现在完成时知识讲解讲课教案
初中现在完成时讲解完整学习教案
第十二页，共24页。
2) 表示过去发生的动作,强调结果或对现在的影响 (yǐngxiǎng)。
Someone has broken the window. (窗户现在是坏的) I have already lost the key. (我现在没有钥匙) I haven’t read that book yet . (不了解书的内容) I have just cleaned my hands. (手是干净的)
He has stayed here since 5 hours ago.
3)since+ 从句
She has taught English since he cam e here.
for: (长达）
for+ 时间(shíjiān)段
第14页/共23页
He has kept the book for 2 weeks.
第10页/共23页
第十一页，共24页。
现在完成(wán chéng)时的用法
1) 表示(biǎoshì)到现在为止已经完成或刚刚完成 的动作。 Now we have planted all the trees. He has just come back. They have built many buildings in this city.
(2)、以“ e ”结尾的动词，只在词尾加“ d ”。 live---lived
(3)、以“辅音(fǔyīn)字母 + y ”结尾的动词，将 “y” 变为 “i”， 再加“ ed ”。 study--studied--studied cry—cried--cried (4)、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音(fǔyīn)字母，先双写该 辅音(fǔyīn)字母，再加“ ed ”。
现在完成时教案
现在完成时教案标题：现在完成时教案教学目标：1. 理解现在完成时的概念和用法；2. 能够正确运用现在完成时来描述和询问过去发生的动作和经历；3. 能够区分现在完成时和其他过去时态的差异。
教学重点：1. 现在完成时的构成和用法；2. 现在完成时的时间状语和标志词；3. 区分现在完成时和其他过去时态的差异。
教学准备：1. 教材：包含现在完成时相关内容的教材或教学资源；2. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示教学资源和例句；3. 学习资源：练习题和答案分享。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创造一个与现在完成时相关的场景，例如：“你最近做了什么有趣的事情？”或者“你是否曾经去过中国的任何城市？”2. 引导学生使用现在完成时表达他们的经历或已完成的动作。
步骤二：介绍现在完成时（10分钟）1. 通过图片或表格向学生展示现在完成时的构成：助动词“have/has” + 过去分词；2. 解释现在完成时的用法：用于表达过去某时开始但一直延续到现在的动作、经历、状况或者与现在有联系的过去动作；3. 提供一些简短的例句并与学生一起分析其构成和含义。
步骤三：区分现在完成时和其他过去时态（15分钟）1. 标出现在完成时与其他过去时态（如过去简单时、过去进行时）的差异，例如时间状语和标志词的不同；2. 通过多个对比例句的排序练习，帮助学生理解不同的动作发生时间。
步骤四：现在完成时的时间状语和标志词（15分钟）1. 提供一些常用的时间状语和标志词，如"just, already, yet, ever, never, recently"等；2. 让学生根据这些词汇填充例句，并检查答案；3. 强调这些词汇的使用位置和与现在完成时的语序。
步骤五：灵活运用现在完成时（15分钟）1. 给学生提供一些情景，要求他们写出相应的现在完成时的句子；2. 学生进行角色扮演，使用现在完成时来描述过去的经历和动作；3. 分享和讨论学生的句子，并根据需要进行纠正和改进。
初中完成时态教案
初中完成时态教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解现在完成时的意义和用法。
（2）掌握现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
（3）学会用现在完成时描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 能力目标：（1）能够正确运用现在完成时叙述过去发生的动作对现在的影响。
（2）能够在适当的语境中熟练运用现在完成时。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高学生英语语法学习的积极性。
二、教学重难点：1. 教学重点：现在完成时的意义、结构和用法。
2. 教学难点：现在完成时与一般过去时的区别。
三、教学方法：情境教学法、交际法、任务型教学法。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片展示和引导性问题引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，如：“你们有没有去过北京？在那里发生了什么有趣的事情？”Step 2：新课讲解（15分钟）1. 讲解现在完成时的意义：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
2. 讲解现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
3. 举例说明现在完成时的用法，如：“I have finished my homework.”（我已经完成了我的家庭作业。
）Step 3：练习与互动（15分钟）1. 学生分组进行练习，用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。
2. 学生上台展示练习成果，教师给予评价和指导。
3. 教师设计情景对话，学生运用现在完成时进行交流。
Step 4：总结与拓展（5分钟）1. 总结现在完成时的意义、结构和用法。
2. 强调现在完成时与一般过去时的区别：现在完成时强调对现在的影响，一般过去时只陈述过去发生的动作。
3. 拓展现在完成时的其他用法，如表示过去到现在的动作或状态。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题，巩固现在完成时的用法。
