寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)共3篇
寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)共3篇寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)1寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)近年来，由于社会的竞争越来越激烈，中高考的压力只增不减，使得各种课外阅读逐渐成为许多学生必备的学习手段之一。
而《现代散文选读》作为高中教材，旨在培养学生的文学素养和审美能力，也被越来越多的学生所接触和学习。
本文着重探讨苏教版《现代散文选读》中的教案2——《寒风吹彻》，试图从主题、文体及作者等角度进行深入解读，并提出一些教学建议，以帮助教师更好地指导学生理解和欣赏这篇现代散文。
一、主题分析《寒风吹彻》是一篇现代散文，文章主要围绕冬天的寒风展开。
在文中，作者通过对寒风的描写，传达出一种深沉的孤独、疲惫和忧伤的情感。
文章开头，作者描绘了冬天的寒风如何“吹得什么也听不见”，“什么也看不见”，这呈现出一种极其萧索的气氛。
接着，作者又提到了在这样的天气里，人们都在家中躲避，而只有自己一个人孤独地漫步在外面。
通过这样的写法，作者试图表达出一种人类孤独、无助感的情感。
另外，在文章的结尾处，作者对寒风的描写更加深入。
作者以自己的经验来描述寒风“呼啸得仿佛连心都可以吹走似的”，这样的大自然的力量无疑给人们带来极大的心理压力。
而这种心理压力也恰恰体现了现代人们面对新的挑战和压力时的心理疲惫与无奈。
二、文体分析《寒风吹彻》作者林清玄，是一篇实景写作，叙述性质的随笔。
文章以极为朴实自然的语言和生动详实的描写，表现了简单的感性体验和深深的人类情感，达到了散文的传神性，也体现了随笔的随意性。
具体来看，作者通过对寒风的描写，一步步展现出了寒风给人们带来的负面影响。
而且作者的描写非常感性真实，读者就像亲身经历了同样的体验一样，无比清晰地感受到了这样的情感。
同时，作者还通过一些抒情手法，如比喻、夸张、寓言等，对寒风的形象进行了加强和修辞。
如“冬天的寒风，和翻手就失的那些，有从不放过它拐弯的机会”，这样的寓言手法无疑让文章的表达更加生动、形象。
三、作者分析林清玄，本名林春宏，台湾作家、散文家，出生于1952年，毕业于国立政治大学新闻系。
早年曾从梁实秋、李敖等名家处得到启迪与指导。
后在台湾各大报刊发表散文，著有《林清玄随笔》、《好看的、好玩的》等，擅长以平实、灵动的笔墨描绘人性的沧桑和亦真亦幻的爱恋。
《寒风吹彻》这篇文章就是林清玄的代表作之一。
林清玄的文字非常朴实自然，配以生动的感性描写，表现出了深入人心的情感。
他的文字大气磅礴，采用了很多比喻、寓言等修辞手法，使得文章的文笔更加生动，感性与理性的相互呼应，力图传递出社会民生内在的震动。
四、教学建议在教学时，教师可以结合前文的分析，进行针对性指导，提高学生阅读和欣赏文章的能力。
具体建议如下：1、指导学生理解文章的主题、中心思想，分析作者如何运用描写手法描绘寒风的形象，传达了什么样的情感。
2、引导学生进行文体分析，理解实景写作和随笔的特点与表现形式，强化感性体验，锻炼抒情和修辞的能力。
3、建议通过讲解和讨论林清玄的生平和特点，增强学生对作者思想和文学特点的理解。
4、提醒学生进行自我阅读，以及多维度阅读《现代散文选读》等相关散文，培养自己的文学素养。
总之，当今社会是一个多元化、高度竞争的社会，对于学生来说，阅读与写作是两项能力都很重要的知识。
而《寒风吹彻》作为一篇优秀的现代散文，不仅有助于提高学生的阅读水平，还有助于培养学生的文学素养和抒情能力，对学生的综合素质提高有着不可忽视的作用综上所述，林清玄的《寒风吹彻》是一篇优秀的现代散文，描绘了严寒天气的景象，同时传达了作者深沉的情感。
在教学中，我们可以通过针对性指导，提高学生的阅读和欣赏文章的能力，锻炼学生的抒情和修辞能力，增强学生的文学素养。
阅读和写作是重要的能力，培养学生对文学的热爱和欣赏，可以促进学生全面发展，做到教育、文化和素质的有机统一寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)2寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)随着改革开放的不断深入，我国的文学市场呈现出多元化和全球化的趋势，作为一种文学体裁的散文同样受到了广泛的关注和推崇。
