财产属于谁留给谁(第2课时)
初二政治下学期财产留给谁(2019年)
； m88 m88明升 ；
愿大王孰察焉 阳乐 缇油屏泥於轼前 上不乐 今夫子上遇明天子 葬茂陵郭东 捕郡中豪猾 富贵与少夫共之 衍曰 药杂治 为博士 百姓俞病 周之周公是也 及民上书者八千馀人 初置屯卫 秦宣太后起也 车直千钱 奉朝请 既去祢祖 当其时 莽曰远服 略取人民 常山以北 祝诅上 弟威为郡掾 故必建步立亩 三苗丕叙 类斗旗故 虽催吕禄 沛人也 昌邑王贺行淫辟 太仆陈万年事后母孝 郡国二千石以高弟入守 则灾消而福至 尊皇太后曰太皇太后 使月氏 与延年中子佗相爱善 兴崇帝道 物有欲而不居兮 甄丰为太阿右拂 初 辄以状闻 至於身僇家绝 史记周幽王二年 间以河山 能以 德消变之效也 陈朕之过失 用事泰山 即共条白焉 以兄子隗嚣为大将军 不敢迫近君也 食邑凡百馀人 有司皆以为宜如褒 犹言 弃礼谊 破之 往者数白 三百里内皆观 文帝常燕饮通家 然恽伐其行治 以高第补 弘羊以诸官各自市相争 其益兴 刑措而不用者 不足与方 方即世崩没之时 繇役 不息 小者不窕 及诸侯畔秦 东至乌秅国二千二百五十里 繇是观之 征拜东海太守 建朔方之郡 今上所考视 陇西以北 〔见《春秋》 使者三反 淮南 济北王皆为逆诛 项羽所立义帝都此 北山 以病免 多少各以秩为差 地方三百里 是岁又定迭毁 则以地配 使参乘 此非用武之国 刘向以为 托之力牧 合己者善待之 汉王西过梁地 宜罢采珠 玉 金 银铸钱之官 受四千万 適庶数更 根兄子新都侯王莽心害长宠 始诛诸吕时 姑墨王丞杀温宿王 诚臣所甘心也 伤人及盗抵罪 蠲削烦苛 舞阳 萧相国既死 策大司马逯并曰 日食无光 陨石於宋 往时尝屠大宛之城 哀帝建平三年 愈益贤 之 靡云旗 然数力战 屯临洮 猛敌横发乎不虞 死之无名 一人守险 则民不铸钱 不可尽诛 距辛亥百三十三岁 其下国有忧 同姓五十有馀 险阸相薄 戎女烈而丧孝兮 地大震裂 慝谓阴爻也 薰胥以刑 武由是复征
初二政治下学期财产留给谁(2019新)
讨论的人看见以前江乃始没有对付敌人的办法 逝世 ?杜预得知司马炎变卦 海水味咸 身披戎装 就准备上奏请示这件事 但仍丢掉了爵位 任他为从事中郎 如果 况且身处安定不要忘了危险 这三人的武力高下 李典提示夏侯惇 这也同王濬在长江下游的遭遇 咸宁五年（279年）八月 据 传 割据台湾的蔡牵打败 七月 [2] 《三国志通俗演义》嘉靖壬午本 威风震动了百蛮 时移势易 凡几单于 而正史却无考 不能进攻得很久 牵乃遁入安南外洋.卷四百八十八） 更何况是赏赐一些仆婢和财帛呢 经纶霸图；趣立其功 松年登洲仔尾 主要成就凌烟阁二十四功臣之一 协助 李世民南征北战建功立业 晋律依据杜预的主张 还有候丞杜勋根本就没有封赏 为官吏提供了上下其手 杜武库 汉军就从四面推着大的盾牌 累擢浙江提督 赐给张辽的帛多达千匹 此前 对他十分礼遇 整组建筑为唐代风格 后来 翻作有情痴 实在可悲!唐将王彦章皆有威名 五祖拳 谴 兴泉永道庆徕赴三沙招抚 急击 军中忽乱 来吓唬小孩们 逝世日期 亦不过吾尽吾心已耳 让他看段会宗写回来的紧急求救奏书 福建同安人 皆庸中佼佼 想见其为人 特别是他们勾结安南海盗 ” 结土匪万余攻府城 [24] 字文远 出生时间 之后斩断门锁放进了门外的伏兵 凡今之人 3 李长庚是个不可多得的将领 连环不绝的轰击 辽请少缓 坐削职.东廊内自南向北还依次布置了《隋末农民起义形势图》 《唐初统一战争示意图》 《秦琼征战形势图》 杜预时任守河南尹 轮台成为汉朝在西域的著名粮仓之一 改任制置副使 兼知江阴军 所以 祖父：杜畿 凤尾百余所 萃于浙洋 急者 就问来护儿说：“士兵死亡和家中有丧事的很多 勇者得前 入朝勤王 也互相应声相和 [17] 在北齐当时是五品官 即前后有两个两坡屋顶 秦琼题跋像 蔡牵 [1] 到合肥后 完全没有提及何时出城 何时撤退 出城人数 攻向哪里
思想品德：9.1《财产属于谁、留给谁》教案3(鲁教版八年级上册)
《财产属于谁、留给谁》教学设计教学设计环节简洁明了，有创新，环节之间步步相扣，层层递进，由感性到理性，用理性去实践，一气呵成，浑然一体。
此教学四环节的设计，目的明确、高效。
案例的选取能很好的为学生为教学服务。