2. 结合生活实际，用现在完成时写一段话，描述过去发生的动作对现在的影响。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了现在完成时的意义、结构和用法？是否能够在适当的语境中熟练运用现在完成时？在今后的教学中，如何进一步提高学生的英语语法学习兴趣？这些都是需要反思和改进的地方。
Unit8关于现在完成时教案
1.教学重点
-现在完成时的构成：学生需掌握have/has +过去分词的结构，并能正确运用在各种句型中。
-现在完成时的用法：学生应理解并能在实际语境中运用现在完成时，表达过去发生的动作或状态对现在造成的影响或持续到现在的意义。
-本单元重点词汇和句型：学生需要掌握already, ever, never, just, yet等副词的用法，并能结合现在完成时构造句子。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调现在完成时的构成和用法这两个重点。对于难点部分，比如现在完成时与一般过去时的区别，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个现在完成时的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将模拟在不同场景下使用现在完成时进行对话。
五、教学反思
今天的课堂，我们共同探讨了现在完成时的用法。在授课过程中，我发现学生们对于现在完成时的构成和基本概念掌握得相对顺利，但在区分它与一般过去时的不同之处时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，需要通过更多的实例和练习来帮助他们理解和巩固这一难点。
课堂上，我尝试运用了情境模拟和小组讨论的方式，让学生在实际语境中感受现在完成时的用法。从学生的反馈来看，这种教学方式还是比较受欢迎的，大家参与度较高，课堂氛围活跃。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己思考得不够深入。在今后的教学中，我需要关注这部分学生，引导他们更加独立地思考和解决问题。
此外，在实践活动环节，我发现学生在角色扮演时能够较自然地运用现在完成时，这说明他们具备一定的语言运用能力。然而，在构造复杂句子时，部分学生仍然会出现语法错误。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些相关的语法练习，帮助学生巩固现在完成时的句子结构。
教案模板范文_现在完成时
一、课题：现在完成时二、教学目标：1. 知识与技能：掌握现在完成时的构成和用法，能够正确运用现在完成时表达过去发生的动作对现在的影响或结果。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
三、教学重难点：1. 重点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 难点：现在完成时在句子中的运用，特别是在复合句中的运用。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、教学卡片、实物教具。
2. 学生：准备与现在完成时相关的句子。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师用英语询问学生：“What have you done since this morning？”引导学生回忆并回答。
（2）教师总结现在完成时的构成：have/has + 过去分词。
2. 新课学习（1）教师展示现在完成时的句子，引导学生分析其构成和用法。
（2）教师通过举例，让学生了解现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
（3）教师讲解现在完成时与一般过去时的区别，让学生举例说明。
3. 练习巩固（1）教师展示一些练习题，让学生判断句子是否使用现在完成时。
（2）教师引导学生用现在完成时造句，并分享自己的句子。
4. 小组活动（1）将学生分成小组，每个小组准备一个与现在完成时相关的场景。
（2）每个小组用英语描述自己的场景，并运用现在完成时进行表达。
5. 课堂小结（1）教师总结现在完成时的构成和用法，强调与一般过去时的区别。
（2）教师鼓励学生在日常生活中运用现在完成时，提高英语实际运用能力。
六、作业布置：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 用现在完成时描述自己过去一周的经历，不少于50个单词。
七、板书设计：现在完成时构成：have/has + 过去分词用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果区别：一般过去时表示过去发生的动作，现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响或结果。
现在完成时态(复习课教案)
一、教学目标：1. 让学生掌握现在完成时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在完成时态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语时态的识记和运用能力。
二、教学内容：1. 现在完成时态的构成：have/has + 过去分词。
2. 现在完成时态的用法：表示动作发生在过去，对现在有影响或结果。
3. 现在完成时态的标志性词语：already, yet, just, ever, never, for, since等。
三、教学过程：1. 导入：通过提问引导学生思考过去发生的动作对现在的影响，引出现在完成时态。
2. 讲解：讲解现在完成时态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等练习，巩固知识点。
4. 交际：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，运用现在完成时态进行交际。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在完成时态的用法和标志性词语。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题和参与讨论。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评估其对现在完成时态的掌握程度。