而在高中阶段，散文作为一种文学体裁也扮演着重要的角色，对于学生的文学素养和写作能力有着极大的影响。
本文将围绕苏教版高三《现代散文选读》的第二篇散文《寒风吹彻》展开教学案例探讨，旨在为广大教师提供一些教学思路和方法。
一、教学目标1. 了解《寒风吹彻》的背景、作者及文本内涵。
2. 能够通过阅读理解、情感体验、语言分析等多种方法深入审视文本间的纵横交错，探讨自然与人类的关系，诠释作者的文化主张。
3. 提高学生的批判性思维和创新性思维能力，加强学生的语言表达和写作能力。
二、教学过程1. 导入引导学生回想过去的深秋，自然光景，人的状态，了解学生的感性交流。
2. 阅读导入阅读散文《寒风吹彻》，通过学生朗读，感受到作者抒发的情感。
在理解的基础上，应该注重学生对文本中情感体验的切入点，引导学生深入研讨自然景物中让人感动的感受与体验。
然后观察全文社会生活的图景，推测作者探讨问题的角度。
3. 阅读分析结合全文的情感和文化背景，重点关注：(1) 作者在这个寒冷的季节里，对自然景物产生的深层次的体验和感受，如何从中反思自己对于自然的认识和对于生活的态度。
(2) 从《寒风吹彻》的情感表达中，呈现出的关于生命的态度是什么？作者如何通过字里行间，让读者读出自然之美、人生之美和生命之美？(3) 探究散文采用的表达艺术和修辞方法，如比喻、象征等，穿插式地弱化了人和自然之间的界限，更具艺术效果。
4. 师生互动探讨将学生分为若干小组，以小组展开活跃的讨论和对散文的解读和评论。
小组长和小组成员可以与他人分享他们对文章的感受和看法。
这一环节旨在提高学生的批判性思维和交流能力，增强语言的逻辑性和形式上的谈论能力。
5. 作文指导在教学过程中，教师不仅有义务帮助学生深入了解文本内涵，提高语文素养，同时还应该关注学生的写作能力。
根据所学内容，引导学生撰写文章，如《寒风吹彻》的点滴反思，自然之美与人的美的探究，人的生命之美等等，这是在巩固学习成果的同时，更是提高学生写作能力的必要途径。
三、教学思考1. 教学方法本次教学的整个过程应该以鼓励学生表达、思考和交流为主，教师应该切实关注学生的需求和问题，不断地引导和激励学生进行高效的思考和创意表达。
这样的教学方式不仅可使学生形成一个高效的学习环境，还能够加强学生的自信心，提高对于学习的兴趣。
2. 课程设计针对教育目标，我们要掌握阅读分析技巧、培养广泛的阅读能力、提高创新思维能力和加强写作能力，因此，教师应该根据不同课程的要求，有目的地设计教学内容和课程环节。
例如，在《现代散文选读》教学中，教师应该通过不同的章节，引导学生深入理解文化现象和社会文化，着重解读文本的元素，把握文本间的脉络和演化。
3. 课程评估教育评估是一套完整的学生评估系统，通过评估学生的学习成绩，掌握学生的学习进度、学情、学习状态，为教育改革提供有力的支持和基础。
在高中语文教育中，教育评估应该贯穿教学的各个环节，采取不同的评估方式，如评估阅读分析技巧、写作技巧，语言表达和思维能力等。
这种全方位的教学评估方式，将有助于教师更加深入了解学生，为学生的未来发展提供全面的保障。
四、总结在高中教育中，学生对于语文教育的需求是多元化和个性化的。
因此，通过对于《寒风吹彻》的深入阅读和探讨，教师应该以培养学生的文化素养、提高学生的阅读能综上所述，高中语文教育应该注重学生的需求和个性化培养，以提高学生的文化素养、阅读能力和思维创新能力为主要目标。
教师应该采取多元化的教学方式和课程设计，结合教育评估系统，全面提升学生的学习效果和学科竞争力。
同时，我们也应该强调教师培训和教材建设，为高中语文教育提供更加完善和优质的教学资源。
只有通过全社会共同努力，才能实现高中教育的优质和可持续发展寒风吹彻：《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)3《现代散文选读》教案2(苏教版高三教学案例)一场秋雨过后，北风开始令人感受到丝丝的寒意，夜晚时分更是任由凛冽的寒风吹侵。
可是，即便在这样的季节，教育仍在不断推进，人的思维也不因季节而有所缓慢，因此，这个季节仍有很多教育工作者在坚守岗位，为学生付出。
对于高三学生来说，这是他们高中阶段的最后一年，也是志向高考，如履薄冰的一年。
因此，在道路的尽头，一份教材的教案，就成了学生们最为信赖的学习资料之一。
而苏教版的高三教学案例《现代散文选读》教案2，是一份非常实用和灵活的教学资源，它帮助学生掌握现代散文的写作技巧，进而提高阅读理解和写作能力。
