现代化教学手段在数学教学中的应用
现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用
教学扶智33现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用★翟品香一、前言随着现代教育技术进步以及多媒体设备的不断发展更新，小学数学课堂也发生了翻天覆地的变化。
现代教育技术在小学数学教学过程中有着不可忽视的作用，整个现代化教育技术包括：字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机、闭路电视教学网络系统、计算机双向传输交互网络系统等有机组成部分。
在这之前，小学数学课堂一般采用传统的教学方式和手段，在一定程度上限制了教师教学水平提高，也禁锢了学生的思维的发散，从而不利于提升小学数学教学水平。
如今，在教学过程中广泛运用现代化的教育技术，可以很好地整合互联网上的教学资源，并且让整个教学过程衔接更加紧密，让教师的教学更加生动形象。
二、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的优势首先，利用现代化教育技术可以提升小学生对数学知识的理解能力。
小学生处于认知的关键时期，很多认知能力还在培养和建立的过程中，对抽象事物的理解能力还极其有限，通过现代化教育技术能够将抽象事物转化为具体事物，通过有趣的画面呈现出来，利于小学生对数学知识的理解。
其次，利用现代化教育技术可以提高数学教学的质量。
小学生普遍自制力较差，容易被新鲜的事物吸引，长此以往，容易对单调的数字和运算缺乏兴趣，在内心产生抵触情绪，这样不利于小学数学课堂教学的顺利进行，最终导致小学数学教学水平的下降。
利用现代化的教学技术，能够让数学知识和日常生活有机融合，为学生创建学习数学的情景，让学生在情境中接受数学教育。
最后，现代化教育技术并不只是教具、投影仪、幻灯机、电视机等硬件设施，究其本质来看，现代化教育技术还是一个资源丰富的学习平台，利用这个平台上，教师可以进行自我学习来提高自身的教学效率，学生能够通过这个平台掌握更多的教学资源，以此来激发自己的学习兴趣。
三、现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用 （一）借助现代教育技术活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣总所周知，兴趣是最好的老师。
从现代化教学手段谈数学课堂教学的优化
总第237期2013年3月(下)ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓＴｏｔａｌ．２３７Ｍａｒｃｈ２０１３（Ｃ）从现代化教学手段谈数学课堂教学的优化王荣线（山东省无棣县碣石山镇小学山东·无棣251910）中图分类号：Ｇ６３２．５文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－０１６１－０２摘要多媒体技术已经广泛地应用于现代教学之中，其快捷的方式、逼真的效果、大容量的板书内容，改变了传统的教学方式，对课堂教学有着良好的促进作用。
本文从激发学生兴趣、课堂重难点教学、教学内容优化和教学效率提高等方面进行阐述，分析了现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用。
关键词现代教育技术课堂教学优化Optimization of teaching in mathematics from the modern teaching methods／／ＷａｎｇＲｏｎｇｘｉａｎAbstractＭｕｌｔｉｍｅｄｉａｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｈａｓｂｅｅｎｗｉｄｅｌｙａｐｐｌｉｅｄｉｎｍｏｄｅｒｎｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｆａｓｔｍｏｄｅ，ｒｅａｌｉｓｔｉｃｅｆｆｅｃｔｓ，ｌａｒｇｅｃａｐａｃｉｔｙｏｆｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｉｓｃｈａｎｇｉｎｇａｎｄｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｗａｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｇｒｅａｔｌｙ．