培养学生学习化学的兴趣论文：浅谈如何培养学生学习化学的兴趣
培养学生学习化学的兴趣论文：浅谈如何培养学生学习化学
的兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”心理学研究表明，人们对自己感兴趣的事情，总是力求去探索它、认识它。
但兴趣不是先天固有的，而在于后天的培养，本文就化学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈几点看法。
一、运用设问，激发学生的求知欲
初中化学处于启蒙阶段，学生拿到课本，首先想到的是一门什么学科，学这门学科有什么用。
因此，第一堂化学课上是能否激发学生学习兴趣的关键。
上第一堂课我们常使用这样的开场白：“同学们，从今天起你们将要学习一门与我们衣、食、住、行都有密切关系的学科——化学。
世界是由物质构成的，可你们知道吗？食盐是什么物质？铁为什么会生锈？家里刚买的水壶，烧一段时间后，水壶内为什么会有一层水垢？……要回答这些问题，我们必须学习一门自然科学——化学，在这个千变万化的物质世界里，各种各样的物质到底是由哪些成分组成的？其内部结构怎样呢？它们又具有什么重要的性质和变化规律呢？能否合成自然界中没有的新物质，新材料呢？”这一连串的设问都是化学研究的课题和学生的日常生活十分贴近的问题，这样一下子把他们过去在头脑中曾有过的朦胧问题变得十分清晰，这时顺理成章地得出化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律等
的一门基础自然科学，学生们觉得化学课是那样的新鲜、有趣、有用。
第一节课便在他们的头脑中留下深刻的印记，从而为以后的学习奠定良好的基础。
二、发挥实验的作用，培养学习兴趣
化学实验是激发学习化学兴趣的重要手段，我在授课时做好每一个演示实验，将学生注意力及时引导到所要观察的关键现象上，深入分析加深学生对知识的理解。
同时我在实验课堂上创造条件，增加学生亲自动手实验的机会，学生通过独立实验会产生愉快的情绪体验，增强了学习化学的兴趣，有利于技能的培养，另外我结合新授课内容制作一些能够帮助学生加深理解概念的小实验或小魔术。
学习“酸碱指示剂”时，以滤纸（事先用无色的酚酞试液润湿过并晾干）和针（碱液润湿）为道具，做“一针见血”的小魔术。
这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
三、运用歌诀教学，提高学生学习兴趣
为不断探索化学教学的有效途径，我在不断研究教材，改进教法的基础上，对一些难以记忆的知识，采用了编歌诀，顺口溜的办法进行教学，以培养学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和记忆。
对金属活动顺序表的运用，只要记住“氢前金属置换氢，前金换后金”这两句口诀，学生就能准确地判断出金属与酸或金属与盐溶液能否发生置换反应。
又
如，在溶解度概念的教学中，就采用了“一定温度下，溶剂100g，状态达饱和，单位对应克”这四句顺口溜，学生感到朗朗上口，记得牢，用得好。
这样大大提高了学生学习化学的兴趣。
四、运用比较、理解的教学方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以提高学习兴趣
初学化学的学生往往对概念理解不深，形成的概念模糊，似懂非懂。
因此做题时出现差错，在教学中可列举几组实例进行比较教学，在对比中明确他们的本质区别和联系，加深对概念的理解。
如在讲述“氧化物”概念时，为了避免学生发生“含氧化合物就是氧化物”的错误观点。
叙述基本概念之后，可写出化学式：co2、fe2o3、cuo、h2o、kclo3、kmno4等，让学生讨论每类物质各由几种元素组成？哪一类是氧化物？为什么？在思考讨论中通过比较，达到加深理解基本概念之目的。
浅谈如何培养学生学习化学的兴趣
浅谈如何培养学生学习化学的兴趣摘要：杨振宇博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。
兴趣是最好的老师。
没有兴趣，就没有求知欲。
兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，学生一旦对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的主动性和积极性，快乐地学习。
下面就如何培养学生学习化学的兴趣谈谈个人的见解。
