人教版五年级英语上册第五单元教案第3课时
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时3 ( Grammar time
五年级上册英语教案-Unit 5 What do you do 课时3 (Grammartime) 译林三起一、教学目标1. 让学生掌握询问职业的句型"What do you do?"，并能够运用所学句型进行询问和回答。
2. 帮助学生了解不同职业的特点和重要性，培养他们对各种职业的尊重。
3. 培养学生的听说能力和交际能力，提高他们的英语口语表达能力。
二、教学内容1. 句型："What do you do?"，"I am a..."，"He/She is a..."。
2. 职业词汇：doctor，teacher，nurse，driver，cook，farmer等。
3. 语法点：冠词的使用（a/an）和Be动词的搭配。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握句型"What do you do?"，"I am a..."，"He/She isa..."，并能灵活运用。
2. 教学难点：正确使用冠词a/an和Be动词的搭配。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同职业的图片，引导学生复习已学过的职业词汇。
2. 新课内容呈现：通过多媒体课件，展示句型"What do you do?"，"I ama..."，"He/She is a..."，并引导学生进行跟读和模仿。
3. 实践练习：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行询问和回答。
4. 语法讲解：通过例句和练习，讲解冠词a/an和Be动词的搭配，帮助学生理解和掌握。
5. 小结与作业布置：对本节课的内容进行小结，并布置相关的作业。
六、板书设计1. 句型："What do you do?"，"I am a..."，"He/She is a..."。
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课3
情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。
教学重点
能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。
教学难点
能正确区分ai和ay单词的认读书写。
3. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
4. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输的一方用句型“There is / are … in the room.”回答。
唱英语歌曲，活跃气氛，营造英语学习氛围。
2.Overview
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学反思
教学内容
B Let’s try Let’talk
第 4课时
总课时数：
教学目标
1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
活跃气氛，营造英语学习氛围。
复习旧知，为新授做铺垫。
2.Overview
情景导入
布置任务
Talk about: What’s in my room?
呈现任务，让学生在任务驱动下进入学习状态。
3.Presentation新知呈现
整体感知
1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,water bottle注意单词发音的指导。
五年级上册英语教案Unit 5 第三课时教学设计
五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed第三课时P52 B.Let’s learn & B.Find and say课时目标1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front（正面）”，“between（在..中间）”，“above（在..上面）”，“beside（在..旁边/附近）”，“behind（在..后面）”和词组“in front of（在..前面）”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“I t’s …”谈论物体的位置。
教学难点1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和单词卡。
2. 学生准备一支笔和一本书。
教学过程一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Very well, thanks.T: It’s time for our class. Let’s begin.2. Let’s play （“背靠背”游戏）教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。
边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
五年级英语上册unit5教案(人教版)
我发现字母组合ai/ay发________音。
四.Consolidation.（巩固练习）
连词成句
1.are here many there flowers so(.)
2.the fish in some are picture(.)
3.very my can brother well sing(.)
3.There is a __________and two _________tables in my parents' bedroom.
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课堂教学设计方案
Unit 5第3课时总计6课时主备人：投放日期2019年11月18日
一次备课
二次备课
Unit 5 There is a big bed
二.Warm-up（热身活动）
Listen,read and circle.(听一听，读一读，圈一圈）
1. Rainbow always rainy
2. Monday today wait
3. Day may paint
4. Say way rain
三.Self check(自学检测)
1.Words translation(单词翻译)
1.Read the sentences in pairs.(两人一组朗读下面的句子，并对同伴做出评价。)
①. You room is really nice!
②. There is a big bed.
③. My computer is here on the desk.
④. There is a banana on the plate.
人教版小学英语五年级上册unit 5第三课时教学设计
人教版小学英语五年级上册unit 5第三课时教学设计第三课时一、课时内容教科书第51页： B. Let’s try Let’s talk二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，围绕核心句型There are…展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而设计的。
教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。
Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景，依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了There are…here，There are…in…的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片，许多植物，等等。
对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设，比如两只小狗，两把椅子，许多书，一台电视机，一个书架等，通过这种对话练习，实现灵活运用新学句型，同时综合练习了A部分已学句型There is…，将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来，形成A、B两部分教学内容的整合，让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。
本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话题和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。
对话中呈现了三个There are…句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的，本课时在情景对话中学习重点单词和重点句型，教师在讲授新课时应首先帮助学生们理解情景对话内容，明白什么时候运用什么句型。
人教PEP版-英语-五年级上册-5A Unit 5 My New Room同步讲解课时教案(第3课时)
