初中语文教学的创新初探
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
初中语文教学的创新
浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。
所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。
语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。
因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。
一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。
只有转化教学观念,创新教育才得以实施。
本人认为应该从以下四个方面着手。
1、化“应试教育”为“素质教育”。
教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。
2、化“重分数”为“重能力”。
应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。
3、化“学答”为“学问”。
美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。
二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。
近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。
1、创设意境,激发学生的创新潜能。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。
新课标视角下试论初中语文教学的创新之策
新课标视角下试论初中语文教学的创新之
策
初中语文教学的创新之策应当从新课标的角度出发，围绕培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力、综合素质等方面展开。
以下是一些可能的创新之策：
1. 多元化的阅读教学：新课标要求语文教学注重阅读能力的培养，因此，可以采用多种不同形式的阅读教学，如课外阅读、文学阅读、实用阅读、信息阅读等。
同时，也可以结合学生的兴趣和需求，让学生自主选择阅读内容。
2. 创新的写作教学：新课标强调写作能力的培养，因此可以采用多种不同形式的写作教学，如个性写作、情境写作、实用写作、文学写作等，同时也可以通过写作比赛等活动激发学生的写作热情。
3. 信息技术的应用：新课标要求教学要充分应用信息技术，因此可以通过网络、多媒体等手段，将多种形式的资源引入教学中，使学生在多种情境下感受语言的魅力和实用性。
4. 学以致用的教学方式：新课标注重教学实践，因此可以通过多种形式的实践活动，如实验、调查、访谈、写作等，将学习与实践结合起来，使学生在实践中发现问题、解决问题、提高能力。
5. 探究性学习的方法：新课标要求教学要注重学生的主动性和创造性，因此可以采用探究性学习的方法，让学生在自主探究、合作探究中主动参与，发现问题、解决问题，不断提高自己的能力和素质。
综上所述，初中语文教学的创新之策应当以新课标为指导，注重学生的主动性和实践能力，在教学中注重多元化的教学方式、信息技术的应用、学以致用的教学方式和探究性学习的方法，使学生真正成
为具备语言能力、阅读能力、写作能力和综合素质的现代化人才。
初中语文创新教学初探
感觉 到 和体 味到 ‘ 朝霞 ’、 ‘ 拂 晓 ’、 ‘ 闪烁 ’、 ‘ 天涯 ’这 些词 在 感情 色彩 上 的细 微差 别 。 ”苏霍 姆林 斯基 的经验 告诉 我
们 ，让 学生 的语 文 学习 走 向大 自然 ，走 向生 活 ，体 验生 活 ，是 进行语 文学 习 的最 佳途 径 之一 。 二 、追 求教 学 个性 化 １ 、个 性 化 教 学 思路 ，就是 思 路 新 颖 ，不 同凡 响 ，别 出心 裁 ，不 拘一 格 。 ① 、不 拘泥 于教参 ，不受 名 人名 言 的束缚 ，用 自己的 个性 去演 绎 作品 的个 性 。例 如 ，在 《 从 百草 园到 三 味书 屋 》教 学 中 对课 文第 二 段的 处 理 ，我充 分考 虑 到学 生 的认 识能 力 和接 受能 力 ，抓住 了 “ 不 必说 … …也 不 必说 … …单是 … …” 这个 句式 ， 详尽 地讲 解 写景 文 字的 写作 方法 ，诸 如 写 了哪些 景 、抓 住什 么 特 征 写 、按 什么顺 序 、用什 么方 法 写等 等 ， 旨在 使 学生 从课 文 的具 体语 言 表达 中体会 写景 的方 法 ，进 而达 到初 步 掌握 写景 文 字 的 写作 方 法 的 目的 。这 样 使 初 一 的 同学 比较直 观地 熟 悉 课 文 ，并 理解课 文所 包含 的语文 知识 。 ② 、找 准教学 “ 突破 口” 。如教 《 人 民英雄 永 垂不 朽 》时 以肃穆 崇敬 为 “ 突 破 口” ，教 《 天净 沙？ 秋思 》时 以清静 悲 凉为
的学 校 ” 。他写 道 ： “ 宁静 的夏天 拂 晓 ，我 跟孩 子 们来 到 池塘 边 ，印 入我 们眼 帘 的是 那朝 霞般 令 人惊 叹 的美 。于 是 ，孩 子们
命 活力 。 首 先 ，创 设 并 保 持 和 谐 积 极 的课 堂 心理 气 氛 。 《 课 程 标 准 》强调 ： “ 学 生是 学 习和 发展 的 主体 。语文 课 程必 须根据 学
