2023年部编版七年级上册历史知识点解读第一单元第3课远古的传说
部编人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》【知识梳理】与同步练习(有解析)
【知识梳理】部编版历史七年级上册第3课《远古的传说》炎黄联盟我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，如“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等，其中最为著名的传说人物是炎帝和黄帝。
黄帝联合一些部落在阪泉与炎帝对战，炎帝失败归顺黄帝，炎黄结盟。
炎黄部落在涿鹿与东方的蚩尤部落激战，黄帝部落运用能辨明方向的指南车，最后打败蚩尤。
黄帝被推举为部落联盟首领。
炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
传说中炎帝的发明炎帝部落主要活动与陕西渭河流域。
制作生产工具，种植五谷和蔬菜。
制作陶器，发明纺织，会煮盐。
传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
传说中黄帝的发明相传黄帝已能建造宫实以避寒暑。
制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜。
发明弓箭和指南车。
相传黄帝时期，仓颉创造了文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。
尧舜禹的禅让相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。
为了抵御黄河泛滥带来的灾难，三个部落走向了联盟，尧舜禹依次成为部落联盟的首领。
禅让制：是将部落首领位子传给贤德之人。
尧鼓励人们开垦农田，适时耕种。
舜禹在位时，制定刑法，完善制度，稳定局势，又派禹治水，解除水患。
禹继位后，扩大了夏后氏部落的势力和影响。
禹总结父亲鲧治水的教训，采用疏导的方法，他全身心投入治水，曾三次过家门而不入，经过十年努力，解除了水患。
本课重点识记内容1、我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，其中最为著名的传说人物是炎帝和黄帝。
2、炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族。
3、人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
4、炎帝制作生产工具，种植五谷和蔬菜。
制作陶器，发明纺织，会煮盐。
传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
5、黄帝已能建造宫实以避寒暑,制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜。
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案
2024年七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自2024年七年级上册历史教材第3课《远古的传说》。
详细内容包括：对黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献进行学习；探讨华夏族的起源与形成；分析远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
二、教学目标1. 让学生了解远古传说中的人物及其贡献，掌握华夏族的起源与形成。
2. 培养学生分析、理解远古社会形态及文化特点的能力。
3. 激发学生对历史的学习兴趣，培养学生正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：黄帝、炎帝等远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成。
难点：远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘黄帝、炎帝的壁画，引发学生对远古传说的好奇心。
2. 新课内容：结合教材，讲解黄帝、炎帝等人物的事迹及其对华夏族的形成所做出的贡献。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨远古传说中反映出的社会形态及文化特点。
4. 例题讲解：分析一道关于黄帝、炎帝的题目，引导学生正确理解远古传说。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《远古的传说》2. 内容：远古传说人物：黄帝、炎帝华夏族的起源与形成社会形态及文化特点七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，谈谈你对黄帝、炎帝的认识。
2. 答案要求：要点包括黄帝、炎帝的事迹、贡献以及他们的形象在华夏族形成中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对本节课内容的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读与远古传说相关的书籍，了解更多关于黄帝、炎帝的故事，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程中的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思与拓展延伸一、教学内容的选择与组织教学内容应紧密结合教材，突出远古传说中的人物及其贡献，华夏族的起源与形成等核心知识。
部编版七年级上册历史第3课《远古的传说》课堂笔记
