去一往，一唱一和，都是书札中的精品，亦是写景文的佳作，共同表达出与知音共赏美景，传情达意的高雅志趣。
（四）掌心化雪 (11分)
（1）这是一个真实故事。
（2）她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。
爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。
她从来都生活在被忽略的角落。
（3）在学校，丑女孩更是备受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。
有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。
丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇——她要买瓶硫酸，送给同班的靓女;甚至妹妹也要“变丑”，逼着父母学会一视同仁。
（4）不是没有犹豫。
她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。
于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。
哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。
（5）老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。
她踌躇地照做了。
老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。
那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。
从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。
（6）只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时，一天、一个月，乃至一生。
（7）平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。
（8）记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。
身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。
幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。
这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。
（9）我的先生只是市井小人物，但是“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓。
他每月
工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。
有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。
他做这一切都很自然，从不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
（10）这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。
假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。
即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。
（11）不以善小而不为——一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞，水绿山蓝。
因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。
13、作者在文章中记述了三则小故事，请分别用简洁的语言概括。
（3分）
14、结合上下文，发挥想象，模拟那位心理老师的口吻开导丑女孩。
（3分）
15、第（9）段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧？”（3分）
16、读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。
（2分）
25.（ 2分，每题0.5分）
①任凭，听凭；②随着（跟随）；③同样，一样；④向上
26.（ 2分）C
27.（ 4分，每小题2分）
①（那些山）凭依（高峻的）地势竞相向上，（好像在）相互（争着）往高处和远处延伸（“轩邈”-“高处，远处”1分；句意1分）②（那些）治理社会事务的人，看到（这些优美的）山谷（也会）流连忘返。
（“经纶”-“治理”1分；句意1分）
28.（ 2分，每字0.5分）高、险（峻）；清、急
29.（ 2分）D
（四）掌心化雪 (11分)
18、（3分）①受到歧视，"丑女"酝酿报复，看心理医生被感化②“我”在医院看眼睛，陌生的手让我安心。
③先生给寒风中乞讨的老人零钱、买肉包。
19、（3分）阳光照在身上是温暖的，微笑也是有温度的，相信自己的微笑能感化身边的人。
（意思类似，无语病即可）
20、（3分）“不骄矜自喜”是因为“无缘大慈，同体大悲”的精神，深入骨髓（1分）；“觉得羞愧”是羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（2分）（或对自己能力不足的叹息，对社会不公平的抨击）。
21、（2分）点滴的温暖，力量却很大。
18.名人传贝多芬欢乐颂安慰、勇气、快乐。
19阿龙纳斯尼摩康塞尔诺第留斯号。