学校美术特色
学校美术特色策划书3篇
学校美术特色策划书3篇篇一学校美术特色策划书一、策划背景美术作为一种视觉艺术，可以帮助学生提高审美能力、培养创造力和想象力。
在学校中开展美术特色活动，不仅可以丰富学生的课余生活，还可以为学生提供展示自我的平台，促进学生的全面发展。
二、策划目标1. 打造学校美术特色品牌，提升学校的知名度和影响力。
2. 培养学生的美术兴趣和特长，提高学生的艺术素养。
3. 促进教师的专业发展，提高美术教学水平。
三、策划内容1. 美术课程设置增加美术课程的课时量，确保学生有足够的学习时间。
引入多样化的美术课程，如绘画、雕塑、工艺等，满足学生的不同兴趣需求。
聘请专业的美术教师，提高教学质量。
2. 美术社团活动成立多个美术社团，如绘画社、手工社、书法社等，让学生根据自己的兴趣选择参加。
定期组织社团活动，如作品展览、艺术讲座、户外写生等，提高学生的艺术实践能力。
3. 美术比赛组织校内的美术比赛，如绘画比赛、手工制作比赛等，激发学生的创作热情。
选送优秀作品参加校外的比赛，展示学校的美术教育成果。
4. 美术特色活动周设立美术特色活动周，集中展示学校的美术教育成果。
活动内容包括美术作品展览、艺术表演、美术讲座等。
5. 校园文化建设美化校园环境，设置美术作品展示区，营造浓厚的艺术氛围。
开展与美术相关的文化活动，如漫画欣赏、电影欣赏等。
四、实施步骤1. 制定详细的计划，明确各阶段的任务和目标。
2. 组织相关人员进行培训，提高他们的美术教育水平。
3. 逐步实施各项策划内容，确保活动的顺利开展。
4. 定期对策划进行评估，根据实际情况进行调整和完善。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立学校美术特色工作领导小组，负责策划书的实施和监督。
2. 保障经费投入，合理安排美术教育经费，用于购买教学器材、组织活动等。
3. 建立激励机制，对在美术教育工作中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励。
六、预期效果篇二学校美术特色策划书一、策划背景美术作为一种视觉艺术，可以帮助学生提高审美能力、培养创造力和想象力。
元平我校美术特色建设申报报告
元平我校美术特色建设申报报告
《元平我校美术特色建设申报报告》
尊敬的评审专家：
元平我校位于美丽的乡村，学校一直致力于为学生提供全面、优质的教育资源。
为了进一步丰富学生的课外活动，提高学校的美术教育水平，我们特向评审专家提交我校美术特色建设申报报告。
一、美术教育基本情况
我校已经建立了一支具有丰富教学经验和艺术创作能力的专业美术教师队伍，并拥有一批优秀的美术教育资源和设施。
学校每周为每位学生安排一节美术课，并且组织了多次美术比赛和展览活动，为学生展示和提高艺术水平提供了平台。
二、美术特色建设方案
为了提高学校的美术教育水平，我们制定了以下建设方案：
1. 建立美术创作工作室：学校将投资购买美术绘画工具和器材，设立专门的美术创作工作室，为学生提供创作空间和艺术指导，激发学生的创作潜力。
2. 开设美术实践课程：学校将在校外寻找合作的美术教育机构，引进专业的美术教师为学生开设更加系统的美术实践课程，提高学生的绘画和设计能力。
3. 举办校园美术活动：学校将定期举办校园美术比赛、展览、艺术节等活动，为学生提供展示才华的机会，激发他们对美术的兴趣并探索艺术天赋。
三、预期成果
通过上述美术特色建设方案，我们希望能够取得以下成果：
1. 提高学校美术教育水平，培养学生的艺术创作能力和审美水平。
2. 提高学生的绘画和设计技能，为学生未来的学习和职业发展奠定良好基础。
3. 增强学生对美术的兴趣和热爱，培养更多的艺术人才。
诚挚欢迎各位评审专家对我校美术特色建设申报报告进行审阅和评价，我们将竭诚欢迎并期待着您的宝贵意见和建议。
元平我校美术专项建设组2023年10月1日。
关于美术特色校本课程的介绍
关于美术特色校本课程的介绍美术特色校本课程是指根据学校的特色和学生的需求，结合美术教学的特点和目标，量身定制的一种具有独特特色的美术课程。
它旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，提升学生的艺术素养和综合素质。
一、课程设置美术特色校本课程的设置包括基础课程和拓展课程。