部编版七年级上册历史第3课《远古的传说》课堂笔记第一部分：打开历史的大门1.引入：今天的课程是历史课程，并且是我们初中历史的第一课。
所以我想先问一下同学们：什么是历史？同学们思考片刻之后，我们可以共同认为，历史就是过去的事情留下来的痕迹，是人们过去的生活、思想、文化、社会制度等的总和。
而细分历史的各个阶段，可以帮助我们更深入地了解历史。
2.掌握新知：今天我们要学习的是远古时期的传说。
远古时期是我们历史上的一个很远古老的时期，没有文字记录，更没有历史书籍的记载，那么我们怎么能了解远古时期的事情呢？就是通过远古时期的传说。
传说是指流传在民间的故事，有些传说可能是真实的，有些则是虚构的。
但是我们要知道，无论真实还是虚构，这些传说都体现了当时人们的思想、信仰、价值观和生活方式等各个方面。
3.理解概念：接着，我会给同学们讲解一些关于远古时期的基本概念，包括人类的起源、旧石器时代、新石器时代等。
同学们要认真听讲，并且在理解的基础上进行思考和提问。
这样才能够更好地掌握这些概念，为后续的学习奠定基础。
第二部分：了解远古传说1.呈现传说：紧接着，我会为同学们呈现几个远古时期的传说，例如神话故事《女娲造人》、《大禹治水》等等。
我会讲解这些传说的背景、主要内容以及对当时人们的影响。
同时，我也会让同学们参与其中，提出疑问和思考。
2.思考传说：通过这些传说的学习，同学们可以理解古代人们的信仰和文化，同时也可以思考当时的社会、生活和价值观等各个方面。
例如，《女娲造人》故事让我们了解到人类的起源、人与自然的关系，而《大禹治水》则让我们知道了古代人们对自然灾害和社会管理的认识和处理方式。
3.创作传说：最后，我会给同学们一些时间，让他们自己进行创作。
这个创作的主题是远古神话故事。
同学们可以根据自己的想象和基本知识，编写一则属于自己的神话故事。
通过创作，同学们可以更深刻地理解远古传说的各种元素，同时也能够更好地提高自己的文学素养和想象力。
人教部编版七年级上册《历史》第三课 远古的传说知识点归纳总结、教材习题解答
第三课远古的传说【知识点归纳】一、炎黄联盟1、部落联盟：五六千年前，中国进入部落联盟时期。
相传，当时黄河流域活动着炎帝、黄帝、蚩尤等部落。
2、重要战役(1) 阪泉之战：黄帝联合一些部落，在阪泉打败炎帝，两大部落结成联盟。
(2) 涿鹿之战：炎黄部落与东方的蚩尤部落在涿鹿激战，最终打败蚩尤。
3、历史影响：炎黄部落联盟以后逐渐形成为华夏族，因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文初祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
二、传说中炎帝和黄帝的发明三、尧舜禹的禅让1、禅让制：尧、舜、禹时期将部落联盟首领的位子传给贤德之人。
2、首领成就(1 ) 尧：鼓励人们开垦农田，发展历法，适时耕种。
（2）舜：制定刑法，完善制度，稳定局势；派禹治水，解除水患。
（3）禹：三过家门而不入，消除水患，被尊称为“大禹”。
【教材问题解答】从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？（教材P15“材料研读”)华夏民族的形成，众多部落交融的结果。
众多部落在接触、交融的过程中，逐渐去小异存大同，最终形成了华夏族。
传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学根据？（教材P16“问题思考”)这些发明创造主要反映了当时人们生活中衣、食、住、行、医等方面的变化。
炎帝和黄帝的发明，虽然都是古人的传说，有些内容还近乎神话，但无一不有社会发展的相似事实作为根据。
近年来，大量的考古发现证实了我国古代传说并非子虚乌有。
从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？（教材P17“问题思考”)禹采用疏导的方法治水，具有创新精神；禹与民众同甘共苦，三过家门而不入，具有坚持不懈、不屈不挠的斗争精神，以及无私奉献的精神。
1、说说远古传说与真实历史之间的区别与联系。
（教材P18“课后活动”）（1）区别：远古传说是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是一种对上古时代历史的夸张；历史事实则是真实存在的客观事实。
（2）联系：远古传说中有某些比较可靠的历史资料，是真实的历史，并已被考古发掘所证实。
人教部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》知识梳理
本课重点识记内容1、我国古代流传着有关人类起源的神话与传说，其中最为著名的传说人物是炎帝和黄帝2、炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族。
3、人尊崇炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
4、炎帝制作生产工具，种植五谷和蔬菜。
制作陶器，发明纺织，会煮盐。
传说炎帝还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法知识。
5、黄帝已能建造宫实以避寒暑,制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜。
发明弓箭和指南车。
6、相传黄帝时期，仓颉创造了文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子嫘祖擅长纺织，并会缫丝。
7、相传黄帝之后，黄河流域主要有陶唐氏、有虞氏、夏后氏等部落。
8、禅让制是将部落首领位子传给贤德之人。
9、禹总结父亲鲧治水的教训，采用疏导的方法治水。
人教版历史七年级上册第3课《远古的传说》预习填空一、炎黄联盟的形成1.远古关于人类起源的神话与传说：盘古开天、女娲补天、后羿射日等。