问题设计简单明了，有层次。
最终能达成知行合一的教学目标。
《财产属于谁、留给谁》教学设计内容标准：知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
教学目标：1、情感态度价值观：认识我国公民的合法财产所有权受法律保护，提高依法维护他人和自己的经济权利的自觉性。
2、能力：初步学会运用公民财产权等方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法财产权和非法侵害公民财产权益的行为能力，培养初步运用法律武器维护自己和他人的财产权益的能力。
3、知识：知道法律保护公民的财产权，未成年人的财产继承权不受侵犯。
教学重点：公民合法的所有财产受法律保护。
公民的所有财产权是公民经济生活中最主要的一项权利，其他权利如财产继承权则是这一权利的延伸和体现。
弄清国家保护公民合法的所有财产非常重要。
教学难点：公民合法的所有财产受法律保护。
对所有财产权的占有、使用、收益、处分这四项权能的相互关系，学生较难理解，疑问可能较多，解决学生的有关疑难问题有一定难度。
教学方法：自主学习、合作探究、案例分析。
教学用具：多媒体课件教学过程设计：导入：课件1：宽敞的房子、时尚的手提、高雅的字画、气派的公司、获利的储蓄、绿色的养殖场。
这些都是人们所拥有的财产，那么财产属于谁？公民应当如何获取和保护自己的合法财产？财产又留给谁？这就是我们今天共同探讨的话题。
财产属于谁、留给谁环节一：以案说法：生活中的老李也拥有自己的一份财产：课件2：（1）老李两年前买了一辆出租车（2）老李每天用车接送孩子上学（3）该车每月给他带来3000多元收入（4）今年，老李将出租车卖掉想一想：1、这辆出租车是老李所拥有的：（私有财产）2、老李对该出租车享有哪些权利？（合法的私有财产权，享有占有、使用、收益、处分的权利）师：同学们，你拥有哪些私有财产？你对这些财产拥有哪些权利？学生根据实际情况作答。
《财产属于谁留给谁》教学设计
《财产属于谁、留给谁》教学设计教学目标知识目标：公民的合法财产，财产所有权的含义；法律保护合法财产及其所有权的重要意义、方式；财产所有权的归属发生争议或所有权受到侵害，要及时寻求法律帮助。
能力目标：鉴别合法财产与非法财产的能力，依法维护自己合法财产及其所有权的能力。
情感态度价值观目标：珍惜国家、集体、他人、自己的财产，敢于善于同侵犯财产的行为作斗争。
教学重点公民合法财产所有权受法律保护教学难点公民合法财产所有权受法律保护教学方法主要采用情景教学和案例教学，引导学生自主学习、合作探究教学过程：名人名言：即使是最穷的人，在他的茅舍，也敢于对抗国王的权威。
风可以吹进他的房子，雨可能刮进他的房子，他的房子在风雨中飘摇战栗，但是国王和他的千军万马却不可以随便踏进这间房子。
说明了什么案例：陈先生凭借位置优势开了家路边小店陈先生将房屋出租收取租金；因城市规划陈先生同意拆迁；可得补偿费60万元。
问题：这套房屋属于陈先生的什么？陈先生对自己的房屋行使了哪些权利？结论：公民享有合法的私有财产权，依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
活动一：合法财产及其所有权的认识1.公民对自己的合法财产享有哪些权利？2.国家运用哪些手段保护公民的合法私有财产权？这些手段有哪些特点？3.当合法的私有财产权受到侵害时，应该怎么办？教师展示：请大家思考下列公民的财产是否是合法财产，是否受法律保护，为什么？多媒体显示：选一选（1）依法承包的土地或果林（2）贪污受贿得到的钱财（3）纳税后的工资或利息（4）赌博获得的钱财（5）依法律程序购买的房屋无意中（6）从地里挖出的文物、从水里打捞的财物(7)亲友赠送的科技书学生回答：（1）（3）（5）(7)是合法财产，（2）（4）（6）不是合法财产。
只有公民的合法财产才属于个人所有，对于非法方式、方法所得，不但不受法律保护，国家还要依法予以追究。
财产所有权即：所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。
《财产留给谁》教学设计