关键词：化学教学学习兴趣兴趣培养1 展现教师的个人魅力.激发学生学习化学的兴趣有时候学生喜欢某个学科.往往就是因为学生喜欢上这个学科的任课教师。
学生一旦喜欢这个老师,他的学习兴趣就更高,课堂气氛就更活跃,学生在愉快的氛围中就越容易接受知识。
那么,怎样提高教师的个人魅力,做一个受学生欢迎的教师呢？我认为可以从以下几个方面做起。
1.1 树立良好的个人形象.引发学生好感朱光潜说:“美感起于形象直觉。
”教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。
教师的衣着整洁得体、气质优雅、语言优美,板书工整潇洒、满脸笑脸等都会使学生产生愉悦感,给学生给下美好的印象,对学生产生一种初始的魅力。
1.2 展现自己的教学艺术.诱发学生的学习兴趣(1)语言幽默,富有激情。
苏联教育家斯维特洛夫说过:“幽默是教育家最主要,也是第一位的助手。
”同样的教学方法,因为语言的不同,其教学效果可能就有天壤之别。
如果教师上课时富有激情,语言风趣幽默、抑扬顿挫、表情丰富再加上适当的肢体语言,就极容易创设出“愉快教学”的气氛,让学生的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣,从而进入一种最佳的学习状态。
(2)教学方法的多样化。
教无定法.贵在得法。
作为教师,不仅本身要有精湛的专业知识，而且更重要是通过灵活多变的教学方法把知识传授给学生，让学生学会分析与综合，比较与分类，归纳与演绎，类比等逻辑思维方法。
例如:讲到国际单位制七个最基本物理量之一——物质的量时,由于它是一个把宏观与微观联系在一起的物理量,对于初学习者来说比较抽象,学习十几分钟后,同学们显得有些疲倦。
于是,我便举了这样的一个例子:某同学走到一个水果店门口,大喊:“老板,买1mol的苹果。
浅谈如何培养学生学习化学的兴趣
浅谈如何培养学生学习化学的兴趣初中三年级是完成九年义务制教育的最后一年，又恰是初中学生学习化学的第一年，启蒙学习之年。
在这一年里，时间紧，任务重，压力大，要提高教学质量，就要不断地进行课堂教学改革，不断地培养学生学习化学的兴趣。
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得科学文化知识，不断探求真理而带有感情色彩的趋向，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
正确而强烈的学习兴趣是掌握知识、技能的前提条件。
因此，学生学习化学的兴趣的培养和激发是化学教学工作的一项重要任务。
那么，怎样培养学生学习化学的兴趣呢?现从以下几个方面论述。
一、利用学生的好奇心，培养学习兴趣。
学生开始学习化学总有一定的好奇心。
老师就应及时地因势利导，使之转化为学习的积极因素，从而让学生对化学感兴趣。
这会直接影响教学效果，并对今后的教学有重大的意义。
因此，应该努力上好“绪言课”。
在上“绪言”课时，教师应该用浅显易懂的事例指出在日常生活、医药药品的合成，工农业生产，科学实验，国防建设中都应用了许多化学知识。
“铁为什么要生锈?铁锈是什么物质?为什么涂上油或漆就能防止生锈?”“为什么木材会燃烧?”“火箭为什么能上天?”向学生讲“乙烯为什么能催熟?”“蒸熟的馒头为什么会变得疏松多孔?”等等。
这些问题目前学生是难以解答的，但可激发起学生的求知欲。
再通过对“点燃镁条和碳酸氢铵受热分解的两个演示实验”的仔细观察，会使他们更进一步地感到化学并不是那样的神秘莫测，而是一门研究发生在我们周围的实际问题的科学。
从而把他们引进了奇妙的化学世界。
强烈地激发起对化学喜爱之情，产生了学习化学的兴趣。
二、以精炼语言，生动有趣的讲解赢得学生，培养学习兴趣。
教师应随时抓住学生的心理特征和认识规律，并根据教学要求精心设制教学过程的各个环节。
讲课语言要精炼、生动、有趣，深入浅出。
一些重点、难点不在于教师在该处多重复，应少而精，言简意赅。
如在讲过滤基本操作时，老师给学生指出实验要点注意“三靠、二低、一贴”。
浅谈如何培养学生学化学的兴趣
浅谈如何培养学生学化学的兴趣教无定法，但教学有法，要想教学效益，必须选择好教法。
选择的标准是教法要能适应对象的需要，以促使不同学习层次的学生都能在原有的基础上有所进步。
