论文资料：谈幼儿良好品德行为习惯的培养
浅谈培养幼儿良好的行为习惯
浅谈培养幼儿良好的行为习惯培养幼儿良好的行为习惯是幼儿教育的重要环节，它对幼儿的身心健康发展和社会适应能力的培养有着至关重要的影响。
本文将从家庭和幼儿园两个方面，浅谈培养幼儿良好的行为习惯的方法与意义。
家庭是幼儿最早接触的环境，也是幼儿形成行为习惯的最重要场所。
在家庭中，父母应该起到良好榜样的作用，他们的行为和态度会对孩子产生深远的影响。
父母要注重自身的行为规范和言行一致性。
他们要遵守社会公德，遵守法律法规，不说脏话，不吸烟喝酒，不打骂幼儿，不对幼儿使用暴力等。
父母要注重塑造幼儿良好的品德和价值观。
他们可以通过与幼儿一起阅读经典童话、讲述励志故事、观看正能量影视作品等方式，向幼儿灌输良好的品德观念，如诚实守信、勤劳敬业、友善乐观等。
父母还要注重培养幼儿的自律能力，让幼儿学会遵守家庭规则，如按时完成作业、整理玩具、文明用餐等。
通过这些方式，父母能够帮助幼儿形成良好的行为习惯，提升他们的自我管理能力和社会适应能力。
幼儿园是幼儿成长的重要场所，也是培养幼儿良好行为习惯的重要机会。
在幼儿园中，教师要发挥好引导和示范的作用。
教师要以身作则，做幼儿良好行为的榜样。
他们要遵守园规，关心爱护幼儿，富有爱心和耐心。
教师要制定科学合理的行为规范和奖惩制度。
他们可以通过明确规定行为准则，如尊重他人、礼貌待人、团结友爱等，引导幼儿形成正确的行为习惯。
教师要根据幼儿的行为表现，采取及时的奖励和惩罚措施。
奖励可以是表扬、鼓励、小礼物等，惩罚要适度并能教育，严禁体罚、凌辱等方式。
教师还要与家长密切合作，共同努力培养幼儿良好的行为习惯。
他们可以定期组织家长会，向家长介绍幼儿的行为表现和进步情况，征求家长的意见和建议，共同研究解决幼儿在家庭和幼儿园中出现的行为问题。
培养幼儿良好的行为习惯具有重要的意义。
良好的行为习惯有助于幼儿的身心健康发展。
良好的行为习惯可以使幼儿形成良好的日常生活习惯，如规律作息、良好的饮食习惯，有助于维持身体的健康和促进生长发育。
幼儿良好行为习惯的培养范文
幼儿良好行为习惯的培养范文幼儿就像一张白纸，你在上面画什么，他们就会呈现出什么模样。
所以，培养幼儿良好的行为习惯就像是一场充满趣味的绘画创作，需要我们用心、用爱、用智慧去勾勒出美好的图案。
一、从生活小事入手。
1. 吃饭这件“大事”幼儿的吃饭问题常常让家长和老师们头疼不已。
有些小宝贝就像个小挑食精，这个不吃，那个不要。
这时候，我们可不能妥协。
比如说，我邻居家的小朋友小明，之前特别讨厌吃胡萝卜。
他妈妈就想了个妙招，把胡萝卜切成可爱的小星星形状，还给他讲了一个小兔子吃胡萝卜变得超级强壮的故事。
小明一下子就被吸引了，慢慢地开始尝试吃胡萝卜，现在呀，他可是个吃胡萝卜的小能手呢！这就告诉我们，把食物变得有趣，再加上有趣的故事引导，能让幼儿在不知不觉中养成不挑食的好习惯。
2. 自己的事情自己做。
幼儿们都有一颗想要自己动手的心，我们要好好抓住这个机会。
像穿衣服这件事，刚开始的时候，宝宝们可能会把衣服穿得歪七扭八，但我们要鼓励他们尝试。
我在幼儿园看到一个小女孩，第一次自己穿衣服的时候，把衣服的前后都穿反了，袖子也像两个小麻花一样扭着。
但是老师没有直接帮她纠正，而是笑着说：“哇，宝宝你自己穿上衣服啦，好厉害！不过我们来一起看看这个衣服是不是有点调皮，和平时不太一样呢？”然后引导她自己发现错误并改正。
这样，幼儿们就会逐渐建立起自己做事的自信心，慢慢地养成自己穿衣、叠被、收拾玩具等良好习惯。
二、借助榜样的力量。
1. 家人是最好的老师。
幼儿们最喜欢模仿家人了。
如果爸爸妈妈总是随手乱丢东西，那可别指望宝宝能把玩具收拾得整整齐齐。
我有个朋友，他在家里就特别注重自己的行为。
他每次看完书都会把书放回书架，而且摆放得整整齐齐。
他的小儿子看到后，也跟着学。
现在，小家伙只要玩完玩具，就会主动把玩具放到收纳箱里，还会像个小大人一样说：“爸爸都是这样的，我也要做个爱整洁的好孩子。
”所以呀，家长们要以身作则，用自己的行动给幼儿树立好的榜样。
论文幼儿良好行为习惯的培养
幼儿良好行为习惯的培养摘要：行为习惯是指在一定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚..着名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了;一辈子受用；坏习惯养成了;一辈子吃它的亏;想改也不容易..”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段..在这一时期对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶;会对幼儿一生的发展产生重要影响..那么如何培养幼儿良好的行为习惯呢一、循循善诱;培养幼儿良好的行为习惯..