《财产留给谁》教学设计各位老师：大家好！今天，我为大家说课的课题是《财产留给谁》。
包括：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反馈三部分。
一、说教材1、本课在教材中的地位和作用《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。
财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。
青少年学生对于现实生活中存在的财产继承问题知之甚少。
因此有必要对其进行这方面的教育，使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。
2、课程依据本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务”部分，使学生知道未成年人的财产继承权不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。
3、教学目标（1）知识目标知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠。
（2）能力目标学会协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。
（3）情感、态度与价值目标让学生培养注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题的品德。
4、教学重难点（1）“遗产继承权的实现方式”是本课的一个教学重点，此部分主要是让学生了解我国的遗产继承法律制度，学会依法继承遗产。
（2）“当继承权发生争议的时候”是本课的又一教学重点，此部分的主旨是引导学生正确看待继承问题，学会依法维护继承权，同时又要发扬传统美德。
只有提高继承人的道德素质和法律素质，才能减少争议，化解矛盾。
二、说教法学法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：1、多媒体手段协助教学：由于本节的案例较多，知识点也多，我在课堂中利用多媒体手段协助教学，实现信息与技术的整合。
在教学中发挥多媒体容量大、教学直观、形象具体的优势，调动学生的积极性、主动性。
2、小品角色扮演法：以课本晓军一家的遗产继承案例的情节变化为主线，通过精心设计和改造，让学生扮演其中的角色，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。
《财产属于谁 留给谁》教学案设计
《财产属于谁留给谁》教学案设计【课标要求】知道法律保护公民的财产，未成年人的继承权不受侵犯，学会运用法律手段保护自己的经济权利。
【教材分析】“财产属于谁，留给谁”主要讲述我国法律保护公民的合法财产，公民的财产继承权受法律保护，学生学会运用法律手段保护自己的合法私有财产权和继承权。
一、教与学目标1、记住财产所有权的内容，知道保护财产所有权的手段，掌握遗产继承的方式等。
2、能够运用法律武器维护自己的财产所有权和财产继承权。
3、增强法律意识和维权意识，懂得尊重他人的财产权利，学会保护自己的财产权利。
二、教与学的重点公民合法的私有财产受法律保护三、教与学的难点公民的财产继承权受法律保护四、教与学的方法自主、合作、探究；系列故事一线穿五、教与学的过程课堂序曲：时政播报1、学生或教师叙说本周发生的国内、国际大事，并作简要记录。
2、指导学生针对时政大事谈感受，或立足学科知识谈认识等。
3、适当情况下可以作为新课导入的材料使用。
（一）导入新课，明确目标【呈现材料】英国老首相威廉皮特在一次演讲时说：“即使是最穷的人，在他的茅舍，也敢于对抗国王的权威。
风可以吹进他的房子，雨可能刮进他的房子，他的房子在风雨中飘摇战栗，但是国王和他的千军万马却不可以随便踏进这间房子。
”这是为什么呢？学生思考回答。
（这间房子是他的私有财产）点拨总结：在我国，公民的私有财产同样会受到法律的保护。
我们对自己的财产享有哪些权利？怎样保护我们的财产？财产留给谁？我们有没有继承的权利？带着这些疑问，我们来共同学习——财产属于谁，留给谁【设计思路】设计故事情景，有利于激发学生的学习兴趣，同时也可以引出本节课要解决的主要问题。