兴趣是“最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛开展、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学的学习兴趣，并因势利导，让学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能使他们保持对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我近年来在这方面的几点做法。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的实验现象往往有浓厚的兴趣。
1、要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如：在讲“氧气的鉴别”时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生根据观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如：讲“实验室制氧气是用锌而不是用镁的原因”时，我增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。
2、要指导学生做好每一次学生实验。
学生自己实验时兴趣较高，为了避免他们动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
3、要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
教师应根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验——“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，使学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后，我才引出新课内容。
浅谈中学化学学习兴趣的培养
浅谈中学化学学习兴趣的培养化学作为自然科学的一个重要分支，在中学阶段是学生必须学习的一门学科。
随着学生学习负担的增加，学习兴趣的培养成为了教学工作者和家长关注的焦点。
如何培养中学生对化学学习的兴趣，成为了当前教育中的一项重要任务。
本文将从教学内容、教学方法、教学环境等方面探讨如何培养中学生对化学学习的兴趣。
一、丰富多彩的教学内容化学是一门富有魅力的学科，它涉及到我们日常生活中各种各样的物质和化学反应。
为了培养学生对化学的学习兴趣，教师们需要在教学内容上进行精心设计，使学生能够感受到化学的奇妙之处。
教师可以通过丰富多样的实验来吸引学生的兴趣。
化学实验是化学学习的重要环节，它能够让学生通过自己动手操作，亲自感受化学反应过程，从而增强他们的学习兴趣。
在实验教学中，教师可以选择一些富有趣味性的实验，让学生在实验中收获快乐，从而激发出对化学学习的兴趣。
教师还可以通过讲解一些具有趣味性的化学知识来吸引学生。
在讲述化学原理的时候，教师可以选取一些具有趣味性的例子或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
这样的教学方式能够吸引学生的兴趣，让他们更加主动地参与到化学学习中来。
二、生动有趣的教学方法除了丰富多彩的教学内容之外，生动有趣的教学方法也是培养中学生对化学学习兴趣的重要因素。
在中学化学教学中，教师可以采取一些形式新颖、内容生动的教学方法，引导学生主动参与到化学学习中来。
教师可以借助多媒体技术通过图文并茂、动静结合的方式来进行教学。
通过教学PPT、视频等多媒体工具，教师可以将化学知识呈现得更加生动直观，使学生能够更好地理解和掌握知识内容。
这样一来，学生在学习化学知识的过程中会感到更加轻松愉快，从而培养起对化学的学习兴趣。
教师还可以采取讨论、互动等形式开展教学活动。
在课堂上，教师可以通过举例、提问等形式来引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过小组合作、角色扮演等形式来进行学习活动，让学生在活动中积极参与，从而提高他们对化学学习的兴趣。
初中化学激发学生对化学的兴趣
初中化学激发学生对化学的兴趣第一篇范文：初中化学激发学生对化学的兴趣化学是一门研究物质性质、组成、结构、以及变化规律的基础科学。
在初中阶段，化学作为一门重要的学科，不仅为学生提供了丰富的科学知识，而且有助于培养学生的科学素养、思维能力和创新能力。
那么，如何激发初中学生对化学的兴趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、注重课堂导入，引发学生好奇心课堂导入是激发学生学习兴趣的关键环节。
