学会理解含义深刻的句子讲解学习
学会理解含义深刻的句子
同学们在阅读文章时抓住一些含义深刻的句子，弄懂这些句子的意思，有助于更好地理解课文，巩固所学的内容。
含义深刻的句子一般有这样几类：1．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2．言约意丰的句子，读后让人回味不已；3．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一．抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。
这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三．内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。
四．通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”作者用“黑洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。
这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。
一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1．分析句子的字面意思。
2．分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。
3．分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。
有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。
4．分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。
同学们在学习中要学会掌握理解句子的步骤、方法，在阅读文章时多加练习运用，时间长了，阅读理解的多了，你理解句子的能力就会慢慢提高，也会提高你的阅读理解能力。
理解含义深刻的句子的六大方法
理解含义深刻的句子的六大方法1. 阅读前后文当遇到一句话理解困难的时候，可以多读几遍前后的内容来帮助理解。
特别是在小说或文章中，作者通常会在前文或后文中解释或补充前面的内容，从而帮助读者更好地理解句子的含义。
2. 寻找上下文线索有时候一句话的含义可能隐藏在上下文线索中，读者可以通过寻找上下文中的线索来解开句子的含义。
通过解释词语、人物之间的关系、事件的发展等，来理解句子的真正意图。
3. 分析句子结构句子结构对理解句子的含义至关重要。
通过分析句子的主谓宾结构、修饰成分等，可以更好地把握句子的意思。
另外，一些句子结构复杂的句子，可能需要拆解成简单的短语或分句来理解。
4. 推测词语含义有时候句子的含义并不是直接呈现在文字中的，这时读者可以通过推测词语的含义来理解句子。
通过上下文的线索或词语的词性、搭配等来推断词语的真实含义。
5. 借助词典和工具书遇到不理解的句子时，可以利用词典和工具书来查找生词或术语的含义。
这对于理解句子的含义非常有帮助，特别是在阅读外文文献或专业性强的著作时。
6. 增加阅读量阅读量的增加可以提高对句子的理解能力。
通过大量的阅读，可以积累更多的词汇、阅读经验和文化背景知识，从而更好地理解句子的含义。
理解含义深刻的句子需要多方面的技巧和方法。
通过前后文的阅读，寻找上下文线索，分析句子结构，推测词语含义，借助词典和工具书以及增加阅读量，可以帮助读者更好地理解句子的含义。
希望读者在阅读中能够灵活运用这些方法，提高对句子含义的理解能力。
以上述方法为基础，我们可以进一步深入探讨如何应用这些方法来理解含义深刻的句子。
在实际的阅读中，我们经常会遇到一些晦涩难懂的句子，有时即使我们反复阅读也难以理解其真正含义。
针对这些情况，下面将对每种方法进行详细解析，并举例说明其应用。
1. 阅读前后文在阅读时，当遇到理解困难的句子时，不要孤立地看待这个句子，而是应该将其放回到文中，仔细阅读前后的内容。
有一句话是“他如释重负地长出了一口气”，如果单独看这句话可能会理解成他松了一口气。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，“理解”是教学的重点，而语文的本质就在于理解。
要想运用语文技能，掌握小学语文理解含义深刻句子的方法，就当然会给小学语文教学带来一定的提高。
首先，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就必须训练学生们转移思维的能力，即学习思考与实际相联系，因为这类句子有其独特的思维规律，如果学生有转移思维的能力，即能把独特的思维规律体会出来，同时能把实际当中的因果关系、图式、模式等联系起来，自然就能更深刻地理解句子的本义。
其次，要提升小学语文理解含义深刻句子的能力，就要多动脑筋，让学生们发挥想象力，培养学生们在事物之外，对语文现象进行联想，即多想多看、多思多、多猜多猜，当学生们把语文内容贴近实际时，便能更深刻地理解句子的本义。
此外，语文教学中，还要注重教学法的应用，善于利用当今各类教学软件，通过游戏的形式、实践的教学活动，以丰富的形式拓宽学生们的学习思维，从而提升学生们[小学语文理解含义深刻句子的能力]。
最后，语文教学中，还要注重“复习和总结”，就是要鼓励学生们不断地将课堂上所学的知识进行复习和总结，把课堂上学习的知识融会到已经学过的内容上，以达到更深刻的理解和更好的记忆效果。
以上是提升小学语文理解含义深刻句子的方法。
我们要把以上给出的方法实践起来，在小学语文教学中，营造良好的思维情境，不断
提高学生的理解能力，让学生学会思维，灌输思维，从而拓展学生们的思维空间，实现小学语文教学的最终目标。
理解含义深刻的句子常用方法
理解含义深刻的句子常用方法一、联系上下文联系上下文是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的,引起读者思考,引发读者感悟。
因此我们必须联系上下文细细品读,句子含义便会迎刃而解。
例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直.哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干.不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”只要我们认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上,只能看到挺拔的白杨树.又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来.”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦,愿意扎根边疆,成为保卫边疆、建设边疆的小战士。
二、抓住关键字词抓住关键字词,也就抓住了句子的句眼,把住了句子的“脉”,理解起来就简单了.例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣.他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析.化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣.她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。