作为老师要明确不同年龄段应该有不同的要求与侧重..在向幼儿提出每一点要求之前;要事先考虑;根据幼儿能力逐步提高;循序渐进..如小班的孩子在一开始;只要让幼儿掌握简单的生活规则..如：上课安静地坐好;不影响别人等..在社会行为方面则要求待人要有礼貌;早上来园见到老师要说“老师早上好”下午离园要会说“老师再见”受到别人的帮助要说“谢谢”与人讲话要专心;别人说话的时候不要插嘴;午餐不掉饭粒;饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体;孩子们做起来也就容易得多..为了让孩子们记住;我们将要求编成儿歌;教给孩子..如在要求孩子讲文明礼貌时;我们将要求编成儿歌人人夸我好宝宝..“小朋友;早早起;进园叫声老师早..见到同伴微微笑;看见长辈问声好..讲文明、懂礼貌;人人夸我好宝宝”..在培养幼儿良好的进餐习惯时;我们创编了儿歌样样都吃身体棒..“小朋友们个个棒;洗净小手坐桌旁.. 青菜绿呀萝卜红;西红柿呀水灵灵;米饭馒头香喷喷;样样都吃不挑拣;宝宝身体最最棒”..二、创设环境;让幼儿养成良好的行为习惯..教育学家杜威说过：“要想改变一个人;必须先改变环境;环境改变了;人也就改变了”..因此;我们对周围的环境进行精心设计;让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶;养成习惯..为了让孩子们养成良好的习惯;我们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏;每周评出习惯好的孩子十名;将这十名孩子的照片放在栏中;每周更换..有了这个;孩子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做;效果非常好..为了让孩子们掌握习惯要求;我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连;如本周要让孩子学会自己叠衣服;我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内;并附儿歌;让孩子们边看边叠边读;幼儿很快就学会了..在室外环境中;我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片;张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方;在赏心悦目的教育氛围中;随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯..三、运用游戏;让幼儿形成良好的行为习惯..游戏是幼儿最喜爱的活动;尤其是角色游戏;在游戏中幼儿通过扮演角色;反复感知、体验、模仿角色的优良行为;使幼儿在潜移默化中受到良好的影响;从而形成了幼儿良好的行为习惯..如我班有位小朋友叫明明;入园好长时间了;每天来园离园从不与老师打招呼;他妈妈叫他也不说;我一想;要是让他担任角色会怎样呢于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里;然后我到他家去做客;我故意将门敲得响一点;他问：“谁呀”“您请进..”“您要喝水吗”我一惊;也挺会说的吗;于是我与他聊了一会儿;我起身要走时;他说：“再见”可是下午放学时他又不与我打招呼了..第二天;我又让他在“小医院”游戏中扮“医生”;我扮“病人”到“医院”看病;他热情地说：“您请坐;哪儿不好受”我说：“头疼..”他说：“我给您检查一下..”过了一会儿;她说：“我开点药;您吃了就好了”..我说：“谢谢”她说：“不用谢..”我走的时候还跟我说“再见”..经过几次的反复训练;现在明明能主动与我打招呼;看见其他小朋友和家长也很有礼貌了..四、正确评价;强化幼儿的良好行为习惯..幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准;因此需要成人的评价来界定自己的行为..这就是说教师、家长的评价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要..如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等;教师要给予认同、赞赏的积极评价;增强幼儿的自尊与自信..面对孩子的过失行为;教师给予关心与期望的评价;如：当孩子乱扔垃圾的时候;老师可以跟大家说：“小朋友们;我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里;做个讲卫生的好宝宝”当有的孩子活动时不遵守规则时;可以用孩子感兴趣的游戏来约束他的行为..让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失;强化良好行为习惯的养成..