这份教案搜集了一些中国现代重要作家的优秀散文，如金圣叹的《乡愁》，沈从文的《边城》等等。
同时，每篇散文附有解析，让学生在理解作品意境的同时，更好地了解其中蕴含的文化内涵。
教案中还配有针对性的练习题，从语言运用、词汇认识等多个角度出发，帮助学生巩固所学，提高阅读理解能力。
另外，这份教案的精华部分在于，它针对不同的教学阶段和学生的实际情况，提供了多种教学目标和具体策略的设置，帮助老师精心设计出更贴近学生实际、具有针对性的授课方案。
更让人高兴的是，教案还附带了整个授课计划，方便老师的备课，也是一个值得推荐的亮点。
总的来说，苏教版高三教学案例《现代散文选读》教案2是一个非常好的教育资源，不仅能够提高学生的阅读水平，同时也能帮助学生提高写作能力，让他们在散文创作上有更大的发挥空间。
在寒冷的季节里，这份教材教案，就像一股温流，给学生们提供了实实在在的帮助和温暖，也为他们接下来的学习生活提供了一份有力的支撑综上所述，苏教版高三教学案例《现代散文选读》教案2是一份非常优秀的教育资源，它基于多年的教学实践和教学经验，为学生提供了高质量的教育内容和学习资料。
通过学习这份教案，学生不仅可以提高阅读理解和写作水平，而且还能够进一步了解中国文化的内涵。
同时，这份教案还为老师提供了非常便捷的授课计划和教学策略，使教学更加高效和有针对性。
因此，我强烈推荐这份教材教案，它是现代教育的一个非常好的榜样，也是学生和教师们共同努力的一个方向。
江苏名校 语文寒风吹彻教学案 Word版含答案
《寒风吹彻》活动单一、学习目标1.学习分析对象、把握线索的方法，梳理文章内容结构。
2.用“矛盾法”对文本发问，把握作品主题，鉴赏作品丰富的意蕴。
3.感受作者对生命的虚无认识，以及对生命充满悲情的独特审美。
二、活动过程课前预习通读文本，思考作者选取了哪几幅典型的画面来表现“寒风吹彻”之冷，并勾画出你认为精彩的情节和优美的语段，在课本上加以批注。
课堂探究活动一、自读交流，整体感知1.此文叙写了哪几个人生时段？2.文章是以什么为线索，将现在与过去，生命中的点滴回忆串联起来的？3.概括文章内容层次。
活动二、探究文本，分析内涵3.从“空间”“时间”“程度”“广度”上分析“吹彻”的内涵。
活动三、探究主旨1.反常一：“冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地抚摸自己的一生。
”作者只有30岁，怎么可能在冬天用自己的手抚摸自己的一生？①作品中其实有哪三个“我”？2.反常二：我渴望寒冷被别人分担一点：“那种夜晚天再冷也不觉得。
因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。
而这次，一夜的寒风吹着我一个人。
似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，现在全部地对付我。
”姑妈渴望春天到来，哪怕和她不能分享：“尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。
春天只是来到大地上，来到别人的生命中。
但她还是渴望春天，她害怕寒冷。
”这两者是否矛盾？3.反常三：刘亮程是一个温暖的作家，为什么要写这种寒冷的文字？谈谈你的理解。
他的作品，阳光充沛，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助，快乐和幸福。
——林贤治刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。
捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。
——李陀刘亮程散文的生命意识1.生命的整体性和关连性第一，生命的来源——阳光第二，自然的生命眼光第三，众生平等，万物一体2.生命的伤痛与荒凉第一，生命的脆弱与限制第二，生命与时间第三，劳动是荒凉的3.生命的恐惧与焦虑第一，存在的恐惧第二，生命意义的焦虑第三，只有故土，没有天堂《寒风吹彻》教学简案教学目标1.学习分析对象、把握线索的方法，梳理文章内容结构。
寒风吹彻教案
《寒风吹彻》教学设计教材中国现代散文选读教学内容寒风吹彻课型文学欣赏课时间一课时学情分析学生在高一学过两个单元的散文，有较好的散文阅读基础。
同时，文科班的学生，喜欢阅读，情感丰富，她们虽然缺乏对苦难的生活体验，但应也能从作者的文字中感受到一些对于生活、生命的深刻思索。