在初中化学教学中，教师可以根据课程内容，巧妙地设计一些与生活密切相关的实例，以引发学生的好奇心。
例如，在讲解氧气的时候，教师可以先给学生讲述氧气在生活中的重要作用，如供给呼吸、支持燃烧等，使学生产生对氧气的浓厚兴趣。
然后，通过实验现象，如木条复燃、铁丝燃烧等，让学生亲眼目睹氧气的神奇魅力，从而激发学生对化学的兴趣。
二、运用实验教学，提高学生实践能力化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生亲身体验化学的魅力，提高学生的实践能力。
在实验过程中，教师要注重引导学生观察实验现象，分析问题，解决问题，使学生在实践中掌握化学知识。
同时，教师还要注意培养学生良好的实验操作习惯，确保实验安全。
这样，学生在实践中不仅收获了知识，还培养了兴趣。
三、创设问题情境，培养学生思维能力在初中化学教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生主动思考、探究。
通过设置一些富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
例如，在讲解二氧化碳的性质时，教师可以提出以下问题：“为什么二氧化碳不能支持燃烧？”，“二氧化碳在自然界中的作用是什么？”等。
让学生在问题的驱动下，积极探讨，从而提高学生对化学的兴趣。
四、联系生活实际，强化学生应用意识化学知识与生活密切相关。
在教学中，教师要善于联系生活实际，让学生明白化学在生活中的重要作用，从而增强学生的应用意识。
例如，在讲解化肥、农药的合理使用时，教师可以结合农业生产实例，让学生了解化肥、农药的作用及危害，引导学生关注农业生产的可持续发展。
如何培养学生对化学学科的兴趣和热爱
如何培养学生对化学学科的兴趣和热爱化学学科作为一门重要的自然科学，对于学生的学习能力和科学素养的培养具有重要意义。
然而，由于化学的抽象性和理论性较强，很多学生对此产生了抵触情绪，缺乏对化学的兴趣和热爱。
因此，本文将从培养学生实验兴趣、提供相关实例、增加趣味性等方面，探讨如何有效培养学生对化学学科的兴趣和热爱。
一、培养学生实验兴趣通过实验活动，可以将抽象的化学知识变得具体可见，激发学生对化学的兴趣。
在教学过程中，教师应设计一系列有趣、富有挑战性的实验，使学生能够动手操作、亲身体验化学的奥妙。
例如，在学习氧气的性质时，可以进行火焰燃烧实验，让学生亲自点燃火焰，观察并记录实验现象，从而引发他们对化学实验的好奇心。
通过实际动手操作，学生能够更深刻地理解化学知识，从而培养对化学的兴趣和热爱。
二、提供相关实例和应用场景为了使学生能够将抽象的化学知识与生活实际相结合，教师应提供相关实例和实际应用场景。
例如，在讲解有机化学时，可以引入与学生生活密切相关的话题，如合成香精、染发剂的化学成分等。
通过与学生的实际生活结合，让他们看到化学在日常生活中的影响和应用，从而增加学习兴趣和热爱。
三、增加趣味性的教学方法教师在教学过程中，可以采用一些增加趣味性的教学方法，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。
例如，可以通过化学游戏、化学竞赛等形式来丰富教学内容。
同时，教师还可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些与化学相关的视频或动画，以图文并茂的方式呈现化学知识，使学生在轻松、愉快的氛围中学习化学，激发他们的学习兴趣。
四、提供开放性的学习机会为了培养学生对化学学科的兴趣和热爱，教师应为学生提供一些开放性的学习机会，让学生主动参与到化学实践和研究中。
例如，可以组织学生参加化学科普讲座、科学实验室开放日等活动，让他们亲身感受科学家的工作环境，并与专业人士进行交流互动。
通过这些实践性的学习机会，学生能够深入了解化学学科的前沿知识和应用领域，进一步增强对化学学科的兴趣和热爱。
怎样培养学生学习化学兴趣论文
如何培养学生学习化学的兴趣【摘要】兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
【关键词】培养学生学习化学兴趣爱好兴趣是做好任何事情的原动力，也是发明创造的精神源泉。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。
兴趣也是人们力求认识某种事物或爱好某种活动，并带有积极情绪色彩的心理倾向。