五、言传身教;为幼儿树立学习的榜样..好模仿是孩子的天性..教师在孩子的心中具有很高的地位;教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响..因此;教师首先要严格要求自己;平时能够很好地注意自己的言行举止;用自己良好的行为习惯;为幼儿树立正确榜样;潜移默化的来影响孩子、教育孩子..为此;教师要做到仪表大方;衣着整洁;精神振作;语言亲切;经常给幼儿加以帮助;提高其自理能力..根据幼儿思维具体形象的特点;在实际工作中;我们应该时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想;及时发现;及时提出;在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成..在平时的工作中;我们经常需要孩子们的帮助;如晨间拿玩具时;我们真诚地对孩子说声“请”;拿好后对孩子说声“谢谢”教师这样以身作则;使幼儿在平等的氛围中受到礼貌的熏陶;从而养成讲文明讲礼貌的好习惯..六、家园合作;共同培养幼儿良好的行为习惯幼儿良好行为习惯的养成除了幼儿园教育外;还需要家庭的配合;家庭教育也是幼儿良好行为习惯养成的重要因素..由于现在的孩子大多是独生子女;他们的一切事情都由大人包办代替;要什么给什么;使孩子养成了自私自利、依赖性强的习惯..而此时幼儿行为习惯尚未真正形成..幼儿在幼儿园接受的教育如果家庭教育配合;会促进幼儿良好行为习惯的养成;反之;也会对幼儿园教育产生抵消作用..因此;我们利用家长会、家长开放日、家园橱窗、专家讲座等多种方式加强与家长的联系和沟通;端正家长的教育态度;树立正确的教育观;帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍;从而使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固..就拿叠衣服来说吧;由于天气或冷或热;幼儿穿的衣服也就或多或少;多了天气热就得脱衣服;我们教育孩子脱下的衣服要叠整齐放在柜子里;有的孩子很快就能叠好;但有的孩子却很难;为此我们专门进行了“自己的事自己做”主题活动;并让家长配合我们的工作;一个星期下来;孩子们动手能力明显增强了..总之;培养幼儿良好行为习惯不是一朝一夕就能完成的;而是一个长期的、循序渐进的过程;我们必须将它贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节;通过幼儿园、家庭、社会三方面共同努力为幼儿创造一个有利于幼儿良好行为习惯养成的氛围;使幼儿在耳濡目染、潜移默化中;逐步养成各种良好行为习惯;为幼儿一生的发展打好坚实的基础..。
如何培养幼儿良好的行为习惯
如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯如何培养幼儿良好的行为习惯篇1一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。
根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。
开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。
二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。
根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。
三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。
四、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。
幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。
五、老师以身作则，做幼儿表率幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。
六、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。
最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。
这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.如何培养幼儿良好的行为习惯篇2一、生活有规律按时作息，讲究卫生，卫生习惯不好，直接影响孩子的身体健康，要常洗手，早晚刷牙，同时还要注意对孩子进行讲好公共卫生的.教育，让孩子养成不随手扔垃圾的习惯。