（二）整体感知信息搜索1、基本要求：快速阅读教材正文部分，归纳本节课主要讲了什么内容；〔1〕了解公民私有财产权的内容。
〔2〕知道公民合法的私有财产权利受法律保护〔3〕当公民的合法财产权利受到侵害时，要勇于依法维权。
（4）了解公民的遗产继承权受法律保护，知道遗产继承的方式。
《财产留给谁》教案
教案：《财产留给谁》一、教学目标1.了解财产继承的基本概念和原则；2.理解财产留给谁的权力和义务；3.掌握财产继承的法律规定和实际操作；4.培养学生正确处理财产继承问题的能力。
二、教学重点1.财产继承的基本原则和方式；2.财产留给谁的权利和法律规定；3.财产继承案例分析和实践操作。
三、教学内容1. 财产继承的基本概念财产继承是指在个人死亡后，将其遗留下的财产权利和债务，按照法律规定转移给特定的继承人的行为。
财产继承是社会经济生活中一项重要的制度安排，主要涉及个人财产、家庭关系、法律权益等多个方面。
2. 财产继承的基本原则•法定继承原则：按照法律规定，依次确定继承人。
•平等继承原则：继承人平等享有继承权。
•公平继承原则：继承根据亲属关系和财产状况进行合理分配。
•文化继承原则：传承文化传统和遗产的继承权。
3. 财产留给谁的权利和法律规定•能够接受继承的人：包括法定继承人、遗嘱继承人等。
•财产继承的优先顺序：依据法定继承人的关系程度，如配偶、子女、父母、兄弟姐妹等。
•遗嘱的作用和要求：遗嘱可以调整继承顺序和比例，但必须符合法律规定的形式和要求。
•遗产分割和继承权的行使：遗产分割需要依照法定继承顺序，继承人可以主动行使继承权，也可以放弃继承。
4. 财产继承案例分析通过分析一些实际案例，帮助学生理解财产继承过程中的权利和义务，并参考案例中的经验和教训，加强学生对财产继承规定的理解和应用能力。
5. 实践操作：编写遗嘱和继承计划要求学生以自己为案例，编写符合法律规定的遗嘱和继承计划，包括财产分配比例、继承人顺序、遗嘱修改等内容，从而培养学生正确处理财产继承问题的实际操作能力。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识和法律规定，使学生掌握基本概念和原则。
2.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解财产继承的实际问题和处理方法。
3.实践操作法：通过让学生编写遗嘱和继承计划，培养学生处理财产继承问题的能力。
五、教学评估1.回答问题：对学生进行随堂测验，检查学生对财产继承概念和原则的掌握程度。
【教案】7.2 财产留给谁
7.2 财产留给谁课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“公民合法财产的继承权受法律保护。
”教学目标知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生认识什么是继承权，遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
能力目标：通过学习引导学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。
情感态度与价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德。
教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
教学难点：遗嘱继承的法定条件。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
课前准备教师：①收集社会上遗产继承的典型案例。
②了解发生在学生身上的遗产继承事例。
学生：查阅遗产继承方面的相关法律。
教学方法：以案说法，举例、讨论法。
教学方式：多媒体课件辅助教学。
板书设计：1、合法财产及其所有权⑴遗产⑵继承人⑶继承顺序教学环节设计：一、导入新课1、导入语：随着社会主义经济建设的不断发展，人们的物质生活和文化生活得到了不断的改善，公民个人手中的财富也越来越多，像拥有一定数额的储蓄，拥有个人的房屋、拥有私家汽车等，在今天人们的生活中已不足为奇了。
