《语文园地一》

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小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】导读：本文小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

在读小诗的过程中，感受中国语言的趣味和魅力，小编整理了小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语文园地一》1 教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备1.带有插图的课件。

(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。

“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

一年级上册《语文园地一》

猜一猜
本来一大片，变成千条线，是线不缝衣，只在锅里见。
面条
小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。
蘑菇
识字加油站
一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。
谜底：雪花
识字加油站
识字加油站
笔顺规则：先横后竖。
书写提示
二二二
十十十
三三三禾禾禾
笔顺规则：从上到下。笔顺规则：先横后竖。
字词句运用
读一读，比一比。
人天
口田
日目
字词句运用
人人民军人字词句来自用天天空蓝天
字词句运用
口
口水路口
字词句运用
田
田地农田
字词句运用
日
日记节日
字词句运用
目
目光题目
日积月累
咏鹅
[唐] 骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

人教部编版小学四年级语文上册《语文园地一》知识全解

《语文园地一》知识全解字词点击词语解释人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）：现指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人生嘈杂喧闹。

锣鼓喧天（luó gǔ xuān tiān）：喧：声音大。

原指作战时敲锣击鼓指挥进退，后多形容喜庆、欢乐的景象。

表示声音巨大，场面热闹。

震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

响彻云霄（xiǎng chè yún xiāo）：彻：贯通；云霄：高空。

响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

低声细语（dī shēng xì yǔ）：形容小声说话。

窃窃私语（qiè qiè sī yǔ）：私下里小声交谈。

鸦雀无声（yā què wú shēng）：意思是连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常安静。

悄无声息（qiǎo wú shēng xī）：形容没有声音或声音很轻；也形容没有名声，默默无闻。

作者作品王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘，号摩诘居士。

河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县。

唐朝著名诗人、画家。

王维出身河东王氏，于开元十九年（731年）状元及第。

历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。

唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。

安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。

长安收复后，被责授太子中允。

唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。

王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。

苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

存诗400余首，代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。

著作有《王右丞集》《画学秘诀》。

《语文园地一》课件读一读和日积月累

说明我们祖国幅员辽阔，气候多样，山河壮丽。
海南岛(dǎo)上，
到处盛(shènɡ)开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
读一读
祖国多么广大
师：大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，
生：雪花还在飞舞。
师：长江两岸，
生：柳枝已经发芽。
师：海南岛(dǎo)上，
生：到处盛(shènɡ)开着鲜花。
齐：我们的祖国多么广大。
春回大地万物复苏
柳绿花红莺歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齐放百鸟争鸣
日积月累
春暖花开春色满园鸟语花香和风细雨
和大人一起读
谁和谁好
1.
谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
2.
谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
3.
读一读
祖国多么广大
生1：大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，
生2：雪花还在飞舞。
Hale Waihona Puke 生1：长江两岸，生2：柳枝已经发芽。
生1：海南岛(dǎo)上，
生2：到处盛(shènɡ)开着鲜花。
齐：我们的祖国多么广大。
经发芽。
祖国多么广大
大兴安岭，
（雪花还在飞舞。）
长江两岸，
（
）
海南岛上，（到处盛开着鲜花。）
语文园地一
读一读和日积月累
读一读
海南岛
大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，雪花还在飞舞。
长柳江枝两已岸经，发
芽。
海南岛上，到处盛开着鲜花。
祖国多么广大
同一时期，祖
大兴（xīnɡ）安岭(lǐnɡ)，国南北是不同景色，

部编版《语文园地一》教案优秀8篇

部编版《语文园地一》教案优秀8篇《语文园地一》教案篇一教学目标：１、巩固汉语拼音。

2、初步认识反义词。

3、复习巩固认识的字。

4、把认字、学词和认识事物联系起来。

5、建立句的概念。

6、激发在生活中独立识字的兴趣。

7、正确、有事情地朗读背诵古诗。

教学难点1、复习要求认识的字。

2、认识反义词、读句、说句。

教具准备声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图第一课时一、我会写1、谈话激趣。

小朋友们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧！２、检查指导。

教师依照顺序出示拼音卡片。

（学生开火车读）。

引导学生评价并随时纠正错误。

3、小游戏：找一找。

⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en 声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。