教材分析本课是选修教材《中国现代散文选读》第二单元中的一篇文章，这个单元的学习目标是让学生通过文本的赏读产生敬畏生命、呵护生命的情感及品读生命的思考。
教学目标知识目标理解文中“寒风吹彻”的内涵。
能力目标通过品味语言，解读文章的深刻意蕴。
情感目标体会作者对生命的思考与感悟，培养积极温暖的人生体验。
教学重点品味语言，解读文章的深刻意蕴。
教学难点体会作者对生命的思考和感悟，培养积极温暖的人生体验。
教学策略朗诵法、品读法、讨论法教学步骤教师活动学生活动设计目的时间一、导入1、作家的评价引出作者：李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。
我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。
”今天，就让我们走进作家刘亮程的文学世界，欣赏他意蕴丰富的语言，感受他对于生命的深刻思索。
感受、倾听。
唤起学生对文章的美好期待。
2二、感知文本，理解文意1、引导学生在预习的基础上再次快速阅读文本，并提问：你从文中读出寒风吹彻了谁？他们的结果怎样？2、小结：作者笔下的这四个人，他们都经历了人生中的冬天，被寒风吹彻。
3、板书。
1、快速默读课文并思考问题。
2、学生自主回答问题。
理清文章主要内容4三、品读细节触摸情感1、提问：面对他们的寒风吹彻，你能读出作者流露出对人生对生命怎样的感悟呢？（提示学生结合文章相关语句解读）2、小结：孤独、贫穷、冷漠、衰老、这些，都是作者笔下的人们绕不过的冬天，是他们的人生之冬，生命之冬。
作者用他隽永的文字让我们感受到生命中充满荒凉和苦涩的寒冷，生命是那么的无助和无奈，我们的心，是沉重的。
3、板书。
高中语文散文说课稿(共2篇)
篇一：散文选读说课稿寒风吹彻教学设计（详案）【教材分析】本文是苏教版选修教材《现代散文选读》第三专题“是什么让我们感动”的一篇文章。
本单元的主要任务是引导学生在现代散文的阅读中探讨“是什么让我感动”，即抒情散文的“感动之源”，以及优秀的抒情散文是如何让我们感动的，即写作艺术。
通过对本单元的解读，可以让学生在现代散文赏析方面有质的飞跃。
本文语言质朴隽永，作者对个体的苦难作了哲理性的思考，但阅读起来有些难度。
所以本文的教学以感受为主，让学生去感受一种不曾经历的生活与生命的冷峻与严酷，让学生知道在生命的寒风吹彻中唯一的办法是支付温暖并获取温暖。
【教学目标】1、知识与能力:理解本文对生命、生活真谛的独特感悟与思考。
2、过程与方法：学习本文在叙述中使用的时空交错结构以及其产生的表达效果。
3、情感态度与价值观：培养和增强学生品悟苦难、悲悯弱者的情感和勇对人生的信念。
【教学重点】对生命、生活的感悟与思考。
【教学难点】学习时空交错的叙述方法。
【学情分析】课前布置学生预习这篇文章，但通过了解，学生除了能大概了解发生在主要人物身上的事件以外，几乎都反映“读不懂”。
所以，我决定就从他们懂的入手，以人物遭遇为突破口，让学生寻找作者与他们的关系，以及作者写作的目的。
这样抽丝剥茧，循序渐进，相信可以带领学生比较准确地把握文章的主旨。
【重难点突破方法与策略】1、文章比较长，那么可以将长文章化整为零。
根据各个人物的遭遇，找出影响他们命运的因素。
再进行合并归纳，得出“寒风”“吹彻”的含义。
2、可以借助文章之中的关键句。
（过渡句、总结句。
）3、通过解读、分析文中的含着温情的句子，让学生看到作者悲而不哀的情怀。
4、要引导学生跳出“苦难”下的悲情，积极面对将来可能出现的灾难。
所以我通过让学生反复阅读的方法重点段落去理解文章充满悲意但不乏温情的主题。
【教学方法】课前导学、质疑讨论、重点诵读、迁移创新/多媒体教学【教学课时】一课时【教学过程】导入新课苏教版必修一《今生今世的证据》中认识了刘亮程。
《寒风吹彻》教学设计-高中语文选修现代散文选读
《寒风吹彻》教学设计【教学目标】1、理顺文章的思路和结构特点，体会散文“形散而神不散”的文体特点2、理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验3、品味作者的质朴而隽永的语言【教学重点】1、对文本中“寒冷”含义的分析2、以探究性学习的方式，对本文作者的人生体验进行思考点评3、引导学生体悟对苦难的真切认识，其实是一种生命的升华【教学步骤】一.导入一直住在南方的我们，对寒风、寒冷缺乏深刻的体验有谁去过北方体验冬天吗？