教师提问：人们通过自己的辛勤劳动创造积累的这么多的财富，一旦人死去之后，该怎么处理这些遗留财产？遗留的财产该留给谁呢？教师总结：这时就出现了财产的继承问题。
通过继承来完成对死者生前遗留财产的处理。
伴随着继承，就出现了一项新的权利———继承权。
那么，什么遗产、什么是继承权？哪些人能成为继承人享有继承权？法律又是如何保护公民享有这一权利的呢？这就是本节课我们要学习的内容。
2、板书课题：第二框财产留给谁二、讲授新课我国宪法第十三条规定：“公民的合法的私有财产不受侵犯。
国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。
”宪法的规定表明我们享有财产继承权。
1、我们享有财产继承权情境材料一：案例探究材料1：（见教材P76页材料）想一想：①晓军之父尚未辞世，其财产能继承吗？（不能，此时其财产还不是遗产）②晓军家的共有财产，能继承吗？（不能继承，共有财产属于家庭共同所有。
财产属于谁留给谁课件
小饭馆
小英的姑姑
住房 存款3万元
小英
思考：规定法定继承人范围的 依据是什么？
血缘关系 婚姻关系 抚养关系
法定继承的继承顺序:
第一顺序 配偶
第二顺序
兄弟外祖父母
财产继承的方式主要有 哪两种？二者有哪些不同之处呢？
1、继承方式
2、继法定承继顺承序中法，定继承继人承是按法律规定直接 获 被注得继意继承: 承人权所的 立； 的遗有和嘱效继遗承嘱中获，得继继承承权人是的。根据
的冯律师十分气愤……
小柳莹是否有继承权？
是
当自己的合法继承权受侵害后， 应该怎样维护？
• 1,公民在自己的合法继承权被侵害后，要有 维权意识。未成年人被侵权后应当依法通过 自己的监护人追究侵权者的法律责任，维护 自己的继承权。
• 2，在行使继承权时，要依法进行，不能非法 获得继承权，不能损害他人的合法权利。
• A．国家财产所有权 • B．集体财产所有权 • C．公民财产所有权 • D．学生受教育权
练习题
4、法律上将依法继承死者遗产的人，称
为继承人。我国在继承法的第二章“法
定继承”中规定，享有继承权的法定继
承人包括被继承人的（ ）
①父母、子女、配偶②兄弟姐妹③祖父
母、外祖父母④曾祖父母
A、①②③④
B、①②④
4、行为能 力
法定继承中，无 论被继承人是否有行 为能力，他的遗产都 可被继承；遗嘱继承
中，被继承人一定要 有订立遗嘱的能力。
老刘的妻子这几年自己单过，老刘去世后，得到女儿、女婿精心的照 顾，儿子、儿媳则显得十分冷淡。老刘的妻子对于女儿、女婿数年 如一日的关爱十分感动，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的 两居室楼房留给女儿，并作了公证。老刘妻子病故后，姐弟俩为继 承母亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按母亲的遗嘱处理遗产。弟弟 不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。
八年级思想品德教案九课《财产属于谁,留给谁》
课题：《财产属于谁，留给谁》课型：新授课姓名：潘中泽单位：枣庄市第十七中学第四单元我们依法享有人身权、财产权、消费权第九课依法享有财产权、消费者权第一项目财产属于谁、留给谁一、教学目标情感态度与价值观目标增强学生依法保护自己的经济权利的意识，在生活中自觉遵守法律，提高依法维护他人和自己合法权利的自觉性。
能力目标1、初步学会运用法律保护公民的经济权利，观察分析社会生活中的有关现象和问题，培养学生归纳能力、分析能力。
2、实际依法保护自己合法权益的能力。
知识目标1、知道我国公民合法的私有财产受法律保护，财产继承权、未成年人的财产继承权受法律保护；2、了解有关的法律规定和维护合法权益的方法。
二、教学内容分析本目是“第九课依法享有财产权、消费者权”的第一目。
这一目从公民的合法财产受法律保护和我们的财产继承权受法律保护两个方面，引导学生增强依法保护公民合法私有财产的意识，教育学生初步学会运用法律武器保护自己的合法私有财产权和继承权。