家长要尽量保持孩子的生活起居在所有时间里的一致性。
长期做下来，孩子自己也能学会独立按一贯的生活规律来制定合适的作息时间表。
一旦孩子习惯过一种有规律的生活，那么时间观念就已内化成他自己的一种宝贵素质，自我意识的控制力与意志力就得到了长足的发展。
二、自己的事情自己做家长不要替孩子做他自己力所能及的事情，应该有意识的从小锻炼孩子自己的事情自己做的习惯。
论文：浅谈幼儿良好行为习惯养成教育
论文：浅谈幼儿良好行为习惯养成教育浅谈幼儿良好行为习惯养成教育广饶县大码头镇央上幼儿园徐小美每个人都有自己的习惯，有人习惯早起，有人习惯晚睡。
有人习惯饭后吃水果，有人习惯饭前吃。
总之每个人的习惯因人而异，各不相同。
习惯“是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
“因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
内容摘要：关键词：幼儿、习惯、养成教育幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。
有人说，好的习惯是促进你成功的基石，坏的习惯是你成功的绊脚石，许多的成功机会就是因为你的坏习惯而瞬间失去的。
一、成功源于良好的习惯，一个人的习惯如何，常常决定一个人的命运。
习惯在一个人一生的发展中起着非常重要的作用。
幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。
因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。
传说黑海的海滩上，有一种点金石，它是一块能将任何一种普通金属变成纯金的小小石子，和成千上万与它开起来一摸一样的小石子混在一起。
但是真正的点金石摸上去很温暖，而普通的石子摸上去是冰冷的。
有一个穷人变卖了财产，在海边扎起帐篷，开始检验那些石子。
当他摸到冰凉石子的时候就将它扔进大海，就这样他干了一个月，一年，两年，三年……每天都重复同样的动作，捡起一块石子，是凉的，就将它扔进大海，又去捡起另一颗，还是凉的，再把它扔进海里……直到有一天，他捡起了一块温暖的石子，随手扔进了大海。
他已经形成了一种习惯，把他捡到的石子都扔进海里，如此习惯做扔石子的动作，以至于当他捡到真正的点金石的时候，他也是将其扔进了海里!习惯是日积月累养成的，一旦形成很难改变。
一个获得诺贝尔奖项的成功者说：“在人生之中，我认为受益最大的，不是在大学，不是在高中，而是在幼儿园。
是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。
如何培养幼儿良好品德和习惯[论文]
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浅议如何培养幼儿良好的品德和习惯1987年1月，25位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。
有人问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者出人意料地回答是在“幼儿园”。
“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给伙伴们，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然，从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的话，得到了到会科学家的普遍认同。
这则材料给我们深刻的启示：要从小培养孩子良好的品德和习惯。
好习惯终生受益。
培养好习惯一定要早，从幼儿园开始，也可更早一点，从孩子懂事的时候开始。
叶圣陶先生说：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。
”那么在幼儿园培养孩子什么样的习惯和品德呢？根据幼儿德育任务的要求，按幼儿的年龄特点制定如下：小班：（1）培养幼儿经常保持活泼愉快的情绪，不好哭、不怕生。
（2）能和小朋友一起友好地玩，不争夺和独占玩具，不打人、不骂人。
（3）爱护玩具、图书和用具，轻拿轻放，不乱扔、不损坏。
爱护花草树木，不乱踩折。
（4）学会做自己能做的事，懂礼貌。
（5）能分清自己和别人的东西，未经允许不拿别人的东西。
（6）培养幼儿爱家庭、爱父母和其他成员。
中班：（1）能和小朋友友好相处，互相关心，互相帮助。
（2）习惯集体生活，遵守集体规则，不扰乱别人。
（3）爱护幼儿园的玩具、用具、树木花草。
用过物品放回原处，爱惜粮食、衣物，不挑食、不挑穿。
（4）愿意为同伴和集体服务，养成讲礼貌的习惯。
（5）拾到东西交给成人，做错了事能承认并愿意改正。
