小三数学下估测图形的面积

课题：估测图形的面积
教学内容：
青岛版小学数学三年级下册第43----45页。

教学目标
1.学生初步学会用面积单位测量物体平面图形的大小。

2.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。

3.让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重、难点：
教学重点是学会用面积单位测量物体的平面图形的大小。

教学难点是学会用面积单位测量物体的平面图形的大小的方法。

教具准备：课件
教学过程
一、创设情境谈话导入
谈话：同学们，今天老师带你们接着学习课本45页的六题，好吗？
二、合作探究获取新知
1.观察信息，提出问题。

课件出示情境图。

谈话：“请你仔细观察，你发现了什么？你能提出什么数学问题？”教师根据学生的回答，板书出问题：树叶的面积大约是多少(每一方格是一平方厘米)？2.小组合作，解决问题。

“树叶的面积大约是多少？”你会解决这个问题吗？
（1）学生独立思考，用自己喜欢的方法进行解决。

（2）学生在小组内交流，把自己的想法和做法说给同学听，进一步进行研究。

3.小组汇报，共享成果。

学生汇报时会出现下面几种情况：
（1）方法一数方格法
教师小结：同学们真了不起，在实际应用中，你可以选择你喜欢的方法。

（2）方法二应用对称原理的方法数
教师引导学生汇报
（3）小结
估测不规则图形面积的方法，可以把不规则图形放在方格纸上，通过数方格的方法估算图形的面积。

三、自主练习巩固提高
1.自主练习新课堂51页一题。

学生独立完成后，全班订正。

2.自主练习新课堂51页二题
3.自主练习新课堂51页三题
4.自主练习新课堂51页四题。

四、评价总结畅谈收获
同学们，这节课你有什么感受？你能把你的收获和同学们一起分享吗？
课后反思：
使用说明：
教学反思：
本节课的设计，迎合学生兴趣，充分利用教材，在活动中，引导学生解决问题，极大的提高了学生的学习积极性，在轻松愉快的氛围中愿学、乐学、爱学。

在本节课的学习中，我为学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围。

变“教师问”为“学生问”，变“教师讲”为“学生探究”。

教学方式的改变，成功地促进了学生学习方式的转变。

学生自己发现问题，自己探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流。

会倾听别人的发言，能够对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而实现对知识的自我建构。

使用建议：
注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，做到有的放矢，对症下药。

对学生的必要引导应把握度。

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