让幽默之语点缀化学课堂
搞笑化学
【转帖】搞笑化学让我们的化学不再无贺安琪的转帖┊贺安琪的首页【转帖】搞笑化学让我们的化学不再无聊纯属搞笑！绝不科学！1、最新发现有一种新的苯的同系物，叫日苯。
性质：无色晶体，有特殊恶臭，密度很大，剧毒，有腐蚀性，易燃易爆。
如果加入小醛这种物质可以使它毒性和腐蚀性增加。
如果加入“安倍晋三”，则生成一种叫“ 暗拜见参-氰过砷奢-14-甲基战犯-氡调二恶瑛基-日苯”的毒性物质。
2、硫酸镁溶吗？什么？回答肯定？傻子，我是问你硫酸是否能美容……3、老师：复分解反应能产生金吗？学生：能。
老师：请写出化学方程式。
学生写出：As+Cu====Au+Cs4、昨天实验室里的金属钠着火了，为了灭火，实验室的水都快用完了……5、昨天，我猛甩一瓶盐酸，谁知用力过猛甩成了盐和酸，太好了！厨房里的调味料暂时不用买了。
6、知道UFO是什么吗？不明飞行物？老土！UFO就是次氟酸铀！！！居然有那么古板的人，还说这是不明飞行物……7、知道为什么蒸馒头要放纯碱吗?因为纯碱水解生成烧碱,这样就能把馒头烧熟了……8、知道怎样简易地制取硝化甘油吗? 告诉你个秘方——把甘油吃了，它在肚子里会被消化，成为硝化（消化）甘油，一般人我不告诉他……9、长途客运汽车站上，一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，正挤着人群正想上车，售票员问：“哎哎，这是什么东西？”男子一边喘气一边往上挤说：“酒精”。
“不行，不行，这可是易燃物，不能带上车的。
”售票员皱着眉头说。
那男子又嚷道：“这是乙醇”。
“干嘛不早说？快上！”售票员笑着抱怨道。
客车终于启动了……10、化学课上，老师讲解饱和溶液的涵义；“一定的溶剂只能溶解一定的溶质。
比如说，你吃了一碗饭，又吃了一碗，第三碗吃下去已经饱了，你还能吃下去吗?”有个学生问：“还有菜吗？”11、化学课上，一正呼呼大睡的学生被老师叫起，问：“你知道我说的四氧化三铅是怎么回事吗？”学生慢慢地张开睡眼，懵懵懂懂地答：“老师，我只有一对眼，怎么会知道四眼发三枪是咋回事。
初中化学幽默语录
初中化学幽默语录
1．化学是你，化学是我，化学就是我们大家。
2．浓盐酸开盖要冒烟，卤族元素氯溴碘。
轨道相重叠，我们形成共价键。
想带你上自习，问你元素周期。
3．化学课上，老师问，钠是什么？台下一片寂静。
钠是什么？钠是一条神奇的天路。
4．化学歌预备，唱。
把你的氢，我的碳，串一串。
串一个异丁烷，串一个，原子团。
5．人终有一死，或死于化学，或死于物理。
6．化学是最精确的科学，说几分钟就几分钟！
7．我画出准确无误的抛物线，做了镁条在空气中燃烧的实验，打开白鼠最深处的反射面，左手牵右手尝试热量的转换，最后从元素周期表找到了你拒绝我的答案，我是二氧化碳，浇灭了初燃的火焰。
8．化学课上，化学老师问“如果你家的煤气泄漏了，怎么办?”，别慌，点支烟，冷静一下。
9．化学系的赵默笙在活色生香里吹灭了酒精灯！。
化学幽默笑话
化学幽默笑话化学幽默笑话，就是以化学为主题的幽默小笑话，通常会用到化学元素、化学反应、化学实验等内容。
这些笑话可以让人在学习化学知识的同时感受到轻松愉快的氛围。
以下是一些有趣的化学幽默笑话。
1. 为什么氢气温度降到零下273度时，变成了一种神秘的物质？因为那时候它就不是气体了，而是液体，而那种物质就是液氢。
2. 为什么化学家不常在咖啡馆或酒吧里交谈？因为他们天生不喜欢过程过程反应。
3. 为什么有些科学家总是喜欢研究有毒的物质？因为他们认为只有与毒物共存，才能真正体会生命的可贵。
4. 有一次化学老师问学生：“你们知道什么是CHOCOLATE么？”学生回答：“是一种食品。
”老师露出了满意的微笑，然后说：“错！那是由碳、氢、氧组成的一种高能量有机化合物。
”5. 在化学实验室里有一个日益增长的瓶子，里面装着一种看起来像水的神秘液体。
一个新实习生问道：“这个瓶子里面是什么？”实验室主任答道：“那是我们从每一次失败的实验中提取出来的泪水。
”6. “为什么金属不能在冰中燃烧？”一个学生问道。