⑴贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。

⑴学生贴完后，指读、评价。

4、小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？5、全班交流。

⑴先给每一个苹果分类，是声母的画个“√”做记号，是韵母的画个“○”做记号。

⑴画后分别抄写。

⑴检查是否遗漏，数数总数是不是18个字母。

6、还有什么方法呢，只要能做到不会错、漏，各种方法都可以肯定。

7、按照学到的方法，动手完成书上的“我会写”。

8、教师评价。

二、我会连1、游戏激趣。

⑴师生合作完成“反话游戏”。

教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。

比如：教师说大，用手比个大；学生说小，用手比个小。

教师说下，同时比个下；学生说上，用手比个上⑴引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？（学生自由发言）2、学生对字游戏。

⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。

学生认读。

⑴小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。

⑴把卡片贴到黑板上，全班齐读。

3、说句练习。

如：我上楼了，他下楼了。

4、完成书上连线题。

三、我会读1、识字比赛。

人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件

语文园地一
看一看这张图，你发现了什么？
这是一张公园导览图，上面有六个地点。
你能根据图示方向，说出景物在公园的具
体位置吗？
湖心亭在公园的西北咨询处在公园的东北管理处在公园的西南露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南餐厅在公园的正南
提示：点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún
处
我仿佛看到了碧绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感受到春天来了。
读一读，找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时，可以读一读泡泡里的话，结合你对春天的了解，想一想春天的天空、阳光……是怎样的，再用合适的词语填空。然后说一说你在春天里看到了什么景象，感受到了什么。
参考答案：春天，我看到小草探出了小脑袋，一丛丛，一簇簇；柳
奏着乐曲？)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中做什么？)
5. 补全古诗，并完成练习。赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____， __一__岁_____一枯荣。野火烧__不__尽_____ ， __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要春风一吹，就又会蓬勃生长。正如诗中所写：野火_烧__不__尽____ ，_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后，我知道：呼唤笋芽儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。

人教版部编一年级上册语文《语文园地一》(第一课时)

人教版部编一年级上册语文《语文园地一》（第一课时）一、课文内容概述《语文园地一》是人教版部编一年级上册语文的第一课时，内容主要是帮助学生建立正确的学习态度和语文学习基础。

本课时注重培养学生的阅读能力和语言表达能力，通过简短的课文内容让学生初步了解汉字和语法知识，为以后的学习打下基础。

二、课文详解1. 课文内容本课时的课文围绕“语文园地一”展开，主要介绍了语文学习的重要性和乐趣所在。

通过描述小鱼和小鸟在园地里学习语文的生动场景，激发学生学习语文的兴趣。

2. 词语解析•园地：指学习语文的空间和环境。

•围绕：围着某个中心或目标展开。

•生动：活泼有趣，富有生气。

•场景：指某种活动发生的地点或环境。

三、教学目标本节课的教学目标包括：1.让学生了解语文学习的重要性和乐趣所在。

2.培养学生热爱语文学习的态度。

3.帮助学生初步掌握汉字和简单语法知识。

四、教学重点1.引导学生了解语文学习的乐趣。

2.培养学生对语文学习的兴趣和热爱。

五、教学方法为了达到上述教学目标和重点，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过描述生动的场景激发学生学习兴趣。