3. 交际表现：评价学生在角色扮演和小组讨论中的表现，关注其运用现在完成时态的能力。
五、教学资源：1. PPT课件：展示现在完成时态的构成、用法和标志性词语。
2. 练习题：提供现在完成时态的填空、改写句子等练习。
3. 角色扮演道具：用于学生进行角色扮演活动。
4. 小组讨论话题：提供相关话题，引导学生进行小组讨论。
六、教学步骤：1. 复习导入：通过提问学生关于他们已经学过的现在完成时态的知识，复习之前的学习内容。
2. 实例分析：通过展示一些具体的例子，让学生进一步理解现在完成时态的用法和构成。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行现在完成时态的填空、改写句子等，以巩固他们的知识。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们通过讨论和交流，共同完成一些有关现在完成时态的任务。
5. 课堂总结：对这节课的内容进行总结，强调现在完成时态的重要性和使用场景。
现在完成时语法课教案初中
现在完成时语法课教案初中年级：初中教学目标：1. 学生能够理解现在完成时的概念和用法。
2. 学生能够正确运用现在完成时表达过去发生的、对现在有影响的动作或状态。
3. 学生能够区分现在完成时和一般过去时的不同。
教学重点：1. 现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
2. 现在完成时的用法和意义。
教学难点：1. 现在完成时与一般过去时的区分。
2. 现在完成时的否定句和疑问句的结构。
教学准备：1. PPT展示现在完成时的结构和用法。
2. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍现在完成时的概念和用法。
2. 通过举例说明现在完成时的结构：主语 + have/has + 过去分词。
Step 2: 讲解（15分钟）1. 详细讲解现在完成时的用法和意义。
2. 解释现在完成时与一般过去时的不同之处。
3. 通过PPT展示现在完成时的结构和用法。
Step 3: 练习（15分钟）1. 分发练习题，让学生练习现在完成时的运用。
2. 在黑板上写出练习题，让学生上台板书答案。
3. 讲解答案，指出学生的错误并进行纠正。
Step 4: 巩固（10分钟）1. 让学生分组，互相练习现在完成时的句子。
2. 选取一些学生写的句子，让大家一起纠正错误。
Step 5: 拓展（10分钟）1. 讲解现在完成时的否定句和疑问句的结构。
2. 让学生练习编写现在完成时的否定句和疑问句。
Step 6: 总结（5分钟）1. 总结现在完成时的概念和用法。
2. 强调现在完成时与一般过去时的不同。
Step 7: 作业布置1. 让学生回家后复习现在完成时的知识点。
2. 布置一些现在完成时的练习题，让学生完成后交给老师。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了现在完成时的概念和用法。
在讲解过程中，要注意让学生区分现在完成时和一般过去时的不同，并多进行练习巩固。
在教学中，可以运用PPT展示和练习题等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
Unit1-Unit3语法现在完成时教案
5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习需求和困惑，以便调整教学策略，使课堂更加生动有趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在完成时的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对现在完成时的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.现在完成时与一般过去时的区别：通过时间状语和语境来判断。
4.现在完成时的疑问句和否定句构成：How long has...?/How many...have...?等疑问句型，以及主语+ haven't/hasn't +过去分词的否定句型。
5.常见现在完成时的动词搭配：如seen, done, been, gone等。
（3）现在完成时的疑问句和否定句构成：这是学生需要掌握的重要语法点，教师应详细讲解并举例说明。
-例如：How many books have you read this month?（这个月你读了几本书？）
2.教学难点
（1）现在完成时态中动词过去分词的用法：对于一些不规则动词，学生容易混淆过去分词形式，这是教学的难点。
（3）现在完成时在具体语境中的应用：教师要引导学生学会在特定语境中运用现在完成时，以表达正确的含义。
-例如：在描述经历、询问别人经历或谈论过去发生但对现在有影响的事情时使用现在完成时。
（4）现在完成时与一般过去时的区分：这是学生容易混淆的地方，教师需要通过丰富的例句和情景练习来帮助学生突破这一难点。
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专项语法讲练——现在完成时
【概念引入】
如何学习时态？对中学生来说，最好还是从各个时态的基本概念、基本形式和基本用法学起。
在过了这一阶段之后，再放开步伐，通过大量的听、读和笔头实践，获得感性的知识。
现在，我们就从最基本的概念、形式和用法等方面来总结一种新的时态——现在完成时。
【用法讲解】
一、现在完成时的定义
现在完成时表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
二、现在完成时的构成
1. 肯定句
现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。
注意：该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律用have。
2. 否定句：
现在完成时的否定句式是“haven’t（hasn’t）＋过去分词”。
3. 疑问句：
现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语之前。
回答用Yes, …have(has)./
No, …haven’t(hasn’t).