老师回答：“因为燃烧需要氧气，而冰中没有氧气。
”7. “我可以用做蛋糕的小苏打替代化学组成一般清洁剂吗？”一个家庭主妇问候。
聪明的化学家对她说：“当然可以，只是得不到同样的结果。
”8. 为什么高中学生们喜欢化学实验？因为他们可以把自己的爆炸实验归咎于老师错误的指导。
9. 美女跟男友告别：亲爱的，你不要烦，我会永远记得你的，像我的元素周期表一样。
10. 神宗·机·邦·佐尔是一个在维多利亚时代发明水壶蒸发器的科学家。
如果你不太明白这句话的意义，那就快去上一节化学课吧。
（笑）这些化学幽默笑话不仅仅有趣，同时也可以帮助我们记住化学知识。
在课堂上，适当的引入化学笑话会让学生更容易聚焦于化学课程。
而在化学实验室里，化学幽默笑话也可以帮助减轻紧张的氛围，让实验更加愉快。
当然，化学幽默笑话还是需要注意一些小问题的。
化学教学中的幽默语言
化学教学中的幽默语言1.这些年来我跟你们的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情。
而我对你们的感情就像是钡离子与硫酸根的完美结合，生成了美好的感情沉淀。
我知道你们的未来就像是Li Na K Ru Cr Ba Ca Sr 的焰色反应一样五彩缤纷，最后希望你们能像王水一样所向无敌，溶解掉所有的困难，走向成功。
2. 用250ml容量瓶配制200ml溶液0.2mol/l的溶液对不？250就是2503. 氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。
”4. 上钠一节时，可以说我彭某人，削铁如泥的刀还没有找到，但我有“许多把削钠如泥的刀”5. 当把元素放在元素周期表中，其实它也有点象我们人一样“人在江湖，身不由已”地壳中的含量较高的化学元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（养闰女贴给哪家美？）地壳中的元素“养鬼铝铁盖，那家没青菜”.6. 氟没有正价，我们老师说它是“铁公鸡一毛不拔。
7. 元素周期表中的铝元素，它的上面是非金属元素，下面是金属元素，左边是金属元素，右边是非金属元素，真可谓“近朱者赤，近墨者黑”，所以它具有两性。
8. 铝元素具有两性，三氧化二铝是两性氧化物，氢氧化铝是两性氢氧化物，真可谓“龙生龙，凤生凤，生个老鼠会打洞”9. 戏说质量守恒定律，“我不是孙悟空，我来有影，去有踪”。
10.由于镁与二氧化碳因燃烧反应，是因为镁具有强还原性，镁的强还原性对二氧化碳来说真可谓“挡不住的诱惑”。
注：二氧化碳在一定程度上是不支持燃烧的。
11. 镁具有强还原性，很易与氧气反应，但形成致密氧化膜后，抗腐能力大大加强，在空气中难以腐蚀。
我们可以说它有点“囫囵吞枣，然后又固步自封了”。
12.关于溶解度计算，关键是溶质与溶剂质量的对应关系，要想保证溶液为饱和溶液，当溶质少时，溶剂也要少，反过来当溶剂少时，溶质也必需少，可谓“如有风吹草动，必有草动风吹”。
化学课堂幽默
化学课堂幽默 This manuscript was revised on November 28, 2020化学课堂幽默标签： 2009-08-30 21:38朱永新先生强调：“风格即人”，我们的教师应该创造与众不同的品牌，打出自己的旗帜。
只有真正建立自己的教学风格、自己的体系，才能成为“大家”。
化学课堂幽默1、历史上,人们遇到一个问题,问物理学家,他们说没有办法;问史学家,他们说史无前例,没办法;最后人们找到化学家,化学家们有办法.可见,学好化学是多么重要.2、精彩无限,精彩下接课继续3、今天的化学作业就是这个，白天就可以做了，上物理课也可以做。
4、每天第一件要做的事就是做化学作业，每天先做化学作业已经成为一种时尚。
5、硝化反应∈取代反应，化学学好了，数学也就上去了。
6、这道题这么做的理由是什么凡事都要有理由，要说没有理由，那只有一件事------爱不需要理由。
7、脂化反应是这样的：-OH失去了-H，-COOH失去了-OH，于是剩下的部分说，让我们牵手吧。