2.示范教学法：老师可以通过示范阅读和模仿表达的方式引导学生学习。

六、课后作业作为课后作业，可以让学生跟读课文内容，并简单写一段话，表达自己对语文学习的看法和感受。

七、小结通过本节课的学习，学生可以初步认识到语文学习的重要性和乐趣所在，建立起对学习的积极态度。

课堂氛围轻松愉快，学生可以在愉快的氛围中享受语文学习的乐趣，为以后更深入的学习打下坚实的基础。

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总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
我们可以用哪些方法来学习理解重点句子？
1.借助工具书、联系上下文初步理解词语。
2.在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；也可以运用关键词串讲课文的主要内容。
3、按要求写词语。描写城市的词语：繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌描写乡村的词语：肥沃静谧炊烟袅袅鸡犬相闻依山傍水
4、你还知道哪些描写城市或乡村的词语？
城市生活：霓虹闪烁水泄不通人声鼎沸四通八达十里长街川流不息
农村生活：山清水秀湖光山色雨后春笋鸡鸭成群草长莺飞瓜果飘香
乡下生活状况
建筑位置
我发现
城市生活
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌
乡下生活肥沃静谧炊烟袅袅鸡犬相闻依山傍水
你能选其中的一组写一段话，描写乡下或城市生活的情形吗？
示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。
诗歌赏析
这首词上阙写梅花傲寒开放的美好身姿，描写梅花的美丽、积极与坚贞；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花坚强不屈，不畏寒冷对春天充满信心和谦虚的风格。“已是悬崖百丈冰” 运用了夸张手法写出了当时中国困难重重的状况，“她在丛中笑” 运用了拟人手法，表现了不怕困难的革命乐观主义精神。
作者简介
注释 “卜算子”是词牌名，“咏梅”是词
的标题。“咏”，即抑扬顿挫地吟唱，含有赞美之意。
［丛中笑］百花盛开时，感到欣慰和高兴。［犹］还。［俏］俊俏。［待］等待。［烂漫］颜色鲜明而美丽。
风雨送春归，飞雪迎春到。风风雨雨把冬天送走了，漫天飞雪又把春天迎来。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。悬崖已结百丈尖冰，但梅花依然傲雪俏丽竞放。
学习目标 1、看图选择风景，仿照例句写一写。 2、朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。
第2课时
读句子，再选一幅图画照样子写一写。
①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
3、本词的作者是毛泽，东“卜算子”是词牌，名“咏梅”是题。目 4、本词主要运用的是比喻的修辞手法。
6、拓展积累：1)关于梅花的古诗。
梅花
雪梅
王安石
卢樾
墙角数枝梅，凌寒独自开。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
小结
同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！
日积月累
bǔ
yǒnɡ
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是
xuán
悬
崖yá 百丈冰，第y犹ó2u有课花时枝q俏iào。
俏也不争春，只把春来报。待到
làn màn
cónɡ
山花烂漫时，她在丛中笑。
• 有些词句特别能够表达作者的情感或想法。 • 课文的中心句集中表达了作者的想法。 • 课文中反复出现的句子也是作者思想感情
的体现。
交流平台读读这些句子，说说你从中读出了什么。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。——《清平乐·村居》作者对乡下朴素生活的喜爱之情。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，
俏也不争春，只把春来报。梅花虽然美丽但不与桃李争艳比美，只是把春天消息来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。等到满山遍野开满鲜花之时，她却在又把春
光迎来。正是悬崖结下百丈冰柱的时节，但仍然有花枝俏丽竞放。
俏丽但不掠春光之美，只是把春天的消息来报告。等到满山遍野开满鲜花之时，梅花却在花丛中欢笑。
赏析：海鸥、沙滩、浪花是海边的特色风景，以“飞翔的”“金色的”“带着泡沫的”加以修饰，画面感十足。
①天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②飞翔的海鸥，金色的沙滩，泛着泡沫的浪花，构成了迷人的海岸线。
分总
草原图风光山泉奔流图校园课间图
示例：柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上。坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。
你还知道哪些描写城市或乡村的词语？城市生活：农村生活：