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅析初中语文古诗词教学的创新
浅析初中语文古诗词教学的创新1. 引言1.1 古诗词教学的重要性古诗词作为中国传统文化的珍贵遗产，承载着丰富的历史文化内涵，具有极高的艺术价值和审美情趣。
教学古诗词可以帮助学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，培养学生的审美情趣和情感体验能力，提高学生的人文素养和综合素质。
古诗词中蕴含着丰富的哲理和人生智慧，可以引导学生思考人生、感悟人生，对学生成长和人生道路的指导作用不可忽视。
古诗词教学也可以促进学生的语言表达能力和写作能力的提升，让学生在欣赏古诗词的积累语言素材，提高语言表达水平，培养学生的文学修养和审美能力。
古诗词的音韵美、意境美、节奏美等特点，对学生的语言感知和语言表达能力的培养具有重要意义。
古诗词教学在中学语文教育中占据着重要的地位，不仅有助于学生文学修养的提升，更有利于学生整体素质的提高。
1.2 现有问题当前初中语文古诗词教学存在的问题主要包括：一、学生对古诗词的兴趣不高，很多学生觉得古诗词晦涩难懂，缺乏亲近感；二、古诗词教学内容狭窄，大多数教材只涉及传统经典作品，缺乏多样性和活力；三、教师教学方式单一，以传统的讲解和背诵为主，缺乏趣味性和互动性；四、评价方式机械化，只注重学生对文字的记忆和理解程度，忽略了学生对古诗词的情感表达和个性发挥。
这些问题导致了学生学习古诗词时缺乏主动性和创造性，影响了教学效果和学习成果的实现。
为了解决这些问题，需要对现有的古诗词教学模式进行创新，从而提升学生的学习兴趣，激发其创新思维，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 扩大古诗词选材范围扩大古诗词选材范围是古诗词教学创新的重要方面之一。
传统的古诗词教学往往只注重古典文学作品，如《宋词》、《唐诗》等，而忽略了其他优秀的古诗词作品。
为了激发学生的学习兴趣和开拓他们的视野，教师可以在教学中引入更广泛的古诗词内容，如《古风》、《古文》、《古乐府》等。
通过扩大古诗词选材范围，学生能够接触到更多不同风格和主题的古诗词作品，从而增加他们对古诗词的了解和欣赏。
初中语文教学中创新教育的思考与探索
2019摘要：随着新时代的到来，初中语文教学要进行创新。
为此，教师要改变教学观念，与时俱进，构建生本课堂教学模式。
在语文教学中必须打破陈旧模式，超越程序，创设条件，让具有创新能力的学生脱颖而出，让创意能力较差的学生也有所感悟，从而提高创新意识。
关键词：初中语文创新教育意识能力随着知识经济的发展，以及市场经济的用人需求，教育者必须在教学领域跟上发展形势，洞察发展趋向，有意识地培养具有创新能力的综合型人才。
这对初中语文教学来讲，应把这作为重要任务之一。
初中语文教学改革要全面落实素质教育，就要改革传统的课堂教学模式，以新的课堂教学模式培养学生的创新能力。
为此，就必须将过去单一的课外活动空间拓展到教学领域，在教学中培养学生的创新思维品质；同时，这就要求教师改变教学观念，树立以生为本的思想。
所以，语文教师不能牵着学生走，不能将自己掌握的已有知识复制给学生，而要改变教学观念，与时俱进，构建生本课堂教学模式。
在初中语文教学中，要培养学生的创新能力，就要在学生疑惑不解的时候让学生们去探究。
让他们争一争、议一议。
采用这种方法，既能锻炼他们思维的灵敏度，同时对口头训练也是大有裨益的。
在问题的讨论、探索中，最好不注入教师的观点、主张，学生在摩擦碰撞中自然会点燃创新之火，有了火苗，创新自然就会产生，产生了创新之意后，教师要予以肯定、鼓励，为以后进一步创新作好铺垫。
这样，学生的创新意识就有了提高，思维的灵敏度就有了发展，课堂的气氛就活跃了。
语文教学采用这种方法施教，能优化学生的综合素质，对学生其他方面能力的培养都有其重要意义。
因为培养初中学生的目标主要是为普通高中和中专技校提供生源，培养的核心是能力。
如果他们具有了扎扎实实的能力，就能适应普通高中的学习，就能服务于社会，就能能动地适应市场经济的需求。
初中语文教学中的创新教育渠道是多方面的，这主要看语文教师能否抛弃习以为常的教学模式，能否从禁锢已久的应试教育中解脱出来，真正实行素质教育的指导思想。
初中语文教学创新初探
初中语文教学创新初探作者：余炬君来源：《江西教育·综合版》2014年第02期新时代的教学更加注重学生全面素质的提升以及创新能力的培养，强调学生的主体地位。
初中语文作为基础教育的重要组成部分，是实施创新教育、培养学生创新意识和创新能力的主要战场之一。
我们应该打破传统的教育观念，立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，在教学中不断总结、思考原有的教学方法，勇于尝试新的教学方法。
只有在实践中不断创新，优化教学行为，不断提升学生对语文的学习兴趣，增加师生互动，才能有效提高教学质量。
一、初中语文教学创新存在的问题首先是教学禁锢，没有突破传统的教学模式。
教师在课堂上津津乐道，学生很少发言，大部分时间用于抄写教师留在黑板上的所谓重点，特别是农村中学沿袭的仍然是这种典型的传统教学模式。
学生没有处于主体地位，而是处于压抑状态，可想而知课堂的灵动性，学生的创新思维根本得不到实质性提升。
其次，借鉴或者照搬，没有根据自己学生的实际情况。
教学上借鉴是正确的，但是也要结合实际，有所取舍。
比如乡村中学教师将一些城市中学名师的教学经验不加选择地应用于农村学生就是不可取的。
教师应该根据自己学生的情况来开展教学活动。
在结合他人经验的同时结合实际不断总结，敢于否定陈旧观点，创造出自己的教学模式。