于是就结合成新的键…虽然不能到永远，但只在乎曾经拥有。
8、教室里怎么这么暗开灯吧。
上物理课可以不开灯，上化学课一定要开灯。
（其实他并不是真的歧视物理）9、“我看今天就不要做化学作业了”，同学们一片欢呼，他接着说‘留到明天去做吧’，同学们又失望了。
（这是星期六布置作业的时候，星期日放假）10、他说，今天作业只有三道题（众学生欢呼），选择、填空和计算11、也不要做得太多了，不比物理作业少就行了化学幽默不是酒精是乙醇长途客运汽车站。
一个男子拎着一大桶东西急匆匆地奔过来，正挤着人群想上车，售票员问：哎哎，这是什么东西男子一边闯气一边往上挤说：酒精。
不行，不行，这可是易燃物，不能带上车的，售票反皱着眉头。
这男子又嚷道：这是乙醇。
干嘛不早说呵呵，快上！售票员笑着抱怨。
客车终于启动了……可溶物一个化学家，一个物理学家和一个地质学家沿着海滩散步，忽然物理学家说他要测量一下海的深度，就跳到了海里；地质学家说他要看看海底，也随后跳了下去，化学家等了一会不见他们出现，于是得出结论：物理学家和地质学家在海水中是可溶的。
让幽默点亮高中化学课堂
让幽默点亮高中化学课堂幽默是化学教学的一种有效手段。
因为幽默本身代表着一种轻松、愉快的气氛，能够缓解学生的紧张情绪，打破学习的枯燥感。
在高中化学课堂上，老师可以通过讲解有趣的化学知识、引用夸张的例子、讲解荒诞搞笑的科学现象等方式调动课堂气氛，增加学生对知识的接受度。
当学生在课堂上能够轻松地听老师讲解，笑声不绝于耳时，他们也更容易地记住所学到的知识。
化学知识本身也可以成为幽默的源泉。
学习化学知识并不一定要枯燥乏味，相反，化学中很多知识都有着出人意料的趣味性。
氢气是最轻的气体，在热气球中被用作气源，我们可以通过介绍热气球的故事，配以有趣的图片或视频，让学生快速记住这个知识点。
又在氧气中燃烧物质所释放的光和热是人们常见的现象，我们可以通过引导学生观察不同物质燃烧的颜色或者热度，来引发学生的好奇心，从而更深入地理解化学反应。
化学实验也是培养学生兴趣和激发他们探究精神的重要途径。
在化学实验中，老师可以通过设置一些巧妙的实验操作让学生感到新奇、有趣。
而且在实验室中，学生们也能亲身体验化学反应的趣味和神奇，这种参与性质的学习方式也能让学生更好地掌握和应用所学的知识。
化学中充满了与生活息息相关的知识，通过生活中的例子来解释化学知识也是有效的教学手段。
化学中的知识点如水的沸点、食物的化学成分、药物的作用机制等都可以通过生活中的实例来引入讲解，不仅有助于增加学生的兴趣，同时也能让学生在日常生活中更深刻地感受到化学的应用和意义。
在教学实践中，有一些化学名词和理论往往会让学生感到头疼。
元素周期表、化学键、溶解度、酸碱中和等等，这些概念性的知识点很容易让学生望而生畏。
但如果老师通过幽默的方式来讲解这些知识点，或者通过设计幽默的小测试来帮助学生复习这些知识点，就能更好地帮助学生掌握这些难点。
化学与其他科学学科交叉融合也是增加课堂趣味的有效手段。
通过讲述化学与生物学的交叉，帮助学生理解生物中的化学成分和反应；通过讲述化学与地理学的交叉，帮助学生理解地球上的化学变化等等。
让幽默点亮高中化学课堂
让幽默点亮高中化学课堂高中化学课堂是一个充满知识和挑战的地方，有时候学生们可能会感到枯燥和无聊。
如果老师能够在课堂上加入一些幽默元素，不仅可以激发学生的兴趣，还能更好地吸引他们的注意力，让他们更容易理解和记住知识。
下面就来看看如何让幽默点亮高中化学课堂吧！1. 制作化学幽默梗化学知识中有很多有趣的元素和化学反应，老师可以利用这些知识点来制作一些幽默梗，比如将元素周期表中的元素进行搭配，制作一些有趣的对话或场景，让学生在笑声中更好地记住这些元素的特性和化学反应。
将金(Jin)和钯(Pa)放在一起，形成"金爸"，然后编写一个有趣的故事情节，让金爸参加各种有趣的活动。
这样的幽默梗不仅能够增加课堂趣味性，还能够帮助学生更快地掌握化学知识。
2. 利用幽默话题引入知识点在课堂上，老师可以利用一些幽默话题或情景来引入化学知识点，比如以家庭生活、校园生活或者社会热点为切入点，让学生通过这些幽默话题来了解化学知识。