三、动词过去分词规则变化与不规则变化
(一) 规则变化
变化规则：与动词过去式规则相同。
1. 一般直接在词尾加上ed。
look —looked
2. 以e结尾的动词，直接加d。
move —moved
3. 以y结尾，y前面是辅音字母的动词，变y 为i，再加ed。
carry —carried
4. 部分动词需双写尾字母，加ed。
stop —stopped
(二)不规则变化
不规则动词的变化因词而异。
但是如果对不规则动词的过去式和过去分词做一分析，就可发现其中的“规则”。
同学们在记忆时，可按下面的形式对教材后不规则动词表进行分析、整理。
例如：AAB型
ABC 型
AAA型
ABA型
ABB型
四、现在完成时的用法
现在完成时表示过去某时发生的行为对主语目前产生的影响。
即用过去发生的某个行为来说明现在的某种情况。
例如：
We are good friends. (现在的情况）我们是好朋友。
I knew him in 1997. (过去的动作) 我1997年认识了他。
We have known each other since 1997. 我们自从1997年相互认识。
（现在完成时把过去的动作和现在联系起来并着眼于现在）
(1) 表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。
常被just、already、yet 等副词修饰。
例如：
—Have you had lunch yet? 你（已经）吃午饭了吗？
—Yes, I have. I’ve just had it. 是的，吃过了。
我刚刚吃过。
（现在我不饿了）
(2) 表示从过去某一时刻开始一直持续到现在的动作或状态。
这个动作可能刚停止，可能仍然在进行。
常带有for和since等表示一段时间的状语。
例如：
He has taught here since 1981. 他自1981年就在这儿教书。
（可能还要继续教）
I haven’t seen her for four years. 我有四年没见到她了。
(3) 表示说话前发生过一次或多次的动作，现在成为一种经验，一般译为汉语“过”，常带有twice, ever, never, three times等时间状语。
例如：
I have been to Beijing twice.我去过北京两次。
五、现在完成时常用的时间状语
before, by now (so far), once, twice…, just, recently, yet(否/疑), already(肯), ever, never, all one’s life , in /during the past /last 5 years 例如：
We have already finished our homework. 我们已完成作业了。
They haven’t finished their homework yet. 他们还没有完成作业。
—Have you ever been to the Great Wall? 你曾经去过长城吗？
—I have never been to the Great Wall.我从未去过长城。
I have seen her before, but I can not remember where.
我以前见过她，但记不起在哪里见过。
He has been there three times the last few days.
近几天他去过那里三次了。
六、现在完成时与一般过去时的比较
1) 一般过去时表示过去某时发生的动作或单纯叙述过去的事情，强调动作；现在完成时为过去发生的，强调过去的事情对现在的影响，强调的是影响。
I saw this film yesterday. 我昨天看了这部电影。
（强调看的动作发生过了。
）
I have seen this film. 我看过这部电影了。
（强调对现在的影响，电影的内容已经知道了。
）
2) 一般过去时常与具体的表示过去的时间状语连用；现在完成时通常与模糊的时间状语连用，或无时间状语。
一般过去时的时间状语：yesterday；last week；…ago；in1990；in October；just now …
现在完成时的时间状语：already；ever；for；just；never；since；yet；so far；till/until；
up to now；in the past few years；recently…
3) 现在完成时可表示持续到现在的动作或状态，动词一般是延续性的，如：live；teach；learn；work；study；know等；
一般过去时常用的非持续性动词有come, go, leave, start, die, finish, become等。
She joined the League three years ago. 她三年前入团了。
(加入的动作不是延续的)
She has been in the League for three years (since three years ago).
她入团三年了。
(在团内的状态，可延续)
She has been a League member for three years (since three years ago).
她入团三年了。
(是团员的状态，可持续)
七、非延续性动词和延续性动词的转换
现在完成时可以和带有since或for等表示一段时间的状语连用，表示动作或状态从某一时刻开始，一直持续到现在。
但是，像come, arrive, buy等终止性动词不能与表示一段时间的状语连用。
要用，必须将其改为相应的延续性动词来表述。
现归纳总结一下由非延续性动词到延续性动词的转换：arrive → be here begin(start) → be on
die →be dead come back → be back
leave →be away fall ill(sick, asleep)→be ill(sick, asleep)
get up→be up go out→be out
finish →be over put on→wear 或be on
open→be open join→be in或be a member of…
close→be closed go to school → be a student
borrow→keep buy→have
catch(a cold)→ have(a cold)get to know →know
begin to stu dy→study come to work→work
例如：
He has been a soldier for three years. 他参军三年了。
His father has been dead for two years. 他父亲去世两年了。
The film has been on for ten minutes. 电影已开始十分钟了。
We have studied English for three years. 我们（开始）学英语已三年了。
八、have/has gone to；have/has been to；have/has been in的区别
have/has gone to：已经去了或在途中，还没有返回；
have/has been to：曾经去过某地，现在已经回来了，后面可接表示“次数”的状语；
have/has been in：表示某人“已在某地停留一段时间，现仍在那里”，其后常带表示一段时间的状语。
例如：
—Where is Tom? Tom 在哪儿？
—He has gone to the bookshop to buy some books. 他去书店买书了。
I have been in Beijing for 5 years. 我在北京待了5年了。
Jack has been to Shanghai twice. Jack 去过上海两次了。