最后，容易出现重视启发式教学忽视基础知识讲解。
部分教师在创新教学中忽视了理论知识的讲解，而扎实的基础知识是创新的基础，学生没有知识的积累，其创新思维也得不到很好伸展。
二、教学方法创新激发学生对语文的学习兴趣。
只有激发了学生内在对语文的学习兴趣，他们才会爱上语文这门课程，主动学习。
关爱学生，不仅是学习上还有生活上，特别是对基础较差的学生来说更需要，要让学生知道教师对他们是重视的。
在课堂上，如果一位教师讲课生动形象，那么学生的精力也会更加集中一些。
可以适当穿插一些有趣的故事，教学中可以利用多媒体来帮助教学。
其实多年的教学还使我们发现，教师的人格魅力与学识魅力对学生学习兴趣的提高有非常重要的帮助。
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初中语文教学的创新初探
摘要：初中语文教学是一项基础性工程，更是一项腰杆子工程，其承载着工具性、社会性和人文性等一系列特质。
当前，随着时代的发展，特别是新课程改革实施以来，迫切需要我们广大的初中语文教育工作者，要站在时代的前沿，不断地去探索、去创新，让学生在创新的境界中充分领悟语文教学的真谛，切实提高学生的语文素养、人文内涵和社会实践能力。
关键词：初中；语文教学；创新；初探
在改革发展的今天，新课程标准中更加强调学生全面素质的提升和创新能力的培养。
我们应立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，深入探究，反复实践，创造性地开展新式语文教学。
当前农村初中语文教学亟须在以下几个方面进行尝试和创新。
一、洞察学科规律，把握教改航向
任何事物都有其内在的发展规律，我们要切实洞悉初中语文教学的内在特点，不断探索其创新性航标。
一要进一步凸显语文学科的人文性和社会性。
任何国家、任何民族的语言既是各民族自身内质的充分表达，又是社会各种特点的高度统一。
因此，建立寓民族性、人文性、社会性以及现代性的语文教学新体系就显得尤为重要。
二要进一步凸显语文学科的“知行合一”。
语文教学的主旨又不仅仅是知识的“传道、授业、解惑”，更重要的是它的社会实用性和社会实践性，真切地为人类社会的交往和交流提供了便利，为打造
和谐社会奠定了强有力的基础。
二、营造良好氛围，推进角色转换
和谐融洽的师生关系是课堂教学最有力的“助推器”和“催化剂”。
我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
在语文教学的全过程中，教者根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。
三、激发内在情趣，培养创新思维
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
实际上说的就是兴趣是最好的老师。
因为只有内生动力的充分激发，才会使得学习主体克服一切困难，冲破一切束缚，探索世间至理，追求思绪中的“堡垒”和生活中的“最强音”。
一要创设意境，激发创新潜能。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生显身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了他们强烈的探索欲望，激发了他们的创新潜能，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。
二要激发情感，促进创新思维。
作为教者，为了提高课堂教学效果，常常利用这些外界的媒介功能以设定一些特定的环境，使学生通过情境的设定自然地走进教材，让学生的情感得
以与作者的情感交触在一起，入境生情。
这样，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻，更能促进学生的创新思维。
三要启发想象，拓展创新天地。
当前，中国教育虽然在积极倡导素质教育，并在严格执行新课程标准中迈出了新的脚步，但始终未能走出应试教育的“苑囿”，为此只有多角度引导学生自由想象，才能使学生的学习思维始终进入跳跃动感质态。
四、突出分工协作，启迪思维互动
学生通过合作，既体现了群体的合力，也在合作下的各自分工中展现了自身的能力，不断激发单个个体的潜在学习力。
在教学的引导中，可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的、个人难以完成的学习内容进行讨论交流。
教师在具体的合作引导点拨中，也应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，从而最终实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。
五、加强读物赏析，拓展知识领域
俗话说：生活处处皆文章。
作为一名称职的教师，必须要全面拓展学生的课外生活，全面拓宽学生的知识领域，提升学习的甄别力。
一要强化知识迁移。
教师应着力指导学生运用学习的“拐杖”去解决现实生活中的问题，积极引导学生运用课堂上学到的知识去研读课外的读物，从中巩固学生的课堂学习力。
二要强调读写结合。
读是为了更好地写，写是为了促进更好地读，最终以“读写结合”之方式全面提升学生的综合素质。
当然，写的范围也应尽可能地拓宽，以使学生得到多方面的训练和提高。
参考文献：
［1］马文凯.初中语文教学模式的创新［j］.新课程：教师版，2007（06）.
［2］陈宏伟.初中语文教学中培养学生创新意识的思考［j］.苏州教育学院学报，2002（09）.
（作者单位江苏省建湖县颜单中学）。