2.背景：四五千年前，相传黄河流域的、、等部落相互攻伐，不断结成部落联盟，中国进入部落联盟时期。
3.过程：炎帝和黄帝通过结成炎黄联盟，后来炎黄部落又在中战胜东方的蚩尤部落，被推举为部落联盟首领。
二、传说中炎帝和黄帝的发明1.传说中的炎帝（神农氏）主要发明：教民，制作生产工具，种植；还制作陶器，发明，会煮盐，教人们通商交换；还制作乐器琴瑟，并具有最早的天文和历法。
2.传说中的黄帝（轩辕氏）主要发明：，制作，挖水井，制造船只，会炼铜，并发明了。
★★黄帝时期的创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘。
黄帝的妻子擅长纺织，并会缫丝制衣。
3.影响：远古传说，反映出当时社会发展水平，一些考古发现也印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。
三、尧舜禹的禅让★★1.含义：即将部落首领的位子传给。
2.内容：、、通过禅让制依次成为部落联盟首领。
尧鼓励人们，年老时推举舜作为继承人；舜完善制度，稳定局势，又派禹治水，年老时让位于禹；禹采取疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入海，继位后扩大了夏后氏部落的势力和影响。
部编版七年级历史上册第一单元知识点归纳
部编版七年级历史上册第一单元知识点归纳第一课中国早期人类代表----北京人知识点一我国境内的早期人类1.我国是世界上发现古人类遗迹最多的国家的之一。
2.元谋人（1）生活年代：距今约170万年。
（2）生活地点：云南元谋县。
（3）生活状况①依据：我国科学家发现了两颗门齿化石遗迹一些粗糙的石器，还发现了碳屑和烧骨。
②结论：证明元谋人已经能够制作工具，知道使用火。
（4）历史地位：是我国境内目前已确认的最早的古人类。
知识点二北京人的发现1.地点：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上。
2.命名：“中国猿人北京种”，俗称“北京直立人”或“北京人”3.发现：经过多次发掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。
4.生活年代：距今约70万至20万年知识点三北京人特征（1）北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。
他们上肢与现代人相似，下肢较上略长，能够直立行走。
（2）北京人处于旧石器时代，采用不同的打制石器方法，制作成不同类型的工具，如尖状器，刮靴器，石锤和石砧等猎取采集植物果实，他们结成群体过着群居的生活，共同进行获取食物的劳动。
（3）北京人学会使用火，用火烧烤食物，防寒，照明，驱兽，从而改善了生存条件。
学会用火是人类进化史上的里程碑。
（4）北京人发现的意义：1:北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富，材料最齐全的直立人遗址。
本课顺口溜总结：一百七十万年前，云南“元谋人”出现；会造工具会用火，因此称为类人猿。
北京人在周口店，手脚分工已明显；群体劳动和生活，打制石器已出现，保存火种用途广，原始社会已显见。
知识拓展山顶洞人1.山顶洞人遗址位于北京周口店龙骨山顶部。
山顶洞人已经掌握了钻孔技术和缝纫技术。
山顶洞人已经有了审美的观念，距今约三万年前。
由上可知人和动物最根本的区别：人会创造和使用工具。
第二课原始农耕生活知识点一半坡居民的生活1.距今时间时间：约6000年。
部编七年级历史上册各单元知识点解析【预习复习必备】
部编七年级历史上册各单元知识点解析【预习复习必备】第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人一、元谋人1、发现地点：云南省元谋县；2、生活年代：距今约170万年；3、生活情况：能制造工具，知道用火；4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。
二、北京人1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上；2、生活年代：距今约70万—20万年；3、体貌特征：保留了猿的某些特征；4、生产生活状况：打制石器(旧石器时代)、木棒；（生产工具）采集、狩猎；会使用天然火，会保存火种；5、社会组织：群居生活，原始社会。
6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
三、山顶洞人1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年；2、体貌特征：已经具有现代人类的特征；3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）；4、观念：已经有了审美的观念。
第2课原始的农耕生活我国古代关于农耕的传说：（1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（2）神农氏：教民播种，尝遍百草。
二、原始农业的发展1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。
2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域；3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展；4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图：（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。