（6）爱家乡，爱劳动人民，学习劳动人民的优良品质。
（7）尊敬国旗。
大班：（1）相互谦让，愿意学习小朋友的优点，能为同伴进步而高兴。
（2）遵守集体规则和公共秩序。
（3）会整理玩具和图书，学习修补图书，能认真地、有始有终地做自己能做的事，为同伴、集体服务。
幼儿良好行为习惯培养论文
幼儿良好行为习惯培养论文培养幼儿良好的行为习惯是幼儿品德教育的重点。
良好的行为习惯使人终身受益。
最近我们对部分幼儿进行了一次“幼儿习惯养成情况及原因”的调查。
调查结果说明，幼儿良好行为习惯的形成有一定的规律：一为趋早性。
人的良好行为习惯萌发于幼儿期，从小开始培养，易形成好习惯。
二为渐进性。
幼儿良好行为习惯的形成有一个过程，是循序渐进的，内容由少到多，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。
三为反复性。
幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复，他们的行为起伏变化，表现不稳定。
影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、社会的，他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成。
1、观念先导因素在调查问卷中，对于幼儿具有良好行为习惯的主要原因，43％的人认为是“家长在家重视训练”；41％的人认为是“教师重视循序渐进的培养”。
对幼儿不良行为习惯产生的原因，38％的人认为是“家长无所谓，抱有树大自然直的态度”；45％的人认为是“家长过分溺爱，事事包办、纵容”。
这集中反映出一个影响幼儿良好行为习惯形成的“观念先导”问题。
成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否会养成良好的行为习惯。
成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。
幼儿的习惯养成需要成人重视，加以培养。
有些家长对子女望子成龙，学习上不断加大压力，生活上关怀备至，却将良好行为习惯培养置之脑后，听之任之。
成人的错误观念会折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。
个别家长公开宣称孩子到幼儿园一要吃饱睡好，二要多学点东西，其他方面无所谓。
这种将良好行为形成置若罔闻的做法，明显影响了老师在幼儿行为习惯形成方面的教育效果。
2、实践锻炼因素实践活动是幼儿习惯形成的关键。
调查中，32％的人认为“家长、教师思想重视，但没耐心培养”是幼儿不良行为产生的重要原因。
如果成人仅仅思想上重视，但不能耐心培养幼儿的良好行为习惯，那么要幼儿形成良好行为习惯是不现实的。
幼儿园品德教育培养孩子的品德与行为习惯
幼儿园品德教育培养孩子的品德与行为习惯幼儿园是孩子们成长的重要阶段，作为孩子们受教育的起点，品德教育在幼儿园中占有重要地位。
通过品德教育，幼儿园旨在培养孩子良好的品德素养和行为习惯，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
本文将探讨幼儿园品德教育对孩子品德与行为习惯的培养。
一、提供积极的榜样与引导幼儿园教师在品德教育中扮演着重要的角色。
他们不仅要成为孩子们的积极榜样，还要引导他们积极向上的价值观念和行为模式。
通过言传身教，教师可以传递给孩子们积极向善的力量，激发他们培养良好品德与行为习惯的动力。
二、注重具体的品德培养幼儿园品德教育强调具体的品德培养。
教师通过讲述各种寓言故事、绘本故事等，向孩子传递诸如诚实、友善、守时等具体的品德观念。
同时，还可以通过角色扮演、游戏等活动让孩子们亲身体验良好品德带来的快乐和正能量。
三、强调与他人的关系品德与行为习惯的培养不仅仅是孩子个人的事情，还涉及到他们与他人的关系。
幼儿园品德教育通过帮助孩子们建立良好的人际关系，培养他们与同伴之间的友爱、互助、合作等品格。
此外，也需要引导孩子们学会尊重师长、爱护家人等，从而建立起良好的人际交往模式。
四、重视行为养成行为习惯是品德教育的重要组成部分。
幼儿园品德教育注重培养孩子良好的行为习惯，如遵守纪律、整洁卫生、礼貌待人等。
教师可以通过日常的活动和游戏，帮助孩子们养成良好的行为习惯，并通过正向激励方式让孩子们坚持这些好习惯。
五、家园合作共育幼儿园品德教育的作用不仅限于课堂，还需要与家庭共同合作。
家长是孩子品德与行为习惯培养的重要参与者。
幼儿园可以加强与家长的沟通与合作，通过家园协同育人的方式，提供更贴近孩子生活的品德培养方法，让家校间形成良好的互动共享。
综上所述，幼儿园品德教育在培养孩子的品德与行为习惯方面具有重要的作用。