兴趣的最本质特征是：兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素。
化学学习兴趣是指学生在学习化学知识中产生的，对化学学习起推动作用的兴趣。
努力激发培养学生学习兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
下面谈谈自己的体会。
一、重视化学实验教学化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣，第一堂并不一定让学生学会多少知识，而是将化学课教学难点定在激发兴趣和树立信念上，上课伊始，就向学生介绍，从今天开始我们将进入一个神奇的世界，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。
氢气球下系一红色绸带，上书：欢迎同学们学习化学，祝大家成功。
此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛。
接着提问：“什么是化学?”学生面面相视，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：用口吹的气球不能飞。
而对于“为什么”，却面带难色。
老师就讲，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。
此外，还可以增加诸如“烧不坏的手帕”、“魔棒点灯”等有趣的小实验，进一步激发学生学习的兴趣。
至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣在初中阶段，很多学生对于学习化学并没有太大兴趣，甚至感到枯燥乏味。
但是化学是一门非常重要的科学学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
培养初中学生学习化学的兴趣至关重要。
下面我们来看看如何能够培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 实验教学实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法，通过实验，学生可以亲自动手操作化学实验，观察化学反应的过程与现象，这对于学生来说是一种直观的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣。
而且通过实验，学生可以更加深刻地理解化学知识，这样不仅能够提高他们学习化学的兴趣，还能够提高他们学习成绩。
2. 趣味化学实验为了激发学生对化学的兴趣，老师可以设计一些趣味的化学实验，比如彩色火焰实验、水之舞实验等等。
这些实验不仅可以让学生在实践中学习化学知识，还能够使他们在快乐的氛围中对化学产生浓厚的兴趣。
3. 科普教育化学知识贯穿于我们日常生活的方方面面，比如食物、水、空气等等都离不开化学。
因此老师可以通过科普教育的方式，把生活中的化学知识与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中不知不觉地学习化学知识，这样可以增强学生对于化学的兴趣。
4. 创设良好的学习氛围教师要创设一个积极向上、和谐有序的学习氛围，这样才能让学生在充满激情和动力的氛围中学习化学。
老师要引导学生正确对待化学学科，让化学成为学生学习和生活的一种乐趣。
5. 进行专题讲座针对一些生活中有趣的化学现象，老师可以进行专题讲座，让学生了解更多有趣的化学知识，从而激发他们对化学的兴趣。
6. 探究式学习探究式学习是一种让学生自主探索学习的方式，让学生去实践、去发现、去探索，这样就能够增强学生的学习兴趣。
老师在教学中可以设计一些探究性的实验或者问题，让学生去主动思考、实践、解决问题，不仅能够增强学生的实践能力，还能够激发他们学习化学的兴趣。
7. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动直观的教学手段，老师可以利用多媒体向学生展示化学实验的过程、化学反应的现象等等，让学生在视觉上去感受化学的魅力，从而激发他们学习化学的兴趣。
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣 (2)
浅谈如何激发学生学习化学的兴趣摘要激发学生学习化学的兴趣是提高教学效果的重要一环。
本文从激发学生兴趣的重要性出发，探讨了几种可以激发学生学习化学兴趣的方法，如生动有趣的实验、鼓励主动学习和注重与实际生活的关联等。