老师可以讲述关于化学反应的有趣故事，或者通过幽默的动画视频引入知识点，让学生在欢笑中学习化学。
3. 运用化学实验讲述幽默故事化学实验是化学课堂中不可或缺的一部分，而且很多实验本身就有风趣的一面。
老师可以通过讲述实验的幽默故事来引入实验知识点，让学生在笑声中更好地理解化学原理。
老师可以通过化学实验来讲述一些有趣的化学反应故事，或者利用实验中的一些意外情况来制造幽默效果，让学生在学习化学实验中感受到乐趣。
4. 创设角色扮演化学反应在化学课堂上，老师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演化学反应中的各种物质或离子，通过有趣的对话和互动来模拟化学反应的过程，让学生在参与角色扮演中更好地理解化学反应的机理。
老师可以让学生扮演氧气、氢气和水的角色，通过有趣的对话和互动来模拟水的制备过程，让学生在角色扮演中更好地理解化学反应的过程。
5. 使用化学游戏增加趣味性化学课堂上可以引入一些化学游戏，让学生在游戏中学习化学知识。
化学小幽默
51、这个题不该有这么些错的，错的都让我心碎还没碎。（到底碎没碎啊......）
52、做题别老写方程式，浪费时间。因为写方程式不是做题，那是作秀！
53、（读题）“明矾溶液中加入过量氢氧化钠...”（下面开始教育）读题要会读，要能把“过量”二字读出来，而且还要富有感情的读出来！（是不是这个感觉：啊，过量的氢氧化钠溶液，加入到那澄澈透明的、让人看到就顿感心灵得到了醍醐灌顶般的净化的明矾溶液中，过么美丽！多么和谐！）
17、（讲题）做这道题时，那些想不开的，就是死路一条！自燃！（不知道他到底在讲些什么，p.s.语文老师会告诉你这个句子有语病，有歧义）
18、“我上学的时候有一个毛病，就是提前多算一步。”（某日讲题，板书）这道题算出来是“2”，接着他在黑板上写到“a＝C”（C选项是2）
19、（领着我们配氧化还原反应方程式，硫酸钾是生成物之一，硫酸是反应物之一）“硫酸钾是‘2’，硫酸就跟着‘2’了！”
10、氯化亚（ya二声）铁（为什么要那么突出“牙”这个音？）
11、（教育讲话）别那么些外路神..........（停顿）精神
12、（将氯气有毒）德国人残害犹太人的时候，就叫他们去洗澡，结果喷头里喷出来的是氯气........（额.........）
13、“亚（ya二声）铁离子是著名的还原剂！”（某生）：“我怎么不知道”（宝）：“孤陋寡闻呗！”
33、我国有丰富的矿产（can三声）资（zhi一声）源。（纯属口误，崔老师发音挺清楚的）
34、生成三氯化磷时有白雾，生成五氯化磷时有白烟。以前让学生记“三雾五烟”，结果上课一提问，学生一着急说个“三五烟”。
35、一日去xxxx（隐去校名）听课，一个女老师提问，在黑板上写了一个甲基问一个学生：“这是什么？”那个学生吭哧半天也没吭哧出来。老师提醒他：“一个碳是什么基？”学生张口答道：“幺鸡！（亦可理解为妖姬）”那女老师一下就火了：“坐下吧你个二饼！”
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让幽默之语点缀化学课堂
摘要:幽默在教学中具有特殊意义,化学教师在教学中适当运用幽默,更能使学生产生兴趣,掌握知识,学会感知。
笔者结合教学实际,在文中主要阐述了四个观点:幽默导课,妙趣横生;幽默传知,授业解惑;幽默纠错,悦耳动听;幽默育人,润物无声。
关键词:幽默教学化学
教育家斯维特洛夫曾说:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”的确,在实际教学中我们也能发现学生喜欢授课幽默的老师。
这就需要教师修炼教学语言,追求教学艺术。
在化学教学中,教师富有哲理和情趣的幽默语言,能使学生乐于接受并产生一种迫切接受知识的愿望。
以下是笔者在实际教学中活用幽默的回顾和体会,愿与同仁一起探讨。
一、幽默导课,妙趣横生
教学是一门艺术,教学语言更是艺术中的艺术,教师的语言应体