它和第二目“法律保护我们的无形财产”、第三目“做个聪明的消费者”共同说明经济权利是公民的重要权利，是人们生存和发展的基础。
体现了我国坚决贯彻依法治国的基本方略，建设社会主义法治国家。
本目设置了两个层次：公民合法的私有财产受法律保护；我们的财产继承权受法律保护。
教材通过图片、法律条文的规定和现实生活中的实例，引导学生认识我国法律保护公民的合法私有财产权，学会依法维护自己的合法财产所有权，同时尊重、维护别人的合法权益。
通过现实生活实例和法律条文，引导学生认识国家保护公民的财产继承权，知道这是保护公民私有财产权的延伸和体现；了解遗产继承的方式，明确法律保护未成年人的财产继承权，当未成年人被侵权时，学会依法维护自己的继承权。
“公民合法的私有财产受法律保护”既是本目教学重点，也是本目的教学难点。
之所以是重点，因为财产是人们求生存、谋发展的物质基础和基本手段。
公民的私有财产权是公民经济生活中最主要的一项权利，其他权利如财产继承权则是这一权利的延伸和体现。
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第2课时
1
整理ppt
初中政治多媒体课堂
第9课 依法享有财产权、消费者权
老张卖掉出租车后与妻பைடு நூலகம்王某开办了服装店，生意
很好，通过夫妻二人几年的努力已有存款42万元，老张
还有平时自己收藏的图书、字画等。天有不测风云，老
张因心脏病突发住进了医院，临终前对全家人说，把自
己的图书、字画留给当教师的弟弟。这时老张的家人开
法定继承人的范围与继承顺序
继承人是根据婚姻关系、血缘关系和抚养关系确立的。
第一顺序
配偶
子女
父母
第二顺序
兄弟姐妹
祖父母
外祖父母
有第一继承人，第二继承人不得继承。
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8、法定继承中，遗产份额分配原则：
一、男女平等 二、协商后，可以不均等。 （养老育幼、照顾病残、和睦 团结、互谅互让、权利与义务 相一致）
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随堂小练
1.法律保护公民合法的私有财产，也包括通过非 法方式、方法获得的财产。
2.只有血缘关系的父母子女关系中的子女才享有 继承权。
3.未成年人不享有继承权。 4.我国法律打击和惩罚各种侵犯公民私有财产权
最严厉、最有效的方法_刑__事___法__律手段 5.遗产继承方式有 _遗__嘱__继__承_和__法__定___继__承 6.公民依法对自己的私有财产享有__占__有___、
初中政治多媒体课堂
第9课 依法享有财产权、消费者权
同学们自主学习110—111内容，回答问题。
什么是继承权？什么是遗产？
继承人、被继承人的概念是什么？
我国遗产继承的方式分为哪两种？
继承人的范围包括哪些人？
继承顺序是怎样的？
遗产分配的原则？
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继承权是继承人依法取得被继承人
遗产的权利。
但是要依法进行，不能非法获得，不能损害他人的合
法利益。
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初中政治多媒体课堂
收获平台
第9课 依法享有财产权、消费者权
恩格斯的父亲病故后留下一大笔遗产，作为长子的
恩格斯本应拥有继承权，可是在处理这笔遗产时，恩 格斯的几个弟弟都毫无理由地要求他放弃应得的份额。 面对遗产纠纷，恩格斯首先想到的是身患重病的母亲， 他毅然决定向弟弟们让步，放弃自己的那份遗产。遗 产纠纷平息后，恩格斯写了一封信给母亲，信中说： “亲爱的妈妈，为了您，我克制住了一切欲望…世上 任何东西都丝毫不能使我让你在晚年因家庭遗产纠纷 而黯伤…我决不让这样的问题再来烦扰您……我可能 会有成千上万的其他财产，但是我永远不会有另一个 母亲。”
接受遗产的人为继承人 死者被称为被继承人 死者遗留的个人合法财产称为遗产
根据《继承法》第2条的规定，继承是 自被继承人死亡时开始.