基础课程主要涵盖绘画、色彩、造型、素描等基本技法和基本理论知识的学习，旨在培养学生的基本美术素养。
拓展课程则根据学校的特色和学生的兴趣，开设各种不同的艺术类别课程，如书法、陶艺、版画等，以满足学生个性化的需求。
二、教学方法美术特色校本课程注重培养学生的创造力和艺术表达能力，采用灵活多样的教学方法。
教师会通过讲解、示范、实践等多种方式，引导学生学习并运用各种美术技法和表现手法。
同时，课程也注重培养学生的观察力和感知能力，通过观察和感知真实的事物，激发学生的创作灵感，培养学生的审美能力。
三、课程特色美术特色校本课程的一个显著特点是注重个性发展。
在课程设置和教学过程中，充分尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
此外，课程还注重培养学生的跨学科能力，将美术与其他学科相结合，通过跨学科的学习和创作，培养学生的综合素质。
四、课程评价美术特色校本课程的评价方式也与传统的美术课程有所不同。
除了传统的作品评价外，还注重学生的思考和表达能力的评价，注重学生的创新和合作意识的评价。
评价方式多样化，包括作品展览、学生自评、互评等，旨在全面了解学生的学习情况和发展情况。
五、课程效果美术特色校本课程的实施对学生的发展具有积极的影响。
一方面，课程培养了学生的审美能力和艺术修养，提升了学生的艺术素养和综合素质。
另一方面，课程培养了学生的创造力和想象力，培养了学生的独立思考和解决问题的能力。
此外，课程还培养了学生的观察力和感知能力，提升了学生的艺术表达能力。
六、总结美术特色校本课程是一种根据学校特色和学生需求定制的美术课程，通过培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，提升学生的艺术素养和综合素质。
美术特色课程实施方案
美术特色课程实施方案与实践1．根据学生的年龄特点和研究需要，制定符合实际的美术教学计划，注重课程的连贯性和系统性。
2．开展各种形式的美术实践活动，如美术比赛、美术展览、美术创作等，鼓励学生表现自己的创造力和想象力，提高学生的美术实践能力。
3．注重美术教育与科技教育的结合，引导学生运用科技手段进行美术创作和欣赏。
4．在课堂教学中，注重启发学生的艺术感受和审美能力，引导学生主动参与美术活动，培养学生的创造性思维和艺术素养。
五、创建效果的评估1．定期对美术特色项目进行评估，分析项目的成效和存在的问题，及时进行调整和改进。
2．通过学生的作品展示、美术比赛、教师的教学反思等方式，收集学生和教师的意见和建议，为后续的美术特色建设提供参考和依据。
3．通过学生的美术成绩和参与美术活动的情况，评估美术特色项目的实施效果，为学校美术教育的长远发展提供指导和帮助。
___美术特色建设实施方案指导思想：以素质教育为基础，将美术教育提高到一个前所未有的高度。
创建美术特色项目的基本策略：凸显既有优势，强化美术特色；寻找资源的“生长点”，提升美术特色品位。
创建措施：以校本课程开发为载体，以艺术教育为龙头，树立大美育观，充分发挥美育的作用，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，形成学校美育特色。
加强组织建设，建立并不断完善美术教育评估标准，保证美术教育的经费投入和设施更新。
专门设立美术专用教室，展示优秀的学生作品，注重实践活动和科技教育的结合，在课堂教学中注重启发学生的艺术感受和审美能力。
创建效果的评估：定期对美术特色项目进行评估，收集学生和教师的意见和建议，评估美术特色项目的实施效果。
关于美术特色校本课程的介绍
关于美术特色校本课程的介绍美术特色校本课程是一种专门为学生提供美术学习和创作机会的课程。
它以学校为基础，根据学生的需求和特长，设计各种丰富多样的美术课程，旨在培养学生的艺术修养和创造力。
美术特色校本课程注重培养学生的绘画技巧和美感。
通过系统的绘画教学，学生可以学习到不同绘画技法和表现手法，如素描、水彩、油画等。
同时，课程还注重培养学生对色彩、形状和空间的感知能力，提高他们的美术鉴赏能力。
学生在这些课程中，可以逐步掌握绘画基本技能，并且通过实践创作，提升自己的绘画水平。
美术特色校本课程注重培养学生的创造力和想象力。
在课程中，学生将接触到各种艺术形式和创作媒介，如素材收集、构思设计、手工制作等。
通过这些创作实践，学生可以培养自己的创造性思维和艺术表达能力。