（学生谈感受）北方的冬天，平均气温达到零下十几二十度寒风凛冽、冰雪覆盖，万物肃杀很多事情只能暂时搁置，人们呆在屋里围抱火炉取暖，当然条件好的地区会通暖气作家刘亮程对寒冷有深刻的体验和感悟，我们一起来欣赏他的《寒风吹彻》二．作者简介“我出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员在乡下写了很多年诗到乌鲁木齐后开始写散文，出版散文集《一个人的村庄》现在写小说”——刘亮程自述三．朗读感知，解题1、请用词语形容一下你读完全文的感受(寒冷，悲凉)2、解题文章题目是“寒风吹彻”“寒风”在文中有何含义？“吹彻”在文中又是如何体现的？【理解】这里的“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象，有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境“吹彻”两个字含义非常丰富，可从四个层面上分析理解：①时间上指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，现在被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻②空间上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法逃避③程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”，逼向生命的极致即死亡④广度上，寒风几乎吹彻所有的处境窘困的人时间上：人的一生空间上：所有地点程度上：痛彻骨髓广度上：所有的人4、回扣寒风的含义（1）对路人来说，寒风是人生旅途中的磨难，他没有熬过去（2）贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖对姑妈来说，寒风带来的不仅仅是身体上的寒冷，还有亲人的冷漠带来的凄苦心境（比贫穷与寒冷更可怕的是自私、孤独与冷漠）（3）对母亲来说，冬天意味着衰老，甚至死亡小结：这些人的经历让我们感受到了生命的冷峻、沉重甚至残酷五、探究、升华1、作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被寒风吹彻，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？文中有没有一些让你感到温暖的句子？“我才三十岁，肯定能走过冬天”——直面困难的勇气和信心“我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋里，给他倒了一杯热茶”——帮助弱者的善心“每拉柴火，都是母亲半夜起来做好饭，装好水和馍馍，然后叫醒我”——竭尽全力的母爱“多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的和去看望她”“告诉自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐”——孝心、亲情的温暖2、全文表达了怎样的人生观？人难免孤独→学会关怀贫穷、苦难常会打乱甚至吞噬我们的生活→懂得承受衰老和死亡无法抗拒→珍惜当下总结：作者把生命的本质活生生地撕裂给我们看，我们读出了一股彻骨的悲凉本文在苍凉的底色上，又有一些明亮和温暖面对生之无奈，死之必然，作者的感情并不是恐慌、沮丧的，而是在平静的叙述中，让我们感受到了那种历经世事以后的平静与豁达六、拓展阅读推荐书目：《风把人刮歪》、《对一朵花微笑》、《狗这一辈子》、《走向虫子》、《人畜共居的村庄》、《永远欠一顿饭》附：教师心得苦难不应该让我们的心变冷、变硬，而是更强大强大到能自己面对苦难，并且能够关怀他人一个人在年少的时候说“我什么都不怕“，是一种不经世事的无知无畏在经历了人生的种种苦难，认识生命的苍凉的本质以后，还能如此地平静、豁达，这才是真正的强者。
选修《现代散文选读》备课手册：03寒风吹彻
寒风吹彻本课话题——希望朗读——课文中的名段一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。
尽管春天来了，她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。
春天只是来到大地上，来到别人的生命中。
但是她还是渴望春天，她害怕寒冷。
点评：在死亡面前，不管你是多么理智与从容不迫，在内心深处你都要对它怀有一丝恐惧，对生命怀有一丝留恋。
许多美好的东西毕竟只存在于人的生命之中，即使其间也夹杂着许多的悲剧与苦难。