”只要抓住“可能”就能体会到居里夫人只要有百分之一的希望就要付出百分之百的努力,这种对科学执著的精神.抓住“一吨”、“一锅一锅”和“终日”就能体会出她坚持不懈的精神.。
三、联系生活实际我们的生活经历和体验是学习语文的资源库.例如《落花生》一文中“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.”这句话.我们就可以结合生活实际说出清洁工人不讲体面却对人有好处.一些小偷,虽穿得体面但对别人没有好处。
四、联系时代背景有些文章和我们生活联系不太紧密,特别是一些创作年代离我们较远的文章.大家由于不熟悉时代背景,因此理解起句子含义来也无从下手.这时,我们要先弄清文章的写作背景.例如六年级《我的伯父鲁迅先生》一文中,“四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”大家只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫,甚至是“白色恐怖”,理解起来也就不难了.还有《少年闰土》一文中“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空.”结合鲁迅生活的年代,有钱人家的少爷,住的是高墙大院,孤陋寡闻,犹如井底之蛙,大家自然就理解了。
怎样知道学生理解含义深刻的句子
怎样指导学生理解含义深刻的句子
实例一：“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知为什么我这个母亲也频来入梦。
”（摘自《我的母亲》一文）。
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦里来，因为作者远离故土，身居异国他乡，就像孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念，特别是作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，所以祖国的身影不断在心中涌现，不断回想起在故国的生活、亲人，日有所思，夜有所梦，这样一来对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
实例二：“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。
”（摘自《我的母亲》一文）。
作者身在异国他乡，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，少了与亲人的接触，因而心中忧愁，有思念从而感到凄凉；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起故国的生活情境，回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，所以心中又多了一些安慰，一些宽心和甜蜜。
怎样指导学生理解含义深刻的句子
]怎样指导学生理解含义深刻的句子从中年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是最为艰巨的任务之一。
往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是答得不尽人意。
有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时又很少能碰上原题，费时费力却收效甚微。
其实教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果。
我粗略的总结了一下，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、联系上下文理解句子含义一般是在事件或情节的推动中表现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
所以我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
例如五年级下册语文第3课《白杨》中有这样一句话：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”只要引导学生认真读上文就能知道浑黄一体的戈壁滩上，只能看到挺拔的白杨树。
又能通过读下文“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”就容易理解爸爸是想让孩子们像白杨树一样坚强、能吃苦，愿意扎根边疆，成为保卫边疆、建设边疆的小战士。
四年级下册《万年牢》中结尾有这样一句话“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
父亲的教导使我一生受益。
”学生只要联系前文就会知道父亲的教导是做事实在，做人实在，做生意实在。
二、抓住关键字词体会句子含义抓住关键字词，也就抓住了句子的句眼，把住了句子的“脉”，理解起来就简单了。
例如六年级下册《跨越百年的美丽》文中有这样一句话“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地实行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。
化验室仅仅一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
学会理解含义深刻的句子
学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子学会理解含义深刻的句子同学们在阅读文章时抓住一些含义深刻的句子，弄懂这些句子的意思，有助于更好地理解课文，巩固所学的内容。
含义深刻的句子一般有这样几类：1．含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2．言约意丰的句子，读后让人回味不已；3．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一．抓住句子中的关键词语理解句子抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。
采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。
弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。
”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。
这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。
但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。
草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。
“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法以《浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法》为标题，写一篇3000字的中文文章句子是使用语言表达想法、表达精神的最佳方法，它既可以描述事实，也可以表达深刻的思想。
小学语文教育中，理解含义深刻的句子十分重要，能够扩大学生的语文知识面，提高其语文分析的能力。