他们可以自由发挥想象力，创造出独特的艺术作品，并且在创作过程中体验到艺术的乐趣与成就感。
美术特色校本课程还注重培养学生的艺术素养和艺术修养。
学生将学习到艺术史、美术理论等相关知识，了解不同时期和不同地区的艺术发展。
通过学习艺术史，学生可以拓宽自己的艺术视野，了解到世界各地的艺术瑰宝，从而提高自己的艺术鉴赏能力。
同时，学生还将学习到一些艺术理论，如构图原理、色彩搭配等，这些理论知识将有助于学生更好地理解和创作艺术作品。
美术特色校本课程注重培养学生的团队合作和交流能力。
在课程中，学生将有机会参与到小组合作和集体创作中，与同学们一起分享创作经验和艺术成果。
通过团队合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作解决问题，培养良好的沟通和合作能力。
这些能力将对学生未来的学习和工作生活有很大的帮助。
美术特色校本课程是一种专门为学生提供美术学习和创作机会的课程。
通过学习和实践，学生可以提高绘画技巧和美感，培养创造力和想象力，提升艺术素养和修养，同时还能培养团队合作和交流能力。
这些课程将为学生的个人发展和未来的艺术之路奠定坚实的基础。
一校一品美术特色实施方案
一校一品美术特色实施方案为进一步贯彻中华人民共和国教育部令13号《学校艺术教育工作规程》、教体艺[2007]16号《教育部关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》和《全国学校艺术教育发展规划(2001--2010)》，遵循区委“四个发展”工作要求，全面实施素质教育，推进全区学校美术教育的均衡发展、优质发展、科学发展、和谐发展，区教育局决定利用三年——五年的时间，在全区各学校广泛并持续开展美术特色“一校一品”创建活动。
相关方案如下：美术特色“一校一品”创建宗旨学校在对自身办学历史经验的提炼与升华、传承和发扬的基础上，结合美术学科的师资特色优势，通过有计划有步骤的定向培植，经过全校师生长期坚持不懈地探索与实践，推出有自身个性的美术特色，打造自身特色品牌，努力使其具有较大范围的影响力与示范效应。
学校美术特色“一校一品”建设要以“学科有特色、教师有专长、学生有特长”为宗旨，按照“整体规划，分步实施，全面启动，示范引导”的要求，围绕“建项目、创特色、树品牌”分步推进美术特色“一校一品”建设，并以此为突破口，影响和带动学校的整体发展，进一步丰富学校发展的内涵，提升学校品位。
建项目是指学校在现有的基础上，挖掘自身优势，确定美术特色项目，这是建设的初级阶段；创特色是指学校对美术特色项目的拓展，融入办学理念，形成鲜明的办学风格，这是建设的中级阶段；树品牌是指在研究和实践下，形成了美术特色独特的整体风貌和显著的育人效益，这是建设的高级阶段。
美术特色“一校一品”创建原则推进美术特色“一校一品”建设应围绕以下五项原则。
1．优质性原则。
学校要在美术特色项目的选定、培育、提炼和升华上多下功夫，将其打造成优势项目和强势特色，在全区、全市、全省乃至全国范围内形成一定知名度。
2．独特性原则。
学校要在一般学校共性的基础上，体现出自身的个性，树立“人无我有，人有我优，人优我特”的美术特色理念。
3．群体性原则。
美术特色品牌的建设要成为全校师生共同认同的发展愿景、师生的全员参与和共同受益。
济宁孔子国际学校初中部美术特色
。
速写顾名思义是一种快速的 写生方法。速写是中国原 创词汇，属于素描的一种。 速写同素描一样，不但 是造型艺术的基础， 也是一种独立的艺术形式。 这种独立形式的确立， 是欧洲18世纪以后的事情， 在这以前，速写只是画家 创作的准备阶段和记录手段
特 色 四 速 写
特 色 五 手 工
手工艺是指以手工劳动
济宁孔子国际学校初中部
Jining Confucius International School Junior Department
济宁孔子国际学校初中部美术特色一 广泛讲是中国传统古老文化与现代 艺术结合的艺术形式。 从历史的发展可知，“陶艺”是一门综合艺术， 经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。 它与绘画、雕塑、设计、以及其他工艺美术等 有着无法割舍的传承与比照关系。
来 描
特 色 三 书 法