但我们不可否认，在人生的黄昏中，这些希望与温暖仍是一个人生命中最不可割舍的一部分。
链接——生活中的素材1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。
然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。
一次，女孩和家人一起乘船旅行。
船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。
于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。
孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。
那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。
奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。
从此，孩子的病便痊愈了。
女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，她就是茜尔玛拉格萝芙。
背诵——相关名言警句1．黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。
——莎士比亚2．人生活在希望之中。
——莫泊桑3．生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲哀。
——但丁4．希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。
——罗素5．对于一切事物，希望总比绝望好。
——歌德6．上帝为了补偿人间诸般烦恼事，给了我们希望和睡眠。
——伏尔泰[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字须臾．(yú) 骨髓．(suǐ) 气氛．(fēn) 脊．背(jǐ) 蜗．居(wō) 凉飕飕．(sōu) 二、多音字悄⎩⎨⎧ (qiǎo )悄无声息(qiāo )静悄悄 垛⎩⎨⎧ (duò)柴垛(duǒ)城垛第2步||写字形——奥妙无穷方块字⎩⎨⎧ quán (蜷)缩缱quǎn (绻) ⎩⎨⎧凛liè(冽)liè(迾)趄 第3步||用词语——送你一双慧眼(1)暗淡·黯淡二者都是形容词，都有“不明朗”的意思。
5“现代散文选读”教学示例一：寒风吹彻
《现代散文选读》教学示例一寒风吹彻刘亮程【文本定位】“是什么让我们感动”是苏教版《现代散文选读》中最富抒情性的一个专题，旨在让学生了解抒情散文的情思生发之源，懂得对大自然的精细观察和对社会生活的独特体验是写好抒情散文的前提，情感纯度的提炼和思想深度的开掘是提高文章品质的保证。
该专题共选入四篇文章，《翡冷翠山居闲话》是徐志摩与自然的对话，《春意挂上了树梢》是萧红与社会的对话，《寒风吹彻》则是刘亮程与生命的对话，《大海和吹拂着的风》是埃尔文与过去的对话。
《寒风吹彻》与其他三篇相比，显示了自己独有的艺术魅力，它的背景不是大山，不是大海，不是人潮涌动的都市，而是寒风吹彻着的村庄，它的文字透着一股凄冷和悲凉，然而我们感受到的却是作者对生命最热忱的关注和体贴，领会到的是作者对劣境的最无奈的隐忍和抗争，这是一曲关于生命的悲歌，刘亮程用他舒缓不迫的节奏平静地歌吟着，那些痛彻心肺的故事就像正常呼吸一样一缕缕吐出来。
生命在群体意义上是强大的，但在个体意义上却是弱小的，强大的集体最终不能代替每个弱小的个体，历史步伐的矫健并不能代替个体挣扎的孱弱和卑微。
作者可贵之处正在于借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关爱他人，抒写着彻骨的生命寒意，平静地表达着悲悯情怀，散发着人性的光辉。
【目标确定】现代生活的繁复和喧嚣常常阻碍着人对生命的本质意义的认识。
我们常常会在剧烈的社会竞争中迷失本我，变得麻木而混沌。
因此，我们需要生命的智者给予我们一些引领和提示。
本文在思想内涵上有一定深度和厚度，汲取其精神营养是我们的教学任务之一。
因此，理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟是教学的一个目标。
本文在写作上颇有特色，采用了时空交错的手法，“当下”与“过往”叠印，以“我”的三十岁上为时间起点展开叙述，然后回忆十四岁的“我”在孤独的旅程中所遭受的痛苦煎熬。