Ｆｒｏｍｓｏｍｅｗａｙｓｏｆｓｔｉｍｕｌａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｔｅｒｅｓｔ，ｃｏｐｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｅｍｐｈａｓｅｓａｎｄｄｉｆｆｉｃｕｌｔｉｅｓｉｎｔｅａｃｈｉｎｇ，ｏｐｔｉｍｉｚｉｎｇｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔａｓｗｅｌｌａｓｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｉｃｉｅｎｃｙ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｄｉｓｃｕｓｓｅｓｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｏｆｍｏｄｅｒｎｅｄｕ－ｃａｔｉｏｎａｌｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｉｎｔｈｅｐｒｉｍａｒｙｓｃｈｏｏｌｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｔｅａｃｈｉｎｇ．Key wordsｍｏｄｅｒｎｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ；ｃｌａｓｓｔｅａｃｈｉｎｇ；ｏｐｔｉ－ｍｉｚａｔｉｏｎ随着现代科学技术的发展，多媒体也逐渐步入课堂。
大学数学教学中应用现代化教学手段的认识与实践
２１ ０ ０年 ３月
高 等教 育研究 学报
Ｊ ｕ ｌ ｆＨｉ ｈ ｒ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｍａ ｏ ｇ ｅ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒｈ Ｅ ｏ
Ｖｏ ． ３ № ． １３ ． １
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大 学数 学教 学 中应 用 现代 化 教 学 手段 的认识 与实 践
齐 紫微 ， 罗俊 芝 ，易 良海
（ 甲兵工程学院 ，北京 装 １０７ ） ００２
［ 摘
要］ 本文通过分析传教学手
段 改 革 的 关键 在 于合 理 运 用 现代 化 教 学手 段 。教 学过 程 中应 强 化 教 学 手 段 的 合 理 运 用 ，精 心 制 作 多 媒 体 课 件 ，
ｓ ｃ ｓｍａｈ ｍａ ｃ ａ ｏａｏｙ ｓ ｏ ｌ ｅ ｓ ｎ ｔｅ ｄ Ｔ ｅｒｆ ｒ ｏ ｔ ｃ ｎ ｏ ｔｎ ｎ ｅｈ ｄ ａ ｅ ｐ ｏ ｏｅ ｙｔｅ ｒｆｒ ｕｈａ ｔ ｅ ｔ ｓｌｂ ｒ ｔ ｈ ｕ ｄｂ ｔ ｇｈ ｎｅ ． ｈ ｏｍ ｆ ｅ ｈ ｇ ｃ ｎｅ ｔ ｄｍ ｔｏ ｓｃ ｎｂ ｒｔ ｔｄｂ ｈ ｏｍ ｉ ｒ ｅ ｒ ｅ ａ ｉ ａ ｎ ｅ
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现代化教学手段在小学数学教学中的应用
现代化教学手段在小学数学教学中的应用在教育技术飞速发展的今天,现代信息技术应用于各学科的教学模式逐渐形成.交互式智能一体机技术自进入课堂改变了传统教学的方式，尤其是一体机辅助的教学活动，给教学带来了活力，促进学生积极思考，主动参与，从而有效提高了课堂教学效率。
在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，一体机教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。
一体机的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。
作为一个数学老师如何在数学教学中科学、合理、恰当的运用“一体机”呢？我就这几年的应用做以下几点总结：一、利用多媒体创设学生感兴趣的情境。
苏霍姆林斯基认为：“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。
”兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。
尤其是小学生对自己感兴趣的事物格外关注。
而有些数学问题的确很枯燥，没有形象的外表和生动的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥,不能持续关注。
这时我们教师就可以利用“一体机”使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，使学生置身其中，引发他们多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解掌握知识。
例如：在一年级《认识数字》的教学中，教师利用讲故事并用“一体机”演示课件出示蹦蹦跳跳的小动物创设情境，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的热情。
又如：在教学《分数的初步认识》时，我利用一体机把两只小动物分苹果的情境展现在学生面前，引入课题。
学生积极性高，为后面的学习做好了铺垫。
二、多媒体的使用让抽象的问题形象化。
心理学家告诉我们:小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。