现机智和俏皮,事实表明,教师的幽默,是赢得学生喜爱、激发学生学习兴趣的原动力。
初三学生刚接触化学,对化学一片茫然,这就需要教师尽可能富有魅力地呈现化学知识。
绪言课是揭开学习化学的序幕,讲授绪言课时,在告诉学生什么
是化学的基础上,还要告诉他们化学非常有趣,非常有用。
其中在讲授现代人类的衣食住行没有哪样能离得开化学时,这样介绍道:如
果没有化学,我们的生活将会是什么样子的呢?化肥、农药、食品、化纤、水泥、钢铁等都是化学研究的对象,都是化学工业的产品,如
果没有它们,我们将住山洞,可能连山洞都指望不上,因为人太多;我们将用兽皮遮羞,可能连兽皮都没有,只能用树叶;我们也没有食品吃,只能吃草和野果……学生被我幽默的话语所感染,对化学产生了特别的情感和兴趣。
二、幽默传知,授业解惑
真正的教学艺术在于把深奥的教学内容以生动浅显的幽默形式表达出来,即深入浅出。
苏霍姆林斯基曾说:“教师高度的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。
的确,化学教学既是一门科学又是一门艺术,关系到化学教学任务的完成和教学效率的提高。
如学习《化学与生活》中铁在人体中的作用时,学生了解到缺铁会导致贫血,所以缺铁的人应该补铁。
我就问一个问题:我们常说的补铁,补钙,补锌指的是元素还是单质?个别同学说是单质。
我就说:你们有没有看到人们补铁的时候抱着铁块啃的?学生哄堂大笑,在这种轻松的氛围中,学生自然就轻松地掌握了知识,还会觉得化学老师风趣,幽默,对化学产生浓厚的兴趣,喜欢上化学课。
三、幽默纠错,悦耳动听
教育教学工作本身就是一项十分复杂的工作,学生难免会在学习中发生差错,若教师在进行批评教育中声色严厉,刻意指责,必定会令学生的自尊心受到伤害,在感情上不能接受。
这样的批评非但达不到预期期望,且可能会产生负面影响。
批评也是一种艺术,教师善用幽默的语言,也能把批评变成阳光雨露,润泽学生。
夏日午后的第一节课,学生往往精神不济,昏昏欲睡,自己在讲台上激情飞扬,而学生在底下反应不冷不热。
以前我总是直接批评他们不该这样,但效果不理想,学生还是很“冷”,有一次,我灵机一动,一反常态笑着说:”平日里大家可都是氧分子,个个活蹦乱跳,现在怎么都成了惰性气体了,要不要老师给来点催化剂,促使大家快速
反应?否则,桃李不言,先生不悦。
”学生哄得一声笑了,沉闷的气氛一扫而空。
教学幽默像清新剂,具有清醒头脑的作用。
四、幽默育人,润物无声
学科教学是学校德育的主要途径,寓德育于化学教学之中,寓哲
理于幽默之中,使学生在不知不觉的笑声中发现和领悟,恰当地选
择事实和事例,并用幽默予以包裹,可谓“言有尽而意无穷”。
如授课班级中有学生吸烟的,我就尝试着利用时机在课上做简短自述,记录如下:提起吸烟,我觉得至少有四大好处,一防小偷,因为长久吸烟会引起深度咳嗽,小偷不敢上门;二演包公,因为长久吸烟,脸色逐渐会变得黄中带黑,演包公惟妙惟肖,都不用化妆;三成医学专家,实践出真知嘛!抽烟可亲身体验气管炎和肺气肿等,还可和癌症交朋友;四是永远不老,烟草的营养丰富,含有4000多种化合物,其中有砒霜、尼古丁等至少43种被确认有致癌作用,当然永远也别想活到老了。
上面的例子只是笔者自己粗浅的尝试。
课堂教学幽默是教师高雅情致的流露,是教师豁达胸怀、乐观态度的体现,是教师教学的智慧,更是教师课堂语言的艺术。
我相信化学教师善用幽默的教学语言定
能换取灿烂的笑容和骄人的成绩,请让幽默如一石击水,激起课堂思维的美丽浪花吧。
参考文献:
[1]皮连生.《学与教的心理学》.上海:华东师范大学出版社
[2]苏霍姆林斯基.《给教师的一百条建议》.天津人民出版
社,1981年版
[3]李如密著.《教学艺术论》.山东教育出版社,2004年版
[4][澳]波维尔·安德森.《幽默与教学的关系》[j].《外国教育动态》.1987年第5期
[5]李晓萍等.中学化学教学语言艺术初探.[j].化学教学.2004
[6]周青.化学教材中比喻案例运用的案例评析[j].中学化学教学参考.2002
作者单位:江苏昆山第三职业高级中学。