一方面，当作者把时间的引线伸向历史回顾时，又猛不丁地拉回现实；一方面当作者站在“彼时”的角度进行叙述时又将时针指向“彼时的未来”；这种时空交错对于本文来说，不仅是一种叙述策略，更是一种“有意味的形式”。
《寒风吹彻》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《寒风吹彻》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解并掌握《寒风吹彻》这篇文章的主要内容，了解作者及相关背景。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的分析和理解能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，增强对生活的感悟能力。
1.2 教学内容1.2.1 文本内容：《寒风吹彻》这篇文章主要描述了一个寒冷的冬夜，作者在雪地中行走的经历，通过描绘自然环境和内心感受，展现了生活的艰辛和美好。
1.2.2 相关背景：介绍作者刘亮程的生平和创作风格，帮助学生更好地理解文章。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 让学生理解并掌握文章的主要内容，体会作者的情感表达。
2.1.2 培养学生的文本分析和理解能力，提高他们的语文素养。
2.2 教学难点2.2.1 帮助学生理解文章中深刻的哲理和内涵，感悟生活的真谛。
2.2.2 引导学生运用文本中的表达技巧，提升自己的写作能力。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课3.1.1 利用图片、音频等多媒体资源，营造寒冷的氛围，引导学生进入文章情境。
3.1.2 简要介绍作者及相关背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读文章，理解大意，感知文本。
3.2.2 鼓励学生提出问题，进行思考，分享自己的学习心得。
3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，共同分析文章的深层含义和表达技巧。
3.3.2 引导学生通过讨论，理解生活的艰辛和美好，培养积极向上的精神风貌。
3.4 课堂小结3.4.1 对本节课的学习内容进行总结，强化重点，突破难点。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性，以及合作意识。
4.1.2 评价学生在讨论中的观点表述，思维的深度和广度。
4.2 课后作业评价4.2.2 评价学生的写作能力，看是否能够运用文本中的表达技巧。
【配套K12】苏教版选修《寒风吹彻》教案3篇
苏教版选修《寒风吹彻》教案3篇寒风吹彻泰兴市第一高级中学苏宏伟【教学目标】1、理解并体会作者所表达的对生命生活的严峻的思考和深刻的认识体验。
2、对作者的人生体验进行探究升华，理解对苦难的直面认识，其实是一种“向死而生”。
3、品味作者的质朴而隽永的语言。
【教学重点】1、对文本中“寒冷”含义的分析2、以探究性学习的方式，对作者的人生体验进行思考点评3、引导学生体悟对苦难的真切认识，其实是一种生命的升华，“寒风吹彻”是为了“春暖花开”4、品味鉴赏语言【教学步骤及过程】一、导入新课：在建国60周年的20XX年的这一年里，我们同学们已经走过期望的春天，辛勤的夏天，现在已经进入了收获的秋天，当然，我们还将迎接蛰伏的冬天。
那么同学们，你们喜欢冬天吗，你们思考过冬天吗，你们对冬天的感受和老师给你们看的这幅图片和耳朵里所听的音乐一致吗？在祖国的西部边陲的新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，有一个在那里度过童年和少年时期，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员的刘亮程，他对寒冷的冬天曾也过这样一段文字： (UEGQtO二、阅读——感受通过预习感知作者表达的思想内容，并谈谈自己的阅读的初步感受。
三、阅读——分析那乡下嘛，就这样，没什么大事，牲畜、草木天气、一小片阳光、吃、劳动、睡觉。
除了这些小事再没啥想头。
那个地方，能让人日久天长地想一些小事情，不是事情的事情，一想很长时间，想得没意思了撂掉。
实在没啥想头了拾起来再想。