小学生的认知特点决定了小学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题形象化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到形象的桥梁。
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用
现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用【摘要】现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提升教学效果和学生学习兴趣，促进教育教学模式的创新。
目前，数字化教学工具、多媒体教学手段、个性化学习路径设计、在线学习平台以及智能化评估系统等技术已经在小学数学教学中得到广泛应用。
这些技术的有效运用不仅提高了教学效率，还能够满足不同学生的学习需求，促进学生的自主学习和创造性思维。
未来，现代化教育技术在小学数学教学中的发展趋势将更加智能化和个性化，进一步推动教育教学的创新。
现代化教育技术为小学数学教学带来了新的可能性和机遇，为提高教学质量和学生成绩提供了有力支持。
【关键词】关键词：现代化教育技术、小学数学教学、数字化教学工具、多媒体教学、个性化学习、在线学习平台、智能化评估系统、未来发展、总结1. 引言1.1 现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义现代化教育技术在小学数学教学中的有效应用意义在于提高教学效率和质量，促进学生数学学科能力的提升。
通过现代化教育技术的引入，可以让数学教学更加生动、直观，并且能够激发学生的学习兴趣和积极性。
现代化教育技术还能够为学生提供更加个性化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
1.2 研究现状目前，随着信息技术的飞速发展，现代化教育技术在小学数学教学中的应用越来越受到关注。
许多研究表明，利用数字化教学工具和多媒体教学手段能够提高学生对数学知识的理解和掌握程度。
在教学中引入个性化学习路径的设计，能够更好地满足不同学生的学习需求，提高学习效率。
建设在线学习平台为学生提供更为便捷的学习途径，拓展了教学资源的获取渠道。
而智能化评估系统的运用则可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
尽管现代化教育技术在小学数学教学中已经取得了明显成效，但仍然存在一些问题和挑战。
比如教师对教育技术的应用水平参差不齐，教育资源整合和共享方面还存在不足，智能评估系统的建设还不够完善等。
浅谈如何运用现代化教学手段,优化数学课堂教学
电教论文浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学姓名：廖举荣邹水英作者单位：江西省南康市三江乡小学邮编：341412浅谈如何运用现代化教学手段优化数学课堂教学内容提要：随着科技的迅猛发展，计算机辅助教学已经普及，其教学优势也日渐被人们所认同。
本文提出了运用多媒体教学手段，优化数学课堂教学的必要性。
并用大量的事实说明如何运用现代化教学手段，优化数学课堂教学例举了五点：一、利用多媒体直观性的优势，优化数学课堂教学。
二、利用多媒体趣味性的优势，优化数学课堂教学。
三、利用多媒体形象性的优势，优化数学课堂教学。
四、利用多媒体深刻性的优势，优化数学课堂教学。
五、利用多媒体艺术性的优势，优化数学课堂教学。
关键词：现代化教学手段优化数学课堂教学新课程标准指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
特别是农村教学质量低，教学主体的知识结构面窄，使得改变农村教育教学方式，优化课堂教学成为一项重要的教学改革内容。
利用现代教育技术无疑是最好的方法之一。
在数学课堂教学中，教师通过多媒体向学生传递信息，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习，通过媒体向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间与教材之间的信息交往，达成教学目标。
可见，教学媒体是一种知识载体,它既是教师的辅助工具,又是学生的认知工具。
利用多媒体系统的声音、图像压缩技术可在短时间内传输、储存、提取或呈现大量的语音、图形、图象、活动画面信息，使学生在有限的时间、空间内打破地域界限展现古今中外的客观事物，大大地缩短认识进程，起到呈现事实、创设情景、设疑思辨、动作示范的作用，使学生能够认识教材中的事物，达成知识领域、动作技能领域和情感领域目标，优化了数学课堂教学。
现代教育技术在数学教学中的应用
系非常密 切 ，仅靠教 师用传统 的方式 ，讲解介绍很难达 到预 期 的教学效果 。 学科 中有很 多知识 内容 可以利用信息技术加 以