（2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。
（3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？是由不同的地理环境和自然条件决定的。
说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。
远古的传说说课稿
远古的传说说课稿(总6页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《远古的传说》说课稿《远古的传说》说课稿一、说教材1、教材地位和作用《远古的传说》是部编新人教版历史七年级上册第一单元第三课，本课主要讲述了远古传说时代华夏文明的发展概况，在教材中起着承上启下的作用，为学生感知和探究中华文明的发展历程奠定了基础。
2、教学目标的确定知识与能力：知道炎帝、黄帝的传说故事；了解“禅让”是远古时代的一种民主推选部落联盟首领的制度；从了解华夏族的形成过程中，初步培养学生探索历史演进过程的兴趣和能力。
过程与方法：通过感知教材和搜集的相关资料，使学生知道炎帝、黄帝的发明对中华文明做出的贡献，引导学生将传说中黄帝部落的发明与前课介绍的考古成果图片进行印证，帮助学生分辨传说与史实的区别。
情感态度与价值观：培养正确的社会发展观，认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明演进作出了巨大的贡献。
学生在了解“禅让”含义的过程中，感受远古先民的大公无私、唯才是举等优秀品质，继承并发扬这些优秀品质。
3、教学重难点：教学重点：炎帝、黄帝对中华文明的贡献和华夏族的形成历史。
教学难点：理解“禅让”的含义；了解传说与史实的联系和区别。
二、说教学理念1、师生互动：教师设置问题有针对性,突出学生参与，突出互动探究；淡化知识背记，突出体验感悟。
2、目标生成情景化：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂教学活动和知识构建的主要参与者。
三、说学法七年级学生思维活跃，有强烈的好奇心，接受能力较强，渴望亲身体验。
为了激发学生的积极性，引导学生自主学习、合作探究，并给予充分肯定，增强自信心。
同时注重加强学法的指导，培养自主学习的习惯对七年级学生也是十分必要的。
四、说教法依据历史学科特点，结合学生实际情况，我在本课设计中主要采用了以下教学方法：情境创设法、问题探究法、史料分析法等，并充分利用现代教学手段辅助教学，提高学生感知、探究历史的兴趣，促进学生唯物史观和辩证思维的形成和发展。
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第3课远古的传说
【素养导学】
历史解释:知道炎帝、黄帝被后人尊崇为中华民族人文初祖的原因。
家国情怀:知道“禅让”的含义,学习大禹的创新和奉献精神。
史料实证:通过了解传说中炎帝和黄帝的发明,认识到从神话或传说中获取有效信息也是认识历史的重要途径之一。
【知识构建】
一、炎黄联盟
1.形成:根据右侧史料,将战役名称填写在横线上。
2.影响:炎黄部落联盟逐渐形成为华夏族,炎帝和黄帝被尊崇为中华民族的人文初祖,海内外华人自称“炎黄子孙”。
【思维导引】黄帝是传说中黄河流域的部落联盟首领;皇帝是中国帝制时期最高统治者的称号。
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1.“神农”是谁?请根据材料并结合所学写出他的贡献。
(1)“神农”:炎帝。
(2)贡献:教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们交换物品;制作乐器琴瑟,具有最早的天文和历法知识。
2.“轩辕”是谁?相传他有哪些发明?
(1)“轩辕”:黄帝。
(2)发明:建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,发明弓箭。
(3)其他发明:仓颉创造文字,伶伦制作音律,隶首发明算盘。
黄帝的妻子嫘祖会缫丝,擅长纺织。
【史料研习】
(轩辕)与炎帝战于阪泉之野。
三战,然后得其志。
蚩尤作乱,不用帝命。
于是黄帝乃征师诸侯,与蚩尤战于涿鹿之野,遂禽杀蚩尤。
——司马迁《史记·五帝本纪》神农因天之时,分地之利,制耒耜,教民农作。
——《白虎通义》中华开国五千年,
神州轩辕自古传。
创造指南车,平定蚩尤乱。
世界文明,唯有我先。
——孙中山三、尧舜禹的禅让
“天下为公,选贤与能”指的是尧舜禹时期的什么制度?当时
传承首领位置的选人标准是什么?请介绍大禹的事迹。
1.制度:禅让制。
2.标准:将联盟首领的位子传给贤德之人。
3.事迹:大禹治水,三过家门而不入,经过10多年的努力,用疏导的方法消除了水患,被民众尊称为“大禹”。
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
——《礼记·礼运》
中华文明古老而伟大,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。
【任务一】【名人著作“看”民族形成】
【教材再开发→材料研读】
华夏民族,非一族所成。
太古以来,诸族错居,接触交通,各去小异而大同,渐化合以成一族之形,后世所谓诸夏是也。
——梁启超《饮冰室合集》(1)写出对“华夏民族”的形成产生重要影响的战役和具有突出贡献的两个人物。
答:战役:阪泉之战、涿鹿之战。
人物:炎帝、黄帝。
【任务二】【家国情怀“析”人物事迹】
至诚至虔,敬祭初祖。
4月5日上午,癸卯(2023)年清明公祭轩辕黄帝典礼在陕西省延安市黄陵县桥山祭祀广场举行。
公祭典礼以“寻根祭祖黄帝陵勠力同心创伟业”为主题,表达全体中华儿女团结一心、共创伟业的美好愿景,增强海内外中华儿女的民族认同、血脉认同、文化认同。
(2)材料中,海内外华人齐聚祭拜黄帝的意义是什么?