通过提供积极的榜样与引导、注重具体的品德培养、强调与他人的关系、重视行为养成以及家园合作共育，幼儿园可以帮助孩子们树立正确的价值观念，养成良好的品德与行为习惯，为他们未来的成长奠定坚实基础。
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谈幼儿良好品德行为习惯的培养
姓名：张洁
单位：顺义区仁和中心幼儿园
地址：顺义区石园南区
邮编：101300
联系电话：、
谈幼儿良好品德行为习惯的培养
孝父母，敬长辈；尊老师，爱朋友；动脑筋，爱学习；有礼貌，讲文明；爱
祖国，爱人民……归纳起来，就是要让孩子知道爱什么、喜欢什么、厌恶什么，
培养幼儿有良好的道德行为基础。儿童是祖国的希望与未来，是21世纪的建设
者、创造者，今天儿童的素质决定着国家和民族明天的命运。
教孩子知识，开发他们的智力固然重要，但从小教孩子学会做人，为他的终
身打好基础更为重要。通过反复学习、理解《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育
指导纲要》，我把育人放在首位，坚持正面教育，调动幼儿自觉接受教育的内部
动力，逐渐养成幼儿良好的行为习惯。在工作中，我注意观察、了解孩子，有针
对性地对他们进行教育。
一、明确培养目标，了解幼儿特点
幼儿教师的工作对象，是一群刚离开母亲温暖的怀抱，离开日夜相伴的亲人
及其熟悉的家庭的幼儿，而我们工作的目标，是把这些幼稚无知的孩子培养成为
德、智、体、美全面发展的一代新人，真是任重而道远。著名教育家陈鹤琴先生
指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、
情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。
因此，他认为培养富有民族意识、爱祖国、全心全意为人民服务的现代中国人，
就“从小教起，从小教好”。纵观古今中外历史上的许多名人，他们之所以能够
成为对人类作出卓越贡献的伟大人物，无不与他们幼年时期受到的爱国主义、民
族主义教育有着密切的关系。我们幼教工作者，务必把对幼儿的思想品德教育，
作为我们工作中的一个至关重要的方面，认真、切实地把它做好。
那么，做好幼儿的思想品德教育，必须先具备什么条件呢?乌申斯基说过:“如
果教育者想从各方面去教育一个人，那么，他就应当从各方面了解这个人……他
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的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要，以及他的崇高的精神要求等。”
我们只有十分清楚地了解自己的教育对象，根据他们的不同特点，采取适当的教
育方法，才能获得成功。
首先，要了解和掌握幼儿的基本的心理特征。幼儿的心理，不同于其他时
期的孩子，更有异于成人。“若不明儿童的心理而妄施教育，那教育必定没有成
功可言的”。我们在对幼儿进行思想品德教育时，应根据幼儿的这些心理特征，
采取生动灵活的教育方法，才有可能被他们所接受。否则，一味地对他们进行说
教，只会事倍功半，收效甚微。其次，要了解和掌握幼儿的个性特点。每一个人
都有其鲜明的、独特的个性，小孩子也不例外，他们虽然年幼，但作为一个人，
也要明显表现出不同特点来。这些个性，根据心理学上的研究表明，各人之间常
常表现出很大的差异。例如有的孩子性格活泼开朗，喜欢跟大家一起活动；有的
孩子却性格孤僻，不喜欢合群。有的孩子喜欢听大人讲故事或表演故事，有的孩
子喜欢欣赏图画，爱听音乐……我们在对孩子进行思想品德教育时，就必须根据
他们的这些不同特点，分别采取适当的教育方法，才能奏效。再次，要深入了解
幼儿的内心世界。学前儿童已开始接触社会，受到社会环境的影响。特别是社会
上的一些不良的因素，正在通过一些与幼儿较密切的人，沾染着幼儿纯洁的心灵，
我们幼教工作者，决不能整天只看到幼儿天真可爱的外表，而要时时刻刻看到孩
子的心灵深处，经常了解孩子的思想状况，及时对其启发、引导，清除孩子心灵
中的脏物，才能保证他们的健康成长。
二 、讲究教育方法，积极启发、引导
明确了培养目标，了解了幼儿各方面的特点，我们便可以有目的、有计划、
有针对性地对他们进行思想品德教育了，鹤琴先生说，今天之孩童即他年之成人，
今日这孩童不顾虑他人之安宁，则他年之成人即将侵犯他人之幸福，很少愿意为
人服务。所以幼年时代应当特别注重习惯的养成。
“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化
的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”这是因为幼儿的思维特点具体形
象，抽象逻辑思维正处在萌芽状态，又因为幼儿的生活经验少，辨别是非的能力
弱，对抽象的道德观念难以理解。所以，对幼儿进行品德教育光靠组织专门的教