展 示 ，这 样 既 可 以增 强 教 育 教 学 的 直观 ｝ 生，又有 利 于激 发学 生 的 学 习 兴 趣 ，有 利 于揭 示 事 物 的本 质规 律 ，有 利 于 理 论 与 实践 的 结 合 ，有 利 于 高 密 度 、多 变 化 的传 递 知 识 ，使 课 堂 教 学 达 到
件 ，运用多媒体导人 ，课件 的内容 主要呈现太 阳、月亮和地球
动行 的规律 ，让学生通过眼睛看 ，耳朵看 ，脑子想 ，了解到地 球绕太 阳转一 圈就是一 年 ，月亮绕地球转一圈就是一月 ，而地 球 自转一 圈就是一 日。 生 动形象 ， 有声 的画面让学 生兴趣 大增 ， 学生仿佛进人 了浩瀚无边 的宇宙 ，并从 中知道 了年 、月 、日的 来历 ，也更加激发学生想 了解它们三者之 间关 系的欲望 。
了广 阔 的 天地 。
关键 词 ：现 代 教 育技 术 ；独特 性 ；先进 性 ； 辅 助 性 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）２ ７ — １ １ ８ 一 Ｏ １
现代教育技术是一个新概念 ， 教育技术应突出是科技 以人
方法 、教学 内容 、教学 效果 的本来 面 目进行传输 、 发送 、 存储 、 融合 、处理 、探 索 、交流的信 息技 术与方法 。 现代教 育技 术对 实现数学教学过程 “ 主体化 、最优化 、最 终活化 ”具 有显著作用。现代教育技术 即指在教学过程 中应用 各种先 进技 术 、设备作为教学手段 ，进行个别化教学 、分层教 学 ，探究式 、创造式 、最优化等教学方法体系 ，并使之不 断现 代化 ，教学媒体用幻 灯 、电影 、录音 、录象 、投影 、电视 、激
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势
浅谈现代化教学手段在小学数学教学中的优势在小学数学教学中使用现代化教学手段可以少花费人力物力,使更多的教育者、学习者受益。
它对加速发展教育事业,提高教育质量及教学效率具有较大的优势。
一、使用现代化教学手段,有利于提高教师自身素质现代科学技术逐渐渗透到社会生活的各方面,教育阵地也不例外,要培养新时期现代化人才,就要求教师不断提高自身素质。
“工欲善其事,必先利其器。
”现代化技术操作,只有利用先进的传播知识渠道,才能培养新型人才,适应现代化教育。
充分利用现代化教学手段,使其直观、形象、高效的特殊作用发挥出来,从而培养出高素质的人才。
如果教师不具备利用现代化教学手段的素质,就不会具备高素质的教育技能,也就不能满足教育的需要。
当前,在实际教学中有了“教学手段现代化”这个方向,教师底气更足了,如:《生活中的数学》(三年级),《可怕的白色污染》(四年级)等,这些课教师在现代信息技术平台强有力的支持下,力求转变学与教的方式,本着“以学生的发展为中心,构建自主、开放、富有生机的教学网络,让学生在生活中、活动中发现数学,在快乐中学习数学,在应用中发展数学”的原则,对现代信息技术背景下的“无纸化”课堂教学进行有效的探索和实践。
只有这样,才能“锤炼一流的教师队伍,提升数学教育层次”,提高教师投身新一轮课改所迸发出来的热情和教育教学的效果,培养学生的综合素质,提高其终身学习的能力。
二、使用现代化教学手段,有利于提高教育教学水平1.促进学生自主学习能力的形成除了抓课堂教学这个主阵地外,还要结合实际有效地开展培养学生的信息素养,发展学生的自主探究学习能力,提高搜集和处理信息的能力,提高应用所学知识解决问题的能力。
通过了解孩子们感兴趣的、在生活中比较关心的或数学本身有引力的内容或问题,让孩子们大胆地使用现代化手段去探究发现、去解疑释惑。
如:教学《简单的统计图》(六年级)时,让学生上网查找江西省2009年环境污染的情况。
具体步骤为:(1)查找资料、选择数据(废水排放量、废气和主要污染物排放量);(2)确定统计图类型,利用Excl软件提供的统计图类型,绘制出适当的统计图;(3)分析统计图,作出推断,向有关环保部门提出自己的建议。
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现代化教学手段在数学教学中的应用
一、计算机辅助教学的特点
计算机在教育领域中的应用越来越广泛,现已成为教学技术现代化的重要内容。
用计算机帮助或部分代替教师的教学称为计算机辅助教学。
计算机在教育领域的应用和发展,给传统的教学形式、教学方法、教学内容以及教学管理方面带来巨大的冲击。
应用CAI对于解决教学重点、难点问题,启发学生的兴趣,提高教学效率和效果,培养学生应用计算机处理问题的能力,具有独特的优越性。
从数学教学来看,计算机辅助教学有以下特点:
1.使抽象内容形象化,激发学生学习兴趣
数学是研究自然现象,人、动、植物等的发展变化,以及生存环境变化,自然界的一些物理和化学现象的学科,在某些方面,用传统的教学手段,不易表现研究对象自然变化现象的变化特点。
在数学教学中有很多难理解、抽象的概念,如几何学中的平移、旋转,代数中通过一些数的变化现象找规律等,单凭语言不易讲清楚,学生难懂,教师难讲。