Unit 5 My New Room第三课时听我说目标Please remember(请记住下列词汇和句型)1.Words(交际词汇)flat, third, bedroom, living room, bathroom, kitchen, own, love2.Sentences(交际句型)We are rabbits.We have a new flat.It’s on the third floor.There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.I’m a baby rabbit.I have my own room now.It’s small and nice.There is a mirror, a bed and a big closet.There are green curtains and two end tables.There is a new air conditioner.It’s cool.I love my new room very much.重点难点我知道1.重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
2.难点：区分使用There is 和There are的表达法。
词汇预览1.third［序数词］第三(个)I got the third prize in the race.我比赛得了第三名。
She is the third little sister of me.她是我的第三个小妹妹。
My birthday is on October the third.十月三日是我的生日。
2.own［形容词］［用在所有格的后面，加强语气］自己的：I have my own room.我有了属于我自己的房间。
I saw it with my own eyes.我亲眼看见的。
人教版五年级英语上册Unit5Mynewroom第三课时教案【DOC范文整理】
人教版五年级英语上册Unit5Mynewroom第三课时教案人教版五年级英语上册Unit5yneroo第三课时教案Unit5yneroo第三课时教学重点．能够听、说、读、写句子：Therearetobedroos,aitchen,abathrooandalivingroo.The reisairror,abedandabigcloset.．了解Goodtono内容。
教学难点掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。
．教师准备录音机及录音带。
教学过程ar—up⑴猜一猜①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵教一教①教师还出示一些表示房间的单词，如：bedroo,livingroo,itchen和bathroo。
②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。
③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation⑴读一读①教师打开，展示的是Readandrite短文中的部分。
学生阅读短文。
②教师提问：“Hoanyroosarethereintherabbitsflat?hatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“Therearefiveroo.Theyaretobedroos,aitchen,abathroo andalivingroo.”。
教师请若干名学生到台前，学生边说边操作，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。
③回到页，学生再次阅读短文。
点击第二页，教师请若干名学生操作把单词拖放到相应的图上。
④教师说：“让我们看看小兔子的房间。
”，点击第三页。
学生阅读短文中的第二部分。
⑤看第四页，教师提问：“hatareinthebabyrabbit’sroo?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit5第三课时 教案
【新思路】Unit5第三课时教案课时目标1. 能够听、说、读、写单词和介词短语：beside，between，behind，above，in front of。
2. 能够听、说、读、写四会句子：Where's the ball? It's in front of the dog.并能在情境中灵活运用。
教学重难点1. 重点：熟练掌握五个方位介词的用法。
2. 难点：掌握短语in front of。
媒体链接1. 教师准备本课时的单词卡。
2. 教师准备表示方位的多媒体课件。
3. 教师准备一个镜子和一只盒子。
4. 教师准备分发给学生的卧室图和各种动物贴纸。
5. 学生准备A部分的四会单词卡。
教学过程一、热身( Warm-up)1. 找卡片，说句子学生两人一组，把所带单词卡放在课桌上。
教师说一句话，如：There is a...学生试着找到相应的卡片，并迅速地举起来说：There is a...，然后迅速拼出该单词。
2. 游戏：魔镜变变变教师出示一个盒子，盒子里面藏着一些物品，教师手举着魔镜一边晃动一边说：Mirror, mirror, what's in the box?然后请学生猜，如果学生猜不出，教师则从盒子里拿出物品说：There is a small apple in the box.然后再把苹果放进盒子里，问学生：Where is the apple?引导学生说出：It's in the box.然后教师继续玩“魔镜变变变”游戏，让学生猜猜盒子中的其他物品，猜中后教师将物品放在盒子上面或下面，复习介词：on, under, in, near, under。
3. 看课件（如下图）同桌间操练介词：in、on、underin onunder nearS1 : Where is the ball?S2 :It's in the box.Sl: Where is the ball?S2 :It's on the box.S1 : Where is the ball?S2 : It's under the box.S1:Where is the ball'?S2 : It's near the box.然后用there be句型进行操练。
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教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音音感。
2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。
3.培养学生主动探索单词发音规律的意识和合作意识。
教学重点
1.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/eI/在单词中的发音，让学生感悟一些语音。
2.能听懂并会读Let’s spell中的例词。
教学难点
1.双元音/eI/在单词中的发音。
2.培养学生主动探索单词发音规律的意识。
教学准备
课件，多媒体电脑，教学光盘。
教学过程
Step 1:Warm up
1.唱本单元歌曲“A photo of me”。
2.同学之间相互询问：What’s in your room? There is a clock/plant/photo/bike/water bottle in my room.
Step 2: Presentation
1.教师利用多媒体电脑出示图片:
rainy, rainbow, paint, wait；
say, way，birthday, Monday；
2.播放教学光盘，学生跟读例词，模仿读音，尽量读准元音字母的发音。
3.小组相互讨论这两组例词中的发音有什么规律。
4.小组代表交流展示，教师点评。
5.教师总结，将音标标出：第一行ai都发/eI/，第二行ay也发/eI/。
Step 3：Consolidation and extension
1.教师先让学生以小组为单位，互相读例词，组内成员要相互交流，纠正，学会正确的元音字母发音。
2.完成Listen, read and circle，教师先让学生以小组为单位，读这一部分的词语，边读边画出/ei/的发音字母组合，eg: always，rainy。
3.教师播放听力，第一遍时跟读，看自己读的和标准听力是否一致，不一致的地方要及时纠正。
第二遍时，选择正确的答案。
4.完成Look, listen and write，先观察图片，听录音，第一遍跟读，第二遍填空，为了熟悉/eI/的发音，让学生记住这几句话。
Today is a rainy day. Today is Monday. Let’s paint the rainbow.
5.课堂小练习：
(1)There are photos beside the table.(photo)
(2)There is a clock on the wall.
(3)Is this your bedroom?—C
A. Yes, it isn’t.
B. No, it is.
C. Yes, it is.
(4)What can you do?—B
A.I have English
B.I can dance.
C.I can play piano.
板书设计
教学反思
本课时学习双元音/eI/在单词中的发音，要求学生能听懂Let’s spell 部分的例词，同时要求在学习音标的过程中自主归纳哪些字母组合经常发什么音，这样助于单词的记忆。