中国书法Байду номын сангаас一门古老的汉字的 书写艺术，从甲骨文、石鼓文、 金文（钟鼎文）演变而为大篆、 小篆、隶书，至定型于东汉、魏、 晋的草书、楷书、行书等， 书法一直散发着艺术的魅力。 中国书法是一种很独特的视觉 艺术，汉字是中国书法中的重要因素， 因为中国书法是在中国文化里产生 、发展起来的，而汉字是中国文化的 基本要素之一。以汉字为依托， 是中国书法区别于其他种类书法的主要标志。
进行 制作的具有独特艺术风格 的工艺美术。 ，具有艺术 性 和创新性，能传达文化内涵 ，富有装饰性、功能性 和传统性，
特色六 线描
是素描的一种，用单色线 对物体进行勾画。
陶艺
特色二
漫画
搞社等以暗生绘 漫 手取示活 笑会 性法得、或 型，，讽影时 画 和也讽刺射事 是 刺或的的 人有 一 纯、歌方图 物为批颂法画 种 创娱评的，。 艺 造乐或效构一 术 歌果成般 型的 形 作颂。幽运 。品某常默用 式 ，些采诙变 ， 娱人用谐形 是 乐和夸的、 用 性事张画比 质，、面拟 简 的具比或、 单 作有喻画象 而 品较、面征 夸 往强象组、 往的征， 张 存 的 在 手 法
美术特色汇报演讲稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，为大家汇报我们美术特色班的成果。
在这里，我要感谢学校和老师们对我们的悉心栽培，也要感谢同学们的辛勤付出。
下面，我将从以下几个方面向大家展示我们美术特色班的特色与成果。
一、特色教学，激发兴趣我们美术特色班始终坚持“以学生为本，激发兴趣，培养能力”的教学理念。
在课程设置上，我们注重培养学生的审美观、创新精神和实践能力。
具体表现在以下几个方面：1. 开设多样化的美术课程，如素描、色彩、国画、版画等，满足不同学生的兴趣需求。
2. 邀请知名艺术家、美术教育家来校讲座，拓宽学生的艺术视野。
3. 开展丰富多彩的美术实践活动，如户外写生、艺术展览、创作比赛等，让学生在实践中提升自己的美术素养。
二、师资力量，保障教学我们美术特色班拥有一支高素质、专业化的教师队伍。
他们具有丰富的教学经验，关爱学生，善于发现和培养学生的艺术天赋。
以下是我们的师资力量：1. 具有硕士学位的美术教师2名，专业素养高，教学水平过硬。
2. 具有高级职称的美术教师3名，教学经验丰富，深受学生喜爱。
3. 具有中级职称的美术教师5名，教学严谨，关注学生个体发展。
三、成果展示，彰显特色在过去的一段时间里，我们美术特色班取得了丰硕的成果。
以下是我们的一些亮点：1. 学生在各类美术比赛中屡获佳绩，如全国青少年美术大赛、省市级美术比赛等。
2. 学生作品多次在各类艺术展览中展出，得到社会各界的认可。
3. 我班学生在校内外开展美术公益活动，传播艺术之美，提升自身价值。
四、展望未来，再创辉煌面对未来，我们将继续坚持特色发展，不断提高教育教学质量。
以下是我们的发展目标：1. 培养一批具有较高艺术素养、创新精神和实践能力的美术人才。
2. 打造一支专业素质高、教学水平过硬的美术教师队伍。
3. 争取在国内外美术比赛中取得优异成绩，展示我校美术特色。
最后，让我们携手共进，为我国美术事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
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学校美术特色
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“博约”艺术教育耀前海
-----深圳市南山区前海学校艺术教育剪影
报道人：肖平
深圳市南山区前海学校是一所位于前海中心区、特色显着、具有国际视野的现代化品牌学校。
“博约”艺术教育，犹如镶嵌在前海沃土上的一颗明珠。
师资强大
前海学校是一所集小学、初中于一体的九年一贯制、现代化、特色公立学校。
秉承“博约教育思想”，创新六大板块：博约评价、博约德育、博约教学、博约课程、博约文化、博约管理。
在博之于文，约之以理，即“博文约理”的办学理念下，务求创办出创办“与深圳前海相匹配、特色显着、具有国际视野的现代化品牌学校”。
在戴洪辉校长的英明引领下，我校的美术教育发展追求“求真崇善约理尚美”。
前海学校拥有强大的美术师资团队，美术老师分别毕业于深圳大学、东北师范大学、西安美术学院等全国高等学府，学科组长肖平老师更是留澳硕士海归，国际化的视野及对教育的梦想，让前海学校的美术发展取得累累硕果。