通过这些方法，教师可以帮助学生建立起对化学学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
关键词激发兴趣、学习化学、实验、主动学习、实际生活引言化学作为一门自然科学，对人类社会的发展起着重要的推动作用。
然而，由于其抽象和理论性较强的特点，学生对化学常常抱有抵触情绪，学习兴趣不高，这对于教师的教学工作提出了新的挑战。
因此，如何激发学生学习化学的兴趣成为了一个值得探讨的问题。
方法一：生动有趣的实验实验是化学学习中重要的一部分，能够帮助学生理解抽象的化学概念，并提高他们对化学知识的实际运用能力。
为了激发学生对化学实验的兴趣，教师可以选择一些生动有趣的实验来展示，引发学生的好奇心。
例如，通过演示火焰变色实验来探讨金属离子的颜色特性；通过演示高温催化作用来探索化学反应速率的影响因素等。
这些实验既能够吸引学生的注意力，又能让学生亲自参与其中，提高他们的学习积极性。
方法二：鼓励主动学习学习化学需要一定的自觉性和主动性。
当学生对学习没有足够的热情和主动性时，即使教师精心设计了课堂内容，也很难取得良好的教学效果。
因此，教师应该鼓励学生主动参与学习，培养他们自主探究的能力。
例如，可以通过小组合作的方式进行化学实验，让学生自己设计实验方案并进行操作；可以组织学生参加科学竞赛或化学讲座，激发他们的求知欲望。
通过这些方式，学生将更加主动地主导自己的学习过程，激发出更深层次的学习兴趣。
方法三：注重与实际生活的关联化学知识与我们的日常生活息息相关，教师可以把化学与实际生活相结合，让学生更加直观地感受到化学的存在和实用性。
例如，在讲解酸碱中和反应时，教师可以引入一些实际生活中的例子，如洗涤剂的pH值对于清洗效果的影响，引导学生思考化学在日常生活中的应用；在讲解化学反应时，可以引入食物烹饪、发酵等与学生生活密切相关的例子，激发学生的思考和兴趣。
化学论文培养学生化学学习兴趣论文
化学论文培养学生化学学习兴趣论文：培养学生化学学习兴趣四法摘要：现代心理学研究表明：“兴趣是探索的动力和成功的诱因。
”但兴趣不是天生就有的，而是在于后天的培养。
关键词：化学；教学；培养；兴趣；方法爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”孔子也曾谆谆教诲后人：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”心理学研究表明：学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。
当学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习成绩。
夸美纽斯归结为：“兴趣是创造一个快乐的、光明的教学环境的主要途径之一。
”但兴趣不是天生就有的，而是在于后天的培养。
那么，如何利用课堂教学来激发和培养学生对化学的学习兴趣呢？下面我结合自己教学实践，谈几点拙见，以期同仁斧正。
一、发挥实验功效，激发学习兴趣常言道：“良好的开端是成功的一半。
”化学是以实验为基础的学科。
物质是千变万化的，变化的现象是丰富多彩的，这些变化和变化的现象很容易培养学生学习化学的兴趣。
改革实验，精心设计实验，从一些奇妙的化学现象制造悬念。
创造情景，使学生产生积极探究化学原理的心情，同时创造条件，增加学生亲自动手实验的机会，学生通过独立实验，会产生愉快的情感体验，这样有利于技能的培养，同时增加了学生学习化学的兴趣。
另外，结合新授课的内容做一些能帮助学生加深理解概念的小实验和小魔术，如在讲酸碱指示剂时，预先在白纸上用毛笔沾上酚酞溶液写好字，干后不显字迹，然后在课堂上用naoh稀溶液喷射，于是白纸上突然出现了几个红色的大字：“怎样学好化学”。
同学们看后都很吃惊，原来化学里有这么多奥妙！这样就激发了学生的信心，学生在上课时注意力集中，精神饱满，对化学这门学科表现出浓厚的兴趣。
二、启发探究思维，诱导学习兴趣巧设实验能引发学生的学习兴趣。
但如何使学生的兴趣保持并发展下去呢？爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”创设问题情境就是教师在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，把学生引入一种跟问题相关的情境过程，通过问题情境的创设，提出问题使学生明确探究目标，给思维以定向，从而产生强烈的探究欲望。