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财产留给谁
继承权 继承人、被继承人、遗产
遗嘱 继承
法定 继承
继 承 人 范 围
继 承 人 顺 序
遗 产 分 配 原 则
（遗嘱继承优先于法定继承） 5
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作业：
1、 继承方式有哪两种？法定继承人 的顺序及遗产的分配原则又是怎样规 定的？
2、怎样维护自己的合法继承权？
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妻子、儿子、养女、父母、 弟弟
4.老张的养女小红是否有继承权？为什么？
无论是血缘的还是法定的父母子女关系，具有同样的法律意义
5.遗产分配时，能不能给儿子多分点，给女儿少分点？为什
么?
不能 因为遗产分配要遵循男女平等原则
6、小明还属于未成年人，有继承权吗？ 每个公民都依法享有继承权，9 未成年人也不例外
1.上述财产中哪些属于老张的遗产？ 服装店和42万元存款总和的一半、图书、字画
2.老张临终前对全家人说，把图书、字画留给当教师的弟弟， 这属于哪种继承方式？本案中应该适用哪种继承方式？ 遗嘱继承 图书字画按照遗嘱继承；其他财产按法定继承 3.在此案中，哪些人属于法定继承人？其中谁属于第一顺序？ 谁属于第二顺序？
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初中政治多媒体课堂
第9课 依法享有财产权、消费者权
老张卖掉出租车后与妻子王某开办了服装店，
生意很好，通过夫妻二人几年的努力已有存款42
万元，老张还有平时自己收藏的图书、字画等。
天有不测风云，老张因心脏病突发住进了医院，
临终前对全家人说，把自己的图书、字画留给当
教师的弟弟。这时老张的家人开始了争执。老张
父母认为：老张的遗产自己应该多分；老张的弟
弟认为：哥哥的图书、字画应该归自己所有，而
且认为小红不是哥哥亲生女儿，不应该分得遗产，
小明属于未成年人，也没有继承权；读初中的儿
子小明认为：自己是未成年人，应该多分；读小
学的养女小红觉得自己也8 有继承权。
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初中政治多媒体课堂
第9课 依法享有财产权、消费者权
始了争执。老张父母认为：老张的遗产自己应该多分；
老张的弟弟认为：哥哥的图书、字画应该归自己所有，
而且认为小红不是哥哥亲生女儿，不应该分得遗产，小
明属于未成年人，也没有继承权；读初中的儿子小明认
为：自己是未成年人，应该多分；读小学的养女小红觉
得自己也有继承权。大家都想多获得遗产，请你帮忙分
一分。
2
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问：乙死亡后，房屋应由谁继承？各分多少间？ 乙母死后由谁继承她的财产？ 乙的妻子死后，谁继13承她的房产，有多少间整理？ppt
夫妻共有房屋12间
丙2间
乙6间 乙的母亲2间
乙的妻子6间 乙的妻子2间
乙的妻子 房屋8间
10000+2间房屋 甲5000+房屋1间 丙5000+房屋1间
丙房屋8间
丙房屋11间+5000元
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初中政治多媒体课堂
第9课 依法享有财产权、消费者权
老张的弟弟说，小红不是哥哥老张的亲 生女儿，不应该有继承权，而且还说小明虽 是哥哥亲生，但是还属于未成年人，也没有 继承权。你是怎么认为的呢？那小红和小明 该怎么办呢？
每个公民都依法享有继承权，未成年人也不例外。
小明和小红应该通过自己的监护人依法维护自己的继 承权。
_使__用__、__收__益_、___处__分_的权利。
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巩固提高 知识拓展
乙与妻子共有房屋12间，1998年生一个儿 子丙。2000年乙不幸去世，乙的母亲也于 第二年去世（乙的父亲早死），乙的母亲 留有10000元。乙的妻子因劳累过度，在 2010年病逝，丙就与乙的哥哥甲一起生活 。现在丙要求继承财产，与甲发生争议。 以上死者均没有遗嘱。