我校美术教育追求的是“体验生活，创设生活中的美”，不断地创新、尝试给予学生学习的动力及快感。
在美术课堂上，学生不仅仅是认知美，他们还能体验到不同材料碰撞的喜悦。
从建校至今，我校已经开发了漫画校本读物，校内开展了多达21种不同类型的美术校本课程，在南山区教育局举办了2次美术作品汇报展示，参加区内外的各项绘画比赛，硕果累累。
不断创新
自从2012年，我校在南山区教育局举办的第二届前海学校师生作品展中，学生第一次把综合材料及立体构成元素结合绘画的形式进行创作，从此开创了南山南区综合创作展示的先河。
画展中展示的学生作品
在美术立体造型的研究探索中，2013年我们终于找到了一种灵活、操作简易、能持久存放的造型材料——超轻纸粘土。
因为我们之前在立体工艺探索道路上的经验，很快地就掌握了对超轻纸粘土的操控，结合丙烯及合成树脂涂料的运用，实现了把平面艺术立体化的目标。
在各种的场景设计、人物制作、装饰点缀等领域上都体验出此种材料的灵活多变。
同时也开展了超轻纸粘土制作的校本课程。
现在几乎在我所任课的年级中，每位同学都懂得如何只用超轻纸粘土进行造型制作。
在参与校本课程的同学中，能掌握高难度的人物制作，色彩添加，及形象设计等制作工艺。
学生的参与度达到90%以上。
快乐的纸粘土制作课堂
2014年我们第一次把这种材料展现在比赛的舞台上，也证明我们的选择跟方向是正确的，在该次比赛中，我校获深圳市二等奖。
学生在比赛现场认真地完成制作
理论思考
俄国教育家乌申斯基说；“没有兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。
我校的美术特色发展道路是建基在“以校本课程为突破口，培养学生兴趣+能力”的教学基础上的。
在校本课程的开发中，我把重点放在新型材料的开发运用上，而在学习使用新材料的同时，学生主动地思考如果与自己现有的技能有机地结合起来，从而达到创作的目的。
在这个发现、探究、学习使用的过程中，活跃了学生的创造思维，引起学生的美术创造的兴趣。
充分发挥学生主动参与的能力，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。
实现美术教学的根本的改革，培养出优秀人才。
活动形式
从2008年开始，我们就积极开发校本课程资源，拓展教育层面，促进学生全面发展，有计划、有步骤地推进校本课程开发工作，初步形成了体现学校办学特色的学校课程体系。
中英对照校本读物《环保漫画》
在往后的时间里，我们共开发了《版画制作》、《摄影兴趣小分队》、《糊纸手工制作》、《丙烯画技法》、《木板立体造型创作》、《泡沫板材运动》、《超轻纸粘土制作》等多个校本课程，通过讲座，学生授课，老师授课等形式开展了一系列美术校本课程。
特长生为版画兴趣班的同学教授及示范木刻版画的制作过程
邀请专业老师讲授摄影知识，学生现场体验及相互交流分享
老师在为参与校本课程的学生讲授超轻纸粘土的制作方法
在校本课程的拉动之下，我校学生学习兴趣有了很大程度的提高，学生的个性化发展得到了满足，老师也品尝到了课改的乐趣。
除了校本课程，我们通过艺术展示，参加比赛来交流教学经验，扩展视野，进一步完善教学内容。
在一年一度的艺术节是我们一个学年最好的汇报展示。
2012年艺术节创意手工比赛现场
同时南山区内外的各项美术比赛我们都积极参与。
我们也曾经两次参加了南山区教育局的美术作品汇报展示，得到了领导的一致好评。
同时我们也珍惜把握区外的比赛机会，参加了深圳首届中小学生陶艺比赛及首届创意手工比赛。
在这一些列的活动中，可以发现自身的不足，同时也肯定了努力的成果。
精彩展示
孩子的想象是最纯真的，他们的努力也是最棒的。
我们从校本课中沉淀，从比赛交流中不断提升，从建校开始对美术特色课程进行探究，在这两年内所探索的“博约”艺术教育成果全面展现了我校美术特色的成绩。
2008年，《环保漫画》全英校本读物，获得第一届南山区教育改革创新奖。
2010年，第一次在南山区教育局举办“前海学校师生艺术展”美术作品汇报展示
2012年，在南山区教育局举办的第二次名为“童梦·童真·童缘”，第一次把综合材料运用到绘画创作中，展示了一批立体造型绘画作品。
2014年，在深圳市首届中小学生陶艺比赛中，获得团体特等奖。
2014年，在深圳市首届“创意无限、我的梦”中小学生创意设计（手工）现场比赛获得市二等奖。