课堂小结
这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。
5、仿写片段
草原风光图山泉奔流图
校园课间图
草原风光图
湛蓝的天空，洁白的云朵，高耸的雪峰，奔驰的骏马，静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一副自然、和谐的草原风光图。
山泉奔流图
陡峭的山峰，挺拔的树木和着潺潺的溪水，多么富有诗意呀，好一幅高山流水图！
校园课间图
琅琅的读书声，清脆的歌声，铿锵的跑步声------这些都展现了我们丰富多彩的校园生活！
炊烟袅袅
人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。
依山傍水
所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。
鸡犬相闻
鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。
我发现
城市生活
繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌
总写形容光彩
具体写城市生活、建筑
乡下生活
肥沃静谧炊烟袅袅鸡犬相闻依山傍水
描写田地
写作背景
的原题和原调做了这首词，但整首词体现出的意境却截然不同，即为：“读陆游《咏梅》词，反其意而用之”。
对比阅读
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是
zhuÓ
黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落
成泥碾作尘，只有香如故。
诗歌大意
寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。
繁华
wò
肥沃
cuǐ càn
璀璨高楼林立
mì chuī niǎo
静谧炊烟袅袅
车水马龙依山傍水
huánɡ
灯火辉煌
quǎn
鸡犬相闻
璀璨
形容珠玉等光彩鲜明。
高楼林立
高高的房子像树林一样密集地树立着。
车水马龙
车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。
肥沃
（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。
6）形容珠玉等光彩鲜明。
（璀璨）
7）（土地）含有较多的适合植物生长的养分、水分。（肥沃）
2、把上题中的词语填在下面的横线上，使句子通畅。
1）宽阔的马路上，车水马龙热闹极了。 2）香港是我国的一颗璀璨的明珠。 3）他回头望望小山村，远处炊烟袅袅，看看脚下肥沃的土地，心想：这里的景色真让人流连忘返。
二、词句段运用
1、根据意思写词语。
1）高高的房子像树林一样密集地树立着。
（高楼林立）
2）人们做饭时徐徐轻烟回旋上升，随风而逝的景象。（炊烟袅袅）
3）鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。
（鸡犬相闻）
4）所处的位置靠着山，挨近水，多形容环境优美。（依山傍水）
5）车像流水，马像游龙，形容车马或车辆很多，来往不绝。（车水马龙）
都有一道独特、迷人的风景。 ——《乡下人家》作者对乡下人家自由闲适生活的向往。
看看下面的句子，你能体会出什么？
① 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗人闲适恬静的心情。
② 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
什么是中心句？中心句有什么作用？
一篇文章总有一个中心主旨，作者往往会用较为凝练概括的语句将自己的所思所想集中表达出来，像这样的句子就叫中心句。
交流平台
1、从关键语句中感受作者的想法，填一填。 1）学习《天窗》一课，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到天窗给孩子们带来快。乐 2）《乡下人家》的中心句是乡下人，家，不论什么，时候，不论什
么季节，都有一道独特、迷人”的从风这景句话中我感受到作者了对乡下生活的喜爱和向。往 3）我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到了作者对乡下朴素生活的喜爱之情。
语文园地一
学习目标
1、学会抓住关键语句来体会课文表达思想感情的方法。 2、联系语境，展开想象，选择词语说一说乡村或城市生活。
新课导入同学们，这一单元我们学了哪些课文？
《古诗三首》《乡下人家》
《天窗》
《三月桃花水》
作者是怎样表达出自己的思想感情的呢？
交流平台自由朗读三位同学的话，你发现了什么？
3.在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。
读下面的片段，找出其中表达作者情感或想法的句子。
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
课后作业
1、“词句段运用”中的三个片段描写。 2、积累陆游的《卜算子·咏梅》。 3、积累毛泽东的诗词两首。 4、积累写梅花的诗两首。
课堂小结同学们，“语文园地”指引着我们发
现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！