采用计算机辅助教学,可以在屏幕上模拟“动”和“变”的过程,使很多传统教学无法表现的现象生动、形象地展现给学生,以提高学生学习的积极性。
计算机的图像、图形功能十分强大。
利用计算机的图像功能,能够较好地把抽象的教学内容通过图形形象地描绘出来。
对于复杂结构的描述以及对于动态性和微观性的描述,利用计算机都可以做到形象化。
2.实现启发式教学,调动学生的学习积极性
数学的教学过程不是单纯的“传授知识”,而且要辅之以“探索知识”的活动,不仅要发展学生运用知识的能力,还要发展高层次的能力——创新能力。
这就要求在数学教学的过程中,减少学生对教师的依赖性,按教学阶段逐步发展学生独立思考,独立活动的能力。
在计算机辅助教学中,可以利用计算机来给学生提出问题,帮助学生分析问题,解决问题,引导学生把握教学思路,掌握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念,如在有的数学课目软件的编制中,可以先给出一般的概念,然后按内容逐步深入,这样学生可以边操作边显示,边制图边思考,从而达到开发智力的目的。
此外,常规的教学是集体进行的,这种传统的教学生往往很难做到点面结合。
CAI可适应不同对象、不同阶段的要求,选择所要学习的内容,学生学习时可重复选择多次,直至完全掌握,真正做到因材施教。
3.学与练融为一体,提高教学效率
CAI可以采用人机对话方式,使学生与计算机之间有频繁的交互活动。
计算
机经常向学习者提出问题,学生回答后能立即得到检验,使学生处于比较紧张的环境中,大大提高了学生的学习效率。
人机对话的交互活动还意味着计算机对学生的反应可以及时反馈,提供评价,检查学生对所学内容掌握的程度,立即给出评分结果,从而激发学生积极向上、发奋进取的精神,促进他们努力学习,直到掌握内容,并及时巩固所学内容,实现自觉反馈。
实践证明,及时反馈对学生的学习有非常明显的影响。
4.减轻教师负担,避免重复性劳动
对数学课程中的某些内容,可由数学教师、计算机专业人员等共同编写CAI 教材,有效利用计算机辅助教学。
一套良好的CAI教材,可以提供给多数教师使用,因而可以节省很多教学的时间和劳动,使教师获得更多的时间去从事教学研究活动。
值得指出的是,尽管计算机辅助教学有其显著特点,但若衡量教学的经济和社会效益,传统教学方式仍居重要地位,计算机辅助教学的发展,就教学功能而言,必须伴随辅助传统教学的主流前进,才能发挥其教学的最大功效。
二、计算机在数学教学中的应用
计算机应用于数学教学,具有得天独厚的优势,必须要使数学的教学质量上一个新台阶。
计算机在数学教学中的应用主要在以下几个方面:数据处理、模拟实验和采集处理数据。
1.用计算机处理数据
计算机具有运算速度快的特点,因此在处理数学数据方面得到了很快的发展。
如用计算机进行求总数、平均数、解方程等运算。
另外计算机具有很强的图像、图形处理能力,应用计算机可以拟合图像、图形、检验公式等。
2.计算机模拟数学实验
数学教学内容对学生的抽象思维能力提出了较高的要求。
学生在分析问题时要借助实物的帮助,有时脱离实物而无法对数学现象进行抽象思维。
由于必要的直观教学的不足,有些抽象的数学概念、数学规律、运算法则等未经感性认识阶段而直接给出结论,使得抽象思维能力较弱的学生难以很好的理解和掌握概念,从而造成学习的被动局面。
用CAI可以弥补学生直观感觉的不足,减少抽象思维的难度。
主要体现在以下几个方面:(1)课堂演示,强化学生的直观感觉。
计算机由于具有有色制图的功能,所以在演示实验中可以用图形的变化激起学生的强烈的好奇心,并可以补充演示实验的不足,同时声音和色彩也给学生留下了直观印象,使学生的注意力集中,脑、眼、耳等器官同时工作,加深了感知程度,提高了学生动态思维的能力,降低了数学概念的抽象性。
例如:在教学勾股定理,利用计算机不断变换情景这是常规演示无法实现的。
(2)建立数学模型。
探索数学问题时不仅要从实际出发,同时要忽略次要因素,抓住反映过程的主要因素和本质来形成数学模型。
在常规演示中,往往无法突出其主要矛盾,学生容易被表面现象所迷惑。
因此,用计算机直观、具体地模拟数学规律,能协助学生化抽象为具体,为建立数学模型
打基础。
(3)展现宏观或微观世界。
数学所研究的数没有最小,也没有最大。
所研究的几何图形大到天体,小到用肉眼也看不见的微粒。
在这方面计算机可以为学生描绘各种数据或图像。
计算机形象、生动的模拟,可以更好地吸引学生的注意力,使学生在轻松、愉快的气氛中学习,同时,也培养了学生探索自然的兴趣。
(4)演示实验的中间过程。
有些演示实验,只能看到最后的结论,给学生认知带来了一定困难。
例如:在教学搭支架,造房子的内容时,具有一定的困难和抽象性。
用计算机模拟搭支架,造房子的过程,学生可以看得清清楚楚的,并可从中找到规律。
3.用计算机采集处理数据
在数学教学中还有很多数据、图形的收集处理,很不完整,处理的效果和学生学习的效果都很差。
利用计算机收集和处理信号的功能,可增强学习效果,学生理解得更清楚了。
利用计算机采集处理数据的方法,不仅适合定性研究,也适合定量研究。