答:表达对祖先的敬仰之情;弘扬和传承中华民族的传统文化;增强中华民族的凝聚力和认同感,团结所有中华儿女共同致力中华民族的伟大复兴等。
【任务三】【文献史料“谈”首领更替】
尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。
授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病而丹朱得其利。
尧曰:“终不以天下之病而利一人。
”
——《史记•五帝本纪》(3)材料反映了我国古代的哪一制度?这种制度对当今社会有什么借鉴意义?
答:禅让制。
用人要发扬民主精神,选拔人才以德才兼备为标准。
【A层课堂达标】
1.与“女娲补天”“盘古开天”“精卫填海”“伏羲画卦”等故事相关的主题是(A)
A.远古神话传说
B.原始农耕生活
C.野蛮时代终结
D.祖国境内早期人类
2.某同学制作了一幅炎黄时期战争的示意图(如图),其中表示阪泉大战的是(A)
A.①
B.②
C.③
D.④
3.传说在中国古代,有一场“风伯进扫,雨师洒道,虎狼在前,鬼神在后,腾蛇伏地,凤皇覆上,大合鬼神,作为清角”的战役,在这场战役中,炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落。
该战役发生在
(B)
A.周口店
B.涿鹿
C.南京
D.西安
4.传说中有一位活动在陕西渭河流域的部落首领,教民开垦耕种,制作生产工具,种植谷物和蔬菜;还制作陶器……并具有最早的天文和历法知识。
他是(A)
A.炎帝
B.黄帝
C.蚩尤
D.大禹
5.(2022·晋中期末)传说中黄帝有很多的发明创造,改善了人们的生产生活。
下面能反映黄帝为人们“住”提供便利的史料是(C)
A.正衣裳,制衮冕……深衣大带……玄衣纁裳。
——《路史》
B.黄帝始蒸谷为饭,烹谷为粥。
——《古史考》
C.黄帝乃伐木构材,筑作宫室,上栋下宇,以避风雨。
——《新语》
D.黄帝作车,引重致远。
——《古史考》
6.(2022·北京期末)相传在黄帝时期,伶伦制作音律,黄帝的妻子嫘祖会缫丝,擅长纺织。
考古学者在河南、陕西、山西、甘肃、浙江等地发掘出距今8 000-6 000年的骨笛、蚕茧和丝织品等。
由此可知(B)
A.传说近乎神话,完全不可信
B.考古发现证实传说具有一定的历史真实性
C.传说是真实的历史
D.考古发现证实了黄帝的传说都是真实的
7.(2022•洛阳期中)传说黄帝以后,出现了尧、舜、禹三个著名的领袖。
关于他们“禅让”的故事,古书中有不少记载。
通过这些记载可以了解(A)
A.中国上古时期的民主制度
B.研究禅让制的第一手史料
C.当时有才能就能成为首领
D.长江流域选举首领的方式
8.中华文明源远流长。
结合所学知识,探究下列问题。
【读经学史】
材料一神农“始作耒耜,教民耕”。
——《礼·含文嘉》(1)材料一反映的情况从哪些原始居民的生活中体现出来?这些原始居民主要种植哪些农作物?
答:从河姆渡原始居民、半坡原始居民的生活中体现出来。
水稻和粟。
【考古研史】
材料二
(2)以上出土文物印证了炎黄传说中的哪些内容?
答:炎帝制作陶器、黄帝制造船只、仓颉造字、伶伦制作音律。
【学史明智】
材料三禹伤(感伤)先人父鲧功之不成(治水未成功)受诛,乃劳身焦思,居外十三年,过家门不敢入。
……以决(疏通)九川致(通达)四海,浚(疏通)畎浍(河渠)致之川。
——《史记》(3)根据材料三指出,大禹治水的措施是什么。
从禹的治水事迹中可以看到大禹有什么样的精神?
答:措施:疏导。
精神:创新、不屈不挠、坚持不懈、公而忘私、无私奉献、不怕困难等精神。
【B层思维进阶】
9.(2022•周口期中)请依据下面图片反映的历史信息,并结合所学知识,写一篇80-120字的小短文。
(要求:题目自拟,史实正确,语句通顺,表述完整,体现图片内容之间的联系性)
答:论点:“黄帝”和“炎帝”是中华民族人文初祖。
阐述:距今大约五六千年前黄河流域著名的部落首领有炎帝和黄帝,他们结成联盟打败东方的蚩尤部落,黄帝部落的势力和声望大增,黄帝被推举为部落联盟首领,这一部落联盟以后逐渐形成为华夏族,因此后人尊崇炎帝和黄帝为中华民族人文初祖。