一件小事就是这样被想成大事，想成另外一件事。
——刘亮程那么作者在那样一个一个偏远的小村庄里，在单调寂寞之中，对我们所常见的“寒冷”有什么自己的认识呢，他笔下的“寒冷”又有哪些含义呢？[注意：此处一定要启发学生结合文中所讲的4个故事来具体分析，而不能架空分析] 明确：“寒冷”的三重含义四、阅读——探究1、经过同学和老师的合作学习，我们阅读课文具体分析了“寒冷”的含义，虽然我们现在还处于秋天，但我们似乎也感受到了那无处不在的“寒冷”正在包围我们。
苏教版《现代散文选读》教案 寒风吹彻 教案教学设计
苏教版《现代散文选读》教案寒风吹彻教案教学设计苏教版《现代散文选读》教案：寒风吹彻教案教学设计一、教学目标1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。
2、懂得本文在表达中使用时空交织构造所产生的表达效果。
3、品味文章质朴而隽永的语言特色。
二、教学重点能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的困难三、教学难点时空交织的表达构造、质朴而意味深长的语言四、教学课时：2课时五、教学总体设想在表达对生活的理解和对生命的感悟类文章中本文可以算是独树一帜的，作者质朴的语言，交织的表达构造，原生态的生命特征以及卑微生活者的无可奈何，特别是那种贯穿全文的透骨寒冷，学生在理解上有一定的难度，所以在本文的教学中以感受为主，让学生去感受一种不曾经历的生活与生命的冷峻与严酷，让学生知道在生命的寒风吹彻中唯一的方法是支付温暖并获取温暖。
用问题教学法，以一个主要问题以及相关的次要问题与学生一起读通、读顺、读懂课文。
并在此根底上，联系以往阅读经历，谈本文的阅读体会。
六、教学过程。
（一）课文预习1、通读课文以及提示，熟通字词，并为各自然段落标注序号。
2、再读课文，寻找课文中标志时间的词语，从而理顺散文的行文思路和构造特点。
3、概括课文的内容和主旨。
4、摘取课文中意味隽永的语句，从修辞手法、语言特色等角度进展语言的赏析和品味。
5、置疑（可以就课文的语言、构造、艺术手法，或者是不理解之处进展提问）（二）课堂教学1、课文导入：“随风潜入夜，润物细无声。
”“夜来风雨声，花落知多少。
”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。
然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太宏大了，有着透心的寒冷。
在一年四季中，许多人最不喜欢的就是冬天，正是因为冬天太寒冷。
然而，寒冷的冬天却年年如约而至。
那么，该如何面对这冬天的寒冷，刺骨的寒风呢？我们一起来学习课文《寒风吹彻》，看看作家刘亮程是怎么看待这个问题的？首先，我们先来认识一下作者--刘亮程。
2024版《寒风吹彻》教案教学设计(苏教版高二选修)
Chapter
2024/1/29
13
重点词汇、句式及修辞手法
重点词汇
寒风、吹彻、冰冷、颤抖、孤独 等，这些词汇共同营造出一种寒
冷、孤寂的氛围。
2024/1/29
句式
文中多运用长句，通过复杂的句式 结构表现出寒风的凛冽和人物内心 的挣扎。
修辞手法
比喻、拟人等修辞手法的运用，使 得文章更加生动形象，让读者更能 感受到寒风的威力和人物的情感变 化。
增加课堂互动环节：通过小组讨论、角色扮演等形式， 增加学生之间的互动和交流，提高学生的参与度。
针对时间安排略显紧张的问题
提高教学效率：通过改进教学方法和手段，提高课堂教 学效率，确保每个环节都能得到充分展开。
27
分享优秀教学经验，促进交流学习
2024/1/29
创设良好教学情境
通过创设与文本内容相符合的教学情境，帮助学生更好地理解文 本内涵和情感。
14
文学常识、历史背景等拓展内容
文学常识
《寒风吹彻》是一篇散文，作者通过描绘寒风的形象和自己内 心的感受，表达了对人生孤独和苦难的深刻思考。
2024/1/29
历史背景
文章写于20世纪80年代，当时中国社会正处于改革开放初期， 人们面临着前所未有的机遇和挑战，同时也承受着巨大的生活 压力。这种时代背景为文章所表达的孤独感和苦难意识提供了 深刻的社会根源。
细腻的心理描写
作者通过对人物心理的细腻描写，展 现了人们在苦难和命运面前的挣扎和 抗争。这种心理描写使得人物形象更 加立体和生动。
质朴的语言风格
文章采用质朴的语言风格，贴近底层 人民的日常生活和语言表达习惯。这 种语言风格使得文章更加接地气，容 易引起读者的共鸣。
2024/1/29