因此，本文拟以“浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法”为题，从识记、理解、拓展三个方面系统探讨如何有效理解含义深刻的句子。
首先，要想理解小学语文中含义深刻的句子，首先必须做好识记工作。
实际上，句子中的每个字词都有它自身的含义，而且是有固定搭配的。
因此，学生在记忆句子时，除了记住句子本身的含义外，也要记住句子中每个字词的含义。
这样，学生就可以把句子的含义拆分成不同的字词，从而更加清楚地理解句子的含义。
其次，小学语文理解含义深刻句子的重点在于理解。
当学生识记完所有句子时，就要开始着手理解句子，彻底弄清楚句子的含义。
这里，学生不仅要做好对句子的理解，还要做好对句子的分析。
这样，只有深入分析句子的内涵，搞清楚句子的意图，才能够正确理解句子的含义。
最后，小学语文理解深刻句子的方法还包括拓展。
小学生可以结合自己的实际情况，把句子的含义拓展到更广的范围内。
比如，用所学句子比喻生活中的一些现象，可以让学生学以致用，把理论联系实际，从而进一步深化理解。
总之，理解小学语文中含义深刻的句子不仅有益于学生的语文学习，而且能够提升学生的思维能力和分析能力。
因此，教师、家长和学生本身都应该加强对小学语文句子理解的重视，从而提高学生的语文能力。
本文从识记、理解、拓展三个方面总结了小学语文理解含义深刻句子的方法，以期为小学生的语文学习提供一些参考和借鉴。
如何引导学生理解含义深刻的句子
如何引导学生理解含义深刻的句子第二学段是第一学段和第三学段的过渡阶段，它起到承上启下的作用，是第一学段字词的延伸，又是第三学段的基石。
现已是中段的下期，学生已经掌握一些理解字词的方法，但从大部分学生来看，他们不愿多动脑筋，怕动脑筋，理解停于句子表面，或者依赖资料书找现成答案。
因此，我年级组根据课标要求和学生的实际情况，提出了“如何引导学生理解含义深刻的句子”专题教研，目标是：体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。
为高段的语文学习打下坚实的基础。
通过研读课标，我们知道：第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。
第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.能借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。
此目标呈螺旋式递进上升，要不断回头看看学生走得是否沉稳，也要抬头看路看看为下一站做何准备。
因此，确定了本单元的教学定位：在精读课文中扎实学法，在略读课文中尝试用法，在语文园地中集中发现总结方法，并在以后的学习中不断巩固、运用、提高。
在教研中我组成员一起认真学习三研读，进行集体备课，在教研组长的牵头下，我们一起集体研讨，大家都各抒己见，积思广益，提出了解决问题的假设性方案：1、平常注重培养学生预习习惯，加强检查预习的落实（课前设计一些有效的预习作业）。
2、采用灵活多样的方式激发学生阅读兴趣。
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，是提高课堂教学有效性的秘方。
所以在平常教学中，我们要通过各种不同的手段调动学生阅读的兴趣。
如质疑诱读，故事诱读，想象阅读，比赛阅读等方式，目的是激起学生读的欲望，读的兴趣。
3、课堂教学中潜移默化地渗透理解句子含义的方法：①联系上下文；②结合生活实际（生活经验、生活积累）；（比如《触摸春天》练习2的提示；《鱼游到纸上》中引导学生从“绣”字入手，联系生活中母亲或奶奶绣花时的情景来感受画者画画时的专注和细心）；③读思读悟相结合，细琢磨；④联系时代背景。
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
浅谈小学语文理解含义深刻句子的方法
小学语文教学中，理解含义深刻句子是重中之重。
有些句子看似普通，却蕴含着深刻的哲理，常常有助于培养孩子的思考力。
可以说，如果孩子能够深入理解语文中这样的深刻句子，那么也有助于孩子性格的养成。
那么，孩子理解含义深刻句子有哪些方法呢?
首先，培养孩子积极性。
在平时的语文教学中，面对含义深刻的句子，首先应该思考孩子是否愿意去理解。
如果孩子有着积极的思想，老师也可以针对其学习目标，创设积极的语文氛围，以引导孩子建立对语文的热爱，让孩子对句子的理解更加深刻。
其次，培养孩子的抽象思维能力。
在理解含义深刻句子的时候，要理解句子的深层含义，往往需要孩子的抽象思维能力。
比如说，当孩子遇到“聪明在口，智慧在心”这样的句子时，他可以从中抽象出“做人好好说话，动脑筋思考问题”等思想，来辅助对句子的理解。
此外，多运用比喻。
孩子在理解含义深刻句子的时候，要使用多种比喻的方法，以提高理解的效果。
比如，当孩子遇到“苟利国家生死以”这样的句子时，可以把它比喻为“你要自立自强，创造更好的环境”等，以更加深刻，明确地理解句子。
最后，及时反馈。
培养孩子理解含义深刻句子的能力，最重要的是及时反馈。
在孩子理解句子后，老师可以多多与孩子交流，并及时反馈，做出肯定性的评价，以激励孩子继续去理解句子，增强孩子学习的信心。
通过以上所述，可以总结出孩子理解含义深刻句子的方法有：培
养孩子的积极思想，培养孩子的抽象思维能力，多运用比喻，及时反馈等。
正是由于有了这些方法，才使得孩子在理解语文句子的时候更加深刻，也使得孩子更快地掌握语文知识，取得更好的成绩。
理解含义深刻句子的方法
理解含义深刻句子的方法-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1理解句子含义的方法含义深刻的句子，或深沉储蓄有哲理或言约意丰，读后让人回味不已，往往画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
1、抓住句子中的关键性词语有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解……桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。
桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。
第一次是桑娜与渔夫同时沉默。
渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。
第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。
两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。
与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。
为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。
苏珊采用了一种美好的说法。
到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。
苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解“怎么会剩我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜鹰倒是只有我一个！”这名话是小夜鹰在敌人不易察觉的情况下戏弄敌人，反映了孩子的冷静、机智与沉着。
如果不结合当时代背景是德军侵略苏联的背景，学生是不能理解其深意的。