育活动很难收到较好效果，最好通过一日生活的各项活动以及幼儿与周围人交往
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的整个过程来实现。这也就是说，应该把品德教育渗透在幼儿一日生活的各项活
动之中，在这个过程中，既要重视有计划地对幼儿进行系统的教育，又要抓住时
机随机进行品德教育。
（一）创造丰富多样富于变化的环境
1.创设丰富多彩的游戏环境
游戏是幼儿生活的重要内容，孩子一刻也离不开。苏联教育家马卡连柯曾说
过：“未来的活动家首先是在游戏中培养起来的。”创设一个能满足幼儿的愿望，
让幼儿充分游戏的环境，不但会对每个孩子有强烈的吸引力，而且游戏场所也是
发展幼儿道德、培养幼儿良好行为习惯的最好课堂。记得我刚参加幼教工作时，
为了培养孩子良好的行为习惯，曾绞尽脑汁尽量多组织各种集体活动，提出这样
那样的规则要求，让幼儿遵守。但我却发现，我组织的活动愈多，孩子的情绪愈
浮躁，注意力也愈不集中，特别是有些个性较强、精力旺盛的孩子还常常在老师
组织的活动中故意招惹其他小朋友，分散老师和小朋友的注意。我还发现当我不
组织他们活动时，孩子们无事好做，不良的行为问题接连出现。在此之后，我开
始重视组织适合幼儿自我发挥的游戏活动，努力为幼儿创设自主进行游戏的环
境。经过一段时间，我发现幼儿的情绪比过去稳定了，注意力也集中了，行为习
惯表现的反而比我组织他们时要好，个性较强的孩子也不太影响集体了。从而使
我悟出这样一个道理:即老师只有把游戏的权利还给孩子，让他们真正成为游戏
的主人，幼儿才能生活得愉快。良好的行为习惯才能够养成。多年来，我一直努
力为幼儿创设游戏环境，使幼儿能从种种束缚中解放出来，自主地进行游戏。
2.增加多姿多彩的活动内容
幼儿是天真烂漫的，他们的生活也应该是多姿多彩的。幼儿只有通过多接触
社会和自然，丰富生活内容，才能有丰富的情感，才能热爱生活，热爱集体，热
爱同伴。为此我们应根据幼儿园的地理环境和季节特点尽量多开展些活动。让孩
子们生活在这样的环境里感到快乐、充实，个人的兴趣、爱好、需求，得到了一
定的满足。
（二）建立民主和谐的师生关系
师生之间的关系对形成幼儿良好的行为习惯起着重要的作用。因为幼儿出生
以后就处在特定的社会关系的网络中，在生活与社会活动时都与周围的人发生某
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种交往。当他们进入幼儿园后，在交往中最重要的便是师生关系和同伴关系。而
幼儿年龄小，他们对老师有着较强的依恋之情，他们愿意接近老师，模仿老师。
所以不管老师的积极或消极方面的影响都会在幼儿身上发挥作用。
1.对幼儿要关心爱护
对幼儿的关心爱护是建立良好的师生关系的基础。因为教师对幼儿的关心爱
护会给孩子带来温暖和力量。每个孩子的生理、心理需要各不相同，因此，作为
教师的我们就应根据每个幼儿不同的需求去关心爱护他们。
2.对幼儿要尊重信任
对幼儿的尊重信任，是建立良好师生关系的重要条件。因为热爱就是要尊重，
要尊重幼儿的人格，爱护幼儿的自尊心。因此，尊重幼儿，对于培养他们的自尊
心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作
为一个人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态
度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，
这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。
3.要倾听幼儿的意见
倾听幼儿的意见可以密切师生关系，缩短师生间的距离。作为教师的我们就
应在孩子做错事后要向老师申辩时，我们应耐心地听孩子们讲完后再发表意见。
在和孩子们生活的每一天里，我们要对孩子说很多的话，难免有说错的时候，每
当这时，我们应主动地向孩子道歉，并且告诉孩子们老师也有做错事的时候，请
小朋友给老师提意见。
（三）教师的素质是品德教育的关键
幼儿是祖国的未来和希望，人们总把他们比作幼苗和花朵，只有幼苗茁壮成
长，花朵姹紫嫣红，祖国才壮丽繁荣，未来才有栋梁之材。幼儿教师是培育幼苗
的园丁，是手持金钥匙打开幼儿心灵之窗的第一个人。社会所需要的合格人才必
须具备良好的品德。从小培养良好的品德习惯与很多因素有关，其中最重要的因
素是教师的素质。教师素质的高低直接影响着幼儿良好品德的形成。
1.教师事业心对幼儿的感染
2.教师的爱心
3.教师的童心
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4.教师对幼儿的影响
我觉着自己活在这个世界上有一种责任，那就是要保存一些美好的东西，并
把它传给下一代，给他们插上美丽的翅膀，让这些“小鸟”腾飞起来，翱翔在祖
国的天空。